五年级语文公开课《难忘的一课》说课稿材料

尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组X号考生，今天我说课的题目是《难忘的一课》。

下面，我从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来进行我的说课。

一、说教材《难忘的一课》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文。

本人讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在教堂礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。

本组教材以“勿忘国耻”为主题，引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情和使学生受到爱国主义熏陶感染为训练重点。

结合本课的教材特点和本单元的训练重点以及学生的实际情况，我确定了以下三维目标：知识与技能目标：认识2个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

过程与方法目标：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。

情感态度与价值观目标：使学生受到爱国主义教育。

为了落实教学目标，我将本课的教学重点确定为：理解“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。

教学难点确定为：感受台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。

二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一，基于此，我准备采用创设情境法、朗读法、点拨法，积极倡导新课标中“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在讨论交流中，激发思维，读中感悟。

三、说教学过程新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

为了能够有效地完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我设计了以下五个教学环节（一）简介背景，揭题入手学生对课文的历史背景是陌生的，课文里虽然提到一些，但很有限。

为了帮助学生更轻松地理解课文，所以，我会在此环节引领学生阅读关于台湾的历史资料，并以谈话“难忘”激趣入手，把学生引入课文情景。

我觉得这样导入，能够拉近学生、教师与文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。

人教版五年级语文（上）23《难忘的一课》教学设计与说课稿（共5篇）《难忘的一课》教学设计1教学目标：1．了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2．知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。

学习这种表达中心思想的写法。

3．学会本课生字、新词。

积累常用词语。

会用“真挚”、“意外”造句。

4．有感情地朗读课文。

教学重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

教学难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

教学时间： 2课时。

教学准备：投影仪，投影片。

教学过程：第一课时一、课前谈话，激发兴趣，引入课文审题：难忘的一课。

设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。

二、范读课文，初识文意老师范读，学生初步了解课文内容。

说一说讲了一件什么事？（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。

）三、学生自学生字、词和课文1．按生字表自学生字。

要求读准字音，记清字形。

查字典并结合课文理解词语。

读课后词语。

2．读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？四、检查掌握情况1．字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。

2．字形：说说易错的字，易错的地方。

如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。

“崇”与“祟”的区别。

3．词义：结合课文理解。

4．读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。

5．指名读课文，回答刚才的问题。

五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。

六、练习有感情地朗读课文七、布置作业1．抄写词语。

2．有感情地朗读课文，质疑，做标记。

第二课时一、复习提问，引入本课时学生提出不明白的问题。

（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。

北师大版小学语文五年级上册《难忘的一课》说课稿一、说教材《难忘的一课》是九年义务教育五年制小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文（原六年制第十二册第三单元的一篇阅读课），讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里，见到一位教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

这篇课文处在第七单元中。

单元训练重点是“表达自己的真情实感”。

学习本组课文，要在理解课文内容、体会思想感情的基础上了解并学习作者是怎样在叙述内容的过程中表达自己的真情实感的，进一步提高理解和表达能力。

因此，我制定了以下教学要求：1．理解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情，使学生受到爱国主义教育。

2．学习作者抓住生活中感受最深的事进行具体叙述，表达自己的真情实感的写作方法。

3．学习本课生字新词，练习用“真挚”、“意外”造句。

4．有感情地朗读课文，背诵课文最后两句话。

课文中反复出现“我是中国人，我爱中国！”，这句话贯穿全文，每一次出现都伴随着一段故事情节，都表达了人物的思想感情。

它既是串联内容的主线，又是表达情感的主线。

所以，我把理解“我是中国人，我爱中国！”这句话所表达的思想感情和体会作者是怎样表达这种思想感情的作为本课教学的重点，又根据学生的年段特点和大纲的要求，把“学习作者抓住生活中感受最深的事进行具体叙述，表达自己的真情实感的写作方法”作为教学的难点。

二、说教法本文主线清晰，叙事生动，感情充沛，很适合感情朗读。

因此，教学中我紧紧抓住“学习祖国文字”、“参观礼堂”这两个场面和“我是中国人，我爱中国！”这条主线，以读为主，运用“教——扶——放”的方法，通过“朗读——理解——朗读”这种教学手段教学本课。

三、说学法因为教是为学服务的，为了调动学生学习的积极性，我引导学生运用“朗读——理解——朗读”的方法来读懂课文，体会作者所表达的真情实感，并从中领悟到表达真情实感的方法。

