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10 《宇宙生命之谜》 课时课件

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部编人教版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》精品课件(共94张PPT)

部编人教版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》精品课件(共94张PPT)
表现了科学家们锲而不舍的探索精神。
学习第三部分
人们得出了什么结论？ 交代人类探索宇宙生命之谜工作的现状。
人们至今尚未在地球以外的太空中找到 生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。
地球之外是否有生命存在，是人类一直 探索的宇宙之谜。 首尾呼应。
拓展交流
宇宙是无限的。面 对浩瀚的宇宙，你有哪 些想去解开的谜？你又 有哪些新奇的想法？说 给你的同学听一听吧！
举例子
三是适当成分的大气，虽然已发现少数 厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气 和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；
四是要有足够的光和 热，为生命体系提供能源。
3.根据这些条件，科学家认为哪些星 球上不存在生命？ 列数字
水星离太阳最近，向阳时表面温度达到 三百至四百摄氏度，不可能存在生命。
金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的 行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”， 使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。
这表明任何科学的猜测必须 运用科学的手段去证实，在不断 的“发现——猜测——证明”的 过程中，人们才能发现真理。
科学家还有哪些发现？ 科学家们还发现，火星是一个非常干燥的 星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量 极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；
为了准确地说明火星是一个非常干燥的星 球，作者运用作比较和列数字的说明方法，用 地球上沙漠地区极干燥的特点给读者一个直观、 形象的认识。
“几千亿颗”表明 数量巨大，“为数不少” 说明可能性很高，这是科 学家推测地球之外的太空 中存在生命的重要依据。
2.科学家认为天体上存在生命的条件是什么？
一是适合生物生存的温度，一般应在零下五 十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；
列数字
二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸 的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；

10《宇宙生命之谜》课件

10《宇宙生命之谜》课件

4.齐读第九自然段 人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命。但 仍然相信遥远的太空存在着生命。
“至今”意思是“到现在为止”，说明文中用词准确性。
研读第三部分（第10自然段）
细读最后一个自然段，说说“一直”说明什么？
地球之外是否有生命存在，是人 类一直探索的宇宙生命之谜。
人类对宇宙的考察， 自始至终没有停止。
木星 土星
天王星 海王星
离太阳很远，它们的表面温度很低。 温度、水分、大气、光和热
2.火星与地球有哪些相似之处？
自转一圈时间大约相等； 自转轴与轨道平面的大约相等； 昼夜长短相近，四季更替。
火星可能和地球一 样，有生命存在。
1. 科学家探测火星采用哪些步骤？
近距离的拍照护环境
近距离的拍照
“运河”是暗环形山和斑点
近距离的观测
火星的颜色是尘土，干燥、 大气层稀薄、温度很低、没 有磁场
3.作者先用了什么说明方法？ 作比较、列数字、举例子的说明方法。
①作比较：火星与地球的相似之处
②列数字：第七自然段 水汽极少， 96%是二氧化碳 这 说明“火星上生命难以生存”。
•③举例子：第八自然段 列举了两个结果，这样又否定 了火星上有生命的说法。
浏览第一部分（第1自然段）
要求：快速浏览默读课文第一段 。 思考：作者提出了一个什么问题？
地球之外的太空中是否有生命存在， 仍然是一个吸引人的问题。
默读第二部分（第2、3自然段）
要求：找出提示主要意思的语句画出来。 思考： 1.理论上为什么地球外有生命存在？ 2.生命存在至少有哪四个条件？ 3.第三自然段开头两句话有什么特点？
•10《宇宙生命之谜》
学习任务单
写一写
任务一：我想了解其他星球是否有生命存在，我要 读哪些内容？

《宇宙生命之谜》语文教学PPT课件(4篇)

《宇宙生命之谜》语文教学PPT课件(4篇)

