人教版数学二年级上册角的初步认识说课稿

《角的初步认识》说课稿（精选14篇）《角的初步认识》篇1一、说教材：1、教材分析：《角的初步认识》是同学在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个笼统的图形概念。

对于刚上二年级的小同学来说，如此笼统的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为同学打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义和系统的学习直角的知识提供必备的条件。

2、教学目标：知识目标：初步认识角，知道角的各局部的名称，初步学会用直尺画角。

能力目标：通过教学，培养同学的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会从实物、平面图形中辨析角。

德育目标：让同学知道周围许多物体外表都有角，了解数学和日常生活的关系密切，从小养成良好的学习习惯，培养他们的创新精神和大胆尝试。

3、教学重点：对角的认识。

4、教学难点：角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。

5、教材编排特点：先由实物入手，让同学指、摸、感知角的形状，然后利用折角，找寻角的特点。

第三层，利用活动角大小的变化，引出角的大小和什么有关，最后是画角。

总体来说，教材采取小步子，从形象直观到笼统运用的编排，符学发展的规律。

6、教具准备：计算机设备、教学课件、自制活动角、三角板、直尺、红领巾。

7、学具准备：自制活动角一个、三角板、直尺、不规则的纸。

二、说教法、说学法：本节课在教学上运用尝试教学法和动手操作法相结合的形式，由好奇、有意思的事物引发同学参与数学学习的兴趣。

在这一过程中，以同学为主体，在教师的指导下学习知识，探索数学规律，发展思维，培养创新精神。

在教学中，教师运用现代化的教学手段，将本课制成生动、新颖的多媒体课件，巧妙地架起了求知的桥梁，使同学在“寓教于乐，寓智于趣”的氛围中，积极主动地探索，获取新知。

知识固然重要，但探求知识的过程更重要；尝试结果固然重要，但解决问题的尝试过程更重要，因此在学法指导上，注重对同学观察、操作、归类的思维能力培养，注重组织同学合作讨论，让他们互相启迪，多向交流，尽可能的给同学们多一点考虑的时间，多一分活动的空间，多一次表示自身的机会，多一些尝试胜利的喜悦。

人教版数学二年级上册《角的初步认识》说课稿 (5)一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册的一节课。

这部分内容是在学生已经学习了平面图形的基础上进行讲授的。

教材从学生熟悉的生活情境出发，引导学生认识角，理解角的概念，学会用尺子和量角器测量角的大小。

通过这部分内容的学习，使学生能够初步理解角的特点，培养学生的空间观念和几何思维。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对平面图形有了一定的认识。

但是，对于角的概念和特点，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学活动和实例，帮助学生建立起对角的概念和特点的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的概念，能够用尺子和量角器测量角的大小。

2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，学生能够发现角的特点，培养学生的空间观念和几何思维。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的概念，学会用尺子和量角器测量角的大小。

2.教学难点：学生能够发现角的特点，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用情境教学法、直观演示法、合作学习法等教学方法。

同时，我会利用多媒体课件、实物模型、量角器等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握角的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的图片，如剪刀、钟表等，引导学生观察并发现它们都含有角。

从而引出本节课的主题——角的初步认识。

2.新课导入：讲解角的概念，引导学生通过观察和操作，发现角的特点。

3.实例讲解：利用多媒体课件，展示一些实例，让学生观察和分析角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

4.实践活动：让学生分组合作，用尺子和量角器测量角的大小。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调角的概念和特点。

6.作业布置：布置一些有关角的练习题，巩固所学知识。

人教新课标二年级数学上册3《角的初步认识》说课稿一. 教材分析《角的初步认识》是人教新课标二年级数学上册第三单元的一课。

这部分教材主要让学生初步认识角，知道角的定义，能用直尺和量角器量一量角的大小，并且能用词语描述角的大小。

教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生发现角的存在，感受角的大小，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们能够通过观察和操作来发现和认识角。

