最新部编版二年级语文上册-(教学反思参考1)雪孩子

部编版语文二年级上册雪孩子教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册雪孩子教案与反思第【2】篇〗一导入，引出课题。

师：同学们天气越来越冷了，前段时间淮北已经下雪了。

（ppt 出示雪景图）下雪了你们最想干什么呢？生：开暖气、滑雪、堆雪人、打雪仗师：是啊，堆一个大大的雪人，多有趣啊！今天老师带你们去小白兔家，小白兔妈妈也堆了个雪人。

我们一起去看看吧！师：今天我们就来学习20课《雪孩子》！（ppt）伸出小手和老师一起写课题。

（板课题20雪孩子）齐读！二、初读课文，初知大意。

1借助拼音，朗读课文。

现在请孩子们把书翻到89 面，自由朗读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍！开始吧！孩子们读书这么认真，想必这些生字词一定难不倒大家。

（音）（ppt 水淋淋）请你来读！淋前鼻音很标准！请你来当小老师带领大家读一遍！再看第二组词一起读一遍（ppt）(意) 添渐渐你能找到添的近义词吗？是的，添就是加的意思。

你能找到渐渐的近义词吗？是的，渐渐就是慢慢的意思。

有时候通过了解一个词语的近义词，我们就能了解这个词语的意思。

（ppt）再看第三组词一起读一遍(形) 灭柴烫（ppt复现）现在我们再把这三组词读一遍，注意每个词语都是有温度的，我们要读出它们应有的温度！认识了生字词，相信课文我们一定能读得更好！火车火车哪里开？咕噜咕噜小火车从这里开起来！这一小组的孩子真了不起，火车开得又快又稳！2学习默读。

这个故事很长，每次朗读要花很多时间。

今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法---默读。

朗读有助于交流，默读有助于思考。

（ppt明确默读的要求：）请把书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文，默读第一至第六自然段，然后说说你看懂了什么。

（表扬默读时做到不出声，专心读的学生。

）请你说。

（师板书：小白兔）请接着默读第七至第十四自然段，然后说说自己看懂了什么。

请你说。

（师板书：救）三学习第一至六自然段，感受小白兔的快乐。

现在谁来读读一到六自然段，看看小白兔怎么和雪孩子玩的？指名读故事发生前天气是怎么样的生：故事发生前，天气是这样的，大雪一连下了好几天。

《雪孩子》教学反思15篇《雪孩子》教学反思15篇作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《雪孩子》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《雪孩子》教学反思1一、教学优点（一）走入情境，熏陶情感教学一开始就通过精美的课件创设出了美丽的童话世界，茫茫白雪中，兔妈妈和兔宝宝堆起了可爱的小雪人，一下子就调动了学生学习的兴趣，将学生带入一个轻松愉悦的氛围之中，为后面的学习奠定了一个好的情感基础。

（二）入情诵读，层层感悟１。

把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读情感需要自身的感悟，新课程目标强调，要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读重培养语感，在读中受到情感的熏陶。

在教学中，我抓住了文中的几句重点句：⑴“雪孩子看见小白兔家着火了，就飞快地跑了过去。

” ⑵“雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化了”。

⑶“他飞到了天空，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

”引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。

2。

寻找情感体验切入点，体验情境如抓住“雪孩子怕火，可是为了救小白兔，却不惜牺牲自己的生命”这个情感切入点，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

第七八两个自然段是全文情感的高潮，为了将学生真正体会到雪人的美好心灵，我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。

请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？然后让孩子们自己去讨论。

就这么一个在成人眼中非常公式化，甚至听上去有些专业化的问题，让孩子们充分的发挥了自己的意见。

有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。

因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。

部编版语文二年级上册２０雪孩子教案与反思（推荐３篇）部编版语文二年级上册20雪孩子教案与反思【第1篇】文本简析：《雪孩子》是部编版语文二年级上册第七单元一篇童话故事，改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。

讲述了一个雪孩子给小白兔带来的快乐，为了救小白兔，奋不顾身冲进着火的房子里，融化了自己，最后自己变成了白云的故事。

全文主要通过对人物对话的描写，让学生懂得雪受热融化的道理，并感受雪孩子在别人有困难时，帮助他人的美好品质。

学情分析：《雪孩子》故事感人至深，却只有几百个字，几百个字里却讲述了一个充满童真童趣、感人肺腑的故事。

文章比较浅显，因此我通过让学生读懂内容，在此基础上记诵积累。

本课教学，尽管短小、浅显，但对于二年级小朋友而言，遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键。

教学目标：1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习默读，知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。

