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小学教师评价实施细则教师是教育事业中的中坚力量，在培养和塑造学生的过程中起着至关重要的作用。
为了促进教师的专业发展，提高教学质量，保证学生的综合素质提升，小学教师评价实施细则应运而生。
本文将从评价标准、评价内容和评价程序三个方面进行详细介绍。
一、评价标准1. 教学能力评价：教师的教学能力是评价教师综合素质的重要指标。
评价教学能力时，可以考虑教师的备课情况、授课方式、教学内容、教学方法和学生反馈等因素。
通过对教师教学能力的评价，可以帮助教师发现自身教学中的不足之处，进而提高教学水平。
2. 课堂管理评价：课堂管理是教师教学的重要方面，合理有序的课堂管理有利于学生的学习和转化。
教师的课堂管理评价可以考虑教师的纪律要求、时间控制、学生参与以及学生纪律等方面内容。
3. 学生发展评价：学生的发展是教育的核心目标之一，教师对学生发展的评价涵盖了学生的综合素质、学习水平和身心健康等方面。
通过对学生发展的评价，可以帮助教师更好地了解学生的需求，制定相应的教育方案。
二、评价内容1. 课堂观察：评价教师的课堂观察是通过对教师的授课过程进行实地观察来进行的。
观察内容包括教师的知识传递能力、学生参与情况、教学方式和手段等方面。
2. 学生作业评审：通过对学生作业的评审，可以了解学生的学习水平和理解能力。
教师应仔细审查学生作业，对学生的思考方式、答题技巧和知识点掌握程度进行评价。
3. 学生综合评价：学生综合评价是通过对学生的综合素质进行全面评价。
评价内容包括学生的学习态度、学习成绩、团队合作能力、创新能力和社交能力等方面。
三、评价程序1. 数据收集：评价程序的第一步是收集评价所需的数据。
教师可以通过课堂观察、学生作业、学生问卷调查等方式收集评价数据。
2. 数据分析：收集到的评价数据应进行分析和综合，得出评价结果。
在数据分析过程中，教师可以查找自身的教学强项和不足之处，并制定相应的改进措施。
3. 结果反馈：评价结果应及时反馈给教师。
小学教学常规评估制度一、考评项目教学计划、备课、上课、辅导、作业批改、听评课记录等。
二、评价权重教学计划10分、备课25分、上课25分、作业20分、辅导10分、听评课记录10分三、考评内容（一）教学计划（满分10分）检查评估要点及计分办法：1.有教学大纲、考纲，并能熟练掌握教学标准。
（2分）2.熟悉教材，明确各章内容重难点及相互联系。
（2分）3.了解本班学生原始基本情况，有具体改进措施。
（3分）4.能按时上交教学计划，计划可行性强，有本学期教学整体目标。
（3分）（二）备课：（满分25分）。
1．评估要求：（1）语文、数学、英语学习导学案，写教案或书头案，同时要有单元备课、二次备课，音乐、体育、美术、信息技术及地方课程使用原备课本。
（2）实行超周备课，同年级同学科任课教师应提前一周进行集体备课，交流经验，集体备课每周一次，共同研讨，写好集体备课记录卡，在此基础上编制高质量的导学案。
2．计分办法：（1）能超前一周备课。
（3分）（2）能分课时备课（4分）（3）备课有章节知识要点、重点和难点。
（6分）（4）有课时程序安排，教法和板书设计。
（6分）（5）有练习设计安排。
（6分）（三）上课：满分25分1．评估要求：教师要按照“教案导学，单元达标”教学模式的要求，认真上好每一堂课。
课堂教学要体现新课改精神，积极贯彻“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”的教学原则。
教师课前充分准备，备齐各种教具，按时上下课，不随意走出课堂。
不坐着上课，使用普通话教学，板书工整，并做到服饰整洁，举止文明、态度和蔼。
2.计分办法：（1）教学程序设计科学合理,有完整的教学过程，课型教法选择适当（5分）（2）语言准确生动，精神饱满，板书规范，无错别字。
（5分）（3）重点突出，脉络清晰，能抓住关键突破难点。
（5分）（4）教学有启发性，师生配合默契，应变能力强，课堂气氛活跃。
（5分）（5）时间把握准确，教具、仪器使用无误。
（5分）（四）作业：满分20分1.作业评估要求：（1）作业要精心设计，重点突出，数量适中，体现层次性和可选择性。
小学教师教育教学工作量化评估细则是针对小学教师的教育教学工作进行量化评估的具体细则。
以下为可能的评估细则：
1. 教学课时评估：根据教师的教学课时数量来评估其教学工作量。
一般情况下，每周的教学课时应达到一定的标准，如25节课时。
2. 授课班级评估：根据教师所带班级的数量来评估其工作量。
一般情况下，每位教师应带一定数量的学生，如一个教师带30个班级。
3. 教学任务评估：根据教师承担的教学任务数量和难度来评估其工作量。
例如，教师可能承担教学准备、授课、教学评价等多个任务，不同任务的工作量可以分配不同的权重。
4. 个人成果评估：根据教师在教学中取得的个人成果来评估其工作量。
这包括教学成绩、学生评价、教学研究成果等内容。
5. 教学辅助工作评估：根据教师在教学辅助工作上所花费的时间和精力来评估其工作量。
这包括备课、批改作业、与家长沟通等工作。
6. 专业发展评估：根据教师参加培训、教研活动等专业发展情况来评估其工作量。