帮你学课文
快速浏览课文，边读边想：
1.作者借此表达了怎样的思想感情？ 2.概括每段的大意。
作者借此表达了怎样的思想感情？
这篇科普文，探讨了“地球之外有没有生命存在”这一 问题。从提出问题--分析问题--研究问题，介绍了科学家们 的探索历程，也表达了他们追求未知、探索真理的精神。
默读课文，概括每段大意：
阅读方法探究
浏览课后习题第2题，交流阅读方法。 （1）科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ （2）人类是否有可能移居火星？
阅读方法探究
否排一命自要
有除一存然重
生法罗在段点完
命来列的，阅成
。判科四作读阅
断学个者第读
其 他
事 实
条 件
先 提
、
任 务
星，，出、（
球 是
利 用
然 后
了 生
、
） ，
2 5—8
2.科学家认为天体上生命存在的条件是什么?
答：适合生命存在的四个必备条件是： (1)适合生物存在的温度。 (2)必要的水分。 (3)适当成分的大气。 (4)足够的光和热。
3.分析课文第4自然段，使用了什么研究方法？
用了解析排除法，这种方法适合于研究对 象多的情况。通过解析排除，可以进行逐个解 析，逐个进行验证，从而得到想要的答案。
作者围绕宇宙生命之谜，分析了宇宙中哪些
天体可能有生命存在，生命存在必须具备哪些条
件，火星是否存在生命，从而得出结论：宇宙是
否存在生命还有待探索。
龙
小
五
朗读课文，找出生命存在的前提条件是什 么？
1. 适合生物生存的温度，一般是-50℃～150℃ 之间。
2. 必要的水分。 3. 适当成分的大气。 4. 有足够的光和热。

《宇宙生命之谜》PPT优秀课件

《宇宙生命之谜》PPT优秀课件

用了哪些说明方法？
水星离太阳最近，向阳时表面温度到达三百 至四百摄氏度，……木星、土星、天王星和海王 星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零 下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
列数字具体说 明这些星体不 具备生命存在 的条件。

列举水星，金星，木星土星天 王星冥王星这是举例子的说明 方法。
10 宇宙生命之谜
RJ·六年级上册
助读资料
同学们，你们对 宇宙了解多少？
宇宙是天地万物的总称，没有边际没有尽头，没 有开始和终结。目前人们认识到的是银河系，银河 系之外称为河外星系。银河系像一只大铁饼，宽约 8万光年，中心厚约1.2万光年。太阳系是银河系的 一个普通星系。
银河系是一个螺旋星系。
太阳系是以太阳为中心，和所 有受到太阳的引力束缚天体的 集合体。包括八大行星（按距 离太阳远近有：水星、金星、 地球、火星、木星、土星、天 王星、海王星）以及至少173 颗已知的卫星，5颗已经辨认 出来的矮行星和数以亿计的太 阳系小天体。
侧重指根据一定的标准检查、衡量， 目的是评定或审核，对象常是非重大
的、多半是人们的所作所为。
通过实地（ 考察），我们准备今晚在一个山洼里宿营。 学校定期（考查）同学们的学习成绩。
词语积累
描写很微小的四字词语： 沧海一粟 微不足道 九牛一毛 不值一提 秋毫之末 微乎其微 小巧玲珑 涓埃之微 立锥之地
会写字
谜嫦娥尚摄倾 揭斑燥磁御陨倾
多音字
奔 bēn（奔跑）（奔腾）
bèn（投奔） (疲于奔命）
一个衣衫褴褛的小伙子奔（ bēn ）跑了一 百多里路，专门前来投奔（ bèn ）红军。
sì（类似）（类似）
似
shì（似的）
类似（ sì ）这种这道题的解法，老师好 像讲过似（ shì ）的，只不过我记不起来了。

