《金子》第一课时--教学设计--

课题金子教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理教学重难点认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。

教具及多媒体课件教学过程师生活动二次备课一、揭题导入1、板书课题：金子，齐读课题。

2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）3、今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。

二、初读指导1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

2、出示生字词，自由练读。

táo jué bǐ fú ɡān fù mǎi jué kēnɡwā qián淘金者绝大多数彼得·弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱pén shuā ruǎn rónɡ ruò wù bàn jiāo shí倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现指名示范读词，读后评议是否读正确了。

（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）齐读生字词3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。

三、了解课文梗概1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话说一说。

根据学生回答板书：22、金子绝大多数人一无所获、扫兴离去彼得·弗雷特埋头苦干、灰心失望偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金2、讨论：彼得·弗雷特到底有没有找到真金？（学生各抒己见）3、齐读课文。

四、学写生字1、认读田字格中的生字，口头扩词。

2、交流记字方法。

3、教师板书示范，揭示重点：甘：笔顺为横、竖、竖、横、横附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。

钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。

《金子》第一课时教学设计4篇《金子》第一课时教学设计1一、导入新课1、出示金子图片，让学生对金子有一个直观的认识。

图上这闪闪发光的是什么？谁来读读课题？（个读，齐读）见过金子吗？对它有什么了解？（个说）2、讲解“淘金者”点出金子非常珍贵，它简直就是财富的象征，于是就有很多人想得到它，想方设法地去寻找金子。

这些寻找金子的人，我们就把他们叫做？（出示词语“淘金者”，生说）谁来读？（生个读，齐读）3、教读主人公姓名。

这篇课文所讲述的也是一个淘金者的故事。

课文中的淘金者是谁？（出示“彼得·弗雷特”，生说）外国人的名字和咱们中国人的名字有点不同。

并且姓和名之间用一个点号以示区分。

（个说）彼得·弗雷特的姓是？（个说）文中有多处直呼其名叫？（个说）谁来叫叫他？（个读）二、初读课文1、这篇课文讲述了彼得·弗雷特一件什么事呢？下面请同学们把书翻到118页，自己去读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺。

2、生自读课文。

3、个生带读一类字。

（前后鼻音用醒目的颜色标出，对学生进行无声的提醒）重点强调“坑坑洼洼”中第二个“坑”读轻声，“倾盆大雨”中“倾”、“盆”二字前后鼻音，“买卖”的“卖”读轻声。

4、个生带读二类字（绝，掘二字读音用醒目颜色标出。

）重点讲解两个同音字“绝、掘”的读音，“蜂拥而至”的意思，和“一”的变调。

①“绝、掘”你能用组词的方式来区分他们吗？（带读，先读字，再读词）②“蜂拥而至”，什么意思？你见过这样的景象吗？（出示图片蜂群、人群）是不是就是这个样子？车站的人群是不是也可以用蜂拥而至来形容？谁再来读一读这个词？（个读、齐读）过渡：有些词语呀，本身就在描述一幅画面，咱们在读的时候呀，要在脑海中想象着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好，读得有感情。

下面咱们就用刚才的方法再来读一读“倾盆大雨”。

（出示）先在脑海中想象一下这个画面，想好了吗？（个读、齐读）③小小一字真调皮，不同位置爱变调。

2023年《金子》教学设计2023年《金子》教学设计1教学目标：1.学习本课10个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

3.通过创设情境、讨论、朗读等方式培养和提高学生的语言感悟能力和朗读能力。

教学重点：以上三个教学目标都是教学重点。

教学难点：通过朗读、讨论，理解彼得最后说的“真金”的含义。

教学时间：2课时教具准备：投影，挂图教学过程：（第一课时）一、导入新课，激发兴趣1.教师：同学们见过金子吗？对它有什么了解？（可从金子的颜色、硬度、作用等来说）出示PPT：我们生活中的各种金子。

