高中议论文《范跑跑与谭千秋》2000字(共25张ppt)

范跑跑与谭千秋据报载：“范美忠：1997年毕业于北京大学历史系，都江堰光亚学校语文教师，因为在博客中披露自己在汶川大地震时最先跑出教室而成为近期的热点人物，人称‘范跑跑’。

2008年6月2日的英国《每日电讯报》发表题为‘教师承认地震开始时自己率先逃跑！’的文章，率先披露‘范跑跑’的‘逃跑门’事件。

而加拿大《埃德蒙顿报》在2008年6月3日发表了题为‘震后教师宣称：每个人都是自私的’的文章。

同一天的《纽约时报》刊发了题为‘中国教师在地震时抛弃他的学生逃跑’，披露了中国网民的愤怒情绪，《俄罗斯今日报》认为，作为中国人的范美忠比莎朗·斯通更可耻。

因为他在关键时刻抛弃了责任，抛弃了良知，抛弃了自己的学生，同时也抛弃了人们对他的信任。

”由此可见，人们非常痛恨教师的不负责任之行径。

日本的“范跑跑”被编入教材便是例证。

1912年4月15日，泰坦尼克号巨轮在首航中撞上了冰山。

正如影片《泰坦尼克》中所表现的那样，在巨轮沉没之前船长决定：将有限的求生机会留给妇女和儿童，几乎所有的成年男子都既自愿又无奈地等待死神的到来。

但是，在那生死存亡的时刻，唯独一个名叫细野正文的日本籍乘客男扮女装，冒着被水手们认出打死的危险，爬上了载满妇女和儿童的救生船，他混迹在一群妇孺弱者之中，侥幸捡回了一条性命。

然而他却无法掩饰自己的性别和身份，他的丑陋嘴脸和名字，一夜之间出现在世界各大媒体上，自然也传到了日本。

回国后，令他万没想到的是，自己简直成了整个民族的‘耻辱’和‘败类’。

他先是接到了如雪片般飞来的充满愤怒与谴责的信件，接着又收到了他供职的运动厅的解雇信，然后是象征着男人地位的武士身份也被取消。

他逃生的卑鄙行径被编入了日本的教科书，成为了教育下一代的反面典型。

从此，他陷入了万劫不复的深渊，在巨大的羞辱中苟延残喘地熬过了自己的后半生，他活得不正直，死得也不坦然。

在细野正文撒手人寰的时候，一位记者也发表了盖棺论定的评论：‘有的人活着他已经死了，有的人死了他还活着。

论“范跑跑”之痛摘要：“范跑跑”事件的确让人心痛，但痛终归痛，我们得痛定思痛：范作为一名教师，一名北大的高材生，他的行为的确不堪耳闻，但中国的“范”又何止一人，这就逼迫我们思索，是什么“养育”了“范”，国内教师的道德水准怎么了，我们该怎么办，进而，国人的道德观存在什么问题，我们的德育事业有该走向何方？关键字：范忠美，师德，道德观，德育历史回顾：“5·12”大地震丢下学生一个人跑出教室。

