人教版道德与法治七年级上册 8.1 生命可以永恒吗 教案

生命可以永恒吗》教案讨，激发学生的兴趣和好奇心。

教学环节研究新课教师活动1、出示“生命可以永恒吗”的问题，引导学生思考。

2、播放生命延续的视频，让学生了解生命延续的方式。

3、讲解生命有时尽的自然规律。

4、让学生思考自己生命中的使命。

学生活动设计意图通过视频和讲解，让学生理解生命的自然规律和生命延续的方式，引导学生思考生命的意义和价值，培养学生感激生命、热爱生命的情怀。

教学环节巩固练教师活动1、设计情境讨论，让学生分享自己对生命的看法和感悟。

2、引导学生思考如何尊重生命、珍惜生命。

学生活动设计意图通过情境讨论和思考，让学生加深对生命的认识和理解，培养尊重生命、珍惜生命的态度和价值观。

4.教学反思本节课通过引导学生探问生命，让学生了解生命的自然规律和延续方式，培养学生感激生命、热爱生命的情怀，同时引导学生思考如何尊重生命、珍惜生命。

在教学方法上，采用了情境讨论和体验分享等方式，让学生在思考和交流中加深对生命的认识，达到了预期的教学目标。

本次课程旨在激发学生对生命话题的探究兴趣，为后续教学奠定基础。

第一目标是自主研究。

学生可以自主阅读教材P88-P93，完成学法大视野P57课前预部分。

阅读教材后，教师可以引导学生分享自己成长中的“蒙难”经历与感受，以体验生命的来之不易。

同时，教师可以引导学生思考：我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？第二目标是生命有时尽。

通过阅读“生命故事”，教师可以引导学生谈谈对生命的感受，以及在成长过程中是否也有过“蒙难”的经历。

教师还可以让学生分享自己的生命故事，以加深对生命的认识。

同时，教师可以通过手指纹的秘密让学生理解生命的独特性，以及通过电影和计算让学生体验和理解生命的短暂性，培养学生感激生命、热爱生命的情怀。

最后，教师可以播放视频《人为什么要活着》，引导学生对生命有更深刻的认识。

整个课程旨在引导学生认识到生命的宝贵和短暂，激发学生对生命话题的探究兴趣。

《生命可以永恒吗》教学设计一、教材分析本课是2016年人教版《道德与法治》教材的第四单元第八课第一框的内容，本单元内容依据《新课标》中“成长中的我”和“自尊自强”内容编排，重点引导学生生命进行探索和思考，自发的关爱、珍爱生命。

本课旨在通过教学激发学生的生命情感，提升生命品质。

二、学情分析初中阶段是学生形成人生观价值观的重要时期，七年级学生已经具备了一定的情感体验能力和发展思维能力，对生命世界有了一定的了解。

一方面，他们意识到生命的存在，另一方面，他们又比较缺乏对生命领域的探索和思考，所以，围绕生命话题展开活动，能有效的唤醒学生内心深处对生命的心理体验，从而达到师生共鸣。

三、教学目标1、情感、态度和价值观目标：明确生命来之不易，树立珍惜生命意识，担当起自己的使命，为国家、为社会创造更多价值，做出更大贡献。

2、能力目标：培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。

进一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力。

3、知识目标：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的。

了解生命发展的自然规律。

四、教学重、难点教学重点：理解生命的特点，树立珍爱生命意识教学难点：生命可以传承需要每个人肩负起使命五、教学方法：案例教学法、合作探究法、情景创设法、讨论总结法六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课教师：同学们，最近老师喜欢上了一部纪录片---《蓝色星球》，它被誉最美纪录片。

今天老师截取了一个小片段和大家分享一下。

教师：视频结束了，谁愿意和老师交流一下观后感呢？教师过渡：这节课让我们继续感受这份神奇共同来探问生命。

学生交流分享观后感体会生命的神奇与力量视频的播放能激发学生兴趣，能够让学生第一时间融入课堂，拉近师生距离。

探问生命之生命可以永恒吗？教师：林语堂对于生命有着这样的诠释：“科学无非是对于生命的好奇心,宗教是对于生命的崇敬心,文学是对于生命的叹赏,艺术是对于生命的欣赏……”我总觉得,生命本身应该有一种意义,我们绝不是白白来一场的。