2.教师：金子非常珍贵，它是财富的象征，成千上万的人都想得到它，甚至不惜一切去寻找金子。

同学们通过预习，应该都知道萨文河畔也出现了这样一群淘金者，因为他们听说那儿有金子。

今天，我们就跟随故事主人公去萨文河畔找一找，到底是不是真的有金子。

（板书课题：金子）让学生齐读课题：金子。

二、初读课文，初步感知1.教师泛读课文，学生边听边注意在长句上画停顿，标好自然段序号。

2.学生自由朗读课文，要求：读准生字词，读通句子，流利有感情地朗读课文。

3.（1）教师：这是一个关于谁的故事？（彼得·弗雷特）。

（2）教师：为了更好地读准这个小故事，首先我们来学习一些生字词。

（PPT 上出示）（先个别读，再齐读，最后找学生领读）不甘心默默挖掘埋头苦干倾盆大雨若有所悟培育花苗实现梦想无不骄傲找到真金（3）重点解释：蜂拥而至。

教师：“蜂拥而至”是什么意思？你见过这样的景象吗？（PPT出示图片蜂群、人群）过渡：有些词语呀，本身就在描述一幅画面，我们在读的时候，要在脑海中想象着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好，读得有感情。

再如：倾盆大雨。

当学生发挥想象来理解。

4.教师：拦路虎扫清了，接下来请同学们分节朗读课文。

教师制定七位学生分别朗读这7段。

其他学生注意听有没有读错。

《金子》（第一课时）教案教学目标：1、通过多种方法随文理解部分新词意思，并掌握一些解词的方法。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能抓住文中重点词语说说段意，并在此基础上整体感知课文大意，初步感受人物形象。

4、能结合自己的体验提问，激发进一步探究的欲望，并培养学生的质疑能力。

教学过程：一、谈话导入。

1、同学们，每个人都有自己的梦想，就像杨利伟叔叔，他从小的梦想就是能够飞向太空，经过自己不懈的努力，他的梦想终于实现了。

你们的梦想又是什么呢？2、今天我们要学习的课文也跟梦想有关（板书课题），看到“金子”，你想到什么？金子是很贵重的，于是就有这样一群人为了获得财富（出示淘金图），看，他们在干嘛？讲解“淘金”：知道什么是“淘金”吗？（用水选的方法从沙子里选出沙金。

）3、我们来认识一位淘金者，教读主人公姓名和地名：（1）先熟悉一下他的名字，谁来读？（出示：“彼得·弗雷特”认读）彼得·弗雷特姓什么，叫什么？谁来叫叫他的名字？课文后面亲切称他为——彼得。

（2）彼得和一群淘金者们到哪儿去淘金？（出示：萨文河畔）4、再次读题。

二、初读感知。

1、今天就让我们跟着彼得去淘金吧！自由朗读课文，读准字音，读顺句子，读通课文。

特别注意文中的生字新词，遇到难读的多读几遍。

2、这些词语你会读了吗？（出示词串）蜂拥而至一无所获扫兴离去不甘落空默默挖掘埋头苦干倾盆大雨若有所悟培育花苗实现梦想不无骄傲找到真金3、分行出示学习：（1）蜂拥而至一无所获扫兴离去★指名读，正音。

（“兴”是一个多音字。

）★指名读第一小节，随文理解“蜂拥而至”“一无所获”。

★这一节告诉我们什么？指导用“谁+干什么+结果”概括意思。

（2）不甘落空默默挖掘埋头苦干★指名读。

说说自己有什么发现？这些词都是写——彼得挖金子的，读好词串。

（勤恳、努力）★指名读第二小节，随文理解“一无所获”。

★这一节又告诉我们什么，谁用刚才的方法来说说？板书（淘金不成）（3）倾盆大雨若有所悟培育花苗★指名读词，正音。

苏教版三上《金子》优秀教学设计（第一课时）《金子》第一课时教学设计一教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