教师积极参与专业发展活动，提升自身教育教学水平，也会增加其工作量。
需要注意的是，这只是一些可能的评估细则，具体的评估细则还需要根据当地教育政策和实际情况进行制定。
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史沟小学备、讲、批、辅、考考评细则（修订）为引导教师在教学的全过程中努力贯彻课改精神，切实转变教学观念，深层变革教学行为，从遵守走向突破，从规范走向模范，为提高教学质量，实现“人的发展”的根本目的而努力工作，本着明确要求、简化过程，优化方法，强化绩效的指导思想，特修订本校教学管理细则及其实施考评意见。
一、备课要求备课是进行教学的基础，课堂教学的改革，必须从备课开始。
所有教师都必须树立“把功夫花在课前，让能力显在课堂”的意识，重视备课环节，真正发挥其在整个教学过程中的重要作用。
备课时要求做到“三有三性”。
有标——任课教师必须认真学习和钻研新课程标准，明确学科性质、特点、各年段的要求和教学目标，尤其要深入领悟新课程标准所提倡的理念、方法，从而在备课环节从根本上适应课改的需要，把握课改的方向。
有本——在通读教本，总揽教材编排体系和前后联系的基础上，要花大力气钻研教材，做到准确、深入地解读教材、文本。
同时，要跳出教本，对教材进行“二次开发”，充分挖掘、搜集和开发相关的教学资源，对教参、课外读物、音像资料、网络资源等加以吸纳、筛选和整合，形成更广意义的教本，为课堂教学服务。
有生——了解班级整体的学习风气，掌握学生个体的知识基础、能力状况，分析学生的学习方法、学习习惯以及情感、意志、态度等非智力因素，从学生的实际出发，面向全体学生，设计教案和学案。
规范性——依据课堂教学模式，体现主要教学环节。
教案内容包括：教学内容（课题）、课时、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、作业设计、教后记等。
教案书写字迹工整，本面整洁。
超周备课保持不少于三节。
创造性——要独立地、创造性地设计教案；教案要体现自己的教学风格。
做到“五不准”：不准以旧教案充当新教案，不准“克隆”他人教案，不准以“注书头”代替教案，不准以参考教案作为运用教案，不准无教案上讲台。
课后需撰写教学反思，比照教学设计和课堂实施情况，总结有效的创新之举和不足之处，每周不少于两节。
小学教师教案作业检查评价小学教师教案作业检查评价教案作业是小学教师重要的教学工具之一，教师通过编制教案来指导教学，实现课堂教学目标。
此外教案作业还能帮助教师对于课程内容进一步的深入理解，提高教师的教学水平与素质。
小学教师编写好一份教案作业后，还需要进行检查评价来确定其是否符合教学要求，以及适合于小学生的特点。
在日常的教学工作中，如何进行教案作业的检查评价呢？下面本文就小学教师教案作业检查评价问题做一个详细的介绍。
一、教案作业的检查要点1. 教案作业的主旨鲜明：教案作业是教师指导学生进行学习的基础，它必须要具有一个清晰的主旨，能够让学生在课堂上明确自己的学习目标。
因此，在检查教案作业时，需要判断教案的主旨是否明确，是否能够让学生有效地理解学习内容。
2. 教案作业的结构合理：教案作业的结构需要合理，能够使学生的学习过程更加顺利和高效。
因此，在检查教案作业时，需要判断教案的结构是否清晰，是否有逻辑性，并且是否对学生适合。
3. 教案作业的内容有趣：小学生对于学习的内容通常有着浓厚的兴趣，在教学过程中，如果能将内容设置的有趣一些，将会大大提升学生的学习兴趣。
因此，在检查教案作业时，需要判断教案的内容是否有趣，是否能够吸引学生的注意力。
4. 教案作业的教学方法新颖：随着时代发展，教学方法也需要不断地更新换代，小学教师应该要具备不同的教学方法，才能够满足学生的学习需要。
因此，在检查教案作业时，需要判断教师是否使用一些新型的教学方法，能否提供多种不同的学习方式。
二、教案作业的评价标准教案作业的评价标准是教师在检查教案作业时需要严格遵守的一项规定。
正常情况下，教案作业的评价标准应包括实用性、合理性、可行性、趣味性等标准。
1. 实用性：教案作业的内容需要具有实用性，学生能够根据学习到的知识和技能有效地解决生活中的问题。
2. 合理性：教案作业的结构、教学方法、教学过程等方面需要合理，能够为学生提供良好的学习体验和学习效果。
教学五环节备课上课作业评价教学五环节是指备课、上课、作业、评价和反思五个环节，它们是教学过程中不可或缺的环节。
每个环节都有其独特的作用和重要性，下面将对这五个环节进行详细的评价和分析。
备课是教学的第一个环节，它是教师为了有效地进行教学而进行的准备工作。
在备课过程中，教师需要对教学内容进行深入的研究和分析，明确教学目标，制定教学计划和教学方案。
备课的质量直接影响到后续环节的效果，因此备课是教学的基础和关键。
好的备课能够帮助教师更好地掌握教学内容，提供详细的教学步骤和教学资源，提高教学的针对性和有效性。
上课是教学的核心环节，通过上课，教师将备课的内容和计划转化为实际的教学过程。
在上课过程中，教师要运用合适的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，提高学生的学习效果。
同时，教师还要及时调整教学进度和方式，根据学生的反应和理解情况进行巩固和拓展，确保教学的连贯性和顺利进行。
