人教版初一语文下册课堂学习

《口技》精讲精练疏通文意【讲一讲】学习本文，在疏通全文的基础上理解、积累“会、少、间、名、奋、毕、几”等文言词语，体会文中描摹音响的词语，辨析表示时间的词语；学习正面描写和侧面描写相结合的表现手法；领略传统民间艺术的魅力，感受我国古代民间艺术的精湛与奇妙。

【练一练】1．给加点的字注音。

①屏障（）②犬吠（）③曳屋许许声（）④呓语（）⑤齁声（）⑥几欲先走（）2．解释下列句子中加点的词。

①京中有善（）口技者②众妙毕（）备③宾客意（）少舒④但（）闻屏障中抚尺一下3．分别比较每组句子中加点的词意思是否相同，判断正确的一项是（）①妇抚儿乳③以为妙绝②儿含乳啼④群响毕绝A.①与②相同；③与④相同B.①与②相同；③与④不同C.①与②不同；③与④不同D.①与②不同；③与④相同4．用现代汉语翻译下列句子。

①满坐寂然，无敢哗者。

②一时齐发，众妙毕备。

③于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

5．选择恰当的表示时间的词语，填在括号里。

（既而俄而少顷一时未几）①（），但闻屏障中抚尺一下。

②（）儿醒，大啼。

③（），夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。

④（）百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。

汲取精华【讲一讲】课文记叙了口技表演者高超的技艺，精彩的表演。

学习本文，除把握叙述思路外,还要理解、学习作者正面描写和侧面描写相结合的表现手法。

【练一练】6．本文什么地方用了正面描写？7．找出本文描写听众反应的句子，说说这样写有什么好处？8．文章开头和结尾有什么妙处？链接中考阅读《口技》，完成文后各题。

（12分）（2009年贵州省黔东南州中考试题，原文略）9.解释下列句中加点词语。

（3分）①中间力拉崩倒之声②不能名其一处也③几欲先走10.用现代汉语翻译下列语句。

（6分）①宾客意少舒，稍稍正坐。

②虽人有百手，手有百指，不能指其一端。

11.为表现口技表演者的高超技艺，选文采用了正面描写与侧面描写相结合的方法，下面所选各句属于侧面描写的是（）（3分）A.微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。

《黄河颂》同步训练【基础训练】一、积累与运用1．下列加点字的注音全正确的一项是（）A．哺育（P?）澎湃（pài ）气魄（Pò）B．山巅（diān）狂澜（1án）屏障（píng）C．浩荡（shāng）浊流（zhuó）滋长（zì）D. 赞歌（zàn）发源(yuán) 宛转(wán)2．下列词语书写有误的一项是（）A．原野气魄赞歌高山之颠 B．狂澜浊流宛转惊涛澎湃C．连环奔腾摇蓝发扬滋长 D．屏障臂膀哺育一些万丈3．对下列句中加点的词语解释有误的一项是（）（2分）A．黄河以它英雄的气魄（在这里是气势的意思）B．掀起万丈狂澜（巨大的波浪）C．筑成我们民族的屏障（遮挡着）D．你是中华民族的摇篮（比喻事物的发源地）4．下列句子没有使用修辞手法的一项是（）A．啊,黄河!你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。

B. 惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环。

C. 啊,黄河!你是中华民族的摇篮!D. 这里,我们向着黄河,唱出我们的赞歌。

5.下列诗句朗读停顿有误的一项是（）A．它／表现出／我们民族的精神B．我／站在／高山之巅C．掀起/万丈狂澜D．你是/中华民族／的摇篮6．关于黄河，古人是这样吟咏的：①欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

（李白《行路难》）②大漠孤烟直，长河落日圆。

（王维《使至塞上》）③黄河远上白云间，一片孤城万初山。

（王之涣《凉州词》）你还知道哪些吟咏黄河的诗句？请再写出两句。

7. 黄河是中华民族的摇篮，她记载着源远流长的历史；但如今，人们一提到黄河，更多的是谈“断流”、“水污染”、“水土流失”……163位院士也联名呼吁：行动起来，拯救黄河。