小学五年级上册语文《难忘的一课》说课稿小学五年级上册语文《难忘的一课》说课稿《难忘的一课》讲述了抗日战争胜利以后 , 作者在台湾的一所乡村小学, 见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景 , 以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受 , 表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

我觉得引导学生抓住课文的主线 , 联系时代背景 , 用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情 , 既是教学的重点 , 又是教学的.难点。

今天听了贾宁老师的教学，贾老师在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了非常深刻的印象。

1、贾老师教学思路清晰，课堂设计有条理，抓住课文中三次出现“我是中国人，我爱中国“这条主线，层层深入，使学生和作者一起感受那浓浓的爱国情意。

2、运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。

注重创设情境，通过歌曲、图片、诗歌等营造氛围，再配以柔和的音乐，把学生带入了文本，加深了学生对课文的感悟；运用“情境教学法”，以采访的形式，让学生和文本融为一体。

3、教师在教学的全过程中始终注重学习方法的渗透，比如初读课文后，她说，找出贯穿全文的一句话是不是可以了呢？我们还要认真地读课文，读出作者的感受，并把“我”的感受变成自己的感受。

4、教师教态自然，亲切平和，表现在首先她以引领者的身份出现，其次在课堂上始终亲切地称呼“孩子们”，拉近了老师和学生的距离，而且她善于及时地表扬鼓励学生，而评价语言极其丰富给我印象最深的是当一个学生读正确词语之后，她是这样评价的：“你真是口齿清楚，字正腔圆哪！”我想学生听到这句评价语一定学得更认真了。

但是，在品读感悟的教学设计中，我认为教师牵得太紧，这一环节的教学，教师完全是一问一答地进行的，我觉得这样不能发展学生自主学习的能力，也没有尊重学生的独特体验，可以在找到这些句子之后，让学生谈出自己的体验和感受，或者疑问。