作业是教学的延伸环节，通过布置作业，教师可以巩固学生的学习成果，帮助学生独立思考和总结。
作业可以是书面作业，也可以是实践性的任务，能够激发学生的创造力和动手能力。
同时，作业也是教师对学生学习情况进行评估的重要依据，通过作业的完成情况可以了解学生的掌握程度和问题所在，及时调整教学策略和方法。
评价是教学的反馈环节，通过评价，教师可以对学生的学习情况进行全面的了解和分析。
评价可以是定性的，也可以是定量的，可以是教师的评价，也可以是同学之间的互评。
评价的目的是为了发现学生的优点和不足，帮助学生改进和提高，同时也是为了评估教学效果，检验教学目标的实现程度，为教学的改进提供依据。
反思是教学的总结环节，通过反思，教师可以对整个教学过程进行回顾和思考。
教师可以反思自己的教学方法和策略是否合理有效，是否能够满足学生的学习需求。
同时，教师还可以根据学生的反馈和评价结果，对教学内容和方式进行调整和改进，提高教学的质量和效果。
教学五环节备课、上课、作业、评价和反思是一个相互联系、相互作用的过程。
中小学教师备课上课及作业批改规范要求为进一步加强教学管理，规范教学行为，保证正常的教学秩序，全面推进素质教育,提高教学质量，制定崆峒镇学区备课上课及作业批改规范要求，希望各学校、全体老师认真学习并贯彻执行。
一、备课1.坚持校长对教案的审查各中小学校长要高度重视备课工作，注重教学过程管理。
一是严格审查教学计划，认真查阅教学进度安排及教案前面的表册，看是否安排得当、填写完整。
二是审签开学第一课时的教案，对备课时数、备课环节及教案的可操作性、实用性提出指导性意见。
三是定期不定期地抽查教案，要求每期抽查不得少于四次，对教案中随时出现的问题，要限期纠正，并对检查结果进行量化和详细记载。
2.严把教案审批关中学教案由教导处审批，教研组配合，小学教案由教导处审批。
中小学要坚持周一审批教案，严格按周课时安排审批，对课时数不足者，不予审批，补齐审批后按不按时审批处理，记入过程管理考核之中。
对备课环节不全，备课内容过于简单，敷衍应付备课者，要令其重备，并按不按时审批处理。
教案审批要写清审批周次和审批日期，必要时要加注审批意见。
要认真做好审批和评价记载，作为过程管理考核的主要依据。
3.教师备案要求（1）凡开设的课程原则上都要有手写教案或者导学案，坚决禁止无教案或用旧教案上课的现象。
严禁网上下载或打印教案，严禁带购买的现成教案上课，严禁只带课件，不带教案和课本上课。
每位教师要做到先备后上，先批后上，坚决杜绝先上课后补备的不正确做法。
（2）各科任教师在通读、熟读教材的基础上，结合《课程标准》和学生实际，认真拟定本学期教学计划（含目的要求、教材分析、学情分析、相关措施等）、教学进度。
教学进度表（含电子版）由教师本人、学科组长、教务处分别保存。
教师要严格按教学计划和进度授课，教务处要经常检查教师执行教学计划及进度的情况。
（3）必须按周课时安排超前一周备课，且备课与进度安排相一致，授课必须与进度计划、课时教案的时间、内容一致，坚决禁止课时合备。
南邵小学教师评价标准（试行稿）为了进一步深化学校内部管理体制改革，提高学校教育教学质量与办学效益，加强教师队伍建设，更好的调动教师的工作积极性，特制定本细则。
一、教学常规。
（20分）1.为了进一步强化教学常规管理、加大校本教研力度，彻底打破无备课上课、不按备课上课的传统观念。
所有教师的教学常规及学生作业按成绩分好、中、差三类，再按3：5：2的比例分三档。
2.学校对教师的教学常规，主要是备课、听课、单元过关和作业等。
备课、听课、单元过关每少一节或不实用者扣1分，作业每少一次或书写不认真、质量不高者扣0.5分。
二、教学成绩。
（30分）1、教师教学成绩每学期分期中、期末二次评估记分，同年级同科全镇挂钩。
评估科目为一至五年级语文、数学；三、四、五年级英语、科学、品德与（生活）社会。
2、记分方法：按各年级各学科班数、平均分，再按2：3：3：2的比例分为四档，分别记30、28、26、24分；任非考试科目（周节数达8节以上）教师的成绩记20分；7节以下记10分，不任课记0分。
3、任多科的教师先按每科档次记分，然后再按各科档次得分取其平均分。
三、课堂教学。
（10分）1、每学期以校为单位开展二次公开教学和推门课活动，根据评价成绩按5：3：2的比例分为三档，分别记10分、9分、8分。
2、学期内凡是为全镇乃至全市提供一堂公开课，除按教师考核细则记分外，一次记1-2分，可累计记分。
四、教师工作量。
按各单位学生数，确定各单位总工作量，每个学生按1分计算。
然后由各单位根据工作实际，再根据各单位总工作量确定每位教师的工作量。
五、考勤积分。
（5分）1、每学期结束，学校根据平时考勤记录，再按本单位制定的教师考勤实施办法，计算出教师考勤积分。
2、教办检查；大型会议，教师外出培训等，无故缺勤者扣当事人5分、迟到扣2分。
六、师德评议。
（5分）1、学期末根据个人平时教师个人的德能勤绩，由学校考评小组评议（占60%）和全体教师评议（占40%）确定，根据评议结果，按5:3:2的比例分为三档,分别记5分、4分、3分。
小学教师教学评价标准随着教育的发展，教师的教学评价成为了学校管理与教学改善的重要方面之一。