理解生字组成的词语。

2、正确，流利地朗读课文。

3、了解课文大意。

教学重难点1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写理解生字组成的词语。

2、正确，流利地朗读课文。

3、了解课文大意。

教学步骤一、激趣导入1、今天，我给小朋友们带来了几幅图，你们看是什么?出示金子图片。

指名回答。

板书课题，齐读课题。

(上课前我的预设就是像上面的导入开始上课，但当我的U盘插入电脑中不能识别时，为了不耽误上课时间，我就将导入做了如下改变。

)2、同学们，你们喜欢金子吗?板书:金子(当我提出这个问题后,学生说他们很喜欢金子,因为有了金子就有钱了,就发财了,可以买到好多东西,于是我就引导说:同学们,有一个叫彼得・弗雷特的人,他也有和你们一样的梦想想得金子,他的梦想实现了没有呢?今天我们就一起学习金子,学生读题.)(在讲上面的几句话中,我原本设计将彼得・弗雷特的名字立即写在黑板上,这个外国人的名字容易读错,并且“彼”这个字还是本课的生字，可当时竟然鬼使神差忘了,真的是太遗憾了。

)二、自读课文，学习生字词1、请大家打开书自由大声地朗读课文，要求：读准生字字音，读通课文，遇到生字词多读几遍。

(学生读书时我在教室里走动了两圈，由于课前让他们读了，所以基本上这次的读课文大家态度还是很端正，也很用心。

)2、出示生字词,请学生自读生字词。

坑坑洼洼松软淘金不甘心附近倾盆大雨蜂拥而至装扮实现一无所获冲刷(在正音这一步，前后鼻音都注意到了，淘金这个词我自己把声调给搞错了，幸亏学生提醒。

在让学生说这些词语写时要注意哪些方面后，我应该给他们写字的时间，哪怕是写一个最难写的字或进行描红，至少是能动笔了，可我又是忽略了这个环节，事后想来，一节课学生没有任何动笔的时间，那么我的词语教学又怎么能扎实?教了不就是要让他们会写吗?真失败!)3、重点字形“坑”是后鼻音，换偏旁组词坑 (坑坑洼洼)抗 ( 抗争 )航 (航行 )杭 (杭州 )“坑”怎样记住它，看看偏旁就知道了。

《金子》教学设计3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《金子》第一课时--教学设计教学设计：《金子》第一课时教学目标：1. 通过阅读故事《金子》，学生能够理解并感受到金子的真正意义。

2. 培养学生的阅读理解能力和创造思维能力。

3. 培养学生的审美情感，使其从故事中感受到美的力量。

教学内容：1. 故事《金子》2. 阅读理解能力的培养3. 创造思维的培养4. 审美情感的培养教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师出示一张照片上面描绘了一片贫瘠的土地和一个孩子。

让学生观察这张照片，引发学生的思考和好奇心。

教师可以提问：“你们看到了什么？你们对这张照片有什么感受？”步骤二：故事阅读（15分钟）教师给学生讲解故事《金子》的梗概，并让学生自主阅读故事。

教师可以提供一些词汇和片段的解释，帮助学生理解故事情节。

学生可以根据需要翻阅字典查找生词。

学生阅读完毕后，教师可以提问学生对故事的理解和感受，鼓励学生表达自己的意见。

步骤三：阅读理解（15分钟）教师提供一些与故事相关的问题，并让学生单独或小组合作回答。

问题可以包括角色的感受、故事的主题、故事的寓意等。

教师可以鼓励学生通过引用故事中的细节来支持他们的回答。

同时，教师可以提供一些建议和指导，帮助学生更好地理解和分析故事。

步骤四：创造思维训练（20分钟）教师给学生提供一个创作任务：以故事《金子》为基础，创作一个新的结局。

鼓励学生发挥自己的想象力，写出一个有趣或意义深远的结局。

学生可以在小组内讨论和分享自己的创作，并选出最好的作品进行展示。

教师可以提供一些写作指导和技巧，例如如何构建情节和塑造角色。

步骤五：审美情感培养（15分钟）教师给学生展示一些与故事相关的艺术作品，例如插画、音乐、短片等。

学生观看和欣赏这些作品，并表达自己的感受和想法。

教师可以引导学生分析艺术作品的表达手法和情感传递方式，培养学生的审美情感。

步骤六：总结与回顾（5分钟）教师和学生一起回顾本节课的学习内容和收获。

教师可以提问学生对故事《金子》和相关活动的理解和感受，并鼓励他们表达自己的观点和思考。