比如教师的问题：老师和孩子们对我的到来为什么不感到意外？这个问题完全可以由学生来提出，并组织讨论。

小学语文《难忘的一课》说课稿范文各位评委老师：今天我说课的题目是九年义务教育五年制小学语文第九册第七单元的一篇课文《难忘的一课》一、说教材《难忘的一课》是九年义务教育五年制小学语文第九册第七单元的一篇课文讲的是抗日战争胜利以后作者在台湾的一所乡村小学里见到一位教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神这篇课文处在第七单元中单元训练重点是“表达自己的真情实感”学习本组课文要在理解课文内容、体会思想感情的基础上了解并学习作者是怎样在叙述内容的过程中表达自己的真情实感的进一步提高理解和表达能力因此我制定了以下教学要求：1.理解课文内容感受台湾人民热爱祖国的深厚感情使学生受到爱国主义教育2.学习作者抓住生活中感受最深的事进行具体叙述表达自己的真情实感的写作方法3.学习本课生字新词练习用“真挚”、“意外”造句4.有感情地朗读课文背诵课文最后两句话课文中反复出现“我是中国人我爱中国”这句话贯穿全文每一次出现都伴随着一段故事情节都表达了人物的思想感情它既是串联内容的主线又是表达情感的主线所以我把理解“我是中国人我爱中国”这句话所表达的思想感情和体会作者是怎样表达这种思想感情的作为本课教学的重点又根据学生的年段特点和大纲的要求把“学习作者抓住生活中感受最深的事进行具体叙述表达自己的真情实感的写作方法”作为教学的难点二、说教法本文主线清晰叙事生动感情充沛很适合感情朗读因此教学中我紧紧抓住“学习祖国文字”、“参观礼堂”这两个场面和“我是中国人我爱中国”这条主线以读为主运用“教——扶——放”的方法通过“朗读——理解——朗读”这种教学手段教学本课三、说学法因为教是为学服务的为了调动学生学习的积极性我引导学生运用“朗读——理解——朗读”的方法来读懂课文体会作者所表达的真情实感并从中领悟到表达真情实感的方法四、说教学程序我认为钻研教材研究教法与学法是搞好教学的前提和基础而合理安排教学程序却是教学成功的关键一环为了使学生学有所获我计划三个课时授完本课并设计了下面七个教学环节：(一)简介背景揭题入手课文记叙的事情发生在台湾“光复”初期因为学生对这段历史背景是陌生的课文里虽然提到一些但很有限为了帮助学生学好本文体会作者表达的真情实感所以我就以介绍背景入手把学生引入情境一上课我先板书课题然后这样引题简介：今天我们学习《难忘的一课》讲的是发生在台湾的事台湾自古以来就是中国的领土1894年发生了一场中日战争即“甲午战争”这是由日本侵略朝鲜并向中国海陆军挑衅引起的1895年签订了不平等的《马关条约》台湾被割让给了日本被日本整整统治了五十年在受日本帝国主义统治时期台湾人民连自己祖国的文字都不准学不准画中国伟人像等他们企图让中国人民忘掉自己的祖国妄图使中国永远受日本的统治中国人民蒙受着种种巨大的耻辱过的是奴隶般的生活直到1945年抗日争胜利后台湾才归还中国这篇课文就是在抗日战争胜利台湾归还祖国后写的作者是田野(二)初读课文整体感知这一程序旨在激发学生的求知欲望整体感知课文内容培养学生的概括能力我先让学生自由读课文自学字词然后说说课文主要写了什么内容?让学生知道：课文主要写了抗日战争胜利以后作者在台湾一所乡村小学里见到一位教师在教孩子们学习祖国文字的动人情景以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受(三)再读课文理清层次在学生整体感知课文内容的基础上我让学生默读课文思考：课文着重描写了两个主要场面?可分几段?只要引导学生找出“学习祖国文字”和“参观礼堂”这两个场面文章的层次自然就清楚了这时我就让学生分段并说说备段大意接着我让学生找出文中反复出现的“我是中国人我爱中国”这句话这既是串联内容的主线又是作者表达情感的主线因此我紧紧抓住这条主线设计了这样的问题：每次出现这句话作者是怎样具体叙述的?表达了怎样的思想感情?这样导入第四个教学步骤(四)抓重点词句以读促解1.讲读课文第3—6节我先让学生自由朗读课文划出作者具体叙述“我是中国人我爱中国”第一次出现的有关语句然后仔细体会这些语句表达了怎样的思想感受这里我主要抓住“一笔一画地写”、“一遍一遍地读”、“老师和孩子们都显得那么严肃认真而又那么富有感情”等语句让学生通过反复朗读来体会台湾人民学习祖国文字的认真态度和热爱祖国的思想感情懂得这里作者是抓住他在台湾小学里所看到的师生认真学习祖国文字这一感受最深的事来叙述表达热爱祖国的思想感情对于难理解的重点句如“好像每个字每个音都发自他们火热的真挚的心”我则利用幻灯出示抓住关键词语“真挚”的理解让学生边品词品句边朗读在反复朗读中加深理解再把理解后的意思和体会到的感情通过朗读表达出来使学生在朗读中受到爱国主义情感的陶冶与感染并要求学生会运用“真挚”这个词至此学生已理解了这部分内容体会到作者所表达的思想感情我就及时地进行小结使学生初步掌握表达真情实感的方法我是这样说的：“这部分作者抓住了他在台湾乡村小学里所看到的师生认真学习祖国文字这一使他感受最深的事进行具体叙述表达自己的真情实感我们学习这部分时运用了“朗读——理解——朗读”的方法接着我用同样的方法指导学生学习课文7—12节2.导读理解课文7—12节首先老师范读、学生分组接读课文后思考：①“我是中国人我爱中国”这句话第二次是怎样出现的?②师生们看到作者和他们一起学习有什么反应?然后组织学生讨论最能反映中心的一个问题：“作者是个陌生人突然走进教室和孩子们一起学习他们却不感到‘意外’这是为什么?”让学生各抒己见能体会到这是共同的爱国之心爱国的思想感情使他们彼此亲近把他们融合在一起最后我再让学生按作者和台湾师生当时教学的情景那样大声地、整齐地朗读“我是中国人我爱中国”这句话把体会到的感情表达出来还要求学生注意第二次出现这句话与第一次出现时的读法有何不同使作者、编者、教者、读者之心聚在一起并引起共鸣3.自读理解课文第13—16节。

2024《难忘的一课》说课稿范文一、说教材1、《难忘的一课》是我们课文中的一篇文章，主要讲述了一位小学生参观红色革命纪念馆的经历。

通过这篇文章，我们可以了解到红色革命的历史背景，感受到革命先烈为了国家的付出和奉献。

2、教学目标根据新课程标准的要求，我确定了以下教学目标：①认知目标：了解红色革命的历史背景，理解革命先烈的英勇事迹。

②能力目标：提高学生阅读理解和写作能力，培养学生对历史事件的思考和评价能力。

③情感目标：培养学生对先烈的尊敬和敬仰之情，提高学生的爱国情怀。

3、教学重难点本节课的重点是引导学生理解文章的主题和情感，能够准确理解并回答文章中的问题。

难点是培养学生对历史事件的思考和评价能力。

二、说教法学法本节课采用了多媒体辅助教学法和合作学习法。

通过多媒体的呈现，能够更好地激发学生的学习兴趣，增加教学的趣味性和吸引力。

而合作学习法可以促使学生之间的互动和合作，提高学生的学习效果。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件，用于展示文章和相关图片。