《宇宙生命之谜》PPT优秀课件

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跳过的或略读的段落 第1自然段
略读第10自然段
说一说
阅读小方法
有的内容与了解地球之外是否有生命没有关系，可以跳过去， 后面的部分需要细读，有些专业术语不影响理解内容，也可以跳 过去；发现了不太确定的信息，把它全画下来，课下再去查找相 关资料进行确认。
说一说
关注旁批
(1)小伙伴的旁批告诉我们阅读这篇文章的策略。 (2)提醒我们阅读时需要注意的地方。 (3)告诉我们提取关键信息的方法。 (4)阅读第2个批注时，我知道通过找关键句来梳理文章思路的方法。
读一读
阅读要求
(1)阅读第1自然段，说说这一自然段和要解决的问题是否有关系。 (2)判断哪些段落对解决“地球以外的其他星球上有没有生命存
在”这个问题有帮助，然后做好标记。
理解词语
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。 厌氧菌：是一类在无氧条件下(缺氧环境下)Biblioteka 在有氧环境中生长好的细菌。
读一读
-.
质疑课题
1.奇妙的宇宙中有什么吸引 人的秘密呢？
2.宇宙中有哪些未解的生命 之谜？
交流研究
为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？
与问题相关的内容我会仔细读，必要 时会多读几遍。有的段落和我想要了 解的问题关系不大，就不需要细读。
有的信息可能是不准确的，需 要再查查相关资料加以判断。
(5)对比筛选法：不是每一条信息都是正确、有用的，我们要善于通 过比对筛选，去伪存真，避免走弯路。
(6)查找资料的方法：最后一条旁批给我们的启示——在有目的地阅 读中，我们往往需要借助其他资料对已有资料进行补充，获得的 信息才是全面的、新鲜的。而有些信息可能是不准确的，也需要 查找其他资料帮助我们进行判断。

《宇宙生命之谜》ppt课件

《宇宙生命之谜》ppt课件

合适的温度
必要的水分
适当成分的大气
足够的光和热
表面温度很低
水汽含量极少
氧气含量极少
表面温度很低
否
否
否
否
必备条件
火星情况
是否具备
为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子;二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。
自读第8自然段，勾画对火星考察的两个重要结果。
人类是否有可能移居火星？
综合信息得出结论：
目前，人类还不能移居火星。
同一篇文章，想要解决不同的问题，需要选择不同部分的内容，采用适当的阅读方法来进行“有目的地阅读”，从而寻找到答案。
课堂小结
阅读目的（解决疑问）
阅读方法（探究疑问）
浏览
找中心句
圈画关键句
查找资料
概括意思比较分析
提取关键信息
一、给下列加点字选择正确的读音
√
√
√
√
√
√
1.水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300—400℃，不可能存在生命。（ ） 2.火星与地球有不少相似之处。（ ） 3.1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。（ ）
9
说说科学家是怎样判断其他星球有没有生命的。
回顾阅读过程，为了完成这个问题，我们刚才是怎样阅读文章的？
先浏览课文筛选内容，然后重点阅读相关内容，勾画关键词句，提取信息，根据科学家的判断过程总结判断方法和结果。

