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北师大版一年级下册数学1.2 《捉迷藏》说课稿一. 教材分析《捉迷藏》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第一章第二节。
本节课的内容主要是让学生通过实际操作，体验隐藏和寻找的过程，从而理解加减法的意义，培养学生对数学的兴趣和积极性。
教材以游戏的形式引入，符合一年级学生的认知特点，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加减法概念的理解还不够深入。
他们对游戏有天然的喜爱，通过游戏的方式进行学习，能够更好地吸引他们的注意力，提高学习效果。
同时，一年级学生的动手操作能力较强，可以通过实际操作来加深对知识点的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，通过实际操作体验隐藏和寻找的过程，提高学生的计算能力。
2.过程与方法目标：通过游戏活动，培养学生合作学习的意识，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的意义，通过实际操作体验隐藏和寻找的过程。
2.教学难点：学生对加减法概念的理解和应用，以及对隐藏和寻找过程的把握。
五. 说教学方法与手段本节课采用游戏教学法，以学生为主体，教师为指导，通过实际操作，让学生在游戏中体验加减法的意义。
同时，运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过讲解《捉迷藏》的故事，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.基本概念：教师讲解加减法的意义，让学生理解隐藏和寻找的过程。
3.实际操作：学生分组进行游戏，实际体验隐藏和寻找的过程，教师巡回指导。
4.总结提升：教师引导学生总结隐藏和寻找的规律，引导学生理解加减法的意义。
5.巩固练习：学生进行相关的练习题，加深对知识点的理解。
七. 说板书设计板书设计以简洁明了为主，突出加减法的意义和隐藏寻找的过程。
北师大版一年级下数学说课稿《捉迷藏》一. 教材分析《捉迷藏》是北师大版一年级下册数学教材中的一课，主要介绍了隐藏和寻找的基本概念。
通过这一课的学习，学生能够理解隐藏和寻找的关系，掌握简单的隐藏和寻找方法，培养观察力和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们善于观察和发现，但对于隐藏和寻找的概念可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，理解隐藏和寻找的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解隐藏和寻找的概念，掌握简单的隐藏和寻找方法。
2.过程与方法：学生通过实际操作和观察，培养观察力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生培养合作意识和团队精神，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解隐藏和寻找的概念，掌握简单的隐藏和寻找方法。
2.难点：学生能够运用隐藏和寻找的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作和观察，理解隐藏和寻找的概念。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和游戏道具，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的捉迷藏游戏，引出隐藏和寻找的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解隐藏和寻找的基本概念，引导学生理解隐藏和寻找的关系。
3.实例讲解：通过实际案例，让学生了解隐藏和寻找的方法，并引导学生进行实际操作。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的隐藏和寻找方法，培养合作意识和团队精神。
5.总结提升：教师引导学生总结隐藏和寻找的方法，并运用这些方法解决实际问题。
6.课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学内容。
7.拓展延伸：引导学生思考隐藏和寻找在其他领域的应用，培养学生的思维能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出隐藏和寻找的概念和方法。
可以采用流程图、图示或关键词的形式，帮助学生理解和记忆。
北师大版一年级下册数学《1.2 捉迷藏》说课稿（3）一. 教材分析《1.2 捉迷藏》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第二课时。
教材以生动有趣的故事情境引入，让学生在解决实际问题的过程中，体验和理解10以内数的减法。
本节课的内容包括两个部分，第一部分是学习10以内数的减法，第二部分是运用10以内数的减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的加法，对于基本的数学运算有一定的理解。
但是，学生在减法运算方面可能还存在一些困难，特别是对于退位减法的理解。
此外，学生对于实际问题的解决能力还不够强，需要通过大量的练习和应用来提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解10以内数的减法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过解决实际问题，提高运用10以内数的减法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握10以内数的减法运算。
2.教学难点：学生能够熟练地进行退位减法，并能够运用10以内数的减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过讲述一个捉迷藏的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.学习10以内数的减法：通过直观的图示和实物操作，引导学生理解10以内数的减法运算，讲解加法和减法的关系。
3.练习：设计一些有趣的练习题，让学生进行动手操作和小组讨论，巩固对10以内数的减法的理解。
4.实际问题解决：让学生分组讨论和解决一些实际问题，运用10以内数的减法进行计算和决策。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调10以内数的减法的重要性和应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
北师大版一年级下册数学说课稿《捉迷藏》4一. 教材分析《捉迷藏》是北师大版一年级下册数学课程中的一课，主要围绕“位置”这一主题展开。