针对小学教师的教学评价，在培养学生全面发展的同时，还要注重教师的教育教学能力和综合素质的提高。
为此，制定适当的小学教师教学评价标准，既能够为教师提供明确的职业指导，又能够有效提高教学质量，推动学校教育发展。
一、专业知识和教学能力小学教师教学评价的首要标准是其专业知识和教学能力。
教师需要具备坚实的学科知识基础，并且能够灵活运用教学方法和手段，在课堂上有效地将知识传授给学生。
评价教师的专业知识和教学能力可以从以下几个方面来考察：1. 教学准备：教师在备课过程中是否充分考虑学生的特点和需求，是否有清晰的教学目标和教案，是否能够充分利用教辅材料和多媒体工具等。
2. 教学过程：教师在课堂上是否能够合理组织教学，是否能够生动引导学生的学习兴趣，是否能够灵活运用教学策略，是否能够对学生的学习过程进行及时的反馈。
3. 教学效果：教师在教学中学生是否能够取得良好的学习效果，是否能够激发学生的学习动力和能力，是否能够帮助学生培养正确的学习方法和态度。
二、教育教学研究与创新除了专业知识和教学能力外，教师还应该具备积极的教育教学研究与创新能力。
评价教师的教育教学研究与创新可以从以下几个方面考察：1. 教学设计：教师在备课时是否能够根据教育教学研究的最新成果，设计出符合学生学习规律和需求的教学方案。
2. 教学实践：教师在实际教学中是否能够不断探索和尝试新的教学方法和手段，是否能够及时总结和反思教学实践中的问题和经验。
3. 教育教学研究成果：教师是否积极参与教育教学研究工作，是否有相关的科研成果和教学改革项目，是否在学术交流会议等场合进行教育教学分享。
三、师德师风和教育教学态度除了专业知识和教学能力以及教育教学研究与创新能力外，教师的师德师风和教育教学态度也是评价教师的重要标准。
评价教师的师德师风和教育教学态度可以从以下几个方面考察：1. 课堂纪律：教师是否能够维护课堂纪律，严格要求学生的学习态度和行为规范。
教师教学评价方案为了进一步落实《中小学教学常规》，提高教育教学质量，根据我校实际，特制定《教师教学评价方案》。
一、评价因子有：教学计划、备课（教案）、上课、作业布置与批改、辅导、考查与考试、教研活动等各项评价。
（一）、教学计划（8分），要求做到：1、体现本学科大纲要求，2、教学目标及任务明确；3、教学进度安排恰当；4、实施教学法目标的措施具休得力。
（二）、备课（22分）要求教案中有：1、明确、具体、恰当的教学目标；2、重点、难点；3、教学步；4、预习提纲；5、学法指导；6、实验操作（含教具、媒体使用）；7、课堂练习；8、作业布置；9、板书设计；10、教学小结；11、教案要明确分出课时节。
（三）、上课（30分），做到七不准：1、不准无教案上课；2、不准迟到、早退、拖堂、缺课或提前上、下课：3、不准上课时做私事、带孩子或接待客人；4、不准体罚或变相体罚学生；5、不准穿背心、拖鞋上课；6、不准在课堂上吸烟；7、不准在课堂上与教学无关的内容。
二、课堂教学评价的因子（详见课堂教学评价表）。
1、教学目标；2、教学过程；3、教学效果；4、教师素质。
四、作业布置与批改（12分）做到“三要一不准”：1、作业布置要适量；2、改作业要细致；3、发放作业要及时；4、不准搞惩罚性作业。
辅导（10分）做到“三确定一不准”；1、确定辅导内容；2、确定辅导对象；3、确定辅导时间；4不准许利用自习课、课余时间及节假日讲授新课、集体补课。
试考查（8分）1、平时考查（单元测试）；2、技能考查（口试、实验操作）；3、考试范围不超本；4、考试难度不过偏、过难；5、成绩统计；6、质量分析；7、改进措施。
教研活动（10）1、参加教研活动每周一次，村小的教师每月一次。
2、有教研教改计划。
3、每期听课10节。
4、业务自学，有自学笔记。
实施办法：1、将此教学评价方案印发到每一位任课教手中，要求在教学中全面实施，并有记载。
2、每学期期中、期末由教导处与教研组组织考评，期末由学校组织统一检查。
小学课堂教学评价标准小学课堂教学评价是对教师教学工作的一种必要的监督和评价方式，也是对学生学习效果的一种客观反映。
小学课堂教学评价标准是指在小学教学中，对教师和学生的教学和学习情况进行评价的一套标准和要求。
下面将从教师教学和学生学习两个方面，分别对小学课堂教学评价标准进行详细介绍。
一、教师教学评价标准。
1. 教学内容。
教师的教学内容应符合教学大纲的要求，内容丰富、生动有趣，符合学生的认知水平和发展特点。
教学内容的设置应科学合理，能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2. 教学方法。
教师的教学方法应多样化，能够灵活运用讲授、示范、讨论、实验等多种教学手段，以满足不同学生的学习需求。
教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3. 教学态度。
教师的教学态度应端正，对待学生要公平公正，尊重学生的个性差异，注重鼓励和帮助学生，营造和谐的教学氛围。
教师应具备严谨的治学态度，不断提高自身的教学水平和业务能力。
4. 教学效果。
教师的教学效果是评价教师教学工作的重要标准之一。
教师应注重对学生学习情况的及时观察和评价，对学生的学习成绩和学习态度进行全面的评价，及时发现问题并加以解决，以提高教学效果。
二、学生学习评价标准。