3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。

教学重点：1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。

2、初步学习默读，知道雪化成冰、水蒸发到空中形成云的过程。

教学难点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

教学准备：多媒体课件、剪贴画、词卡、任务卡课时安排：2课时第一课时一、课时目标1、借助拼音自主识字，学习“累、添”等15个生字，会写“唱、赶”等8个生字，运用多种方式学习生字词，学会结合上下文理解词语意思。

2、初步学习默读，试着不出声地读。

3、在反复朗读的基础上，借助插图、填空式语言，尝试说说故事的主要内容。

二、教学重点逐步掌握不同的朗读方法，初步学习默读的好处，激发学生对默读的兴趣。

部编版语文二年级上册雪孩子优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.能正确有感情的朗读课文。

2.默读课文，试着不出声。

3.学习重点段落，通过朗读体会雪孩子的善良勇敢。

教学重难点：1.学会默读，试着不出声2.通过朗读，体会雪孩子的善良。

教学过程：一、复习导入1. 今天我们继续学习哪篇课文？（读课题）2. 谁愿意读第一段？第二三段指名读小白兔说话的句子，师生演。

3. 小白兔不去了，这是为什么？自由读，借助：因为......所以......来表达。

（板书：雪孩子图、小白兔字）小白兔和雪孩子玩得怎么样？齐读。

出示长句读。

二、遭遇危险，读出困难1.那小白兔遭遇了什么危险呢？答案就藏在课文的第6到8自然段。

自由读读。

2.你从哪里看出小白兔家着火了？边默读，边找相关句子。

介绍默读方法。

（1）第六段：第五段：谁能告诉我小白兔知道自己家着火了吗？因为？这样一来他有可能被大火？第六段：自由读，比赛读。

用“哎呀”一词体会火势的突然。

（2）第七段：第一句：“不好了！小白兔家着火了！”自由读，比赛读出雪孩子救火着急的语气。

懂得情感不同，语气不同。

第二句：注意停顿，读出节奏。

第三句：奔去是什么意思？读出雪孩子快速奔去时心里的担心。

（3）第八段：齐读，第一句：谁愿意当小白兔来读读这句话。

看视频体会雪孩子救小白兔的过程。

师范读、练习上下文带动作表演、比赛演、齐读。

第二句：指读。

“冲出、冒着、找呀找呀、”这些动词感受雪孩子是冒着生命危险救小白兔。

“终于”一词，感受救出小白兔的艰辛。

3.雪孩子面对快被大火吞没的小白兔，不顾自己的生命危险，救出了小白兔。

你觉得这是怎样的雪孩子？三、摆脱危险，感受难过正是因为有了雪孩子的勇敢、善良、最终小白兔得救了。

可这时雪孩子却发生了什么变化？默读第9段到14段，边读边画，找出描写雪孩子变化的句子。

通过一段微课，进一步了解雪如何变成云的过程。

雪化了变成水，水渐渐变成水汽，水汽慢慢飞上天空变成了白云。

部编版语文二年级上册雪孩子反思（推荐２篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子反思第【1】篇〗《雪孩子》这篇课文是人教版第一册的最后第二篇课文，也是一篇没有拼音辅助的课文。

对一年级的孩子来说，课文内容有没有拼音，这关系非常大。

将直接影响到课文能否被他们熟练地朗读及其理解。

我在教学这篇课文的时候，开头设计了课件：雪花纷飞的场景和一个雪孩子。

让孩子们在欣赏的同时说说雪孩子长得怎样孩子们兴高采烈的说雪人(可爱、很漂亮、很白)。

趁机导入新课，让孩子们自己读一读课文，想办法学会不认识的字。

一、看图中学文”，把孩子们带到了一个永不枯竭的活的源泉中小学一年级，学生的形象思维占主要位置，培养学生的观察能力是语文教学的首要任务之一，学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。

在观看小白兔和雪孩子玩耍一图时，老师问从哪里看出他们高兴呢孩子们争先恐后地发表自己的见解，惟恐把自己的精彩答案给遗漏了。

在这此起彼伏的回答声中，学生们理解了“快乐、又蹦又跳、开心”等词语。

又如，课件(一)中的雪景图，把孩子们带入了生活的情境，再看简单的一张白云图，把课文内容“雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵，以及雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质”都融入到了这张简单的画里，让画已不再是画，而是有生命、有感情的东西。