第10课《宇宙生命之谜》课件(共24张ppt年部编版语文六年级上册

第10课《宇宙生命之谜》课件(共24张ppt年部编版语文六年级上册

问题解答
3.再读课文，交流生命存在的条件。
一是保证一定的温度； 二是有必要的水分及生命物质； 三是有适当成分的大气； 四是有足够的光和热。
问题解答
4.阅读5—8段，根据课文内容说说除地球 之外哪个星球最有可能存在生命，为什么？
火星与地球有许多相似之处： 地球自转一圈23小时56分4秒。火星自转一圈是 24小37分； 地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角， 而火星的倾角约66度1分，所以火星和相地球昼 夜长短相近，而且也有四季更替。
品析语句
说说下列句中加点词语的作用、体会本文用语准确的特点 1、人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。 2．人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样 几个条件。 3．太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。 4．所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
1、“至今尚未”是“到现在仍没有”的意思，是有一个 时间的限定，但科学的探索仍然会继续，将来是否会找到 另外一颗具有生命的星球，仍不确定 2．“至少应有”是指“这样几个条件”缺一不可、是生 命存在的下限要求只有“这样几个条件”都具备了，天体 上才可能有生命存在。 3．“唯一还可能”是排除了太阳系中除地球、火星之外 的所有星球存在生命的可能性，也就是说，太阳系中除地 球以外，只有火星还有存在生命的可能。 4．“所有这些”是指火星上并没有四季变换，大气中水 汽含量极少、大气层非常稀薄且氧气含量极少，火星表面 温度很低，火星上没有磁场、大气层中又没有臭氧层。以 上每条因素都指向同一个结论：火星上生命难以存在。
第三部分（5—8）：主要讲科学家对火 星的探究和研究，目前他们得出的结论 是火星上是否有生命存在还有待进一步 研究。
始)
第四部分 （9—10） 告诉我们 太空有可 能存在生 命，但还 需要人类 继续探索。 “谜”结 束

《宇宙生命之谜》课件(共36张PPT)

《宇宙生命之谜》课件(共36张PPT)
D.如果地球资源枯竭了，我们很难从别的地方得到资源。
人教部编版版小学语文六年级
谢谢观看
手
人类在不断探索宇宙中）……地球之外的太空中是否有生命 存在，仍然是一个吸引人的问题。
（第十一自然段）地球之外是否有生命存在，是 人类一直探索的宇宙生命之谜。
提出问题 是否有生命存在
宇
理论上存在
宙
生 命
分析问题 生命存在四个条件
探索宇宙
永不止步
之
谜
火星探测
探求结论 一直探索
30多米。消息一传出去，马上成了轰动一时的世界新闻。 因为这个“怪物”是圆盘形，所以被人们称为“飞碟”。
“飞碟”究竟是何物？它来自何方？人们对此有各种各样的看 法，其中最吸引人的一种看法是：飞碟是外星人的飞船。
对这种看法，科学家们持两种不同的意见，一种是赞同的，另
一种是怀疑甚至否定的。1969年，美国的一个专家调查小组发 表了长篇报告。根据对1万2千多起飞碟案例的调查，表明绝大多
解 析：运用列数字的说明方法，说明银河系的恒星很多， 表达更准确，更有说服力。
仿 写： 赵州桥是我国古代著名的石拱桥,约建于605年,现已有 1400多年历史了。
2.生命存在必须有哪四个条件？
生命存 在四条 条件
一是保证一定的温度； 二是有水分及生命物质； 三是有适当的大气成分； 四是有足够的光和热。
人教部编版小学语文六年级
10 宇宙生命之谜
手
引入新课
科普文章一般用轻松、活泼的笔调，解 说某一方面的科学技术知识。有科技的技 术性、内容的生动性、题材的广泛性、篇 幅的简短性。
mí
cháng
é
shàng shè
qīng
jiē

部编版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》精美课件(共127张PPT)

部编版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》精美课件(共127张PPT)
有生命存在。
第9自然段：陨石上存在有机分子，说明太空 可能存在生命。
第10自然段：人类一直探索着宇宙生命之谜。
思考：根据以上主要信息，能否回答学习提 示中提出的疑问？你能否针对这个问题下一 个结论？ 推测 银河系肯定有天体存在生命
已知 太阳系其他行星尚未发现生命物质
结论 还有待进一步探索
第 2 课时
（D） （A） （C） （B）
A.纵横 B.沧海一粟 C.抵御 D.探索
整体感知
1.阅读学习提示，明确本课阅读目的。
弄清“地球以外的其他星球上有没有生命存 在”这个问题。
2.带着阅读目的浏览课文，初步了解课文写的 是什么。提出问题——分析问题——解决问题
1.阅读课文，找出每段中心句。 2.没有中心句的段落，尝试用自己的
阅读课文批注，看看学习伙伴是怎样带着阅
第1读自目然的段学习课文的？
浏览
第2自然段
寻找中心句
第3自然段
画出关键词
……
……
浏览内容方法 提取关键信息
勾画中心句 对比筛选法
概括段意法 查找资料法
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读 这篇文章？
▷ 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ ▷ 人类是否有可能移居火星？
拓展发散
有关科学的名言
▷ 惊奇就是科。
▷ 欲要看究竟，处处细留心。
▷ 滴水能把石穿透，万事功到自然成。
▷ 好奇心造就科学家和诗人。
▷ 科学是使人变得勇敢的最好途径。
课堂练习
一、用“√”选出下列加点字正确的读音。
1.银河系对宇宙来说又是沧海一·粟（√sù lì）。 2.火星的大气层非常稀·薄（√bó báo)。 3.线火条星。表面有很多纵·横（h√énɡ hén)的黑白