根据自己掌握的知识，针对黄河生态环境遭破坏这一现象，提出治理建议。

二、整体感悟1．诗中从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？2．诗人借歌颂黄河表达了什么思想感情？3．朗诵全诗后，你觉得这首诗是一首直白抒情的诗，还是委婉含蓄的诗？为什么？三、课文精彩语段阅读（原文略，见课文）1. “望黄河滚滚”的“望”字，统领诗中哪些内容？2．根据下面的提示，写出文中相应的诗句。

七年级下册语文人教版第六课课堂笔记
第六课知识点：注音字
烽火(fēng) 气魄(pó) 巅(diān)澎湃(péng pài)
狂澜(lán)屏障(píng)哺育(bǔ) 九曲连坏(qū)
第六课知识点：注音组词
(1)形近字：
①pó气魄槐huái 槐树②障zhàng 屏障嶂zhàng 层峦叠嶂
(2)多音字
①曲：qū(曲折) qǔ(歌曲)②劈：pī(劈山) pǐ(劈叉)
③中：zhōng(中原) zhòng(中肯)④长：cháng(长短) zhǎng(生长)
⑤强：qiáng(坚强) qiǎng(强迫) jiàng(倔强)
第六课知识点：词语解释
①巅：山顶。

②澎湃：波浪相互冲击。

③狂澜：汹涌的波浪。

④屏障：遮蔽、阻挡之物。

⑤哺育：比喻培养;培育。

⑥九曲连环：本意指黄河的地理、自然特征。

现在是形容很曲折、复杂的情况，也可以形容河流弯曲。

第六课知识点：文学常识及中心归纳
(1)文学常识：
光未然，原名张光年，湖北光化县人现代词作家。

作品有《五月的鲜花》。

(2)中心归纳：
《黄河颂》中雄奇的.想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，赞美了黄河雄伟的自然气势和它对中华民族的孕育、文明发展所作出的贡献，表现了中华民族像黄河巨人一样伟大坚强，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

人教版七年级下册语文全册教案详解人教版七年级下册语文全册教案是以中国古代诗词、现代文学、文化知识与生活实践等为内容，通过“诵、读、背、写”四种方式，培养学生的语感、思维能力和文化素养，提高学生的语文水平。

下面将从课程目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价五个方面详细阐述人教版七年级下册语文全册教案。

一、课程目标学生逐步掌握适应初中语文学习的习惯和方法，养成勤奋好学、自觉自主、协作互助、热爱语文的良好品质，进一步增强语文修养，并得到一定的语言文字技能的提高和实践能力的提升。

具体包括以下几个方面：1. 了解和掌握语文学科的基本知识和基本技能。

2. 掌握语文学科中的基本学习方法，培养良好的学习习惯。

3. 发展语言文字运用能力和交际能力，促进智力和审美素质的全面发展。

4. 加强语文学科与其他学科的整合，拓宽学生的知识面。

二、教学内容人教版七年级下册语文全册教案的教学内容主要分为五大板块，分别是“揭开文学的面纱”、“中华文化经典”、“课外阅读”、“生活应用”和“写作训练”。

1. 揭开文学的面纱揭开文学的面纱板块主要讲解文学的基本概念及其发展、文学风格的基本特征和几种文学体裁的概念、特点、形式和结构等内容。

2. 中华文化经典中华文化经典板块主要讲解中国古代诗词、文言文等中华文化名著及其作者、作品背后的思想内涵，以及学习这些经典作品对于理解中国传统文化和现代生活有什么意义。

3. 课外阅读课外阅读板块主要包括小说、散文、儿童文学等不同类型的作品，要求学生通过阅读这些作品了解社会生活、人生哲理、价值观念、人性与人情等内容，同时也要求学生通过阅读不断地提高自己的阅读能力和阅读兴趣。