二、学生的感受是通过朗读来实现的“读书百遍，其义自见”。

在教学过程中，应充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。

三、引导学生猜想结局，情感升华。

在学生朗读第八自然段后，开启学生的形象思维。

老师设计了这样的问题：雪孩子离开我们了吗那他在哪呢(学生想象说：我们可爱的雪孩子在天上，他变成了一朵很美很美的白云。

)你们愿意永远和雪孩子在一起吗学生异口同声地说愿意。

这是老师进行总结：只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人作想，雪孩子就永远和我们在一起，我们也就是一个个可爱的雪孩子。

部编版语文二年级上册雪孩子教学反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册雪孩子教学反思第【1】篇〗教学反思一、优点：以“读”贯穿整堂课。

《雪孩子》是一篇感人的童话故事，故事情节精彩动人，学生比较感兴趣。

但课文很长，是二年级最长的一篇课文，学生读起来有一定难度。

本课第一次提出“默读”要求，所以本课在巩固默读的基础上，通过多形式、多层次的读，逐步引导学生在读中展开想象，感受雪孩子的形象。

通过两次默读找出雪孩子的动作、语言和变化，初步感受雪孩子的勇敢善良。

通过朗读比较两组句子，体会生动表达，进一步感受雪孩子美好的品质。

在朗读的过程中，适时地给与学生适切的朗读指导，用学生的“读”代替老师的“讲”，通过朗读，巩固字词；通过朗读，逐步引导学生走进人物内心，感受人物形象；通过朗读，培养语感，促进学生对语言文字的理解与运用的能力。

充分尊重学生的阅读体验，让学生真正成为课堂的主人。

识字教学科学有效。

二年级识字写字仍是重点，这在本课教学中得到了有效地落实。

开课之初，复习巩固生字，这一环节体现了识字的层次性和多样性。

先集中出示词语让学生整体回顾，再分类出示词语让学生感悟词语分类，最后选择生字较多的句子，在句子中复现生字，这体现在具体语境中识字的要求。

中途“冒”“烫”随文识字，借助、微视频字理识字，激发识字兴趣，激发对汉字的热爱。

巧借现代信息技术，提高课堂效率。

本课充分利用多媒体课件，希沃白板，尤其是利用希沃白板，直观呈现学生作品，大大提高了课堂效率，也带动了学生的积极性。

二、不足之处：课堂机智不够，没有抓住学生课堂生成进行进一步追问点拨，如果能顺势点拨，会把学生引向更深层次的思考。

对学生的表扬鼓励不够灵活多样，教师的语言还需要更精炼。

课堂要整体建构，重点突出，一课一得。

〖部编版语文二年级上册雪孩子教学反思第【2】篇〗《雪孩子》是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。

课文将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。

部编版语文二年级雪孩子教学反思合集3篇【部编版语文二年级雪孩子教学反思第1篇】镜头一：教室里录音机配乐朗读着小学语文第一册课文《雪孩子》，全体学生闭着眼睛静静聆听。

镜头二：全体学生以文字或以图画描绘着自己听到的雪孩子。

其中一名男同学画了一个并不漂亮的雪孩子，并为他带上了一副太阳镜，一条红领带。

镜头三：这名男同学把画展示给大家看，大声发表与众不同的观点：“我觉得这是一个很‘酷’的雪孩子，很有绅士风度，又像一位侠客，专为人们做好事……”全体同学睁大眼睛好奇地听着。

以上这组镜头是我在一堂很普通的语文课上看到的，也是我们在新课标理念下，对于语文课堂阅读教学中学生个性反应应值得思索的问题。

随着新世纪知识经济、信息化时代的到来，社会需要的是有个性、有特长、有创新能力的人才。

重视学生个性发展应是当前教育改革的主要任务之一。

学校教育必须从单一的选择性教育变为发展性教育、从求平（全都考１００分）转向承认差异，加强基础、发展个性、面向全体学生，让学生学会生活，学会学习，学会做人，能够创新。

教育要以学生为本，因材施教、扬长避短。

现代心理学、教育学认为人的个性是人类进行创造活动的内在依据和能动力量，是一切创造力的基础。

美国哈佛大学校长认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。

”教育部长陈至立多次强调：“实施素质教育，尤其要以培养学生的创新意识和创新精神为主。

”这些论述表明创造力是最高层次的能力，创造力和创新精神是21世纪人才的核心品质。

《语文课程标准》也强调阅读教学要尊重学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作“有个性的反应”。

这里所说的“个性反应”实际上是指学生通过对文本积极能动地参与感悟，从而建构、创造意义的结果。

这是一种独特的思维方式。

如果每个学生都从不同的角度作出个性反应，那么就会带给大家一个立体的思维冲击波，或者引导学生从不同的角度思考同一个问题，学生就会逐步地形成多维发散的思维习惯，从而沉淀为学生的一种创新人格。