5月22日在天涯论坛上发帖《那一刻地动山摇——“5·12”汶川地震亲历记》。

正是这一系列的敏感的字眼将北大历史系毕业的范忠美推上了风口浪尖，他也一时成为网络名人，被称作“范跑跑”。

一：范跑跑先看一看范其人。

大地震刚过，对于一位学生的疑问，范如是回答：我从来不是一个勇于献身的人，我只关心自己的生命，你们不知道吗？上次半夜火灾的时候我也跑得很快。

范还说：我是一个追求自由和公平的人，却不是先人后己勇于牺牲的人。

在生死抉择面前，只有为了我的女儿，我在可能考虑牺牲自我，其他人，哪怕是我母亲，在这种情况下，我也不会管的。

因未成年人我抱不动，间不容发之际，逃一个算一个。

①范的“个人主义”简直表露无遗。

“只关心自己”“自由和公平”，在范眼中，似乎只有自己的权利而没有自己的责任和义务。

他所谓的自由就是不顾一切去保障自己的权利和需要，甚至去害他人的自由；他所谓的公平就是取得自己所需要的而剥去其应负的责任。

他的这一“跑”让孩子们心碎，让人心痛。

二：师德范说：如果再来一次，我还是不会为学生牺牲。

教师的职责是教书，向学生传播知识，没有必要把自己的生命当做儿戏。

范的话简直是话不惊人语不休，这似乎也反映出中国当代教师行业中的一个潜规则：只要拿着书，就是老师。

中国的教师的职业道德简直丧失殆尽。

中国的教育自孔子以来已有2000多年的历史，韩愈在其《师说》中指出：师者，所以传道授业解惑也。

“授业”即“教书”，而“传道”则是教授学生做人处事的道理。

一、社会公德与法律《职业道德与法律》课程主要分析两种社会规范：道德和法律，两者相辅相成。

道德，是人们心中的法律；法律，是外在的强制性道德。

《职业道德与法律》将法律定义为“国家确认权利和义务的行为规范，是以国家强制力保障的行为规范”。

从法律的角度而言，我们国家没有任何一部法律强制性地要求公民在危急情况下做何选择。

这也就意味着，范美忠在地震来临时率先逃跑未对学生施救并不是一起法律事故，而是基于在危难时期个人选择的道德事件。

《职业道德与法律》明确规定了社会公德的定义：社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为道德准则。

我国倡导“助人为乐”的社会公德，并且在加强社会公德建生说：“这几张纸其实并不重，现在再瞅瞅地上你不觉得看起来比刚才舒服多了吗？”笔者此时看到的是学生脸上的羞色。

“己所不欲，勿施于人”。

有时因为我们教师的身份使得我们在学生面前弯不下这个腰，但我们却忘记了“身教重于言教”这个简单的道理。

在学校，教师每天都在向学生传授知识，教师的一举一动、一言一行，学生都看在眼里，记在心里。

“师者，传道、授业、解惑也”。

教师不单要教会学生学会知识，更要重视学生良好品德的养成。

教师的言行举止在学生中应起到表率作用，教师合宜的身教对于学生的品德操行、人生态度、日常的仪表行为等方面都会产生积极正面的影响。

这种作用远比批评教育、严厉训斥要好得多。

二、创设良好育人环境，从身边小事抓起环境能够改变一个人，正所谓：“久在芝兰之室不闻其香；久入鲍鱼之肆不闻其臭。

”笔者觉得相关的环境、氛围建设对养成学生高尚的人格品质至关重要，主要有以下几个方面。

1.创设舒适的班级环境。

“一屋不扫何以扫天下”，东汉名臣陈蕃，则是从幼时的扫一屋开始，到长大后扫天下的。

明亮的窗户，干净的地面，整齐的课桌，洁白的墙壁，合理的墙壁张贴布置……创设一个简洁、舒适的教学环境能够让学生心情愉悦，甚至让心灵得到净化。

这也是笔者当任班主任以来一直注重班级布置的原因所在。

高考作文素材：对“范跑跑”事件的再审视高考作文素材：对“范跑跑”事件的再审视【素材展示】“范跑跑”再一次出现在人们的视野之中。

2008年5月12日汶川大地震发生时，正在四川都江堰市光亚学校课堂讲课的教师范美忠先于学生逃生，并因此向学校辞职。

22日，他以《那一刻地动山摇——“5·12”汶川地震亲历记》为题在“天涯”发帖，称“在这种生死抉择的瞬间，只有为了女儿才可能考虑牺牲自我，其他人，哪怕是我母亲，在这种情况下我也不会管。