4. 生活应用生活应用板块主要讲解日常生活中所涉及到的一些语言文字活动和实际问题，例如个人书信、应用文、生活常识等。

5. 写作训练写作训练板块主要是对语文学习中的写作环节进行训练，并且结合不同类型的作文，帮助学生提升自己的写作技能和写作表达能力。

同学们今天我们一起来学习陋室铭中的修辞手法（主要有拟人、类比、典故、比兴、对偶这几种）第一种、比兴作者本意是要说“斯是陋室，惟吾德馨”，可是却先说“山不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵”，这就是比兴的手法，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出，在这里即是用山、水与陋室作比，用仙、龙与德作比。

兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容，此处即借助山水之语来引起所要歌颂的德馨。

采用比兴的手法有构思新颖，文意通达的好处，使文章波澜起伏，耐人寻味。

既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不在于深而在于龙，那么，室之陋与不陋，也就不在于它是否富丽堂皇，而在于主人之德是否高尚。

看来馨字画龙点睛，统领全篇，是全文的文眼。

第二种拟人：苔痕上阶绿，草色入帘青中的“上、入”二字,译为长上，映入，运用拟人的修辞手法,以动写静,赋予苔藓、草色以人的灵性，渲染出环境的幽雅，流露出作者喜悦的心情。

第三种类比如：南阳诸葛庐，西蜀子云亭拿“陋室”比古代贤人的居室，意在以古代名贤自比，表明自己也像古代名贤一样具有高洁伟岸的情操和安贫乐道的情趣。

类比是类比推理在议论文中的运用，是一种同类比较的方法。

所谓“类比”就是“类推”“比较”的意思。

即是把两个或两个以上的同类事物进行比较，利用揭示甲事物的某些属性来推理说明乙事物的属性的论证方法。

第四种，典故诗文中引用的古代故事和有来历的词语。

适当运用典故可以增大诗文的表现力，在有限的词语中展现更为丰富的内涵，可以增加韵味和情趣，也可以使诗文委婉含蓄，避免平直。

如本文中的孔子云：“何陋之有？”此句出处：《论语·子罕》：“子欲居九夷。

或日：‘陋，如之何?’子日：‘君子居之，何陋之有?’九夷：中原以外边远的地方。

陋：物质条件差。

想居住到中原以外边远的地方。

有人说：“物质条件太差了，怎么办呢？”说：“君子到那儿居住，物质条件有什么差的呢？”孔子认为君子所在之处，充满光明，因为君子的心地光明，他走到哪里，就把光明带到哪里，只要坚守道，光明就在。

七年级下册语文第二十课《外国诗二首》知识点小结
词语
瞬息shùn xī
怀恋huái liàn
涉足shè zú
萋萋qīqī
幽寂yōu jì
词语释义
瞬息：一眨眼、一呼吸，形容极短的时间。

怀恋：动词，怀念依恋。

涉足：指进入某种环境或范围。

萋萋：形容草长得茂盛的样子。

幽寂：幽雅寂静，形容孤独寂寞。

文学常识
《假如生活欺骗了你》的作者是普希金，19世纪俄国伟大的诗人，俄国积极浪漫主义文学的主要代表和俄国批判现实主义文学的奠基人，被誉为“俄罗斯文学之父”。

《未选择的路》的作者是弗罗斯特，美国诗人。

他的诗歌从农村生活中汲取题材，他更是被誉为“新英格兰的农民诗人”。

课文内容概括
俄国诗人普希金的诗歌《假如生活欺骗了你》，劝说人们坚信未来是光明的、美好的；美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》，借自然界的路来写人生之路。