《宇宙生命之谜》课件(共47张PPT)

《宇宙生命之谜》课件(共47张PPT)

新地球
10 宇宙生命之谜
我会写
mí
chánɡ
é
shànɡ
谜嫦娥尚
shè
qīnɡ
jiē
bān
摄倾揭斑
zào
mò
cí
yù
燥漠磁御
dào
盗
多音字
bó （单薄）
薄 báo （薄饼）
bò （薄荷）
例：别看他身子单薄（ bó ），一顿饭却 能吃好几张薄（ báo ）饼，饭后嘴里还会 含上一颗薄（ bò ）荷糖。
提出问题
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天 上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥 奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……
由我们耳熟能详的神话导入，激发了读者的 阅读兴趣，增强了文章的趣味性，更加突出人们 对探索宇宙奥秘愿望的强烈。
嫦娥奔月
嫦娥奔 月
蟠桃盛会
现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来 的神话。但是，地球之外的太空中是否有生命存 在，仍然是一个吸引人的问题。
形态多样、不断运动发展的天体系统。在宇宙中，地球是
目前人类所知的唯一一颗有生命存在的星球。
宇宙
新地球指的是人类发现的位于宜居带的系外行星，且
各项特征类似地球的行星。 美国航天局（NASA）曾宣布了通过分析开普勒太空望
远镜的观测数据，“批发”了500多个新的太阳系外行星 候选天体，包括12个大小和公转轨道与地球相似的天体， 编号为开普勒-22b、开普勒-452b的地外行星为近年发现 的重要新地球。
“但是”表转折，点明本文的中心问题，引出下 文。
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中 的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分， 银河系又是宇宙的沧海一粟。整个银河系中有几千亿 颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中 肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有 生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外 一颗具有生命的星球。

部编六上语文《10 宇宙生命之谜》课件

部编六上语文《10 宇宙生命之谜》课件

10 宇宙生命之谜
9 竹节人
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
10 宇宙生命之谜
学习目标
1.学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 (重点)
2.学习作者通过记叙事件来抒发情感的写作方法，体 会传统玩具给入们带来的乐趣，感受作 者对老师 的尊敬之情。(难点)
10 宇宙生命之谜
这篇课文分为几个部分？ 课文分为三个部分：制作竹节人、
10 宇宙生命之谜
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛， 给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更 响的名号。 作者为什么要写给竹节人变身和取名？
作者为什么写制作竹节人的过程？
因为玩具的稀缺，更因为“新鲜的玩意儿”能够带给我们很多的 快乐，而竹节人是“我”印象最深的玩具，在无处可买的现实下就自 己动手制作，从而表现出竹节人在作者童年生活中所占的比重很大。
10 宇宙生命之谜
扫描式阅读法
适合范围：以检索、查阅或捕捉信息、了解情况为目的的阅读。 方法：读速往往是一目十行，在实践中可采取泛读、跳读、读标 题、读段旨句等方式。嘴不出声，眼就像电子扫描仪一样在字里 行间快速浏览，及时捕捉自己所需要的内容，舍弃无关的部分。 运用：如寻找制作竹节人的部分就可以用这样的方式阅读：先快 速读全文，找到相关内容，再仔细读。
读通句子，难读的地方多读几遍。
10 宇宙生命之谜
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
今天爸爸在家看小弟弟，弟弟号啕大哭，他一点儿也
不会哄. 。
hōng(哄笑)
哄 hǒng(哄小孩)
注意加点字的读 音！
hòng (起哄)

