大象版五年级下科学学案-我研究的微生物大象版.doc

小学五年级科学下册教案第一单元：春天的故事教学目的：1.初步了解表达与交流的主要形式和方法。

2.培养同学们的想象力以及表达能力。

教学准备：展现春天的图片、儿歌、课件。

教学过程：第一课时：春天在哪里目标1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习作好准备。

2.引导初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。

一、提出问题1.引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？……2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在“问题银行”里。

3.师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。

）二、表达与交流（一）故事与绘画1.出示图片。

这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。

边看图边思考。

（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？）2.请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。

评价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。

（二）童话剧1.在教室里开辟表演区，让提前布置的同学戴上头饰，表演《小公鸡找春天》。

2.播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。

组织同学们演唱并用声音和动作来表现。

3.观察图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事物。

三、布置作业初步思考寻找春天的计划。

第二课时寻找春天目标1. 体验表达与交流的常用方式和基本方法。

2. 认识春季的一些特点，从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。

一、讲述目标本课制定“寻找春天”的计划，确定展现春天特色的表达方式，并开始实施。

二、制订计划1. 选择研究春天的合适问题。

教师引导学生确定一个研究主题。

比如：春天有哪些正在发生的变化？春天的气温怎样变化？春天的种子怎样发芽？等等。

调查、实验、种植、观测等，都是比较实用的方法。

儿歌、绘画、观察日记、研究报告等都可以利用。

《微生物的危害》教案教学目标：本节课的教学内容是生物类群中关于微生物一节的第三部分内容，建议1.5课时完成。

在学习了微生物各类别的形态结构、营养方式等知识点内容后，学生对这些我们平常肉眼看不到，确实可存在于我们周围的微生物产生了浓厚的兴趣，通过这节课，可以使知识结构系统化，促进学生理解微生物与人类、自然的关系，为后面的学习内容的学习，奠定知识基础。

教学重难点：本节课学习的知识内容，不少事例是学生利用日常生活积累即已具备的知识和经验，但是大多数学生的知识有一定的局限性，一提到细菌病毒便认为是不好的东西，并没有把诸如：大型真菌对人类的益处，乳酸菌的利用等，与微生物的有益之处相互联系起来，所以在对本节课进行设计时，力求通过课堂学习，使学生能在原有认知水平基础上进行知识的更新，能辩证的看待微生物与人类的关系。

教学策略：在对本节课进行设计时，试图利用学生日常生活中的经验和熟悉的事例，启发学生对微生物与人类关系进行描述。

借助学生互动交流方式，完成他们对知识的自我建构完善和提升，在这基础上，通过教师的板书和言语引导，使学生认识两者关系的整体概貌，使他们的知识体系更完整和严谨。

教学过程：1、说一说：（1）常见的微生物有哪些？（2）微生物中，哪些是我们人类的好朋友？2、过渡：通过学习，我们已经感受到微生物有的是我们人类的朋友，可有些也是我们人类的天敌。

这节课我们一起来探讨吧。

3、感性认识1、老师讲述探探生病的故事。

2、学生讲述自己生病的经历。

（交流曾经遭受微生物危害的亲身经历）3、小结：看来人们生病是由各种病毒引起的。

4、学生质疑：（1）这些病毒是什么样子的？（2）这些病毒给人类带来了哪些危害？5、读资料卡：认识流感病毒、黄曲霉菌和大肠杆菌，及其给我们带来的危害。

6、组织学生学习“知识链接”后，再次让学生谈谈对病毒给人类带来危害的认识。

通过上述的一系列描述以及认识过后吗，应该趁热打铁让同学们积极的进行一次热烈的探讨，说说他们自己的想法和收获，以及如何让养成一种辩证的思维去对待病毒等有害的微生物。