因为成年人我抱不动，间不容发之际逃出一个是一个。

”此帖一出，立刻掀起轩然大波，范美忠因此被网友讥讽为“范跑跑”。

今年的5月12日，在汶川地震十周年之际，财新网推出了一篇范美忠的专访文章。

范美忠向财新网讲述了自己2008年大地震后发帖的原因，并抨击社会给他的“道德审判”。

腾讯新闻的企鹅号“新闻哥”随即以《十年后，向“范跑跑”道歉》为题进行转载，“代表人民”向范美忠道歉。

【多维解读】1.正名与作秀。

汶川地震十年后，人们面对这曾经在中华大地上发生的苦难，有悲伤和感动，也有欣慰和喜悦……悲伤的是无数生命的逝去，无数家庭的离散……感动的是在汶川大地震发生后，那些知名的，不知名的，为了他人不吝付出甚至不惜牺牲自己的生命的教师、医生、救援官兵……感到欣慰和喜悦的是，十年后，在党和政府的关怀下，在全国人民的大力支持下，受灾地区的人民已经重建家园，安居乐业……但就在人们抚平了伤痕，开始新的生活时，一个在地震后竟然发帖宣称“在这种生死抉择的瞬间，只有为了女儿才可能考虑牺牲自我，其他人，哪怕是我母亲，在这种情况下我也不会管”的“范跑跑”又被一些人重新提起，甚至还要“代表人民”向范美忠道歉，我们除了感到不可理喻，还有掩饰不住的内心的愤怒。

为一个自私自利、毫无责任感甚至有点恬不知耻的人大唱赞歌，这绝不是正名，只能是作秀，而且是毫无底线的作秀。

2.人性与人情。

人是“宇宙的精华，万物的灵长”，人之所以区别于其他动物而成为高级动物，就在于他有人性。

:高考作文素材之范跑跑与郭跳跳:高考作文素材精选之范跑跑与郭跳跳范跑跑：那一刻地动山摇在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。

因为成年人我抱不动，间不容发之际逃出一个是一个，如果过于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如果没有危险，我不管你们你们也没有危险，何况你们是十七，十八岁的人了！这或许是我的自我开脱，但我没有丝毫的道德负疚感，我还告诉学生：我也决不会是勇斗持刀歹徒的人！话虽这么说，下次危险来临的时候，我现在也无法估计自己会怎么做。

我只知道自己在面对极权的时候也不是冲在最前面并因而进监狱的人。

素材品析：在灾难到来的瞬间，有人选择了独自逃生，也有人选择了牺牲自己拯救他人——我们对后者给予崇高的敬意和无尽的缅怀，但对于前者，也没必要上纲上线。

作为一个教师，没有体现师德闪光；作为生命个体，没有展现生命之美——或许不能苛求先跑教师去抛弃生命自私，但至今不去直面自己的人性之劣、生命意识之缺失，却让人反感和警思——将之钉上道德的耻辱柱，远远不如以此为契机推动公共性的生命意识教育更有价值。

我们猜您可能喜欢以下文章：高中作文素材:高考作文素材精选之“范跑跑”PK“ 高中作文素材:高考作文素材精选之“范跑跑”PK“郭跳跳”范跑跑PK郭跳跳20xx年6月7日凤凰卫视《一虎一席谈》节目中，范美忠就自己先跑事件与节目嘉宾展开辩论，作为观点对立方的郭松民用无耻、畜牲、杂种之类的字眼对范美忠进行了辱骂，情绪异常激动，中途甚至一度愤怒离场，事后被网友冠以郭跳跳、郭道德之类的绰号。

但是问及愿意选范跑跑还是郭跳跳作为自己儿子的老师时，好多人还是毫不犹豫地回答：选范跑跑，绝对不选郭跳跳。

素材品析：无私与自私同样是生命的特征，以自私的心态保全自己的生命，这种行为本身没有什么好指责的。

真正的问题在于，有权利选择自私，但没有权利鼓吹生命自私和不尊重生命无私。

每个人都应该为自己的行为与生命负责，任何一个健全的社会，任何一位称职的家长或老师，都应该从小就培养孩童形成这种健全的自我责任意识，并为孩重搭建一个实践这种自我责任意识的教育平台与社会平台，否则，长大之后，他们有可能成为在肉体上与精神上依赖别人的寄生虫。

