《我要做好孩子》读书交流课

《我要做好孩子》班级读书交流课教案【教学目标】：1、交流阅读感受，加深对作品的理解。

2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。

3、感受作品的人文魅力。

【教学重难点】：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。

理解人物品质，感受语言魅力。

【课前准备】：1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》2、老师设计读书档案，学生在阅读后认真填写。

【教学过程】：一、诗歌导入：【课件1】师：书对我们每一个人来说都是非常重要的，一直以来我们与各种各样的书籍为友，在寒假中我们又共读了一本书，名字叫——《我要做好孩子》。

采访：这本书主要讲了什么？读完这本书你有什么感受？师：大家的感受各不相同但又有相同之处，看得出来大家都很喜欢这本书。

那也有很多人读过这本书后做出了这样的评价！【课件：出示书评】。

好评如潮，所获的奖项可见对它的评价之高，一部好的儿童文学不仅会给孩子带来乐趣，更能让读者有深度、有质量、有品位的阅读。

下面我们就再次走进书里去，从以下两方面来重点交流读书的感受！1、人物赏析2、选取书中感兴趣的内容或是章节，精彩段落交流！二、小组展示交流（一）人物赏析（小组汇报）1、人物汇总人物关系记得清楚，这是读好书的基本条件。

抓住人物的特点，会让人物形象瞬间在头脑中展现出来。

2、金玲印象由你来把金铃的第一个特点写到黑板上吧这孩子，是有些丢三落四、大大咧咧的。

师：金铃只是个普通的孩子，她被作家用生花的笔活生生的地带到我们的面前，你们知道为什么黄蓓佳阿姨会把作品写得这么成功吗？（学生反馈写作背景）评：人物形象的创作都是来源于生活中的人和事。

金玲的原型是她的女儿，在养育女儿的同时，她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿，那就是摆在我们面前的这部长篇小说――（生齐：我要做好孩子）（二）精彩回放，欣赏佳段师：书中不仅有栩栩如生的人物，还有许多精彩的的故事，【出示目录】1、读完这本书，你经常想起书中的哪些故事？最喜欢的是哪一个，为什么？2、读出精彩段落每一本书都有它的精彩之处，正是这一个个精彩的片段给我们传递了一个个难以忘怀的瞬间，老师这里也找出了几段我们一起来欣赏欣赏?3．欣赏课本剧：师：这本书的独特之处就是他塑造的人物形象让我们想到了自己，想到了身边的人，想到了怎样做一个好孩子，这也是我们读课外书的一个追求——把阅读与生活相结合。

我要做好孩子阅读交流课教学目标：1．通过个性化阅读和合作性阅读的融合，使学生加深对作品的了解，进一步去理解文章的主旨——什么样的孩子才是好孩子，获得情感熏陶。

2、在阅读交流参与中发现阅读的魅力，体验阅读的快乐。

3、在交流中归纳总结阅读方法。

教学重点：通过对话交流感受人物形象，知道什么样的孩子才是好孩子，培养阅读兴趣，学习阅读方法。

教学过程：一、谈话导入：1、同学们，《我要做好孩子》这本书，大家都读了吗？喜欢这本书吗？老师也和大家一样非常喜欢这本书，那么读完后，那感觉到这本书怎么样？二、考考你通过刚才的交流，老是非常佩服大家，短短的一个星期时间，你们就把这本书读得这么好，但是我还是想具体了解一下你们读得怎样?1、这本书的作者是谁？你能告诉大家你是从哪里知道的吗？有谁还注意过封面，你从上面还了解到了那些信息？（1）交流（2）小结：我们在读课外书时，选好书后，首先要做的就是想她们那样，先从整体上了解一下书，如：看看封面、了解作者、读读内容简介等。

2、《我要做好孩子》中的“我”是谁？除了他之外书中还提到了那些人物？他们和金铃是什么关系？（1）交流（2）小结：大家很会读书，人物关系记得这么清楚，其实这也是我们读好一本书最基本的条件。

三、给人物画像1、师：有句话说得好：“读一本好书就是和许多心灵高尚的人谈话”我想读完这本书后，除了老师刚考你们的问题外，大家一定还有很多想和大家聊得，就让我们从主人公金铃聊起，下面在小组内聊聊她，可以说说他的外貌、成绩、性格、品质等，总之你想说她什么就说什么。