1. 学习态度。
学生的学习态度是评价学生学习情况的重要指标之一。
学生应端正学习态度，积极主动地参与课堂学习，认真完成老师布置的作业，注重课外拓展和自主学习，形成良好的学习习惯。
2. 学习成绩。
学习成绩是评价学生学习情况的重要依据。
学生应根据自身的实际情况，努力学习，提高学习成绩，注重知识的掌握和应用，形成扎实的学习基础。
3. 学习能力。
学生的学习能力包括思维能力、创新能力、解决问题的能力等。
学生应注重培养自己的学习能力，善于思考，勇于探索，善于总结，提高自己的学习水平。
4. 学习习惯。
学生的学习习惯直接影响学习效果。
学生应养成良好的学习习惯，如按时复习，认真做笔记，积极参与课堂讨论，主动向老师请教问题等。
xxxx中心小学教师课堂教学评价标准xxxx中心小学xxx学年度学校教学评估标准xxxx中心小学xxx学年度学生评价标准为了全面贯彻党和国家的教育方针，进一步推进素质教育，积极探索、改进对学生学业成绩考核评价制度，努力减轻学生过重的学业负担，淡化不正常的分数竞争，根据上级教育行政主管部门的通知精神和要求，制订《xxxx中心小学学生学业成绩等级制的试行办法》，供各学科老师在教育教学工作中使用。
（一）评价的科目和范围按照教学计划规定所开设的语文、数学、品德与生活（品德与社会）、科学、美术、音乐、体育、英语、信息技术、综合实践活动等课程的各类作业的批改、各项技能的考查、学期末的考试，以及学生记分册、学籍卡、学生素质综合发展评价手册和各类学习成绩统计表等，一律实行等级制进行评价和记录。
在评价过程中，可以是直接进行等级评定，也可以采取分数转换成等级评定。
其转换方法，一般为：低年级85分以上为优秀，75分—84分为良好，60分—74分为及格，59分以下为不及格；高年级80分以上为优秀，70分—79分为良好，60分—69分为及格，59分以下为不及格。
（二）评价的等级和转换学生各项学业成绩评价一般分为4个等级：优秀、良好、及格、不及格。
（三）评价的要素和方法学生学业成绩的评价，是对学生平时在学习过程中，根据各学科课程标准要求所掌握的基础知识、基本技能、实践操作能力的提高和良好学习态度与学习习惯的形成等各个方面，采取现场考查、书面考试、平时观察、设计问卷、组织座谈等方法进行评定。
（四）评价的基本原则对学生学业成绩的评价，必须遵循下列原则进行：1、主体性原则让学生主动参与对自己学业成绩的评价，让他们在评价过程中正确认识自我、培养自我、提高自我，激发强烈的兴趣和求知欲，积极开展正当的、合理的各项竞争活动，努力促进各项素质的提高。
2、科学性原则对学生学业成绩的评价，要根据小学生的年龄特征，要遵循儿童心身发展的规律，要按照学科的特点，设计相关的评价方法和手段。
小学课堂教学评价标准小学课堂教学评价是指对教学过程和教学效果进行全面、客观、科学地评价，以便及时发现问题、总结经验、改进教学。
评价是教学的重要环节，也是教学质量的重要保证。
小学课堂教学评价标准是对小学教学活动进行评价的基本依据，它对教师的教学水平、学生的学习情况、教学资源的利用等方面进行评价，以此来促进教学的改进和提高。
首先，小学课堂教学评价应注重对教学目标的评价。
教学目标是教学活动的核心，是教学的出发点和落脚点。
评价教学目标的实现情况，可以帮助教师了解学生的学习情况，检验教学效果，为调整教学策略提供依据。
其次，小学课堂教学评价应注重对教学内容的评价。
教学内容是教学的内容载体，是教学过程的主要内容。
评价教学内容的选择、设计和组织情况，可以帮助教师了解教学内容的合理性和有效性，为优化教学内容提供依据。
再次，小学课堂教学评价应注重对教学方法的评价。
教学方法是教学的手段和途径，是教学过程的重要环节。
评价教学方法的灵活性、多样性和有效性，可以帮助教师了解教学方法的适应性和实用性，为改进教学方法提供依据。
另外，小学课堂教学评价应注重对教学手段的评价。
教学手段是教学的工具和手段，是教学过程的具体实施方式。
评价教学手段的多样性、实用性和有效性，可以帮助教师了解教学手段的适应性和灵活性，为改进教学手段提供依据。
最后，小学课堂教学评价应注重对学生学习情况的评价。
学生是教学的主体，是教学的受益者。
评价学生的学习情况和学习效果，可以帮助教师了解学生的学习态度和学习成绩，为个性化教学提供依据。
总之，小学课堂教学评价标准是对小学教学活动进行评价的基本依据，它对教师的教学水平、学生的学习情况、教学资源的利用等方面进行评价，以此来促进教学的改进和提高。
希望广大教师能够重视小学课堂教学评价，不断完善评价机制，提高教学质量，促进学生全面发展。
关于备课、上课、作业批改的规定为保证我校教师教学操作的标准化、统一化，依照《山东省中小学教学常规管理40条》，结合学校实际，特制订如下实施意见。
一、备课（一）备课的质量标准：1.钻研和掌握教学大纲所规定的教学目的、要求以及教材编排原则与教学方法的建议。
2.认真钻研教材，合理使用教材。
教师要在通读教材的基础上理解其编写意图，掌握其知识体系，了解全册教材内容以及各章节在全册中的地位与关系，并找出其难点、重点与关键，透彻理解、融会贯通，化为自己知识结构的组成部分，以利深入浅出运用教材。
3.深入了解学生的接受能力、智力水平、学习习惯与原有基础、学习目的、学习兴趣、学习态度等心理状态，把教材的统一性与学生实际结合起来，因材施教。