小学科学《寻找微生物》教学反思《寻找微生物》是大象版科学五年级下册《形形色色的微生物》单元的第一课。

本单元属于综合探究活动单元，本课是这一单元的起始课。

本课中我围绕“寻找”这一动词去设计解开让酸萝卜、霉豆腐、面包等食物变得如此可口好吃的一位神秘人物——“微生物”来进行教学的。

实际上就是一个解暗箱的教学活动。

本课中我按照品尝讨论发现问题——提出问题猜想假设——搜集资料验证猜想——阅读资料寻找微生物——了解微生物与人类的关系这一线索展开探究活动的。

下面就每一个环节的活动是如何设计的作一个简单的介绍。

（一）品尝讨论，发现问题。

我采用了对比的方法来引出特殊方法制作出来的食物。

因为我们平常吃的食物大多数都是用蒸、煮、烤、炸、煎等常用方法制作出来的。

唯独酸萝卜、霉豆腐、面包等这些食物是特制出来的。

其中就有我们要研究的微生物的影子在里面。

这是一个谜。

我要让学生自己品尝食物后，再一步步去找出来。

在食物品尝会上，我选择了几种非常典型且具有代表性的食物，口感上有明显差别的食物进行品尝实验。

在品尝时，还特意强调按照实验记录单上的1~6号食物加工前后进行有秩序地品尝，只有这样，才能让学生轻松体验出同一食物在加工前后的巨大差别。

从而自然地提出了问题：“是什么改变了食物的品质和味道？”实际上学生的品尝能力很强，也就是现在的学生还特别爱吃点有特色味道的食物。

这一点在上课之前我有一点多虑了，但还是有点担心，怕学生一下子说不出来。

（二）提出问题，猜想假设。

围绕着这一问题，我们进入到第二环节的研究，进行猜想与假设。

同学们说出了好多的问题，进行了好多的猜想。

最后我让同学们进行讨论，人多力量大。

终于发现了一点点的迹象。

我们的同学还是聪明厉害吧！如：知道酸萝卜是放入酸水坛子里了才变化的，是不是坛子里面有些什么？又如：霉豆腐是不是加了一些作料，让它变化的？还有：面包是不是师傅做时加入了一些什么东西的?（三）搜集资料，验证猜想。

同学们特厉害，已经发现了这些食物上有些东西让它们变得好吃的。

《寻找微生物》教案教学目标：通过对微生物的探讨与研究，让学生们初步明白我们日常生活中有哪些微生物以及它们的基本性质等。

教学重难点：微生物因为其特殊的体型特征，并不能被我们的肉眼去直观发现，所以这一刻对微生物的学习需要一定的发散思维以及想象力，可能稍微有点困难。

教学过程本课中我围绕“寻找”这一动词设计实验去介绍一位神秘人物，它能使酸萝卜、霉豆腐、面包等食物变得可口好吃——“微生物”来进行教学的。

实际上就是一个解暗箱的教学活动。

本课中我按照品尝讨论发现问题——提出问题猜想假设——搜集资料验证猜想——阅读资料寻找微生物——了解微生物与人类的关系这一线索展开探究活动的。

下面就每一个环节的活动是如何设计的作一个简单的介绍。

（一）品尝讨论，发现问题。

我采用了对比的方法来引出特殊方法制作出来的食物。

因为我们平常吃的食物大多数都是用蒸、煮、烤、炸、煎等常用方法制作出来的。

唯独酸萝卜、霉豆腐、面包等这些食物是特制出来的。

其中就有我们要研究的微生物的影子在里面。

这是一个谜。

我要让学生自己品尝食物后，再一步一步去找出来。

在食物品尝会上，我选择了几种非常典型且具有代表性的食物，口感上有明显差别的食物进行品尝实验。

在品尝时，还特意强调按照实验记录单上的1~6号食物加工前后进行有秩序地品尝，只有这样，才能让学生轻松体验出同一食物在加工前后的巨大差别。

从而自然地提出了问题：“是什么改变了食物的品质和味道？”实际上学生的品尝能力很强，也就是现在的学生还特别爱吃点有特色味道的食物。

这一点在上课之前我有一点多虑了，但还是有点担心，怕学生一下子说不出来。

（二）提出问题，猜想假设。

围绕着这一问题，我们进入到第二环节的研究，进行猜想与假设。

同学们说出了好多的问题，进行了好多的猜想。

最后我让同学们进行讨论，人多力量大。

终于发现了一点点的迹象。

我们的同学还是聪明厉害吧！如：知道酸萝卜是放入酸水坛子里了才变化的，是不是坛子里面有些什么？又如：发霉豆腐是不是加了一些作料，让它变化的？还有：面包是不是师傅做时加入了一些什么东西的？（三）搜集资料，验证猜想。

小学科学五年级下册计划（大象版）一、情况分析《科学》五年级下册教材由三种类型的七个单元组成。

重点培养学生“表达与交流”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级学习学习目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。

二、学习指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

三、学习的主要学习学习目标《春天的故事》属于“探究学习过程能力训练”单元，是表达与交流的准备单元，旨在让学生初步了解和体验表达与交流的常用形式和基本方法。

《变换的天气》、《玩具总动员》、《变废为宝》、《形形色色的微生物》、《像不像》五个单元是“综合探究活动”单元是本册的主体部分，通过一个或多个完整的“做中学”、“学中做”活动，培养表达、交流的方法，特别是不同的表达表达形式。

