小学语文课文《花孩子》

小学二年级语文《花孩子》原文、知识点及教案(*)春天快来了，花孩子们笑着、叫着：“春姑娘就要来了！我们要开出美丽的花装扮世界，怎么找到颜色呢？”夜晚，满天的星星，一闪一闪像灯笼。

迎春花望着天空，细声细气地说：“星姑娘，你别掉下来呀！会摔疼的！”星星温柔地说：“谢谢你，迎春花，我在练习跳舞，不会摔下去的。

你怎么还不睡呀？”“春天快来了，我要开花了，可我还没找到颜色呢。

”星姑娘说：“你真是个可爱的孩子，我把金黄的颜色送给你吧！”清早，朝霞染红了天空。

石榴花欢呼起来：“多美的朝霞呀！”朝霞亲切地说：“可爱的石榴花，你怎么起得这么早呀！”“春天快来了，我要开花了，可我还没有找到颜色。

”“你真是个可爱的孩子，我把红颜色送给你吧！”春风吹，青草发芽了。

迎春花开出了金灿灿的黄花。

桃花、杏花还没找到颜色，急得哭了。

石榴花就把红颜色分给他们一些。

桃花、杏花开出了粉红色的花。

石榴花呢？最后才开花，他开出来的是一朵朵红艳艳的花。

(*)字：睡、送、芽、艳词：装扮、颜色、灯笼、温柔、可爱、石榴花、朝霞重点句子：1、迎春花望着天空，细声细气地说：“星姑娘，你别掉下来呀！会摔疼的！”2、星姑娘说：“你真是个可爱的孩子，我把金黄的颜色送给你吧！”3、清早，朝霞染红了天空。

石榴花欢呼起来：“多美的朝霞呀！”朝霞亲切地说：“可爱的石榴花，你怎么起得这么早呀！”4、春风吹，青草发芽了。

迎春花开出了金灿灿的黄花。

桃花、杏花还没找到颜色，急得哭了。

5、石榴花就把红颜色分给他们一些。

桃花、杏花开出了粉红色的花。

石榴花呢？最后才开花，他开出来的是一朵朵红艳艳的花。

(*)教学目标1、能用自己喜欢的识字方法，自主认记本课生字，写字做到工整、正确。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步分角色朗读课文。

3、能联系上下文理解本课新词，了解课文内容。

4、激发孩子们自觉热爱大自然的花草树木的情感。

教学重点认识生字，分角色朗读课文。

教学准备1、教师：生字卡片，春天百花盛开的影视资料或图片。

部编版三年级语文上册第一单元课内阅读（有答案）班级姓名成绩一、阅读课文片段，回答问题。

花的学校(节选)妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

他们关了门做功课。

如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要他们站墙角的。

雨一来，他们便放假了。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

1.花孩子们的衣裳有、、等色，由此我可以想到一个成语：。

(2分)2.赏析词句。

(6分)(1)第三自然段运用了的修辞手法，写出了花儿们因为有了雨的滋润的情态，朗读时要读出(A.兴奋 B.悲伤 C.惊讶)(填序号)的语气。

(2)结合课文内容，对画“”句子中的”冲”字理解正确的一项是（）A.体现出了花孩子们迫不及待想回家的欢快心情。

B.体现出了花孩子们无组织、无纪律的横冲直撞的情态。

C.体现出了花孩子们急于逃离学校，向往自由的迫切心情。

3.花孩子们是怎样在地下学校学习的呢?用“”在选文中画出相关语句。

朗读时，我们要读出花孩子们的心情。

(2分)4.你能想象出花孩子们冲出来以后的情景吗?动笔写一写吧！(3分)【参考答案】1.紫黄白五颜六色(五彩缤纷)2.(1)拟人自由生长、开放 A(2)A3.他们关了门做功课。