八课第一节生命可以永恒吗”
教学设计
《道德与法治》七年级上册
课题：第八课一节生命可以永恒吗
【情感目标】感受生命的可贵，热爱生命。

体会生命接续的意义，承担生命接续的身体、精神和创造文明的使命。

【知识目标】了解生命有时尽，掌握生命的特点，知道生命有接续的意义，理解生命有接续的内涵。

【能力目标】从小事做起，热爱生命、实现生命的接续。

【教学重点】实现生命的接续
【教学难点】对“向生而死”的理解
教学方法：情境教学法、案例分析法、归纳总结法学生学习方法：自主学习方法、合作探究方法、情境体验法、总结反思法
教学手段：多媒体、动画视频
教师活动学生活动设计意图导入新课
1、图片导入“生命的思考”、
2、动画导入播放动画《西游记》第17集三打白骨精片段提问：白骨精想喝唐僧血的原因是什么？现实生活中，人可以长生不老吗? “生命可以永恒吗？”1、学生欣赏多媒
体播放的动植
物图片
2、学生思考人与
其他生命的区
别，得出：生命
的思考
3、学生观看优酷
动画《西游记》
第17集三打白
骨精片段
4、回答教师提问
利用多媒体，
通过图片和动画
片创设情境，引出
课题，使学生对本
节探究的知识感
兴趣。

教师活动学生活动设计意图
多媒体出示学习目标学生齐读学习目标使学生明确本
节课的学习任务，
做到心中有数，以
实现有效学习。

人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》教案2一. 教材分析《生命可以永恒吗》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课，主要讨论生命的永恒性问题。

通过本节课的学习，让学生理解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性，从而激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，对生命有自己的认知和理解。

他们在生活中可能会遇到关于生命意义、生命价值等方面的问题，对于生命的永恒性也有很高的好奇心。

因此，在这个阶段，通过道德与法治课程的教学，有助于引导学生正确看待生命，树立正确的生命观。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的有限性，理解生命的永恒性问题。

2.能力目标：培养学生热爱生活、珍惜生命的意识，提高学生面对生命困境的勇气和信心。

3.情感目标：引导学生树立正确的生命观，激发学生对生活的热情，促进学生全面发展。

四. 教学重难点1.重点：生命的有限性和永恒性问题。

2.难点：如何引导学生树立正确的生命观，激发学生对生活的热情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受生命的美好和脆弱，从而引导学生正确看待生命。

2.讨论教学法：学生分组讨论，激发学生的思考，培养学生的团队协作能力。

3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深刻理解生命的价值，培养学生的道德素养。

六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学过程中的呈现和讨论。

2.设计好教学过程中的问题和引导语，确保教学环节的顺利进行。

3.准备黑板和粉笔，用于板书教学重点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于生命的图片，如婴儿出生、夕阳西下、花草生长等，引导学生关注生命，激发学生对生命永恒性的好奇心。

2.呈现（10分钟）呈现一个关于生命永恒性的案例，如一位老人在生命的最后时刻，依然坚持为社区做贡献。

让学生分组讨论：你们认为生命的永恒性是什么？如何看待生命的有限性和永恒性？3.操练（10分钟）让学生结合自己的经历，谈谈对生命的理解和感悟。

8.1 生命可以永恒吗【教学目标】1．知识目标：知道生命的特点，了解生命的传承关系。

理解不同的人对待生命的态度不同，其生命意义和价值也不相同。

2．能力目标：提高对生命的认识和理解能力，培养合作探究和辨析能力。

3．情感态度价值观目标：学会用正确的态度对待生命，培养正确的生命观和价值观，用积极乐观的态度面对自己的生命。

【教学重点】对待生命的态度。

【教学难点】生命的传承关系。

【教学过程】一、导入新课人们每天看到日出日落，常常发出这样的慨叹，一天又过去了。

虽然“夕阳无限好，只是近黄昏！”可是第二天黎明，太阳还会重新升起。

人的生命结束了，却不能复生，难道生命真的这样脆弱吗？生命虽然宝贵，再过些年，我们都将失去生命，相继离开这个世界，有没有不死的灵丹妙药，永不轮回的办法呢？人的生命，可以永恒吗？带着这些问题，今天我们一起学习第八课《探问生命》第1课时《生命可以永恒吗》。

二、探究新知1. 生命有时尽活动一：探究与分享——感受生命学生自主阅读教材P89两则关于生命的故事，思考材料后的问题，并在小组内交流。

问题：她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？教师总结：生命是大自然的奇迹，每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。