通过这一课的学习，学生将能够理解上下、左右、前后等位置概念，并能够运用这些概念描述物体的位置。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生探索和发现位置的规律，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于位置的概念有一定的了解。
但在具体运用时，可能会存在一定的困难。
学生的认知水平和学习能力各有差异，因此在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解上下、左右、前后等位置概念，并能够运用这些概念描述物体的位置。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等途径，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并运用上下、左右、前后等位置概念描述物体的位置。
2.教学难点：学生能够灵活运用位置概念，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过生活中的实例，引导学生理解和运用位置概念；游戏教学法通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣；小组合作学习法让学生在合作中交流、思考、解决问题，培养他们的团队精神和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的捉迷藏游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察和操作，发现位置的规律。
如：通过移动物体，观察其位置的变化；通过实际操作，体验上下、左右、前后等位置概念。
3.巩固：通过练习题和游戏，让学生运用位置概念解决问题，巩固所学知识。
4.拓展：引导学生思考：位置概念在生活中的应用，如：寻找丢失的物品、描述物体的位置等。
5.小结：对本节课的内容进行总结，强调位置概念的重要性和运用。
《捉迷藏（十几减8）》说课稿大家好！我是北师大版数学一年级下册第一单元（第三课时）《捉迷藏（十几减8）》的说课人。
今天我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计七个方面对本节课进行说课。
一、教材分析《捉迷藏（十几减8）》是北师大版数学一年级下册第一单元《有趣的动物（一）》中的第三课时。
在此之前，学生已经学习了10以内的加减法，对减法有一定的认识。
本节课通过生动有趣的故事情境，引导学生学习十几减8的计算方法，进一步巩固学生的减法运算能力。
教材通过捉迷藏的游戏，让学生在实际操作中感受数学的乐趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二、学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢玩游戏，对生动有趣的故事情节感兴趣。
在学习了10以内的加减法之后，学生已经具备了一定的减法运算基础。
但十几减8的计算方法对于学生来说还是一个新的挑战，需要通过实际操作和引导，让学生理解和掌握计算方法。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解十几减8的计算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过故事情境和实际操作，培养学生解决问题的能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生在参与课堂活动的过程中，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解十几减8的计算方法，并能正确进行计算。
2. 教学难点：学生能够灵活运用十几减8的计算方法，解决实际问题。
五、教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和引导发现法相结合的方法。
通过生动有趣的故事情境，引导学生参与课堂活动，发挥学生的主动性和创造性。
同时，通过实际操作和引导，让学生理解和掌握十几减8的计算方法。
六、教学过程1. 导入：以捉迷藏的故事情境引入，激发学生的兴趣。
2. 探究：引导学生观察和思考，发现十几减8的计算方法。
3. 实践：学生分组进行实际操作，巩固十几减8的计算方法。
4. 应用：设计不同难度的练习题，让学生运用十几减8的计算方法解决问题。
小学数学北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计教材分析一、教材分析1.教材地位《捉迷藏》是北师大版小学数学一年级下册第一单元“加与减（一）”中的内容。
本单元是学生学习20以内退位减法的重要阶段，而本节课是在学生已经掌握了10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行教学的。
它是20以内退位减法的起始课之一，为后续学习更复杂的退位减法运算奠定了基础，在整个小学数学运算教学中起着承上启下的作用。
2.教材内容教材以“捉迷藏”这一充满童趣的情境为背景，引导学生提出数学问题“藏起来几个人”，从而引出13-8的计算。
通过直观的情境图和多种计算方法的展示，如摆小棒、数的分解等，帮助学生理解退位减法的算理，掌握计算方法。
教材还安排了“想一想，算一算”等练习活动，让学生在巩固计算方法的同时，提高运算能力和解决问题的能力。
学二、学情分析情分析1.知识基础学生在之前已经学习了10以内数的加减法，对加减法的运算有了一定的认识和基础。
同时，他们也认识了20以内的数，具备了一定的数感和数数能力。
但对于20以内的退位减法，这是他们首次接触，需要通过具体的情境和操作来建立概念和方法。
2.认知能力一年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，对新鲜有趣的事物充满好奇心和求知欲。
他们善于通过观察、动手操作等方式来学习数学知识，但在抽象思维和逻辑推理方面还比较薄弱，需要教师逐步引导和培养。
3.学习特点学生在学习过程中可能会对退位减法的算理理解困难，容易出现计算错误。
同时，由于个体差异，学生在学习速度和接受能力上也会有所不同。
因此，在教学中要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在原有基础上得到发展。
教学三、教学目标1.知识与技能目标目标学生能够通过“捉迷藏”的情境，理解20以内退位减法的算理，掌握13-8的计算方法，并能正确计算。
能够运用所学的退位减法知识解决生活中简单的实际问题，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
北师大版一年级下册数学说课稿-1.2《捉迷藏》（1）一. 教材分析《捉迷藏》是人教版一年级下册数学教材的一个知识点，本节课主要让学生初步理解物体的遮挡关系，培养学生观察、操作和语言表达能力。