4.选择恰当的符合本年级（班）学生身心发展特点的教学方法和手段。
（二）教案的标准：写教案的过程，是教师消化与领会教材、对课堂教学进行设计的创造过程。
教案，对教师自身是组织课堂教学的依据，是有效进行课堂教学管理的计划，对学校领导者则是检查了解和进行有效调控的依据。
各教师一定要写好教案。
一份较为理想的教案的标准是：1.教学目标a.必须陈述学生通过教学活动之后，在知识的掌握、智能的发展和情意的变化三个方面达到的要求。
b.必须展示学生学习的结果，这个结果必须用可观察或可测量的行为来陈述，如知道、表示、确定、读懂、获得、体验、感受、交流、解决、发现、探索、感知、欣赏等。
c.必须符合大纲，符合教材上章节或单元要求，符合教学对象的实际，不拔高，不降低。
2.重点难点a.必须准确。
在了解学生的智能起点接受能力，理清新知和旧知的联系后，预测学生可能存在的学习难点。
教学重点则主要依据大纲，依据教材来确定。
b.必须全面。
从认知、智能、情意诸方面通盘考虑。
c.重点难点一经确定，即成为安排教学过程的重要依据，教学过程必须展示突出重点，突破难点的过程。
3.教法学法a.选择教法必须依据学生学习结果的类型。
如让学生获得陈述性知识，可用讲授法；形成智慧技能，可采用讨论法、练习法等。
小学教师考核评价标准附:工作检查标准1、计划检查。
教学工作计划、班主任工作计划、教研组（备课组）工作计划、实验计划等，由教导处政教处在学期初一次性检查，按时且填写齐全认真，记0.5分，每拖一天或每缺添一项扣0.1分，不交计划者记0分。
2、政治业务学习笔记、教研组（备课组）工作记录、听课记录的检查。
学习笔记每学期不少于5000字，每少100字，扣0.1分。
教研组（备课组）工作记录符合次数且填写齐全，每少一次或缺添一项扣主持人0.1分。
听课记录每学期不少于20节（仅限本校听课、以年级、教导处听课考勤验证）。
外出听课和电教课不少于10节。
每少一次或缺添一项扣0.1分。
由教导处政教处在学期末一次性检查符合标准记0.5分，缺项记0分。
3、作业与备课的检查。
凡符合作业与备课的规定数记3.2分，每少一次扣0.1分。
由教导处会同年级组采取定期集中检查与不定期抽查相结合的方式进行评估，集中检查时吸收部分骨干教师参加。
学期末根据展评打分在3.2-4之间进行记分。
4、如遇特殊情况，由校委会研究决定。
附：一、关于各类附加分（一）学术文章（文学作品除外）赋分在全国统一刊号CN或市县内部刊号（济南教育、平阴教育）公开发表学术文章1500字以上的省级1分、市级0.7分、县级0.4分，大会交流（典型发言）省级1.5分、市级1分、县级0.5. 按每学期限2篇最高级别计分。
（二）论文赋分1、省教研室论文：一等奖赋1.5分二等奖赋0.8分三等奖赋0.4分市教研室论文：一等奖赋0.8分二等奖0.4分县区教研室论文：一等奖赋0.4分学校优秀教学反思赋0.2分相应级别教科（所）室折半计分（三）专业奖励赋分1、省教研室优质课：一等奖赋4分二等奖赋3分三等奖赋2分市教研室优质课: 一等奖赋3分二等奖赋2分三等奖赋1分县教研室优质课一等奖赋1分，二等奖赋0.5分观摩课、示范课按优质课标准折半赋分2、市教研室优秀教案、教学设计、试题评选、课件、综合活动、说课比赛（含市电教馆课件）:一等奖赋1分，二等奖赋0.5分；县级一等奖赋0.5分；学校观摩课一等赋0.25分。
2024年小学教师教学工作管理考核细则为了调动教师做好教育教学工作的积极性，努力提高教育教学质量，办人民满意的学校，特制定教师教学工作管理考核细则。
一、考核内容：(一)备课(____分)1.要求：认真学习课标，钻研教材，把握教材的重难点，领会编者意图；认真研究学生，结合学情，科学制定教学目标，合理安排学法、教法；教案书写规范，内容详实，体现课改理念；积极制作、使用课件，按时按量完成上传的课件；做好课后的教学反思，教学反思应对自己教学中的成败作深入的分析，反思不得少于备课节数的1/2。
2.考核量化标准：备课达要求获满分。
备课课时数不足，每少备一课时扣____分；无教案上课的，发现一次扣____分；教案不按时上交检查的一次扣____分；教案质量较差者酌情扣1—____分。
不按时按量上传课件，少____个扣____分。
反思不符合要求的扣____分。
(二)上课(____分)1.要求：提前到岗，预备铃响之前做好上课前的一切准备(以抽查、平时观察为主)；到专用教室上课的，要让学生在上课之前到达上课地点；课堂教学要体现课改精神，教学目标明确，教学环节清楚，合理使用现代信息技术，练习、作业合理，突出实效性。
严格执行课程计划，按课表进行上课，不坐着上课，不拖堂，不随意调课；中途不得离开课堂；上课时通讯工具设置振动或无声，不接听，不接待来客；教态自然大方，符合师表形象。
2.考核量化标准：上课达要求获满分。
上课迟到、早退或中途随便离开教室及提前下课的，发现一次扣____分，无故不上课的，发现一次，此项不得分。
随意调课或挤占其它课的，发现一次扣____分(含随意让课给别人)；坐着上课的(生病除外)、上课时使用通讯工具的(含未设置振动或无声的)、随意接待来客的，发现一次扣____分；学校定期、不定期教学视导中，被定为差课的，有一次扣____分；教研室或以上教学督导中，被定为差课的扣____分。