范跑跑事件之我见一、事件由来范跑跑原名范美忠，当时他正在四川都江堰光亚学校上语文课，课桌晃动了一下，但他根据对地震的一些经验，认为是轻微地震，因此叫学生不要慌。

但话还没完，教学楼猛烈地震动起来。

他瞬间反应过来——大地震，然后猛然向楼梯冲过去。

后来，范美忠发现自己是第一个到达足球场的人，等了好一会才见学生陆续来到操场，随后他立刻参与组织了被疏散的学生，并没有离开学校。

5月22日他在天涯上发帖《那一刻地动山摇——“5.12”汶川地震亲历记》一文，文中细致地描述了自己在地震时所做的一切以及过后的心路历程，掀起轩然大波，被网友讥讽为“范跑跑”，并引发了一场关于“师德”的讨论。

二、范跑跑事件的现代解读（一）范跑跑事件之核心价值体系思考改革开放以来，随着经济体制的不断变革，社会结构的不断变动，在意识形态领域里我国出现了很多种的社会思潮。

在这些思潮中，有的思潮与社会主义核心价值体系的基本精神和主要方向是相一致的，属于进步思潮；有的思潮鼓吹拜金主义、享乐主义和极端个人主义，与社会主义核心价值体系是相悖的，属于错误思潮；甚至有的思潮企图对马克思主义和社会主义意识形态解构进行解构，属于反动思潮。

因此，必须对多样化社会思潮进行正确引领。

如果对其放任自流，社会主义的主流意识形态就会受到影响和冲击，党和人民团结奋斗的思想政治基础就会受到影响和冲击，甚至中国特色社会主义事业的根基也会受到动摇。

范跑跑不顾学生安危，自己先逃出地震大楼，虽然属于本能反应，但震后在论坛博客里的发言透露出其具有极端个人主义倾向，与我国社会主义的集体利益至上的核心价值体系是相悖的，是一种错误思想，如果任由其自圆其说的宣扬个人自由，会给整个社会的核心价值体系带来不利的影响。

（二）范跑跑事件之教师职业道德思考“范跑跑”现象其实就像一面镜子，它折射出了一部分所谓社会精英对主流价值的公然挑衅，也集中反映了当下基本职业价值的缺失。

事实证明，人们一旦形成了对任何价值的信念、信仰和理想，它就会成为人们心目中用以评量事物之价值轻重，权衡得失弃取的“天平”。

责任作文600字议论文责任作文600字议论文（篇1）“责任”这个词，相信大家都不陌生。

“责任”的意思就做好分内应做的事情，完成应尽的义务。

我们每个人都有应当承担的责任。

你是军人，保卫祖国是义不容辞的责任；你是教师，教书育人是理所当然的责任；你是学生，努力学习是天经地义的责任……总之，不管你是什么人，从事什么样的职业，都要履行自己的责任，付起自己的责任。

说到这儿，我想起了一个人，一个平凡而伟大的教师——谭千秋。

在5月12日那天，那个多难的日子里。

他正在给学生上课，可地震就在那刹那间发生了，谭老师首先想到的是如何让同学们安全逃离教室，而不是像“范跑跑”那样自己逃离，撇下屋里惊慌失措的学生。

可如何才能让那么多同学在几秒钟内逃出呢？在他的组织下，同学们大多顺利地逃离了教室。

可就在最后四位同学将要离开危险的教室时，房子塌了！千钧一发之际，谭老师镇定自若，让孩子躲在讲台下，他自己张开手臂撑立在讲台旁，用自己的身躯挡住了落下的楼板，用身躯捍卫了学生的生命。

他义无反顾地把生存的希望留给了学生，却将死亡的危险留给了自己。

还记得，那天早晨，他刚给女儿梳过头发，刚刚和家人一起吃早饭。

却在下一秒，抛下他年轻的妻子张芙蓉、活泼可爱的孩子谭君子，走了，就这样走了。

不留下什么，就走了……这位优秀教师的名字已深入人心，他的事迹也传遍中国——千秋大爱，大爱千秋！每当听到他的名字，我就会情不自禁地流泪：这就是责任的力量，爱的力量呀！原来师爱就是责任的体现！总把责任想得那么神圣，其实生活中我们能做的也有很多学生。