《雪孩子》教学反思(15篇)一、教学内容本节课的教学内容选自小学语文教材《雪孩子》。

该章节主要讲述了小兔子堆雪人、滑雪板、雪孩子等有趣的故事情节。

通过学习本节课，学生能够理解故事内容，体会主人公小兔子的快乐和勇敢，培养学生的想象力和创新能力。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 深入体会故事中小兔子的形象特点，培养学生的同理心和关爱他人的品质。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，故事情节的理解。

难点：体会故事中小兔子的情感变化，培养学生的想象力。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。

学具：课本、练习本、文具盒。

五、教学过程1. 情景引入：通过播放雪孩子的动画片，引导学生进入故事情境。

2. 自主学习：学生自读课文，理解故事大意，圈出生字词。

3. 课堂讲解：教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

4. 故事解析：教师引导学生分析故事中小兔子的形象特点，培养学生的想象力。

5. 随堂练习：学生口头造句，运用所学生字词。

六、板书设计雪孩子小兔子堆雪人小兔子滑雪板雪孩子七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 根据课文内容，编写一个关于雪孩子的小故事。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过有趣的故事情节，引导学生学习生字词，培养学生的想象力。

在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，针对性地进行讲解和引导。

在作业设计上，注重学生的实际操作和实践，提高学生的写作能力。

拓展延伸：可以组织学生进行雪孩子主题的绘画活动，让学生发挥想象力，创作出自己心中的雪孩子形象。

同时，可以引导学生关注生活中的善良行为，培养学生的关爱他人的品质。

重点和难点解析一、教学难点与重点重点：生字词的学习和运用，故事情节的理解。

难点：体会故事中小兔子的情感变化，培养学生的想象力。

二、教学过程1. 情景引入：通过播放雪孩子的动画片，引导学生进入故事情境。

这个环节的关键在于选择一个生动有趣的动画片，让学生能够快速地集中注意力，并激发他们对故事的兴趣。

语文《雪孩子》教学反思优选篇语文《雪孩子》教学反思 1《雪孩子》是没有拼音辅助的课文。

对一年级的孩子来说，课文内容有没有拼音，这关系非常大。

将直接影响到课文能否被他们熟练地朗读及其理解。

我在教学这篇课文的时候，开头预设了：跟孩子谈谈冬天、看看雪景图，因为天气关系，外面并没有雪，于是我让孩子们和我一起在黑板上画一个大大的雪人，让孩子们给自己亲手画的雪人取个自己喜欢的名字，孩子们兴高采烈的为雪人取名字：雪人、小可爱、雪娃娃、小雪、雪孩子。

孩子们在快乐中走进冬天。

趁机导入新课。

在配有动画的范读中让孩子感受雪孩子的故事。

一、看图中学文”，把孩子们带到了一个永不枯竭的活的源泉中，小学一年级，学生的形象思维占主要位置，培养学生的观察能力是语文教学的首要任务之一，学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。

二、学生的感受是通过朗读来实现的“读书百遍，其义自见”。

在教学过程中，应充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学*语文的乐趣。

三、引导学生去练读，说出自己的独特体验师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。

请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？然后让孩子们自己去讨论。

就这么一个在__眼中非常公式化，甚至听上去有些专业化的问题，让孩子们充分的发挥了自己的意见。

有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。

因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的*安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。

第二位学生说：我觉得要读出伤心的语气。

因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。

听完孩子们的诉说，我的内心为之一震，真的不能小看这些还年幼的孩子，它们那鲜活的心灵里有的是多么丰富的情感呀！不过，这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导所有的孩子来参与：其他小朋友呢，你们同意谁的意见？让大家各抒已见，再根据自己的意见，用自己的方式去读这段话。

部编版语文二年级上册20雪孩子教案与反思【精选3篇】【部编版语文二年级上册20雪孩子教案与反思第1篇】教学目标：1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。

教学重点：1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。

把字写正确、美观。

2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

教学难点：通过理解“瞧，太阳晒着太阳，他变成了很轻很轻的水汽。

”和“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

教学过程：第一课时一、导入课题小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：白色花，无人栽，一夜北风遍天地，无根无枝又无叶，此花原从天上来。

（打一自然现象）猜出来了吗？对，就是我们经常看到的雪（板书：雪）。

一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。

（播放动画）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。

雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。

二、初读课文1、自由阅读课文，提出要求。

（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。

（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。

（3）想一想：课文写了雪孩子的什么事呢？2、生字过关。

（1）自由读生字：累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。

（2）带拼音齐读生字。

（3）开火车去拼音读，老师及时正音。

（4）学生齐读。

过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。

小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！三、感知内容1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。