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《结识近代中国最早“开眼看世界”的人》教学设计课标要求课标内容：2－2－7 列举实例，展现古代中国与世界各地的交往，知道中华文明与世界文明相互影响的历史。
2－3－8 列举实例，综合多种因素，认识清末中国面临空前的民族危机和社会危机。
2－3－9 讲述近代中国人民反抗列强侵略和专制统治的故事，解析近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路的艰辛活动建议：讲故事，无论以人物为主还是以事件为主，都要注意结合人物的身份、事件的背景，从中归纳出不同的类型，并分析其失败的原因。
可指导学生选择某一主题，如洋务运动，分组模拟洋务派和顽固派，围绕“要不要兴办洋务”等问题进行辩论。
一、教学目标1．学生回顾明朝至鸦片战争前西学东渐历史，知道明朝至鸦片战争前“西学东渐”重要人物和重大事件；阅读分析史料，分析比较近代西方工业文明传入与以往“西学东渐”的差异。
学生获取信息与分析比较能力。
2．通过阅读教材，撰写人物简介，运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象、评价历史人物。
了解魏源（提出的“师夷长技以制夷”的主张及其意义）、容闳（早期留学生的救国梦想及其所提出的具体措施）、郭嵩焘等三人的主要事迹。
结合时代背景，通过合作学习，分析近代先进思想家对外部世界的认识史料，归纳魏源、容闳、郭嵩焘（悲剧人生）三人思想主张的共同之处。
3．通过比较魏源、容闳、郭嵩焘三人的遭遇，归纳三人经历的共同之处，感受近代仁人志士艰辛求索的苦旅，体会近代中国人走向世界的艰难和近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路的艰辛。
二、教学重难点1．教学重点：魏源、容闳、郭嵩焘三人的主要事迹及主张，近代中国人走向世界的艰难历程。
2．教学难点：思考近代中国的探索之路如此艰难之因。
三、教学策略1．主要结合史料以分析讨论的教学方式进行，在其中贯穿讲授、阅读、比较、分析归纳、合作学习等教学方法。
2．教师准备：制作多媒体课件，选择典型史料。
3．学生准备：预习教材，了解魏源、容闳、郭嵩焘等人的生平事迹。
第八单元综合探究八结识近代中国最早“开眼看世界”的人
【课标解读】
课标2-2-7列举实例，展现古代中国与世界各地的交往，知道中华文明与世界文明相互影响的历史。
2-3-8 列举实例，综合多种因素，认识清末中国面临空前的民族危机和社会危机。
2-3-9 讲述近代中国人民反抗列强侵略和专制统治的故事，解析近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路的艰辛。
（通过例举实例了解中西文明交往带给中国和世界的影响。
通过相关材料引导学生思考清末面临空前的民族危机、社会危机的原因。
通过例举实例解析近代中国仁人志士探索中华民族复兴这路的艰辛）
【教材简析】：本课先简单介绍明代至鸦片战争之前的“西学东渐”的概况，了解近代西方工业文明传入中国与以往“西学东渐”的差异。
然后，以魏源、容闳、郭嵩焘为例，了解先进思想家、早期留学生以及外交使节探索中华民族复兴的艰辛历程，探讨他们提出的各种主张以及他们的命运。
【教学目标】：
知识与技能目标.1回顾明朝至鸦片战争前“西学东渐”的历史，认识近代西方工业文明传入中国与以往“西学东渐”的差异。
2 以魏源为例，了解近代先进思想家对外部世界蝗认识，知道魏源提出的“师夷长技以制夷”的主张及其意义。
3 以容闳为例，了解早期留学生的救国梦想及其所提出的具体措施，分析容闳的教育计划未能完全实现的原因。
4 以郭嵩焘为例，了解近代外交使臣对外部世界的认识，通过郭嵩焘的经历，认识近代中国仁人志士探索中华民族复兴之路的艰辛。
过程方法目标：1、自主学习，合作学习。
2、收集资料，整理、归纳信息。
3、能够运用历史的、辩证的眼光去分析历史现象，学会从多个角度去看待历史问题。
情感态度价值观目标：感受近代仁人志士艰辛求索的苦旅，体会近代中国人走向世界的艰难。
培养学生的社会责任感和使命感。
【教学重点与难点】：
教学重点：感受近代仁人志士艰辛求索的苦旅，体会近代中国人走向世界的艰难
教学难点：为什么近代中国的探索之路尤其艰难？
【教学策略】：
教：情境创设法、直观教学法、故事辅助法、问题探究法等
学：阅读法、讨论法、分析归纳法、小组合作学习法等
【教学过程】：
导入：面对中国的危机，同学们认为“中国该向何处去”？
学生自主学习：
出示《坤舆万国全图》，天圆地方，回顾回顾明朝至鸦片战争前“西学东渐”的历史。
了解西方学说对当时中国的影响。
思考近代西方工业文明传入中国与以往的“西学东渐”相比的不同点？
合作探究：
材料1 对于英使要求改善贸易关系一事，乾隆帝认为：“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。
”
材料2 1839年12月13日，道光帝下达的中止中英贸易的诏书：“我朝抚绥外人，恩泽极厚。
”思考1、“外夷”指的是哪一个国家，以“外夷”称对方，说明了什么？
2、结合所学知识，分析为什么清统治者会以“天朝上国”自居？
（设计思路：为近代进步中国人的探索为什么尤其艰辛埋下伏笔）
学生自主学习
了解林则徐及《四洲志》。
学生自主学习
材料1《海国图志》是一部世界地理历史知识的综合性图书。
魏源主张学习西方的科学技术，提出“师夷长技以制夷”的中心思想。
还提出，应该与其他民族平等相处，用夷狄来称呼那些文明发达的民族是不妥的。
材料2 清朝统治者和士大夫固守华夷有别的观念。
他们视西方为未开化的“夷狄”，认为中国文化远高于西方文化。
明末清初的士大夫普遍认同“西学中源说”，即西方学术源于中国。
想一想：两则材料相比，对待西方的态度有什么不同？
学生自主学习
资料《海国图志》成书后在当时的中国没有引起太大的反响，只印了1000册左右，有人甚至主张将其付之一炬，因为书中有对西方国家的赞美之词。
然而，就在美国军舰打开日本国门的1853年，日本人开始翻印《海国图志》，一共印刷了15版之多。
一位日本思想家读到《海国图志》，发现自已与魏源的观点有不谋而合的地方，十分惊叹。
说一说1、为什么《海国图志》在中国受冷落，而在日本却受欢迎？
2、由此可见近步的思想家在当时将会面临怎样的遭遇？
（设计思路：通过此前两个环节的材料的了解，问题的思考，进一步体会近代中国人走向世界的艰难。
）
学生自主学习
结合书本P109-110 容闳的事迹思考：
1、为什么容闳要促请清政府派谴官费留学生？
2、你认为这一计划的实施将会给中国带来什么？
3、容闳的计划推行了不到10年就夭折了，你如何评价清政府的行为？
学生自主学习
结合书本P110-111郭嵩焘的事迹思考：
1、为什么他要冲破重重阻力，出任驻英公使？
2、为什么他会蒙受骂名？
3、你如何评价当时国内守旧势力的行为？
（设计思路：通过此前两个环节的问的思考，既体会其中的艰难，也激发起学生的社会责任感和爱国热情）
合作探究：
1、近代中国“开眼看世界”的人们有什么共同的特点？
2、梳理近代中国人“开眼看世界”的作为，这对我们今天走向世界有什么启示？
（设计思路：通过合作探究的方式，归纳本节的主要内容，并且从中得到启示。
）
【小结】：。