如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要他们站墙角的。

4.示例:听到风雨的召唤，紫色的丁香、金色的郁金香、红色的月季……都出来了，花孩子们穿着五颜六色的衣裳在草地上跳舞，世界变得五彩缤纷。

二、阅读《大青树下的小学》课文片段，回答问题。

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了两只猴子。

这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

1．选文描写了学生____________时认真读书和____________时尽情玩耍的情景。

《花的学校》课文主题归纳和生字解读一、本文的主旨作者运用了丰富的想象，把花当作人来写，写了他们在地下的学校上学、做功课，以及下雨放假回家的情景，展现了花孩子们美丽可爱，活泼调皮的特点，表达了他们对妈妈的依恋，对家庭的眷恋。

文章充满童真童趣。

二、文章共分四部分：第一部分（1～2段)：阵雨落下时，花在绿草上跳舞、狂欢。

第二部分（3～5段）：想象花在地下学校上学、做功课的情景，雨一来他们便放假了。

第三部分（6段)：五颜六色的花在狂风暴雨中盛开。

第四部分（7～9段）：花儿们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。

三、《花的学校》生字解析1、写词语：阵雨 荒野 跳舞 狂欢 功课 放假互相 狂风 自然 能够 双臂 落下口笛 罚单 所有 猜想 飞扬 急急忙忙2、多音字：d āng （当时）（当然）d àng （恰当）（上当） xi ào （学校）（校长）当校jiào （校对）（校订）jiǎo （墙角）（三角形）角jué（角色）（主角）3、近义词：湿润潮湿突然忽然荒野荒原如果假如以前之前怎样怎么自然当然碰触碰撞能够可以急急忙忙匆匆忙忙4、反义词：落下——上升湿润——干燥突然——逐渐出来——进去急急忙忙——不慌不忙四、词语解释：于是：表示后一事紧接着前一事，后一事往往由前一事引起的。

突然：在短促的时间里发生，出乎意外。

狂欢：纵情欢乐。

功课：文章中指老师给学生布置的作业。

互相: 表示彼此同样对待的关系。

簌簌：拟声词，形容风吹叶子等声音。

急急忙忙: 心里着急，行动加快。

自然：表示理所应当。

五、词语拓展：词语搭配：雷云轰响扬起双臂湿润的东风簌簌地响互相碰触AABB词语：急急忙忙慌慌张张高高兴兴整整齐齐明明白白“花”字成语：春暖花开明日黄花花容月貌花花世界走马观花柳暗花明人面桃花眼花缭乱梨花带雨移花接木铁树开花。

一、选择题1. 下列关于课文的说法，正确的是（）A．《花的学校》的作者是英国诗人泰戈尔。

B．卖火柴的小女孩第一次擦燃火柴后看到了大火炉，是因为她很冷，渴望得到温暖。

C．《司马光》一课，词句间的停顿为：群/儿戏/于庭，一儿登/瓮，足跌/没水中。

2. 下列词语搭配不恰当的一项是（）A．朗读课文树枝摇晃互相碰触B．扬起双臂高声念书集合队伍C．风景优美打扫干净献出药材D．走上讲台鼓动勇气激烈战斗3. 下面花朵中不是同一季节开花的是（）A．桃花杜鹃花月季B．荷花牡丹向日葵C．桂花牵牛花荷花4. 对下面的句子运用的修辞手法分析正确的一项是()这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

A．比喻B．比喻、拟人C．拟人D．夸张5. 下列加点字与“放假”的“假”读音不同的一项是（）A．假期B．度假C．假话D．暑假二、填空题6. 填一填，写一写。

《花的学校》这篇课文的作者是享誉世界的印度诗人、哲学家( )（填人名），本文选自他的散文诗集《( )》，我还知道他的诗集有《( )》《( )》。

7. 看拼音，写词语。

kuáng huān luò xiàchǔ fá zhú dí( )( )( )( )8. 填空我看到：花儿在绿草地上( )( )的画面。

我看到：花朵关了门在( )；下雨了，花朵们( )了的画面。

我看到：花孩子穿了各色衣裳( )。

我看到：花孩子( )赶回家，他们对着妈妈( )。

9. 花儿生活的乐园1.花“在绿草上跳舞、狂欢”这一句表面上是写______，其实是在写______。

2.根据课文内容判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。

a.在作者眼中，没有开放的花全是在地下的学校里上课。

( )b.文章围绕“花的学校”，通过孩子和妈妈的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：童真和友情。

