下载文档原格式
7、海中救援教学目标：1、能识记生字“援、警、营、搏、集、汉、唯、依、靠”，积累词语“救援、警报、营救、搏斗、聚集、气喘吁吁、唯一、依靠”，重点理解“营救、毫不懈怠、气喘吁吁、哀求”等词语。
2、正确、有感情地朗读全文，能抓住关键词，理解文中感人之处。
3、发挥想象，说话练习，体会母亲等待儿子归来的情景，用几句话说一说。
4、懂得当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。
教学重点、难点：1、懂得当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。
2、发挥想象，说话练习，体会母亲等待儿子归来的情景。
教时：两课时教学过程：第一课时：一、揭示课题导入新课：看老师写课题：海中救援（“援”，直接写在田字格中，指导书写，书上写一个；给词“救援”找近义词。
）齐读课题：7、海中救援对课题你有什么疑问吗？学生适度交流。
（发生了什么事情？谁去救？救谁？最后得救了吗？）二、学习课文，朗读理解1、初步感知事情的起因，学习第一节。
在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。
在紧急关头，船员们发出了求救的信号。
板书：海中遇难1）师：请找出能表现此时的险情的词语月黑风高掀翻2）指导朗读。
（读出情况很紧急的语气，语速稍快些。
）2、那么是谁对这条遇难的渔船展开了救援呢？最后救到了吗？请自读课文2到6小节，快速找一找。
学生交流，师板书。
（村民们（救援队）和16岁的汉斯凯旋而归）3、过渡：其实，艰难的救援并不是一次完成的，而是分了两次（生答），第一次是村民们组成的志愿队（生答）出海营救，第二次是汉斯和村民组成的第二支救援队出海继续搜救，才最终一起完成了救援，凯旋而归。
4、那么，我们就先来学习村民们第一次出海营救的过程，也就是学习课文的2、3小节。
1）生自读2、3小节。
2）结合学习生字：“警”、“营”,注意都是后鼻音的字，“搏”找形近字（博、傅），“集”找朋友3）指导品析并朗读，说说哪些句子让你感动。
随机交流反馈：你能抓住某些关键词语，说说你的感受吗？交流板书：自愿出海板书：齐心协力毫不懈怠（查字典理解，懈怠就是松懈懒惰。
沪教版小学二年级下册语文课件：《海中救援》【篇一】教学目标：1.能正确认读本课生字11个，积累词语9个，句子1句。
2.正确有感情地朗读全文。
了解课文内容，并能绽开合抱负象，体味母亲等待儿子归来的情景。
3.懂得当别人遇到艰难、危（wei）险时，要尽自己的力气伸出救济之手。
教学重点：朗读感悟村民们援救遇险船员的感人场面。
教学难点：理解汉斯的话的含义。
教学过程：一、提醒课题。
1.同学们，海有时是温顺的，有时也会发怒。
瞧——（出示课文第一节：在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。
在紧急关头，船员们发出了求救的信号。
）（1）指名读。
要读出状况紧急的语气。
（2）对呀，村里的人们收到警报，即将出海营救，让我们一起来读读`这个感人的故事。
板书：7海中救援2.指名读、齐读课题。
理解“救援”的意思。
说明：开头用课文第一节引入，便于唤起学生学习课文的兴趣，并要指导学生将状况紧急的语气读好。
关于理解课题中“救援”的意思，要多鼓励学生用自己爱慕的方法理解，并且可以渗透有关词语理解的小学问，告知学生理解词语常用的方法，如：查字典或者词典；找近义词；联系课文内容理解。
若能娴熟把握理解词语的方法，就能把词语的意思理解正确。
二、整体感知，学习字词。
1.自由轻声地读读课文，留意读准字音，读通句子，标上小节号。
2.检查学习状况。
出示：营救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵达请求依靠亲吻筒状（1）读词语。
（指名小教师领读）（正音：营是后鼻音）（2）介绍自己记字形的好方法。
（3）指导书写：抵（最终一笔点不要漏写）让学生自己在田字格中描写一个。
（4）对于生字所组成的词语有什么不理解？（其中“筒状”可以通过出示实物来理解）3.课文读通顺了吗？指名分节朗读。
说明：识字环节主要让学生自己谈谈识字的好方法，如：“抵”和“低”可以比拟着记，“营”留意是后鼻音，让学生看看茶叶罐，可以帮忙学生理解“筒状”的词义。
在这一过程中，教师要准时归纳识字好方法，便于学生把握。
沪教版小学二年级下册语文课件：《海中救援》【篇一】教学目标：1.能正确认读本课生字11个，积累词语9个，句子1句。
2.正确有感情地朗读全文。
了解课文内容，并能展开合理想象，体会母亲等待儿子归来的情景。
3.懂得当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手。