活动二：探究与分享——年画娃娃邓鸣贺，男，2006年6月8日出生在河北省邯郸市大名县，人称“豫剧红孩儿”，歌舞、戏曲、小品俱佳，曾是河南电视台2010年度《梨园春》少儿银奖擂主。

代表作品有《不是我的菜》《剪花花》等。

2012年，邓鸣贺成为龙年春晚开门娃娃并登上2013年中央电视台春节联欢晚会。

2013年2月，邓鸣贺因患上白血病而在北京市儿童医院接受化疗，确诊为急性白血病，属于初期。

2013年8月已正式康复出院。

2015年4月28日晚，“年画娃娃”邓鸣贺因白血病复发，抢救无效逝世，年仅8岁。

学生自主阅读材料并思考：个人的生命可以永恒吗？如不能，那我们应该以怎样的态度对待有限的生命？教师总结：生命是独特的。

第四单元生命的思考第八课探问生命第一标生命可以永恒吗教学实录教学目标：①目的是让学生体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起；②让学生知道，尽管人生道路各不相同，但每个人的生命都只有一次，而且很短暂，学会正确对待生活，树立积极的生命态度，敬畏生命，获得生命的意义；③让学生认识到要追求生命的美好，从日常生活的点滴做起，有自己的道德底线，并在此基础上，发挥自己的聪明才智。

第一课时“生命可以永恒吗”主要告诉我们，生命有时尽，生命有接续。

在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。

本课教学重点：生命有时尽；难点：生命有接续。

针对重难点，教学主要以学生在活动中参与、体验、感悟为主，教师引导学生采用阅读、表演、讨论、辩论等方式组织教学。

教学过程中设计的活动，旨在给学生更多的展示自我的机会。

同时通过鼓励学生积极参与课堂活动，加强同学之间的交流与合作，从而增强学生的自我教育意识。

1、课前热身漫画小品：秦始皇送徐福入海求药（徐福：我是徐福；秦始皇：我是秦始皇）徐福：再见啦，我伟大的始皇帝，您就等好儿吧。

秦始皇：徐爱卿，你可不要辜负朕啊。

徐福：我伟大的始皇帝啊，我徐福去得了蓬莱仙山，采仙药那是手到擒来，始皇帝您一万个放心吧。

秦始皇：徐爱卿，朕可一万个相信你啊。

徐福：我伟大的始皇帝啊，有我徐福，您有福啦。

秦始皇：徐爱卿，你采回来仙药，朕就不是始皇帝啦。

徐福：（仰头）啊？秦始皇：朕就是万年皇帝，万世皇帝啦。

徐福：（点头）啊！2、导入新单元新课：点开“杂学小博士”（媒1）同学们，刚才这两位同学表演的故事，你听说过吗？两千多年过去了，秦始皇在哪里？——在秦始皇陵里！同学们，秦始皇没活到现在，也不可能活到现在。

然而秦始皇的生命理想可不只有荒唐那么简单。

因为这个问题还困扰着我们不少人。

同学们，小朋友们，进入学校学习的初中阶段，也意味着你们开始迈入人生的一个新阶段——青春期，这个阶段有一个特别之处就是，我们生命意识的明确苏醒，生命意识会越来越强烈。

人教版道德与法治七年级上册8.1《生命可以永恒吗》教学设计一. 教材分析《生命可以永恒吗》是人教版道德与法治七年级上册的一节课。

本节课的主要内容是让学生理解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。

教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有教育意义的活动，帮助学生认识到生命的宝贵，激发他们热爱生命、珍惜生命的情感。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生命有着自己的理解和感悟。

他们在生活中可能已经经历过一些挫折和困难，对生命的意义和价值有一定的认识。

但同时，他们也可能存在对生命缺乏敬畏、不珍惜生命的情况。

因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，引导他们深入思考生命的意义，培养他们热爱生命、珍惜生命的情感。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。

2.能力目标：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。

3.情感目标：引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到生命的宝贵。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。

2.难点：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的意义。

2.问题驱动法：通过提问引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。

3.情感教育法：通过富有感染力的语言和教学手段，培养学生的情感态度。

六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学过程中的分析和讨论。

2.准备教学课件，包括图片、视频等，用于辅助教学。

3.准备纸笔等学习用品，方便学生做笔记和思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张婴儿出生的照片，引导学生思考生命的开始。

然后提问：“生命可以永恒吗？为什么？”让学生带着问题进入本节课的学习。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些关于生命有限的案例，如自然灾害、疾病等，让学生了解生命的脆弱和有限。