（1）小组交流全班交流2、刚才大家你一言我一语给金铃画了像，聪明的你认为金陵是好孩子吗？师：可是刚才你们不是说金铃马虎、粗心、还很胖吗？你认为什么样的孩子是好孩子？3、书中除了金铃外，还塑造了许许多多性格迥异的人物形象，从他们当中找到了你们的影子了吗？你能给大家说说吗？4、小结：这本书的独特之处就是他塑造的人物形象让我们想到了自己，想到了身边的人，想到了怎样做一个好孩子，这也是我们读课外书的一个追求——把阅读与生活相结合。

我要做好孩子》阅读汇报课[教学要求]：1、交流阅读的体会，激发阅读的兴趣，深层次地理解好孩子的标准。

2、指导阅读方法，加深对人物形象的感悟。

[教学实录]：一、谈话导入，整体感知师:同学们，最近我们共同阅读了一本书《我要做个好孩子》。

喜欢看这本书吗？师:我也非常喜欢，据我了解，有的同学看了不止一遍，感兴趣的地方还看了好几遍呢。

谁来说说，读完这本书你有什么感受？师：从书中我们每个人都能找到自己的影子。

谁来说说哪些人物给你留下了深刻的印象？（分老师、学生、家长三类简单概括一下人物形象）二、为金铃画像师：这本书大家读得很细致，很认真。

还学会了用笔来思考，在一些重要的章节和情节边都做了批注，在读书卡上写下了感言。

这是一种重要的读书方法，它会使阅读更加深刻，更加有个性。

师：我想大家一定有许多的话想说，那么就让我们先谈谈你印象最深的人物是谁吧？生1：金铃。

师：第一个想到的就是主人公。

（板书：金铃）师：她给你们留下什么印象。

你可以说说她的外貌、成绩、性格、品质,,想说什么就说什么。

生1：金铃是个很马虎的孩子。

因为她经常掉橡皮，妈妈就给买回一盒。

那天她带新橡皮到学校去，回家后到处找，把书包的东西全倒出来，后来却发现——师：橡皮在哪儿？生：（都笑了起来，齐说）手心里。

师：这孩子，是有些丢三落四、大大咧咧的。

请你把“马虎”一词写在黑板上。

生2：就是因为马虎，金铃的数学成绩总是不太好，把数字看错，运算符号看错，计算出错是家常便饭。

作文要是碰上感兴趣的题目，她能写得非常好，两门课合起来，她在班里的成绩只算中不溜儿。

（板书：成绩中等）生3：金铃是个胖胖的女孩，眼睛，脸，鼻子都是圆溜溜的，大人们都爱揪她的脸蛋儿，都快揪出老茧来了。

（板书：胖乎乎）师：不过，金铃可没把这个当缺点，她说过“胖子力气大嘛”。

生4：金铃是个非常善良的孩子。

修车老爷爷死了，孙女幸幸非常可怜。

幸幸的爸爸妈妈离婚了，都不在那儿。

金铃把她领回家，就像大姐姐一样照顾她。

我要做好孩子--课外阅读指导课教案2篇教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位。

以下是本站我为大家带来的我要做好孩子--课外阅读指导课教案2篇，盼望能关心到大家! 我要做好孩子--课外阅读指导课教案1《我要做好孩子》阅读指导教学设计导读目的：1、了解本书的主要内容，激发同学阅读的爱好和对儿童小说的宠爱。

2、通过对《我要做好孩子》的课外阅读，指导同学正确理解"好孩子'的含义，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进同学有效地进行课外阅读。

重点难点：进行读书方法的指导，促进同学有效地进行课外阅读。

课前预备：1、每人预备好《我要做好孩子》2、制作好多媒体课件教学过程：一、激趣导入我们做一个"书名接龙'的嬉戏。

听清要求：1、说出你最宠爱的一本书的书名，知道姓名的可以告知大家;2、用自己最洪亮的声音发言，别人说过的不许重复。

二、走近1、在刚才的嬉戏中，我听到了很多熟识的名字。

其中有很多儿童文学作家，特殊愿意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，今日，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲热接触，猜猜她是谁?板书：黄蓓佳2、想不想见见黄蓓佳?请看大屏幕，让我们一起来熟悉一下黄蓓佳。

老师带来了一张她的近影(课件出示照片)，瞧，这就是黄蓓佳。

3、咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍(课件出示简介，像打字一样，一个字一个字地消失，同学好跟着读。

)黄蓓佳，生于江苏如皋，十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她不停地创作，给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。

黄蓓佳拥有一个幸福的家，有一个胖乎乎的女儿。

她看着女儿慢慢长大上学，听到很多校内趣事，感受到成长中的欢乐与苦恼。

在哺育女儿的同时，她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿，那就是摆在我们面前的这部长篇小说我要做好孩子。