《科学研究成果展示会》是“探究的探究”单元，也是这一册教材的总结单元。

这一单元通过“展示会”的呈现形式，给学生提供一个个表达与交流的真实场面，在身临其境中，用小论文、小发明等不同的形式，通过观察、分析同龄人的典型探究案例和同班同学“做中学”活动的成果，通过剖析与反思一个学期的探究活动的成功和失败案例，温故而知新，理解“表达与交流”是完整的探究学习过程中一个重要的能力，并尝试应用与以后的科学探究活动，学会科学地分析问题、解决问题。

四、教材的重点、难点在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。

五、具体措施1、把科学课程的总学习学习目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实学习学习过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的学习观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。

五年级下册科学电子学案
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五年级下册科学电子学案学科: 科学五年级班教师:。

大象版科学五年级下册教学计划引言：大象版科学五年级下册教学计划是为满足学生在科学学科中的学习需要而设计的。

本教学计划旨在促进学生对科学知识的探索和理解，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

通过多种教学手段和方法，激发学生对科学的兴趣，培养学生对科学的积极态度，并使他们在实践中学习和应用科学知识。

第一单元：生物多样性本单元旨在启发学生对生物多样性的理解和珍视。

学生将学习动植物的分类、特征和适应环境的能力。

通过观察和实验，学生将了解不同生物在不同环境中的适应能力，并通过展示和讨论分享他们的观察结果。

第二单元：水和环境本单元将使学生了解水在地球上的重要性，以及水的循环和变化过程。

学生将学习水的物理性质，并通过实验和观察，探索水与不同物质的相互作用。

重点讨论节水和保护水资源的方法，鼓励学生在日常生活中采取节约用水的行动。

第三单元：电和磁本单元旨在介绍学生电和磁的基本概念。

学生将学习电流、电压和电阻的关系，以及磁场的特性。

通过实验和模拟活动，学生将理解电能和磁能的转化过程，并运用所学知识解决简单的电路和磁场问题。

第四单元：地球和太阳系本单元探讨地球及其与太阳系中其他星球的关系。

学生将学习地球的自转和公转运动，了解地球的气候变化和地质变化。

通过模拟实验和观察天体现象，学生将发展对行星和恒星的认识，并了解航天技术的发展与应用。

第五单元：健康和营养本单元将使学生了解健康和营养的重要性。

学生将学习不同营养物质对人体的作用，了解平衡饮食的概念，以及日常生活中如何保持健康。

通过观察和实验，学生将了解毒品和毒品滥用对身体的危害，并学习拒绝毒品的方法。

第六单元：自然资源本单元旨在使学生意识到自然资源的重要性以及对其的合理利用和保护。

学生将学习不同类型自然资源的特征和用途，了解人类活动对自然资源的影响。

通过游戏和讨论，学生将理解如何保护和可持续利用自然资源，并提出自己的解决方案。

结语：通过大象版科学五年级下册教学计划的实施，学生将扩展他们的科学知识和技能，培养科学思维和实践能力，增强对科学的兴趣和热情。

《寻找微生物》教案教学目标：1、提出问题，学会猜想与假设。

2、在教师指导下，学会搜集资料，验证猜想方法。

3、知道什么是微生物以及微生物与人类的关系。

教学重难点：通过“食物品尝会”活动，学会从提出问题中进行准确的猜想与假设。

知道什么是微生物以及微生物与人类的关系。

教学过程：1、通过“食物品尝会”提出问题，并能选择有针对性的问题进行猜想与假设。

“食物品尝会”是开启本单元的一个关键活动。

组织开展了这个活动，对于后续内容的展开具有非常重要的作用。

在这个活动中用到的食品都是我们日常生活常见的食物，有条件的学校可集体购买，没有条件的学校可在上课前作为一个作业布置给学生，请学生上这次课时带来。

除了教材中提到的酸牛奶、豆腐乳、泡菜外，其它由微生物“加工”的食品同样具有这样的作用。

泡菜是一大类蔬菜经过乳酸菌的乳化作用形成的，许多含碳水化合物较为丰富的蔬菜都可以成为制作泡菜的原料，如大白菜、萝卜、卷心菜、黄瓜、青椒、橄榄、芹菜、甚至苹果、梨等等都可以制作成泡菜。

我国的南方和北方制作泡菜的蔬菜种类有较大的差异。

为了有利于学生提出问题，“食物品尝会”要有对比食品：鲜牛奶与酸牛奶，新鲜豆腐与豆腐乳，新鲜萝卜与泡菜萝卜等等。

这一教学环节的关键是引导学生能够准确地猜想出微生物参与了食品加工过程。

这是能否使学生们“找到”微生物的重点。

2、抓住猜想到的微生物，搜集资料，验证猜想。

对于五年级的学生来说，这个教学教程较为简单，学生做起来应该得心应手。

可以给学生介绍搜集资料的途径，比如书籍《十万个为什么》、报纸《少年报》和上国际互联网。

此外，还有期刊杂志，可引导学生拓宽搜集资料的途径。

3、归纳出微生物的简要特征及其包含的类型，在解答“食物品尝会”提出的问题中，整理分析微生物与人类的关系。

这一简短的教学环节起着承上启下的作用，是连接后面两个课题的起点，又是学生的兴趣点、兴奋点可引导学生举一反三，把“微生物”与学生生活中的一个个真实的现象有机地嫁接起来，点燃兴趣点，引发兴奋点，为探究《人类的朋友》和《微生物的危害》奠定基础。