同时，还准备了课堂练习和作业，用于巩固学生的学习成果。

四、说教学过程1. 导入通过展示一张红色革命纪念馆的图片，引导学生思考和猜测这张图片的主题是什么，激发学生对红色革命的兴趣和好奇心。

2. 阅读理解让学生阅读《难忘的一课》这篇文章，并回答一些问题，例如：文章的主题是什么？革命先烈为了什么事业做出了何种牺牲和贡献？通过这些问题的引导，培养学生对文章内容的理解和思考能力。

3. 合作讨论将学生分成小组，让他们讨论一下文章中的问题并提出自己的观点和见解。

通过合作讨论，能够促使学生之间的互动和合作，提高学生的思考和表达能力。

4. 知识拓展通过展示一些相关的历史事件和人物的图片，进一步拓展学生的知识面，让他们对红色革命有更深入的了解和认识。

5. 写作练习让学生以《难忘的一课》为题，写一篇自己的感想和体会。

通过写作练习，能够提高学生的写作能力，同时也能够培养学生对历史事件的思考和评价能力。

人教版小学五年级上册语文《难忘的一课》教案（精选6篇）人教版小学五年级上册语文《难忘的一课》篇1教学目标：1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。

学习这种表达中心思想的写法。

3.学会本课生字、新词。

积累常用词语。

4.有感情地朗读课文。

教学重难点：教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

一、谈话导入1、中国台湾，对我们同学来说是一个比较遥远、非常神秘的地方。

课前老师请你们分组搜集整理有关资料，现在就请你们来交流一下。

谁先来为大家介绍一下？2、中国台湾真是一个宝岛啊！但也真由于它的美丽富饶，致使这块土地万尽沧桑，经常被肆意践踏。

老师想请大家来看一段背景资料。

3、今天，就让我们穿过时光的隧道，回到抗日战争刚结束时，跟一所中国台湾乡村小学的师生们共上一堂——《难忘的一课》。

（板书课题）二、自学课文1、浏览阅读提示，划出学习要求。

按要求朗读课文。

2、这篇课文主要写了一件什么事？还有什么不懂的问题？随机理解词语：光复3、如果用一句话表达文章的主题，最合适不过的一句话就是——我是中国人，我爱中国。

这句话在文章中反复出现了三次，找出来读读。

联系上下文想想，这短短的9个字为什么会让作者如此激动？结合自己的理解试着在旁边做些批注。

三、交流重点1、第一次（1）学生自由交流感受。

（作者为中国台湾人民能够重新学习祖国语言而激动。

）（2）孩子们，你们知道吗？（补充资料）——中国台湾自古以来就是中国的领土。

中日甲午战争后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。

中国台湾被日本整整统治了50年，在这50年中，中国台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字，中国台湾人民渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。

（3）整整50年，中国台湾人民不仅生活在殖民者的屈辱下，他们不能说一句中国话，写一个中国字啊！再读读他们学习汉语的场景，你是否也跟作者一样，被他们的一举一动感动？（交流文中师生学习汉文字的词句，如“一笔一画”等，感情读。

难忘的一课一、教材分析本课是根据教材《中学生英语必修5》（人教版）第三单元节选的一堂阅读课。

本单元的主题是“难忘的经历”，侧重培养学生的阅读理解能力和语言运用能力。

本课所选的阅读文章是一篇名为《A Dream School》的故事，通过讲述主人公成功创建了一个独特的梦想学校，旨在激发学生们追求梦想的勇气和决心。

二、教学目标1.知识目标：通过阅读和理解《A Dream School》故事，学生能够掌握重点词汇和短语，并能够运用所学知识进行听说读写训练。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生的综合运用能力。

3.情感目标：通过学习这个故事，激发学生追求梦想的热情，培养学生的创新意识和团队合作精神。

三、教学重难点1.教学重点：培养学生的阅读理解能力，掌握文章中的重点词汇和短语。

2.教学难点：帮助学生理解文章的内容，并能够用英语进行简单的表达。

四、教学内容和过程1. 导入（5分钟）教师可通过引导学生讨论自己的梦想和对理想学校的设想来导入本课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读教材（10分钟）教师让学生默读教材中的《A Dream School》故事，然后让学生回答一些基本的理解问题，帮助学生加深对故事的理解。