10 宇宙生命之谜 教学课件

10 宇宙生命之谜 教学课件

小组合作：阅读5-8自然段 尝试提取关键信息，解决疑问：火星上可能存在生 命吗？
火星与地球有不少相似之处
自转一圈是23 小时56分4秒
自转一圈是24 小时37分
自转轴与公转轨 道平面有66度34 分的倾角
倾角约66度1分
小组合作：阅读5-8自然段 尝试提取关键信息，解决疑问：火星上可能存在生 命吗？
语文 六年级 上册
11 宇宙生命之谜
第一课时 第二课时
第一课时
多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我 们常常有这样的疑问:宇宙中，除了地球外，其 他星球上是否也有生命存在?这节课让我们带着 这个疑问来读读这篇文章。
初读课文
自由读课文，读准字音，读通句子。
学认字
pán
蟠桃
猜测
观测
yù
抵御
xī
分析 起源 拍摄
A.文章第1自然段和最后一个自然段互相呼应。 B.科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。 C.科学家通过对陨石的分析，发现太空有有机分子存在。 D.火星表面有很多黑色线条，这是火星人开挖的运河。
课后作业
1.你在学习和生活中是否产生过疑问，请 你运用今天学到的阅读方法，查找资料，解决 你遇到的问题。
同一篇文章，想要解决不同的问题，需要 选择不同部分的内容来阅读。
结构梳理
阅读内容 阅 读 目 的
阅读方法
浏览/筛选 查找资料 勾画中心句 段意概括法 对比筛选法 提取关键信息
主题概括
这篇课文说明到目前为止，地球之外是 否有生命存在，仍然是一个 未解之谜 ，我们 要有 追求真知、 不断探索 的精神。
漠磁抵御 素盗培
重难点字书写指导
yù
右半部分的“卸”， 其左半部分最后一笔是 提，注意提的左边要出 头。
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我会写
谜
谜语
斑
斑点
御
抵御
尚
尚未
燥
干燥
素
素白
氧 倾揭
氧气 倾角 揭开
漠 磁抵
沙漠 磁场 抵抗
盗培
海盗 培养
自读检测
理解词语的意思
1.猜测：凭某些线索推断猜度。 2.稀薄：比普通的、正常的或平均的数目或密 度小的。 3.抵御：抵挡;抗御 4.沧海一粟：谷子，即小米。大海里的一粒谷 子。比喻非常渺小。
初读感知
哪些天体上可能有生命存在？ 文章围绕这一问题，写了哪些内容？
3—4： 列出天体上可能有生命存在的必要条件， 并根据这些条件分析太阳系中的其他星球。
5—8： 科学家们对根据以上条件得出的火星的 探索和研究，他们目前得出的结论以及 要继续研究的心。
9—10： 告诉我们太空可能存在生命，我们还要 继续探索。
除此之外，科学家还发现了什么，也 能证明火星上没有生命？
第7自然段采用摆实事、列数字的方法， 证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、 无磁场，这说明“火星上生命难以生存”。
写作的重点为何在“火星”上？
因为火星和地球非常相似，火 星探索方面的资料也较为详尽。
1.分析第9、10自然段。
2.从这部分中，你能知道科学家还 有怎样的发现吗？
谜
地球之外的太空有生命存在的可能性。
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课堂小结
人们至今尚未在地球以外的太空中 找到生命，但仍然相信遥远的太空存在 着生命。
地球之外是否有生命存在，是人类 一直探索的宇宙之谜。
第二课时
课文导入
上节课，我们已经初步了解哪些天 体上可能会有生命的存在，这节课，让 我们继续跟随作者认识一下火星，看看 火星上是否可以居住人。
学习目标
1.读懂课文，了解科学家根据生命存在 的条件探索火星的情况及其成果。
四是要有足够的光和热，为生命体 系提供能源。
自读检测
还有没有其他条件？ 至少
1.解释：表示最小限度。