(三)作业(____分)1.要求：(1)每学期语数外作业除配套的补充习题必须完成外，低年级语文各种作业累计次数不得低于总课时数的____%，中高年级语文要做到一课一练，大作____篇，小作____篇；数学各种作业累计次数不得低于总课时数的____%；英语作业做到每单元____个练习。
教师备课、上课、作业、考核标准一、备课标准——认真备课是上好课的基础和先决条件。
（一）教师备课规范1、学习课标（1）熟悉本学科课程标准，掌握本学科教学的总体要求。
熟悉本学科的知识和能力考查要求。
（2）明确本学科学期、年段的教学目标、教材体系、基本内容和重点难点。
2、钻研教材（1）掌握所教年级全部内容、知识结构、重点章节及难点、关键。
（2）了解并熟悉相邻年段的教材内容、知识结构。
（3）从整体到局部，再从局部到整体精心钻研教材，认真阅读教材，理清教学思路。
3、了解学生（1）了解学生本学科的双基落实情况。
（2）了解学生的智能情况、兴趣爱好、性格特征和其他学科的学习情况。
（3）了解学生前一堂课学习效果，吸取学生对改进教学的意见。
4、设计教法（1）明确教材的重点、难点、知识点、能力点和教育点。
按照"少、精、活"的原则，安排好每堂课内容的容量、深度和广度。
（2）精心安排教学步骤，优化教学方法，注重学法指导，发挥学习主体作用，善于运用现代化教学手段，谋求课堂最佳效果。
（3）在明确"五点、两法"的基础上，吸取有关教学参考资料的精华，使备课更精彩、细致。
5、拟定学期教学计划（1）学期教学计划内容包括教材和学生基本情况分析、教学目的要求、疑点难点、教学进度表、实施计划的措施等。
原则上要求开学前完成，最迟在开学后一周内完成。
（2）学期授课进度要根据学生学习状况、本学科周课时数、本学期教学时间等多方面因素制定，一般情况下，考查科目复习时间不超过一周，考试科目复习时间不超过三周。
6、制定课时授课计划（即定教案）（1）国家课程计划设置的所有学科及各学科不同类型的教学内容均要备课，语文不能只限于阅读课，还要备作文课、口语交际课、活动课、复习课；数学不能只限于新授课，还要备练习课、复习课、活动课。
（2）教学方案内容包括本课教学目的要求，重点、难点分析，师生课前准备（包括活动准备和教具学具、实验器材、电教设备的准备等等），教学步骤和方法，问题设计、板书及作业设计。
（3）教师备课时对要求学生的练习、试卷都应先做一遍，并提出参考答案；有示范动作或演示实验的（包括运用现代教学手段），都要亲自练习或操作过。
（4）提倡超前一周备课，不能临教临备，更不能教后补备。
上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，准备好课堂所需教具学具。
课后要及时反思教学得失，写好教后记。
（二）备课管理细则1、加强学期教学计划调控。
教师学期教学计划一式两份，一份交教导处审核，另一份自己用以控制教学进度。
原则上同年段教学进度要基本一致。
教师必须认真执行学期教学计划，实际教学进度与教学计划的误差（提前或落后）一般不超过一周。
2、认真组织集体备课活动。
集体备课应做到“五定一交流”，即定时间、定地点、定内容、定主讲、定作业量、交流教学体会。
集体备课可按单元、章节有计划进行，也可按不同课型进行，也可以同课异构或一课多上的课例研究，大学科每月进行2--3次。
每次集体备课活动要有记录。
3、积极实施推门听课制度。
听课是检查评价备课情况的有效方式，学校要“从上课看备课，以听课促备课”。
教研室每周对一所学校进行一次推门听课的教学调研，校长、教导、学科教研组长和任课教师每周推门听课分别达到4节、3节、2节和1节，每人每次听课都必须对上课情况打出等级（分为A、B、C、D四个档次），交教研组管理，以作为评价教师全学期备课情况的依据。
学校以教师上课效果评价他的备课等级。
4、科学合理安排教学任务。
为减少教师备课负担，有利于教师集中精力备好课，提高教学效果，各校任教学科必须相对集中，努力减少每个教师的任教科目。
5、制定切实可行的教师备课检查评价方案，建立定期检查与不定期抽查相结合的备课检查评价制度，每学期对教师备课情况作出分为A、B 、C、D四个档次的评价。
教师备课评价表检查人：检查日期：年月日备注：优秀：90分以上（含90分）；良好：89分～76分；合格：75分～60分；不合格：60分以下。
二、上课标准——上课是整个教学过程的中心环节。
要努力提高课堂教学效率，充分利用课堂40分钟时间，认认真真上好课。
（一）教师上课规范1、根据新课程标准的理念，确定课堂教学要求，教学目标明确，教材处理得当，知识讲授准确、清楚，既重视“双基”落实和能力培养，又重视思想品德教育。
2、把教材思路和教学思路有机结合起来，主次分明，条理清楚。
能运用多种方法手段，有效地突出教学重点、突破学习难点，使学生觉得轻松、深入。
不死扣教案和边看教案边讲授。
3、讲练结合，课堂结构合理。
新授时间一般控制在30-40分钟，练习10分钟左右。
4、语言清晰、板书规范。
教师讲课要用普通话，不得用方言。
教学语言简明、生动、富于感情。
语速得当，音量适中。
板书布置合理，体现知识规律，不写错误字。
5、面向全体学生、注重调动中、下学生的学习积极性。