3. 词汇和短语学习（15分钟）教师带领学生学习故事中的重点词汇和短语，并进行相关的词汇巩固练习，例如用所给单词的正确形式填空等。

4. 阅读理解（20分钟）教师以小组形式进行阅读理解训练。

将学生分成小组，每个小组选择一名代表朗读故事，并回答相关的问题。

教师在小组讨论结束后进行整体讲解，帮助学生更好地理解故事内容。

5. 语言运用（20分钟）教师通过让学生进行对话练习、填空练习等活动，巩固和运用所学的语言知识。

例如，教师可以让学生用所给的词语和短语编写一篇关于自己理想学校的短文。

6. 总结和拓展（10分钟）教师对本堂课进行总结，并鼓励学生积极参与课堂讨论。

教师还可以引导学生展开想象，讨论一下如果建立自己的梦想学校，会有哪些特点和创新。

《难忘的一课》说课稿一、教材《难忘的一课》九年义务教育五年制小学第九册第七单元的一篇讲读（原六年制第十二册第三单元的一篇阅读课），讲的抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里，见到一位认真教孩子们祖国文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

这篇处在第七单元中。

单元训练重点“表达自己的真情实感”。

本组，要在理解内容、体会思想感情的基础上了解并作者怎样在叙述内容的过程中表达自己的真情实感的，进一步提高理解和表达能力。

因此，制定了以下要求：1．理解内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情，使受到爱国主义教育。

2．作者抓住生活中感受最深的事进行具体叙述，表达自己的真情实感的写作方法。

3．本课生字新词，练习用“真挚”、“意外”造句。

4．感情地朗读，背诵最后两句话。

中反复出现“中国人，爱中国！”，这句话贯穿全文，每一次出现都伴随着一段故事情节，都表达了人物的思想感情。

它既串联内容的主线，又表达情感的主线。

所以，把理解“中国人，爱中国！”这句话所表达的思想感情和体会作者怎样表达这种思想感情的作为本课的重点，又根据的年段特点和大纲的要求，把“作者抓住生活中感受最深的事进行具体叙述，表达自己的真情实感的写作方法”作为的难点。

二、教法本文主线清晰，叙事生动，感情充沛，很适合感情朗读。

因此，中紧紧抓住“祖国文字”、“参观礼堂”这两个场面和“中国人，爱中国！”这条主线，以读为主，运用“教——扶——放”的方法，通过“朗读——理解——朗读”这种手段本课。

三、学法因为教为学服务的，为了调动的积极性，引导运用“朗读——理解——朗读”的方法来读懂，体会作者所表达的真情实感，并从中领悟到表达真情实感的方法。

四、程序认为，钻研教材，研究教法与学法搞好的前提和基础，而合理安排程序却成功的关键一环。

为了使学所获，计划三个课时授完本课，并设计了下面七个环节：（一）简介背景，揭题入手。

人教版小学语文五年级上册《难忘的一课》说课稿人教版小学语文五年级上册《难忘的一课》课堂讲稿《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。

文本主线清晰，叙述生动，充满情感。

我是中国人。

我爱中国。

这句简短而深刻的句子贯穿全文，反复出现。

每一次都伴随着一个情节，表达了人物的思想。

它不仅是文章的线索，也是情感的主线，体现了台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。

选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神，这也正是第七单元的主题要求。

在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。

二、教学目标：1、了解课文主要内容，有感情地朗读课文。

2、通过文中三处我是中国人，我爱中国的朗读、理解，感受台湾人民热爱祖国的深厚和强烈的民族精神，使学生受到爱国主义教育。

三、教学重点和难点：了解课文主要内容，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受文章字里行间饱含的民族精神和爱国热情。

四、课前准备：台湾材料、对台湾光复的理解、闽南语言、普通话五、教学过程：（一）谈话导入1.学生们，1997年7月1日，五星红旗和紫荆花缓缓升起。

谁回到了祖国的怀抱？（香港）两年后的12月20日，（澳门）迫不及待地投入母亲的怀抱；那么，还有谁没回家？（台湾）2、了解台湾资料：你对台湾有什么了解？（学生汇报资料，师补充：台湾地图、）2.在这节课上，让我们回到60多年前的台湾，与一所农村小学的老师和学生一起学习（黑板写作主题：23*，难忘的一课）学生的阅读问题。

（2）整体感知1、这是一篇略读课文，学习略读课文，我们要从课前导读入手。

默读课前导读，用划出本课学习的要求。