但是，学生对角的概念可能还比较模糊，对角的大小和分类可能还不够理解。

因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学资源和生动的教学活动，帮助学生建立角的概念，培养学生的空间观念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够初步认识角，知道角的定义，能用直尺和量角器量一量角的大小，并且能用词语描述角的大小。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点教学重点：学生能够初步认识角，知道角的定义，能用直尺和量角器量一量角的大小，并且能用词语描述角的大小。

教学难点：学生对角的概念的理解，对角的大小和分类的掌握。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过丰富的图片和生活实例，引导学生发现角的存在，感受角的大小。

2.动手操作法：让学生用直尺和量角器量一量角的大小，培养学生的动手操作能力。

3.交流讨论法：学生之间相互交流，分享对角的认识和感受。

4.教学辅助手段：使用多媒体课件和教具，帮助学生形象直观地理解角的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的图片，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生分组进行观察和操作，用直尺和量角器量一量角的大小，交流分享对角的认识和感受。

3.讲解：教师讲解角的定义，引导学生用词语描述角的大小。

4.练习：学生完成课本上的练习题，巩固对角的认识。

人教版数学二年级上册3《角的初步认识》说课稿一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册第三单元的一节课。

本节课主要让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小，并且能够找出生活中的各种角。

教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生观察、思考、探究，从而培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对生活中的事物有一定的认知。

但是，对于角的概念和分类，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活中发现角，认识角，并学会用数学语言来描述角的大小。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小，能够找出生活中的各种角。

2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学探究的精神。

四. 说教学重难点1.重点：让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小。

2.难点：引导学生从生活中发现角，并用数学语言来描述角的大小。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，并结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生从生活中发现角，认识角，并学会用数学语言来描述角的大小。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，让学生观察并找出生活中的各种角，引发学生对角的好奇心。

2.探究新知：（1）引导学生认识角，了解角的特征。

（2）学生分组讨论，总结直角、锐角、钝角的特征。

（3）教师演示角的分类，让学生直观地感受各种角的特点。

3.实践操作：让学生分组合作，用纸板制作各种不同的角，并展示给全班同学。

4.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识描述角的大小。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明白角的概念和分类。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。

人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》说课稿一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册第3单元的内容。

这一单元的主要目的是让学生初步理解角的概念，认识各种类型的角，并能用角的特征来描述和比较角。

通过这一单元的学习，学生能够培养观察、思考和动手操作的能力。

在《角的初步认识》这一课中，学生将学习角的定义、特征和分类。

教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生观察和体验角的存在，并通过实际操作来认识和比较不同类型的角。

教材还提供了角的大小比较和分类的练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们能够通过观察和操作来体验和理解角的概念。

然而，学生对于角的特征和分类可能还比较陌生，需要通过实际的操作和例题来逐步理解和掌握。

在学生的学习过程中，他们可能对于角的大小比较和分类存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和练习题，引导学生观察、思考和比较，从而加深对角的理解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的定义，认识各种类型的角，并能用角的特征来描述和比较角。

2.过程与方法目标：学生通过观察、思考和动手操作，培养观察、思考和动手操作的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解角的定义，认识各种类型的角，并能用角的特征来描述和比较角。

2.教学难点：学生对于角的大小比较和分类的理解和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法和小组合作法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示角的图片和实物，引导学生观察和体验角的存在，激发学生的学习兴趣。

2.角的定义与特征：引导学生观察和描述角的特征，通过实际操作来认识和比较不同类型的角。

3.角的大小比较：通过实际操作和例题，引导学生观察、思考和比较角的大小，巩固对角的理解。

人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》说课稿5篇第一篇：人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》说课稿........《角的初步认识》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是《角的初步认识》，这是人教版二年级上册第三单元的内容。

接下来我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说作业设计，说板书设计五个方面来阐述我对教材的理解。

一、教材分析《角的初步认识》作为小学数学“空间与图形”领域的一分子，是学生在已经认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的，这部分内容为日后深入学习角的含义、角的分类、度量角的大小，奠定了坚实的基础，在整个教材体系中起着承前启后的作用。