课文鉴赏
1.如何理解《假如生活欺骗了你》中的“假如”二字？
作者把真实的压迫和束缚说成“假如”，表现了他不屈的精神、顽强的意志。

诗人以饱满乐观的情绪在劝告自己，更是在鼓舞斗争中的其他人。

2.怎样理解“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”？
生活不会总是一帆风顺，人生不如意的事常有，怎么办？面对这个大家都会碰到的问题，诗人的劝说首先是“不要悲伤”，因为悲伤会吞噬一个人的斗志，让人一蹶不振；然后是“不要心急”，因为凡事都有一个过程，风浪的平息需要时间，花朵的绽开更需要时间，焦虑、着急是于事无补的，必须学会忍耐和等待。

人教版七年级下册语文高效课堂教案设计五篇教案是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。

课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。

下面小编给大家带来关于初中七年级语文教案。

初中七年级语文教案1《伤仲永》教案教学目标：知识和能力目标：了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法;能翻译全文，体会语言简洁、洗炼的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。

过程和方法目标：利用工具书，结合注释，初晓课文，反复朗读，体会作者写作意图。

情感态度和价值观目标：后天教育是成才的关键，成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，早日成才。

教学重点、难点：抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点;注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

教学方法：学生分组讨论教学时间：两课时教具准备:投影仪、投影教学过程：第一课时初步通读课文，了解课文大意一.(整体感知)分析理解课文内容，领会课文主旨。

思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?三个阶段：①童年时期，才思敏捷.天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”。

“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。

②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。

③青年时期。

才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。

思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?(原因是“其父利其然，不使学”，把仲永当做赚钱的工具。

荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。

作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。

即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。

) 讨论：你同意作者的这种看法吗?(分组讨论)二、熟读全文，参照课后练习中的示例，注意句中的停顿。

初中七年级语文教案2《狼》教案《狼》选自蒲松龄的《聊斋志异》，在《聊斋志异》里有《狼三则》，都表现了狼的奸诈狡猾这一主题，本文是其中一篇，蒲松龄用简洁凝练的语言叙述了一个机智的屠夫战胜两只狡猾奸诈的狼的故事，表明了面对以狼为代表的恶势力时，我们要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得最终胜利的主题。

带上她的眼睛教学目标1.体会本文伏笔手法运用的精妙。

2.分析人物形象，感悟人性伟大。

教学重点找出文中的伏笔和照应之处，并借助电脑的便利，在Word文档中做旁批。

教学难点感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。

教学过程一、介绍作者，导入新课：师：回眸2015，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》。

说到《三体》，就一定要提到作者--谁啊？生齐答：刘慈欣。

师：请大家上网查阅资料，用最简洁的语言介绍刘慈欣。

生：刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的主要作品有《地球往事三部曲》、《球状闪电》还有《超新星纪元》。

师：嗯，不错。

来看一下刘慈欣简介。

（屏显：2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖--这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。

复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣“凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平”）师：今天我们就一起来学习刘慈欣的《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力。

二、解读标题，概括情节：师：同学们已经认真预习过课文，现在请看标题--《带上她的眼睛》，你能设计几个怎样的问题来考考同学们？生：带上她的眼睛去干嘛？师：谁能回答？生：带上她的眼睛去看这个世界。

师：用文中的原话是？生：带上她的眼睛去度假。

师：很好，还有谁？生：为什么要带上她的眼睛？师：哪位同学来说一下？生：带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。

师：为什么是最后一次呢？生：因为小女孩被困在地心里面再也无法出来了。

师：为什么出不来了呢？生：因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。

师：哦，很好，请坐。

我们多问几个为什么，就能够详细知道发生了什么。

谁能将刚才同学们的回答连贯起来，写成一段话，来概括全文的主要内容？生：我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。

人教版七年级下册语文课堂笔记1. 作者简介。

- 杨振宁，美籍华裔物理学家，与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。

2. 字词积累。

- 元勋（xūn）：立大功的人。

- 奠基：奠定建筑物的基础。

- 选聘（pìn）：挑选聘用。

- 挚友：亲密的朋友。

- 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。

- 鲜为人知：很少有人知道。

鲜，少。

3. 文章结构与内容。

- 第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。

- 第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。

他在美国获得博士学位后，毅然回国，为中国的核武器研制事业做出了不可磨灭的贡献。

- 第三部分：写邓稼先与奥本海默的对比，突出邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人、没有小心眼儿等品质。