(板书书名)对我们已经有了初步的了解，下面就让我们走近这部儿童小说!三、走近文本1、当我们拿到一本新书时，最想干什么?板书：扫瞄(同学沟通，出示封面、封底、名目)2、我们先来读读封面中的内容，(板书：了解提要)阅读这些都是我们了解一本书的也许内容最快的方法。

我要做好孩子阅读《我要做好孩子》阅读交流会《我要做好孩子》阅读交流会 **市汤家小学***一、教学目标：1、在交流中潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。

2、交流、分享阅读心得，再次走近书中的主人公金铃，感知人物形象，不断激发学生阅读兴趣。

3.在交流分享中，悟得好孩子应该是：可爱的、不放弃努力的、正直、善良、机敏……二、教学重点、难点：激发学生阅读《我要做好孩子》的兴趣，学会阅读批注。

感受好孩子的基本标准，并激发起做一个好孩子的强烈愿望。

三、教学准备：PPT、共读书四、课前准备：人手一本的共读书、《好书伴我成长》阅读记录单、PPT五、教学过程：一、读中实践——分享导学生写阅读体会，感受方法。

1.同学们，最近，我们一直在阅读黄蓓佳阿姨的经典作品《我要做好孩子》，今天，我们就进行一次阅读交流会，好吗？首先，我们进入第一个环节：分享阅读体会。

2．分享学生的阅读体会来，我们一起来看看你们写下的阅读心得。

A、感想式——读出感受。

金铃真是个善良的孩子，因为张灵灵的顽皮，使得她不小心把蚕宝宝整个咽下了肚子，即使这样，金铃还是心甘情愿当一回“小乞丐”收留了这几条蚕宝宝，并使用各种理由让妈妈卉紫答应了！（朱赛明——《我可以养蚕了》）哇，金铃好有勇气好有志气啊，居然想设立一个比诺贝尔奖更大的奖！（李力波——《真的获奖了》）我觉得金铃写的那篇作文《春》真是好啊：文采飞扬，用了那么多的比喻、拟人，我真是佩服！（龚宇轩——《好学校，坏学校》）倪志伟的心眼儿可真坏！不仅故意绊倒了金铃，还死不承认；帮同学解题目还要5角钱；把捡来的书包，连同书扔进了池塘……金铃想得对，倪志伟是小人。

我也鄙视他！（陆凌志——《小人得志和君子报仇》）B、质疑式：读出疑惑。

咦，这倪志伟的手为什么会举到天花板上呢？（薛家旺——《最后一个儿童节》）我有个问题，感到疑惑不解：为什么一到8点钟时，金铃就感到紧张不安呢？（倪瑾玲——《跑吧，孩子，冲刺吧》）我不明白的是：老师为什么说使用蓝色圆珠笔是作弊呢？（陈佳鑫——《跑吧，孩子，冲刺吧》）C、联想式：读出自己的生活。

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位。

以下是本站为大家带来的我要做好孩子--课外阅读指导课教案2篇，希望能帮助到大家!我要做好孩子--课外阅读指导课教案·1《我要做好孩子》——阅读指导教学设计导读目的1、了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对儿童小说的喜爱。

2、通过对《我要做好孩子》的课外阅读，指导学生正确理解“好孩子”的含义，同时潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。

重点难点进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。

课前准备1、每人准备好《我要做好孩子》2、制作好多媒体课件教学过程一、激趣导入我们做一个“书名接龙”的游戏。

听清要求1、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家;2、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。

二、走近作者1、在刚才的游戏中，我听到了许多熟悉的名字。

其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁?板书黄蓓佳2、想不想见见黄蓓佳?请看大屏幕，让我们一起来认识一下黄蓓佳。

老师带来了一张她的近影(课件出示照片)，瞧，这就是黄蓓佳。

3、咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍(课件出示简介，像打字一样，一个字一个字地出现，学生好跟着读。

)黄蓓佳，生于江苏如皋，十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她不停地创作，给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。

黄蓓佳拥有一个幸福的家，有一个胖乎乎的女儿。

她看着女儿渐渐长大上学，听到许多校园趣事，感受到成长中的快乐与烦恼。

在养育女儿的同时，她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿，那就是摆在我们面前的这部长篇小说——我要做好孩子。

(板书书名)对作者我们已经有了初步的了解，下面就让我们走近这部儿童小说!三、走近文本1、当我们拿到一本新书时，最想干什么?板书浏览(学生交流，出示封面、封底、目录)2、我们先来读读封面中的内容，(板书了解提要)阅读这些都是我们了解一本书的大概内容最快的方法。