努力营造课堂学习的良好心理环境，启发学生积极思维，鼓励学生质疑问题。
因材施教，努力处理好"吃不饱"和"吃不了"的矛盾，使全班学生积极地参与教学活动。
6、重视实验教学，培养动手能力。
7、上课不迟到不早退，不拖堂，课堂上不吸烟，不随地吐痰，不坐着讲课，不使用通讯工具，中途不擅自离开教室。
衣着整洁大方，行为端庄文明，坚持正面教育，不训斥学生，不体罚和变相体罚学生，不把学生拉出课堂。
积极引导学生遵守纪律，保持良好读写姿势，养成文明礼貌习惯。
8、上完每堂课、每个章节或单元，要及时摘记教学提纲，经验教训，以不断改进教学。
（二）上课管理细则1、学校对如何上好常态课、复习课、试卷评析课等要定期作专题研讨。
2、学校领导应掌握全校教师平时课堂教学的情况，全面实施推门听课制度（领导和教师双向互动），做到平等交流，共同探讨，并及时反馈。
每人每次听课都必须对上课情况打出等级，交教研组管理，以作为全学期教师上课情况评价的依据。
3、学校要建立定期与不定期向学生征求课任教师教学工作，特别是上课情况意见的制度。
4、学校综合推门听课情况和学生问卷或座谈调查结果，每学期对每位教师上课情况作出分为A、B 、C、D四个档次的评价。
教师课堂教学评价表检查人：检查日期：年月日备注：优秀：90分以上（含90分）；良好：89分～76分；合格：75分～60分；不合格：60分以下。
三、作业标准——布置作业在于巩固消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。
认真批改作业是督促学生完成作业，检查教学效果，发现存在问题和提高作业质量的重要手段。
（一）作业布置规范（1）作业的设计要符合课程标准和教材要求，有助于学生巩固与加深理解所学知识。
（2）作业要精选，除配套的作业练习外，教师要精选或编写补充作业，切忌“拿来主义”，增加学生负担；分量要适当，能在课堂完成的作业不布置到课外去做，每天课外作业总时间小学高年级不超过1小时，中年级不超过45分钟，低年级不超过30分钟，一年级一般不留书面家庭作业；难易要适度，作业的难度以中等学生的水平为准，也要有利于培养"尖子"，适当照顾后进生，提倡因人布置弹性作业。
（3）布置作业要提出格式要求，强调书写规范，独立按时完成，培养学生良好的作业习惯。
（4）每节课要布置预复习作业或口头、书面、实践等不同形式的作业；每次布置的作业，教师要先做一遍，做到心中有数。
（二）作业批改规范（1）认真及时批改作业，下次上课前批改完毕。
批改时注意学生作业中的错误数量和性质，分析错误产生的原因，并作必要的记载，作为课堂讲评和改进教学的依据。
个别学生的特殊问题可以通过面批面改加以解决。
批改字迹要端正，写点简评，打上成绩。
（2）凡布置的书面作业要全批全改。
全批全改的作业允许精批细改和一般批改相结合。
教材中要求学生做的大小作业和配套练习要全批全改，且必须由教师批改。
要加强作文互评互改的方法指导和能力培养，在开展学生互评互改实验的过程中，教师批改必须达到50%以上。
（3）平时单元测试题、复习阶段的测试题和教师补充的作业，在部分学生由教师批全批全改的前提下（其中灵活性大，容易错的题目应由教师批改），其他可以让学生自批自改或互批互改。
期中、期末试卷全部由教师批改。
（4）作业要讲评，错误要订正，订正后的作业仍然要及时批改。
（三）作业管理细则1、学校要严禁教师向学生推荐或提出要购的教辅资料“书名”，让学生及其家长跑书店购买。
2、学校建立对学生作业本批改质量情况的定期检查与不定期抽查制度，可依照检查教师备课情况的方法进行。
教师作业检查评价表检查人：检查日期：年月日备注：优秀：90分以上（含90分）；良好：89分～76分；合格：75分～60分；不合格：60分以下。
四、考核标准——考核是教学中十分重要的一环，是检查教学效果的重要手段，是信息反馈改进教学的有效措施。
（一）学业考核规范1、考试科目每学期只进行期中、期末两次考试，平时考查（单元测试）属课堂教学的有机组成部分，通过考查，及时查漏补缺。
非考试科目在加强平时考核的基础上，必须在期末考试前一周进行一次全面系统的期末考核，以能力考核为主，知识考查为辅，可采用面试、作品、技能测试等方式进行考核，考核结果记入学业成绩档案。
2、试题要依据课标、教材要求，有梯度，难易适当，面向全体学生。
全面考查学生的"双基"和智能发展情况。
3、每次考试或考查以后要进行认真的质量分析，并指导学生自我分析；及时进行讲评，使师生共同认识教学中的成绩和问题，明确今后努力方向。
4、明确端正考风对于学风、校风建设的重要意义，自觉遵守并教育学生严格遵守考试纪律，杜绝作弊行为，力求考试真实、准确反映教与学状况。
（二）考核管理细则1、学校要建立全面质量评价体系。
树立全面发展的教育质量观，对国家课程计划设置的所有学科都要进行认真评价，评价方式具有操作性，能体现学科特点。
2、学校要建立全面完整的教学质量档案。
档案内容包括所有学科每次考试（考查）试题、每学期期末各科成绩。
3、学校对教师教学质量评价要全面、科学，要从起点看变化，从投入看产出，特别要注重教学的效益和成本，既要统计合格率，优秀率，也统计巩固率、留级率、参考率、毕业年级学生病休人数，还要结合学生的课业负担情况、学生对该学科教师教学情况的评价等。
教师考核表。