我是学生，我就有责任为学校的环境保护出一份力，见到地上有垃圾，弯腰捡起就是责任；同学生病落下课程，我帮他补课也尽了责任；上下楼梯不推不挤，既是对自己的安全负责，也是对同学的安全负责……看，责任就在生活的细节当中。

责任是一份力量，更是一份爱。

正如一首歌里唱的那样：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

”让我们每个人都主动担负起自己的责任，相信我们的生活会更加和谐，更加美好。

范跑跑事件作文范跑跑事件作文汶川地震过去很多年了，“范跑跑”说过的话，做过的事，依然那么清晰，明朗地在我精神世界敲里打着我，不断反思，不断问我自己，我到底该做怎样的人？以下就是小编整理的范跑跑事件作文，一起来看看吧！范跑跑事件作文1在地震发生那一刻，范美忠弃学生不顾第一个跑出了教室，而后又在论坛里自称“在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的”，来自都江堰光亚学校的教师范美忠被网友形容为本次大地震中“最无耻的教师”；与一位位舍身护住学生的英雄教师相比，网友们送了他“范跑跑”这样一个明显带着讥讽的绰号。

在地震时自己不顾学生第一个跑到操场，那是为了自己的生命，说起来还有些情有可原，但是地震发生后还是说得那么振振有词，这就令人难以原谅了。

范美忠现在或曾经的同事的看法很简单：“这样的人不配做老师。

”他们甚至还用了“嘴脸丑陋”这样的形容词。

范美忠“出名”后，毕业典礼后，该校国际班已不上课，“范跑跑”也放了假，算是“停职”了。

相比那些在地震中勇于奉献，舍己救人的谭千秋，吴中红、张来亚等老师，范跑跑是多么的渺小，正是他们用自己的生命诠释着师恩伟大，启示着我们应该做什么样的人…作为一名教师，在灾难来临之时，弃学生的安危于不顾，“范跑跑”不仅师德沦丧，更是违反了职业纪律和从业要求，践踏了基本的职业操守。

教师既然被誉为人类灵魂的工程师，那么，无论“范跑跑”有着怎样的业务能力，都不可能是一名合格的教师。

范跑跑事件作文2汶川地震过去很多年了，“范跑跑”说过的话，做过的事，依然那么清晰，明朗地在我精神世界敲里打着我，不断反思，不断问我自己，我到底该做怎样的人？“范跑跑”何许人也，为什么会影响我的世界呢？范跑跑原名范美忠，毕业于中国北大，任职于四川都江堰市光亚学校，汶川地震发生时，正在上课的范老师先于学生逃跑。

随后在天涯论坛发帖《那一刻地动山摇——“5·12”汶川地震亲历记》一文，详细描述了自己在地震前后所做的事情和心历路程，惹得众说纷纭，反对的，支持的，被人戏称“范跑跑”引发了一场关于“师德”的言论大PK。

教师职业道德与高中班主任工作——由汶川大地震“范跑跑”
事件和“谭千秋”事件谈起
刘福洪
【期刊名称】《新课程研究：基础教育》
【年(卷),期】2009(000)004
【摘要】随着社会经济生活的深刻变革，教师的职业道德建设面临一些尴尬的境地。

如片面追求教学质量的多了，抓教职工职业道德教育就少了；教职工中讲待遇的多了，讲教师职业奉献的少了；教师职业道德教育中的形式主义多了，触及思想灵魂、有实际内容的少了。

教师的职业道德具有深刻的影响，它影响教师的形象，影响学生的成长，
【总页数】2页(P176-177)
【作者】刘福洪
【作者单位】黔江中学校,重庆
【正文语种】中文
【中图分类】G651
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