《牛和鹅》PPT免费课件【精品推荐课件】

学完课文后，及时反思，撰写自己对课文的观点与感悟， 完成情感的内化。
教材习题
有感情地朗读课文。结合课文中的批注，体会“我 ”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
“我”见到鹅的心情：害怕 “我”被鹅袭击时的心情：极度恐惧
说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。
提示：
因为金奎叔的话使“我”明白，不管别人是怎么看待我 们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题、分 析问题，就会正确地认识生活。
18 牛和鹅
课文导入
相信你一定见过牛和鹅吧。你对牛有什么印象？ 你 对鹅又有什么看法呢？本文的作者说：“牛的眼睛看人， 觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人 比鹅小，所以鹅不怕人。”你同意这种说法吗？
学习目标
1. 会认8个生字，会写14个字。正确读写由生字组成的词语。 2. 有感情地朗读课文，抓住有关语句，结合课文中的批注，体 会人物的心情。 3. 说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。 4. 了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同 的角度出发就会得到不同的结果。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。
1.体会这句话中的动作描写，反映了我们怎样的心理？ “不说话”“贴着墙壁”“悄悄地走”几个具体的
动词，就把“我们”对鹅的恐惧写出来了。
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到 岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子 ，吭（kēng）吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼 里根本没有我们这些人似的。
2.有些动词用的特别传神，请你说一说。 “竖起头”“侧着眼睛看”“一摇一摆地、神
气地走”“伸长脖子”“扑打翅膀”几个具体的动 词，把鹅的神气表现得淋漓尽致。
就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎 （kuí）叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都 是后来才知道的，当时是完全昏乱了）
3.括号的话有什么作用？
渐远去的背（bèi）影。
这封恐吓（hè）信使他受到了惊吓（xià）。
摸（抚摸） 模（模型） 顽（顽强） 玩（玩耍） 概（概括） 慨（感慨）
跪（下跪） 捶（捶腿） 危（危险） 垂（垂柳） 脖（脖子） 脱（脱落） 勃（生机勃勃） 说（说话） 握（握手） 掐（掐花） 屋（房屋） 焰（火焰）
【无所谓】不在乎；没有什么关系。造句：大家都替他着急，
括号里的话是解释说明，使文 章更加真实可信。
直到现在，我还记着金奎叔的话。
4.为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？
因为金奎叔的话使“我”明白，不管别人是怎 么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地 去看待问题、分析问题，就会正确地认识生活。
主题归纳
本文主要写了“我”害怕鹅，在回家的路上被鹅追 赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，不再害怕鹅， 也不再欺负牛的故事。借助金奎叔的话，告诉我们不 管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地 、全面地去看待问题、分析问题，就会正确地认识生 活。
字词学习
mō
抚摸
wán
顽皮
wò
握手
bān
扳手
shèn
甚至
bó
脖子
shuāi
摔倒
quán
拳头
guì
跪拜
tuō
脱落
píng
凭借
xiōng
心胸
suī
虽然
gěng
梗概
qiā
掐算
bó
赤膊
chuí
捶背
hūn
昏沉
wèi
称谓
bù
恐怖
bèi 后背
xià 惊吓
背
吓
bēi 背包
hè 恐吓
他背（bēi）起背（bēi）包走了，只留下一个渐
什么是阅读批注呢？
“阅读批注”就是对文章的品味、 鉴赏与评价，并在文章空白处及时地 进行记录与分析，是一种读与写、想 与悟相结合的高效阅读方式。
怎样作阅读批注呢？
预习时，在阅读的过程中，对课文的主要内容、层次及 一些重要词句进行批注，进而把握文章内容。
课堂上，在品读课文时，对课文的重点、难点和关键点 发表自己的见解，从而对课文进行深度解读。
阅读链接
牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。牛的眼睛是 诚实的，在生命界，它的眼睛最没有恶意。牛的眼睛也 是美丽的，无论雌雄老少，都有着好看的双眼皮，长着 善眨动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。
［眼睛是心灵的窗口，作者通过赞美牛的眼睛，表是它用全身的重量烙 下的印章。它不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自 己蹄印的深浅，走过去就走过去了，它相信自己的每一步 都是实实在在走过去的。［只要自己实实在在地努力了就 问心无愧， 这种超然的态度值得我们学习。］雨过天晴， 牛的蹄窝里的积水，像一片小小的湖，会摄下天空和白云 的倒影，有时还会摄下人的倒影。
写由于牛和鹅看人的态度不同，所 以“我们”对待牛和鹅的态度不同 。 写“我们”回家的路上被鹅追赶， 后来金奎叔帮助“我们”赶走了鹅。
第三部分（13-15） 写“我”记住金奎叔的话，从此对
牛、对鹅都改变了态度。
课文解读
再仔细读课文，了解重点语句的含义， 思考一下通过牛和鹅的故事，我们应该如何 全面的看待生活中的问题。在阅读过程中及 时批注，有不懂的问题及时记录下来，与老 师和同学们讨论解决。
文章结构
对牛：不怕、欺负 ①对牛和对鹅的态度
对鹅：害怕
金奎叔：像摔一个酒
瓶似的
③金奎叔赶鹅
鹅：狼狈不堪、落 荒而逃
②被鹅追赶
“我”：惊慌失措、 狼狈不堪
鹅：胆大妄为、 神气十足
不怕鹅
牛和鹅 ④记住金奎叔的话 不欺负牛
方法总结
不动笔墨不读书——借助批注高效阅读
鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手 到、脑到”，做到不动笔墨不读书。阅读中的批注见 证了一个人的阅读经历，体现了一个人良好的阅读习 惯，对提高一个人的阅读水平有着重要的意义。
而他自己倒好像无所谓似的。
【神气】 自以为优越而得意或傲慢。
【恐怖】 由于生命受到威胁或残害而恐惧。
【 无 缘 无 故 】 没有什么原因，平白无故。造句：她近来心情不
好，总是无缘无故地发脾气。
【欺负】 用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
害怕—— 勇敢 安全—— 危险 顽皮—— 乖巧 结实—— 虚弱 无缘无故—— 事出有因
顽皮—— 调皮 痛快—— 畅快
故意—— 有意 结实——健壮 恐怖—— 恐惧 欺负——欺凌
我胆子小，不敢看（恐√怖 恐惧）电影。 外面漆黑一片，我感到很（恐怖 恐√惧 ）。
整体感知
同学们朗读课文，了解课文的主要 内容，思考可以把文章分为几部分？每 部分主要讲了什么？
第一部分（1-4） 第二部分（5-12）