本课分两部分，第一部分是认识和感知角，知道角的各部分名称。

要求知道角由一个顶点和两条边组成。

第二部分是学会用直尺画角的方法。

能独立用直尺画角。

培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。

教学目标：依据课程标准和教材重点，结合实际情况，我确定了这样的教学目标。

认知目标：（1）结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称及它的特点。

（2）初步学会画角。

能力目标：培养学生初步的观察能力，想象能力和空间观念，发展学生独立学习能力和创新意思。

情感目标：与生活的密切联系。

，增强学生对数学的好奇新和学好数学的信心。

教学重点、难点教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。

教学难点：引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。

教具准备：课件、三角尺、一个会动的角、一张不规则的纸二、教法和学法认识角属概念教学，根据学生对概念认识得到一般规律：（从）感知——（经）表象——（到）抽象概括——形成概念。

应充分发挥教师的主导作用，强调学生的学习主体性，引导他们去发现问题，培养学习兴趣和积极性，在学习过程中帮助他们逐步抽象概括，最终解决问题，获取知识和能力，得到情感体验，进而达到思维训练的目的。

No one can let me lose unless I don't want to win!同学互助 一起进步（页眉可删）角的初步认识说课稿角的初步认识说课稿1一、教材《角的初步认识》是人教版义务教育新课程标准试验教科书小学数学二年级上册的第三章第一课时内容。

在此之前已经认识了长方形、正方形和三角形，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫作用，同时又是后面学习《直角》的前提。

在几何初步学习中起着承上起下的效果。

根据新课标对小学数学的要求，基于学生现有的认知结构，我确定了本课时的教学目标：1、知识目标：使学生初步认识角，知道角的各部份名称，会初步比较角的大小。

2、能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。

3、情感目标：学会用数学的角度去观察、分析现实问题从而激发起探索数学的兴趣。

为了落实本课的教学目标，我确定了本课的重难点：1、重点:由于本节内容比较抽象，通过实例才干很好的理解，因此我将重点确定为通过实例初步认识，知道角的各部份名称。

2、难点：由于低年级学生空间抽象思维还没发展彻底，因此我将难点确定为初步学会比较角的大小。

二、教法和学法数学培养人的思维，因此不仅要使学生知其然更要知其所以然，在师生既为主体又为客体的原则下展现获取知识和方法的思维过程。

从学生现有的知识水平和认知规律出发，为了更好的突出重点化解难点我采用以下教学方法：1、教法：整个课时将指导学生观察、操作、演示、验证、讨论等方法有机地贯通于教学各环节中，引导学生在丰富感性认识的基础上加以抽象概括。

2、学法：充分遵循感知——表象——概念这一认知规律，采用了看一看、找一找、猜一猜等学习手段，让学生在大量的实践活动中掌握知识，形成能力。

三、教学过程心理学研究表明，人在情绪低落时思维水平惟独在情绪高涨时的二分之一。

说明人的认识活动和情感是密切相连的。

因此，在课堂教学中我千方百计的创设生动活泼的教学情境，让学生整堂课都处在“好奇”“好学”的高昂学习情绪中，使教学过程始终对学生有种吸引力，吸引他们主动去探索问题，发现规律。

人教版数学二年级上册《角的初步认识》说课稿
一、教学目标
1.了解什么是角，能够用直线和角度的概念来解释角的意义。

2.能够通过具体例子认识角的大小和角的比较。

3.掌握角的度量单位，初步认识角的度数。

二、教学重点
1.什么是角，角的概念。

2.角的大小和比较。

3.角的度量单位，初步认识度数。

三、教学难点
1.角度的概念和度量单位。

2.角度的比较和运用。

四、教学准备
1.PowerPoint课件。

2.板书。

3.练习册。

五、教学过程
1. 导入
老师出示两根直线相交的图形，让学生观察，引导学生思考直线相交时会产生
什么现象。

2. 角的初步认识
1.角的定义：两条射线在一定位置上的组成，分为对顶角、邻角等概念。

2.角的大小：通过实物、图形等形象化展示，让学生感受角的大小和比
较。

3.角的度量单位：介绍角的度量单位，让学生初步了解度数的概念。

3. 练习
让学生通过练习册上的题目，进行练习和巩固对角的初步认识。

4. 拓展
引导学生观察周围生活中的角，如门的开合角、钟表的时针角度等，拓展学生对角的认识。

六、课堂小结
通过本节课的学习，我们初步认识了角的概念、大小和度量单位，希望同学们能够在实践中进一步加深对角的理解。

七、课后作业
1.完成练习册上关于角的练习题。

2.观察周围环境中的角，记录下自己发现的角并计算度数。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在课后加以复习巩固，加深对角的认识。