奥本海默是美国的原子弹设计领导人，他锋芒毕露；而邓稼先则是最有中国农民的朴实气质的人。

- 第四部分：写作者得知中国的原子弹工程是在没有任何外援的情况下自力更生搞出来的，为邓稼先而骄傲。

- 第五部分：具体描写邓稼先在极端困难的条件下，在罗布泊试验场隐姓埋名地工作，为中国的核武器事业奉献一切的事迹。

- 第六部分：写作者对邓稼先的总的评价，他是“永恒的骄傲”。

1. 作者简介。

- 臧克家，现代诗人。

他的诗作多为现实主义风格，讲究炼字炼句。

2. 字词积累。

- 锲而不舍（qiè）：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。

- 兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。

兀兀，用心劳苦的样子。

- 沥尽心血：比喻付出了全部精力。

沥，滴。

- 群蚁排衙：文中指整齐地排列着。

衙，衙门。

3. 文章结构与内容。

- 第二部分（8 - 20）：写闻一多先生作为革命家的“说”和“做”。

他“说”了就“做”，言论与行动完全一致。

他起先小声说，只有昆明的青年听得到；后来他“说”了，跟着的就是“做”，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主。

他在群众大会上大骂特务，慷慨淋漓，最后以自己的生命实证了他的“言”和“做”。

欲穷千里目，更上一层楼登临群诗《登鹳雀楼》《望岳》《登幽州台歌》课堂实录第一部分：诵读登临诗，探寻共同点师：同学们好，老师们好，我们已经在海波老师和同学们的课堂中领略到诗意三中，朗诵果然不同凡响。

接下来，我们继续做诗意三中的代言人，好吗？如果说，词是宋代文学的主要样式，那么，在整个文学艺苑中，唐诗更是一枝奇葩，她绚烂、明亮。

唐代诗人写的登临诗更是最璀璨的。

下面请同学们从朗诵开始，做诗意三中的代言人。

哪位同学特别想去校园广播站做诗歌朗诵主持的，请举手。

有没有？（多名学生举手）师：想去是吗？好的，有请。

你也想去，好的。

我们把这三首选读一首。

生读《登鹳雀楼》，吐字清晰，发音响亮，声情并茂。

师：好！你读得字正腔圆，非常适合做代言人。

谁继续来做代言人？师：刚才举手的那位女孩子，你来读。

生读《望岳》，台上、台下师生自发为女孩鼓掌。

【自我反思：该女生读完，舞台上的同学、舞台下面的老师们均报以热烈地掌声，可是，我竟然就以一个单薄的“好” 字表扬，又进入了下一首的朗读，这让我羞愧得要找地缝钻，实录几乎做不下去了。

为了赶时间，欠孩子一个及时的赞美啊！再仔细听录音时，感觉这个可爱的小女孩读出诗人攀登泰山、极目远眺的身临其境；读出远望、近望泰山时的赞叹；读出登至山腰时的陶醉；读出将要攀登绝顶的豪情。

读得是真好啊！作为教师，我们真的不能只关注课堂的进度，而忽视学生的表现。

】（又有学生举手。

但有一个学生向我投来期待我给她朗读机会的眼神。

我抓住了。

）师：你的眼神很有期待感，请你！生读《登幽州台歌》。

师：好，你读出了不见贤明君王的苍茫孤独。

刚才三位同学主动举手把这三首诗读过了，它们都有共同的点。

你们发现共同点是什么呢？生：登高怀远。

师：都是登高怀远诗，这就叫登临诗。

登临诗是中国古代诗歌当中的重要组成部分。

【屏显】所谓登临诗，是指作者或抒情主人公登临某处（山、亭、楼、阁等）而情思涌动，赋诗兴叹，抒发自己的胸怀的诗词。

像这样的诗词有很多，举个例子。