《我要做好孩子》班级读书交流会教案一、教学目标：1. 通过阅读《我要做好孩子》这本书，让学生理解做好孩子的含义，认识到做一个好孩子需要付出努力和坚持。

2. 培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 引导学生学会与人分享自己的阅读心得，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

二、教学内容：第一章：《我要做好孩子》简介1. 让学生简单了解《我要做好孩子》这本书的作者、内容和主要人物。

2. 引导学生思考：为什么主人公金玲想要做好孩子？做好孩子对他/她来说意味着什么？第二章：金玲的努力1. 让学生通过阅读了解金玲为了做好孩子所付出的努力。

2. 引导学生思考：金玲的努力给我们带来了哪些启示？我们是否也可以从金玲的经历中学到一些东西？第三章：金玲的困惑1. 让学生通过阅读了解金玲在做好孩子的过程中遇到的困惑。

2. 引导学生思考：金玲的困惑是否也在我们身上发生过？我们是如何解决这些困惑的？第四章：金玲的成长1. 让学生通过阅读了解金玲在经历困惑后如何成长。

2. 引导学生思考：金玲的成长给我们带来了哪些启示？我们是否也可以从金玲的成长中学到一些东西？第五章：做好孩子的意义1. 让学生通过阅读理解做好孩子的真正意义。

2. 引导学生思考：做好孩子并不仅仅是听从父母和老师的话，还需要具备哪些品质？我们如何去做一个真正的好孩子？三、教学方法：1. 采用自主阅读、小组讨论、分享交流的方式进行教学。

2. 引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的阅读心得和感受。

3. 教师进行点评和指导，帮助学生更好地理解和思考。

四、教学评价：1. 通过学生的课堂表现、阅读笔记和分享交流的内容来评价学生的阅读理解能力和表达能力。

2. 通过学生的团队协作能力和沟通能力来评价学生在小组讨论中的表现。

五、教学资源：1. 《我要做好孩子》书籍。

2. 笔记本、黑板、多媒体设备等教学用品。

六、教学内容：第六章：家庭的支持与鼓励1. 让学生通过阅读了解家庭对金玲做好孩子的支持和鼓励。

《我要做好孩子》交流会教学目：1、深化学生的感悟，引学生言敢于提出自己的不同看法，表独特的解；适当渗透一些写作的方法。

2、感受作品的人文魅力，知道什么的孩子才是好孩子。

教学重点：合故事情来理解作品的言魅力，感受人物精神品，知道什么的孩子才是好孩子。

教学准：、生共《我要做个好孩子》，完成批注笔和心得。

教学程：一、前游：1、同学，有一活，能我走很多地方，能我理解很多朋友，甚至走遍中西，穿越古今。

是什么？——“ ”。

（板）老大家来了一份小礼物，想送我班上、会的孩子，不，先有个要求：一、出你最喜的一本的名和作者姓名；二、用自己最响亮的声音言，人的不重复。

同学得真好：大家得都是一本本好。

是的，读书要有选择——先进的、优秀的作品读书要会思考——融会贯通、有所创见今天，就着你的思考，我一起来交流一本好：《我要做好孩子》。

（板）本主要了什么？（A《我要做好孩子》中的主人公金是一个成中等，但机敏、善良、正直的女孩子，她了做个爸爸和老意的“好孩子”作出了种种努力，并保留心中那份天真、，向大人作了很多“抗争”⋯⋯ B 金生的一些有趣的事。

）二、走近黄蓓佳1、本述了一个个真感人、生有趣的故事。

把本好我的人是？（黄蓓佳）（出示作家）瞧，就是作者黄蓓佳，她的笑容和她的文字一神采。

来介一下她？（一生）老也同学充一些料，哪位同学能大家一？（生介）黄蓓佳，十八表第一篇作品，三十三年来，她笔耕不止，被人誉“两栖作家”。

大人作的，每一本都靡一，孩子写的，每一本都精彩呈。

从正茂的北大才女到成斐然的作家，黄蓓佳一路前行，她有了一个幸福的家，有了一个胖乎乎的女儿。

她看着女儿逐步大上学，听到了很多校园趣事，听到了成中的快与。

在养育女儿的同，她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿，小者在中找到自己的影子。

同学注意色的字体，你有没有什么？（中的人物是根据女儿写的，一本好，它源于生活，才者感更真。

）板：源于生活——真了解作者和背景能助我把本懂，收更大。