教学重点：朗读感悟村民们援救遇险船员的感人场面。
教学难点：理解汉斯的话的含义。
教学过程：一、揭示课题。
1.同学们，海有时是温柔的，有时也会发怒。
瞧——（出示课文第一节：在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。
在紧急关头，船员们发出了求救的信号。
）（1）指名读。
要读出情况紧急的语气。
（2）对呀，村里的人们收到警报，立即出海营救，让我们一起来读读`这个感人的故事。
板书：7海中救援2.指名读、齐读课题。
理解“救援”的意思。
说明：开头用课文第一节引入，便于唤起学生学习课文的兴趣，并要指导学生将情况紧急的语气读好。
关于理解课题中“救援”的意思，要多鼓励学生用自己喜欢的方法理解，并且可以渗透有关词语理解的小知识，告诉学生理解词语常用的方法，如：查字典或词典；找近义词；联系课文内容理解。
若能熟练掌握理解词语的方法，就能把词语的意思理解正确。
二、整体感知，学习字词。
1.自由轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。
2.检查学习情况。
出示：营救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵达哀求依靠亲吻筒状（1）读词语。
（指名小老师领读）（正音：营是后鼻音）（2）介绍自己记字形的好方法。
（3）指导书写：抵（最后一笔点不要漏写）让学生自己在田字格中描写一个。
（4）对于生字所组成的词语有什么不理解？（其中“筒状”可以通过出示实物来理解）3.课文读通顺了吗？指名分节朗读。
说明：识字环节主要让学生自己谈谈识字的好方法，如：“抵”和“低”可以比较着记，“营”注意是后鼻音，让学生看看茶叶罐，可以帮助学生理解“筒状”的词义。
在这一过程中，老师要及时归纳识字好方法，便于学生掌握。
沪教版小学二年级下册语文《海中救援》教案及原文《海中救援》课文原文在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。
在紧急关头，船员们发出了求救的信号。
村里的人们收到了警报，立刻组成了志愿救援队，出海营救。
当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗的时候，村民也都聚集到海岸边，毫不懈怠地举起灯笼，照亮勇士们回家的路。
一小时后，救援船穿过云雾出现了，焦急等待着的村民们跑上前去迎接。
当着些精疲力竭的勇士们抵达沙滩后，救援队的队长气喘吁吁地宣布：“乡亲们，救援船无法载上所有的人，还有几个人被留在了那儿。
”在忙乱中，第二支志愿救援队组成了，16岁的汉斯也挺身而出。
他的母亲一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去!你父亲十年前在海难中丧生，你哥哥三个星期前出海，现在音讯全无。
汉斯，你是我唯一的依靠哇!”“妈妈，我必须去。
如果每个人都说‘我不能去，总有别人去!’那会怎么样妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。
”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。
又过了一个小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久。
终于，救援船出现了，汉斯正站在船头上，他把手围成筒状，高声喊着：“妈妈，我们找到他们了，我哥也在!”《海中救援》语文教案教学目标：1、在阅读课文的过程中自主识记“援、警、营、搏、集、汉、唯、依、靠”9个生字;联系上下文理解“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、哀求、、依靠”等词语的意思，并加以积累。
能在田字格中正确书写“援、营、搏、依、靠”。
2、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文第3-6小节，结合语境体会当时人物的心情，在理解的基础上注意读出救援队长、汉斯和汉斯母亲的不同语气。
3、联系上下文思考：对汉斯的母亲来说，为什么那一小时比永久还永久。
结合课文，展开合理的想象：汉斯的母亲等待儿子归来时的表现。
4、通过阅读故事懂得当别人遇到困难或者危险时，要尽自己的力量伸出援手，帮助他人。
教学重点：1、能用不同的方法识记本课9个生字;理解和积累“月黑风高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力尽、抵达、气喘吁吁、哀求、、依靠”等词语。