2.词性： 副词（对数量的限定）
3.加上这个词说明：
准确性！
这四个条件是必备条件，但可能还有其他条 件；
4.去掉这个词的含义：
去掉则说明只有这四个条件。
根据这些条件,科学家是怎样对 太阳系除地球以外的其他行星进行 分析的？得出了什么结论。
人们至今尚未在地球以外的太空中 找到生命，但仍然相信遥远的太空 存在着生命。
1.作者围绕着“地球之外有没有生命存 在”讲了些什么?
先概括地说明，从理论上猜测，地球绝 不是有生命存在的唯一天体，然后具体地介绍 了科学家探索的历程。最后写人们至今没有在 地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在， 一直在探索宇宙生命之谜。
2.课文按照什么顺序介绍的? 提出问题——分析问题——探求结论
太阳系P中O唯W一E还R可PO能I存N在T 生命的
星球是火星。 YOUR TITLE
关于火星
4个必备条件 都具备。
地球自转轴和公 转轨道平面的倾 角角度相似。
自转时间与地 球相似。
火星和地球
观测到黑色线条， 且火星表面的颜色 随着季节的变化而 改变颜色。
探究过程
依旧存疑
对此存疑
科学家们决定利 用宇宙飞船对火 星作近距离的观 测。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理清课文的思路，理解课文的主要 内容。
解题：
谜：还没弄明白或难以理解的事物 宇宙：谜的范围 生命：谜的内容或命题 宇宙生命之谜：在宇宙中，有关于生命 的未解的事物
自读要求
1.默读课文，并圈出生字新词。 2.画出不理解的词语，试着理解词语的含义。 3.想一想，课文主要写了哪几个方面的内容？
2.了解课文围绕“地球之外是否有生命 存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、 学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
3.抓住重点句段，领悟作者采用分析、 比较、排除的方法说明问题的。
读课文第2自然段，为什么说从理论上讲， 地球之外有生命存在？
从理论上说，第一， 宇宙无限，第二，有许 多类似太阳系的星球， “与地球类似的星球肯 定存在”。由这两点证 明了“地球绝不是有生 命存在的唯一天体”， 一定还会有其它星球也 有生命。
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一是适合生存的温度，一般应在 -50~150℃之间；
二是必要的水分，生命物质诸如蛋 白质、核酸的活力都和水紧密相关， 没有水，也就没有生命；
必备条件
三是适当成分的大气，虽然已发现少 数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存， 但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极 为重要的；
为了对火星作 进一步考察。
科学家们还发现。
科学家们利用宇宙飞船对火星作近距离的观 测的结果怎样？
意大利天文学家观察 到的所谓“运河” ，原 来是一连串的暗环形山和 暗的斑点。通过近距离观 测还发现,以前观察到的 火星表面上所谓颜色的四 季变化,并不是由于植物 的生长和枯萎造成的,而 是由于风把火星表面上的 尘土吹来吹去,才造成了 颜色明暗的变化。
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10.宇宙生命之谜
第一课时
课文导入
同学们都知道，我们生活 在地球上，地球是我们赖以生 存的星球。可你想过这样的问 题吗？在地球之外的茫茫宇宙 中，还有没有生命存在呢?这一 直是一个谜。《宇宙生命之谜》 要回答的也是这样一个问题。 现在，让我们跟随作者一同去 解开这个谜团吧。
学习目标
1.学会本课13个生字词，掌握重点词 语，并能正确运用。