( )c.作者依照儿童的思维，以灵动的语言和瑰丽的联想，描绘出儿童的奇思妙想。

统编版教材《花的学校》小学语文教案设计1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 认识“荒、笛”等5个生字，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。

- 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

1.2 过程与方法目标- 通过朗读、想象、讨论等方式，理解课文内容，体会课文富有童趣的语言。

- 情感态度与价值观目标- 感受课文中花孩子的活泼、调皮，激发学生对大自然和学校生活的热爱。

2. 教学重难点2.1 教学重点- 识字写字，有感情地朗读课文，理解课文内容。

- 例如在识字方面，“荒”字的写法和意义较难掌握。

教师可以通过展示荒地的图片，让学生直观感受“荒”就是没有人打理、杂草丛生的地方，再讲解“荒”字的笔画顺序，这样学生就能更好地记住这个字。

2.2 教学难点- 体会课文富有童趣的语言，感受花孩子的活泼、调皮，并理解文中蕴含的自然知识。

- 像文中“于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

”这样的句子，对于学生理解花朵在雨来时的状态有一定难度。

教师要引导学生通过想象花朵像孩子一样突然出现、欢快舞动的画面，来体会这种童趣的表达。

3. 教学方法3.1 朗读法- 教师通过范读、指名读、齐读等多种方式，让学生在朗读中感受课文的节奏和韵律，理解课文内容。

例如在讲解描写花孩子狂欢的段落时，先由教师富有感情地范读，让学生闭上眼睛想象画面，然后让学生模仿教师的朗读语气进行朗读，体会花孩子的快乐。

3.2 情境教学法- 创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。

如在讲解花孩子在地下的学校上学时，可以在黑板上简单画出地下学校的样子，有教室、有通道等，让学生更直观地理解课文中的这一设定。

3.3 讨论法- 提出问题让学生进行讨论，培养学生的思维能力和合作交流能力。

例如提出“花孩子的妈妈是谁？”这个问题，让学生分组讨论，然后每个小组派代表发言，阐述自己小组的观点。

4. 教学过程4.1 导入新课- 播放一段各种花朵盛开的视频，同时播放轻柔的音乐，提问学生：“同学们，你们看到这些美丽的花朵，有没有想过它们也有自己的学校呢？今天我们就来学习一篇非常有趣的课文《花的学校》。

《花脸》课文《花脸》是六年级语文第一学期第二单元“同龄人的故事”中的一篇课文。

它是作家冯骥才的一篇叙述性散文。

全文共7个自然段，文字浅显，但内涵深刻。

作者回忆了儿时的经历，用孩子的视角描写花脸，写出了少年对花脸的喜爱，对英雄的那种朴素的、自发的崇拜。

课文原文：花脸是小学语文中的一篇课文，以下是小编收集的相关信息，仅供大家阅读参考!做孩子的时候，盼过年的心情比大人迫切，吃穿玩乐花样都多，还可以把亲友塞到手心里的一小包压岁钱都积攒起来，做个小富翁。

但对于孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故，便是我要写在这几张纸上的。

每逢年至，小闺女们闹着戴绒花、穿红袄、嘴巴涂上浓浓的胭脂团儿；男孩子们的兴趣都在鞭炮上，我则不然，最喜欢的是买个花脸戴。

这是种纸浆轧制成的面具，用掺胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓、威风十足的大花脸。

后边拴根橡皮条，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。

这花脸是依脸形轧的，眼睛处挖两个孔，可以从里边往外看。

但鼻子和嘴的地方不通气儿，一戴上，好闷，还有股臭胶和纸浆的味儿；说出话来，声音变得低粗，却有大将威武不凡的气概，神气得很。

一年年根，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。

过年时人都分外有劲，挤在人群里好费力，终于，我从挂满在一条横竿上的花花绿绿几十种花脸中，惊喜地发现了一个。

这花脸好大，好特别!通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。

这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样。

虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。

叫我看得直缩脖子，要是把它戴在脸上，管叫别人也吓得缩脖子。

我竟不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸!”卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻说：“还是这小少爷有眼力，要做关老爷!关老爷还得拿把青龙偃月刀呢!我给您挑把顶精神的!”说着从戳在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。