通过学习，让学生能够体验到生活中简单的数学现象，提高他们对数学的兴趣和积极性。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知发展水平，他们已经具备了一定的观察和操作能力，但对物体的遮挡关系可能还没有完全理解。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生观察、操作和实践，让他们在活动中体验和理解数学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生初步理解物体的遮挡关系，能够用语言描述和表达。
2.过程与方法：培养学生观察、操作和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，提高他们学习数学的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生初步理解物体的遮挡关系。
2.教学难点：培养学生观察、操作和语言表达能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法。
利用多媒体课件、实物模型、图片等教学手段，引导学生观察、操作和实践，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课利用多媒体课件展示《捉迷藏》的游戏场景，引导学生观察并提出问题：“你们能看到藏起来的物体吗？为什么？”激发学生的思考和兴趣。
2.探究新知（1）教师演示：利用实物模型展示物体之间的遮挡关系，让学生直观地感受和理解。
（2）学生操作：让学生自己尝试摆放实物模型，体验物体之间的遮挡关系。
（3）语言表达：引导学生用语言描述和表达物体之间的遮挡关系。
3.巩固练习（1）游戏环节：学生进行《捉迷藏》游戏，加深对物体遮挡关系的理解。
（2）练习题：发放练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
4.总结拓展引导学生总结本节课所学内容，并鼓励他们运用所学知识解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括本节课的主题《捉迷藏》和物体遮挡关系的关键词。
八. 说教学评价通过课堂表现、练习题完成情况和游戏参与度等方面进行评价。
北师大版一年级下册数学1.2 《捉迷藏》说课稿一. 教材分析《捉迷藏》这一节内容是北师大版一年级下册数学的第一章第二节。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，体验隐藏和寻找的过程，从而理解加减法的意义，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的新生，他们的思维还处于具体形象阶段，对于抽象的数学概念可能还比较难以理解。
但是，他们对游戏有着天然的兴趣，尤其是捉迷藏这样的活动，能够激发他们的参与热情。
因此，在教学过程中，我将会充分利用学生这一特点，以游戏为主线，引导学生体验和理解加减法的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过参与捉迷藏的游戏，培养观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点重点：学生能够理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
难点：学生能够通过实际操作，理解加减法的意义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和启发式教学法。
情境教学法能够让学生在实际情境中感受和理解数学概念；游戏教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；启发式教学法能够引导学生主动思考，培养学生的解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的捉迷藏游戏，让学生体验隐藏和寻找的过程，引出加减法的概念。
2.新课导入：介绍加减法的意义，让学生通过实际操作，体验加减法的应用。
3.课堂练习：设计一些实际的题目，让学生运用加减法解决，巩固所学知识。
4.总结提升：通过总结，让学生理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
5.课后作业：布置一些实际的题目，让学生课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计将以文字和图形相结合的方式，突出加减法的概念和应用。
八. 说教学评价教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
北师大版一年级下册数学说课稿《捉迷藏》1一. 教材分析《捉迷藏》是北师大版一年级下册数学的第二十课，本节课的主要内容是让学生通过实际操作，感知和体验物体的遮挡关系，培养学生的空间观念和观察能力。
教材以孩子们喜欢的游戏“捉迷藏”为背景，通过观察和操作，让学生在玩中学习，在学中玩，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生，他们的思维正处于具体形象思维阶段，对于物体的遮挡关系，他们可能会有直观的感受，但还不能用语言准确地表达出来。
因此，在教学过程中，我需要设计一些符合学生认知水平的教学活动，帮助他们用语言表达出自己的观察和体验。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和操作，让学生感知和体验物体的遮挡关系，培养学生的空间观念和观察能力。
2.过程与方法：通过小组合作，让学生在实际操作中体验和探究物体的遮挡关系，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，让他们在游戏中感受数学的魅力，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，感知和体验物体的遮挡关系。
2.难点：让学生用语言准确地表达出物体的遮挡关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学游戏。
六. 说教学过程1.导入：以“捉迷藏”游戏导入，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：通过多媒体课件，展示一些物体遮挡的图片，让学生观察并说出自己的感受。
3.小组合作：让学生分组进行实际操作，观察和体验物体的遮挡关系。
4.总结提升：引导学生用语言表达出物体的遮挡关系，培养学生的语言表达能力。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计以直观、简洁为主，突出物体的遮挡关系，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