《角的初步认识》说课稿篇1说教材（一）教材内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册第三单元角的初步认识第一课时（二）教材的地位和作用角的初步认识这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。

教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，学生通过折角、画角、做角等实际操作活动认识角的基本特征。

如果学生熟练掌握这部分内容为以后进一步学习几何图形奠定了基础。

（三）教学目标：1、结合生活情景，能正确地指出物体表面或平面图形的角，知道角的各部分的名称。

2、初步学会用直尺画角，会用不同的材料和方法做出一个角，能初步比较角的大小，从而发展学生的空间观念、想象能力和操作能力。

（四）教学重难点教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角的方法。

教学难点：使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关，与它两边张开的大小有关。

（五）教具、学具准备教具：多媒体课件、三角板、吸管、几个大小不同的角等学具：三角板、吸管、几个大小不同的角等说教法根据教材内容的编排特点，为了有效的突出重点、突破难点，以学生的发展为本，我主要采用以下两种方法：1、情景教学法。

在教学中，我注重创设学生熟悉的生活情景，把角的认识和生活情景紧密的联系起来，让学生在学习过程中体验到数学就在我们身边。

2、引导探究法。

低年级的学生的知识和思维都有一定的`局限性，大部分学生的操作能力、思考能力、口头表达能力还不能很好的有机结合。

针对这种情况我采用引导探究法来组织学生进行探索性的学习活动。

说学法在教学中注重对学生的学法指导尤为重要，观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法是本节课学生的主要学习方法。

让他们在找一找、折一折、画一画、比一比、说一说等系列活动中感知角的基本特征。

说教学过程：一、创设情境、导入新课1、同学们，我们在生活中每天都会接触到各种各样的图形，（出示一个三角形）你们知道它为什么叫“三角形”吗？谁愿意上来指一指（学生指角时多数是点一下）。

人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）人教版小学数学二年级上册角的初步认识篇1教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。

教学目标：知识与技能：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

方法与过程：结合生活情景能辨认角。

通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。

情感与价值：让学生在练习、创作的过程中丰富对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。

教学重点:学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

教学难点初步学会用尺画角。

教学准备：情景图，剪刀、吸管等。

教学过程：一、创设情景，引入新课1、师：今天，老师带你们到数学王国认识一位新朋友——角。

说说你认识的角。

学生根据自己的理解自由回答，可能会回答在哪见到过角。

可利用媒体出示些生活中的角。

2、出主题图找角：师：“角”有时非常的淘气，常常藏在我们周围的事物中，这些角到底藏在哪儿呢？现在请同学们把它们找出来好不好？（出示课本主题图，让学生在图画中找，根据学生回答教师在上出示这些角）3、这些都是角，今天我们就来认识角。

板书：角的初步认识二、观察实践，探究新知1、认识角。

（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。

师：老师也找到一些物品，这上面有角吗？谁来说给大家听？你能出来指一指角在哪吗？（根据学生回答，在课件上演示出学生指的角）（2）、师：哦！老师明白了，原来角是这样的！（板书：·）这个是角吗？学生观察物品寻找角。

同桌交流。

请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？2、抽象图形，形成表象。

1）教学角的各部分名称：（1）小组讨论找出角的各部分：师：刚才大家找到的这些都是角，请同学们小组讨论一下，它们有哪些相同的地方？（引导学生回答出这些角都是尖尖的，都有两条直的线，或者都有一个点，两条直的线）（2）归纳小结角的各部分名称：师：我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，那么一个角有几个顶点，几条边？（学生：一个角有一个顶点，两条边。