同时，提问：“这些案例给我们什么启示？如何珍惜生命？”引导学生思考生命的意义。

人教部编版七年级道德与法治上册：8.1《生命可以永恒吗》说课稿1一. 教材分析《生命可以永恒吗》是人教部编版七年级道德与法治上册的一节课。

本节课的主要内容是让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。

教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期的初期，他们对生命有自己的理解和感受。

然而，由于年龄和经历的限制，他们可能对生命的深度和广度缺乏认识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们从自身的经验和感受出发，逐步拓宽对生命的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。

2.过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生思考问题的能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的生命观，培养对生命的尊重和责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。

2.教学难点：如何引导学生从自身的经验和感受出发，理解生命的深度和广度。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.案例分析：通过分析生动有趣的案例，引发学生对生命的思考。

2.小组讨论：让学生在小组内进行讨论，培养团队协作能力和思考问题的能力。

3.引导学生反思：通过提问和引导，让学生从自身的经验和感受出发，理解生命的意义。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简短的故事，引发学生对生命的思考，导入新课。

2.案例分析：分析一些生动有趣的案例，让学生了解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。

3.小组讨论：让学生分成小组，就案例中的问题进行讨论，培养团队协作能力和思考问题的能力。

4.引导学生反思：通过提问和引导，让学生从自身的经验和感受出发，理解生命的意义。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调珍惜生命的重要性。

七. 说板书设计板书设计将包括以下几个部分：1.课题：《生命可以永恒吗》2.教学内容：生命的有限性、珍惜生命3.教学过程：导入、案例分析、小组讨论、引导学生反思、总结八. 说教学评价教学评价将主要包括以下几个方面：1.学生的参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。

8.1 生命可以永恒吗一、教学分析：1.教材分析：本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第四单元第八课的第一框。

其所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。

2.学情分析：初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。

一方面，随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的价值和意义，另一方面，初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。

如果学生的这些思维矛盾或困惑得不到及时指导，可能会导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。

二、教学过程：【学习目标】1. 懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。

2. 能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。

3. 培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。

学习重点：生命有接续。

学习难点：生命不仅是“我”的，还是“我们”的。

【自学检测】1. 生命有时尽（1）生命。

每个人的生命是在无数的中产生的,在这一点上我们是幸运的。

（2）生命是的。

每个人都有不同的人生道路,每个人的生命都不可替代。

（3）生命是的。

从婴孩成长为儿童,又从儿童成长为少年,生命的时光一去不复返。

（4）生命是的。

在时间的长河中,个人的生命很短暂。

2. 生命有接续（1）在历史的长河中,一代又一代的个体生命实现了人类生命的。

（2）生命的接续,使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命,还是的生命。

（3）在人类生命的接续中,我们总能为自己的生命找到一个,担当一份。

（4）在生命的关系中,我们能更好地认识和面对自己的生命。

（5）生命对于我们而言,不仅仅是的生命,还包括中的生命、上的生命;我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创造人类的。

8.1 生命可以永恒吗【教学目标】情感、态度、价值观目标：培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀，树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。

能力目标：培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。

坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。

知识目标：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律。

理解个体生命与他人、社会、和人类的关系，明确自己生命的使命。

【教学重难点】“生命有时尽”既是本框的教学重点，也是本框的教学难点。

之所以将“生命有时尽”作为本节课的重难点内容，是因为中学生对生命认识还比较含糊，引导他们掌握了生命的特点，知道生命的短暂，真正懂得珍惜生命的每一寸时光，而目前中学生轻生的新闻也时有发生，引导学生了解生命发展的自然规律，向死而生，感激生命的获得，从而热爱生命，如此，在后续的教学中，学生才会主动关爱生命、敬畏生命。

为了突破重难点上的困难，可以组织学生通过情境感知、分享交流、老师引导等方式，大家达成共识。

【教学过程】一．导入新课：教师：大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，因为据说吃了唐僧肉可以长生不老。

在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就来探讨这一话题——生命可以永恒吗。

二．合作探究：知识点一生命有时尽展示材料，请学生看P89的探究与分享，并思考在上面的两个生命故事中，你感受到了什么？你有没有类似的生命经历？通过分享你对自己的生命有了哪些新的认识？学生回答。

归纳：1生命来之不易。

(1)生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数的偶然性中产生的。

(2)每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。

我们要珍视生命，热爱生命。

2.生命是独特的展示：树叶与指纹教师：世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两枚完全相同的指纹。

生命是独特的，每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。