春天的故事教学目的：1.初步了解表达与交流的主要形式和方法。

2.培养同学们的想象力以及表达能力。

教学准备：展现春天的图片、儿歌、课件。

教学过程：第一课时春天在哪里目标1.引导学生联系生活经验和参与观察活动，激起对春天的兴趣，为本单元的学习作好准备。

2.引导初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。

一、提出问题1.引入：春天是怎样的？你们能在我们校园里找到春天的影子吗？……2.师：关于春天，同学们有什么问题？填写在“问题银行”里。

3.师：我们可以选择什么方式来讲述春天的故事呢？（提示：诗歌、绘画、童话剧、调查报告等。

）二、表达与交流（一）故事与绘画1.出示图片。

这是美丽的春天图，图上有什么？（太阳、云、树、草地）看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。

边看图边思考。

（提示：想象屋子里、树下或草地上有一些什么动物，正在干什么？）2.请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次序地说清楚。

评价同学们的讲述，启发同学们大胆地展开想象。

（二）童话剧1.在教室里开辟表演区，让提前布置的同学戴上头饰，表演《小公鸡找春天》。

2.播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。

组织同学们演唱并用声音和动作来表现。

3.观察图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事物。

三、布置作业初步思考寻找春天的计划。

第二课时寻找春天目标1. 体验表达与交流的常用方式和基本方法。

2. 认识春季的一些特点，从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。

一、讲述目标本课制定“寻找春天”的计划，确定展现春天特色的表达方式，并开始实施。

二、制订计划1. 选择研究春天的合适问题。

教师引导学生确定一个研究主题。

比如：春天有哪些正在发生的变化？春天的气温怎样变化？春天的种子怎样发芽？等等。

调查、实验、种植、观测等，都是比较实用的方法。

儿歌、绘画、观察日记、研究报告等都可以利用。

有部分小组的主题可能不适合探究，教师要帮助他们修改为可行的活动。

五年级大象版科学教学目标一、引言大象是我们熟知的动物之一，它们有着庞大而强壮的体型，以及独特的外貌特征。

通过学习大象的科学知识，可以帮助学生们了解动物的多样性和适应性，培养他们对自然界的好奇心和探索精神。

本篇文章将以五年级大象版科学教学目标为主题，介绍大象的生态环境、特征和适应性等相关知识。

二、了解大象的生态环境1. 大象主要栖息在非洲和亚洲的热带雨林和草原地区，这些地区的气候湿润且温暖，适合大象生存。

2. 大象生活在群体中，一般由一头雄象领导，雌象和幼象组成。

它们以植物为食，每天需要摄入大量的植物来维持体力。

3. 大象需要大片的森林或草原作为栖息地，以及水源供应。

栖息地的破坏和水源的减少对大象的生存构成威胁。

三、探索大象的特征1. 大象是陆地上最大的动物，体重可达数吨，肩高可达四米。

它们的体型庞大而强壮，拥有长长的鼻子和大耳朵，以及长长的象牙。

2. 大象的鼻子叫做象鼻，它们可以用象鼻来触摸和拿取食物，也可以用象鼻喷水来降温或洗澡。

3. 大象的耳朵非常大，可以帮助它们散热。

当大象感到热时，它们会扇动耳朵，通过蒸发来散发体热。

4. 大象的象牙是它们最显著的特征之一，它们的象牙非常坚固，可以用来挖掘食物或与其他大象进行争斗。

四、了解大象的适应性1. 大象的长鼻子帮助它们在森林中触摸和拿取食物，而长长的象牙则能帮助它们挖掘地下的水源或植物。

2. 大象的大耳朵能帮助它们散热，适应热带地区的高温。

3. 大象的体型庞大，可以吃下大量的植物，这种适应性使它们能够在资源相对匮乏的环境中生存下来。

4. 大象具有强大的社交能力，它们通过发出各种声音和姿势来与其他大象进行交流，维系群体的稳定。

五、培养对大象的保护意识1. 大象目前面临着栖息地破坏、非法狩猎等威胁，需要我们的保护。

2. 参与大象保护的活动，了解大象的生态环境和保护措施，向他人传播保护大象的重要性。

3. 遵守野生动物保护法规，不购买或使用来自非法狩猎的象牙制品。