伪证罪 WORD教案

2.教师评价总结。
1.教师点评和教学活动小结、学生学习效果评价。
2.下发下个教学活动学生手册及任务单。
实训基地
教室
教学效果评价
采用学生自评、小组互评、教师评价等多元评价方法。
知识拓展与提升
1、你所知道的伪证罪案例有哪些?
2、伪证罪的概念及犯罪构成?
3.选择题
下列哪一种行为可以构成伪证罪?
A.在民事诉讼中,证人做伪证的
教学设备条件
模拟法庭实训室、多媒体教室、图书馆。
教学方法手段
项目教学法、任务驱动法、讲授、现场教学法、小组讨论、案例教学法、教师指导等方法。
准备资料
任务单、教材、多媒体课件、刑法相关法条与书籍。
准备教学场所及工具
多媒体教室、校内实训基地
教学过程设计（教学环节）
教学内容
教学活动方法及教学组织
教学资源
教学时间
学生基础与
教学策略
1、学生基础：具有刑法的相关知识；具备犯罪构成的相关知识;具备基本自学能力。
2、教学策略:采用理论与实践一体化教学策略,教师讲解基本知识与实践方法,以案说法，然后结合司法考试真题，下达具体任务,学生自主学习并练习,课堂教学与实践教学相结合。
教学资源
单元设计方案，伪证罪的概念及相关知识，设备图片库，多媒体课件，视频、实训任务单等。
课前准备
任务
1.指导学生课前了解本课程学习目标和内容。
2.学生分组课前预习伪证罪的相关规定。
1.课前发放单元学习手册、教材、学习性任务单。
2.任务驱动法：教师给学生下任务单。下达伪证罪的学习任务，学生提前查阅相关资料。
1.教材《新编刑法理论与实务》。
2.教师手册文本。3.学习Βιβλιοθήκη 任务单。课余教学活动：

二十竞选州长娄山中学鲁琼教学目标1、认识19世纪资本主义社会政治腐败的社会现实和“民主政治”“自由竞选”的真相。

2、领会本文夸张、含蓄、富于讽刺性的语言特色和运用大量引文推动情节发展的写法。

说明：《竞选州长》的写作年代离现在较远。

学生对当时的美国社会现实背景了解不够，这会影响学生对课文的理解。

因此设定了这第一个教学目标，让学生充分了解当时的美国现实以及他们的民主竞选真相。

马克·吐温是美国杰出的小说家，也是美国文学史上最重要的作家之一。

他开创了一代文风，福克纳称之为“美国文学之父”。

他的作品语言幽默、诙谐和滑稽，但很含蓄。

特别是文中作者未直接斥责竞选对手是劣迹昭著的恶棍，而是揶揄挖苦，把憎恶、轻蔑之情渗透在字里行间。

通过反复朗读，领会文章的语言特色是非常重要的。

教学重点和难点1、重点：品味文章的语言特色。

2、难点：小说两条线索的使用。

说明：这篇课文没有一般小说所具有的那种故事情节和出场人物，通篇是“我”——独立党候选人的自我独白。

可本文也是一篇著名的讽刺小说，语言的讽刺性很强。

首先，文中运用多种多样的幽默手段达到讽刺效果。

其次，还运用夸张手法描写一些离奇事件。

同时语言含蓄中不失幽默。

因此，课堂的重点是在反复朗读中体会语言的魅力。

小说的情节就是“我”叙述自己参加竞选的经过。

在安排上，作者反复摘引了大量报纸、信件上的材料，层层加深地推动情节发展。

这两条线索构成了文章的脉络。

这种深层次的研读是需要教师充分重视的。

教学过程思路点拨本文是一篇结构和语言都有鲜明特点的小说。

因此，教学本小说时，还可以从结构入手，引导学生比较引文的六条罪状与后文四大罪状的写法特点：①前面六条罪状已将“我”全面定罪了，而这后四条罪状又欲置“我”于死地，因为这四条是触犯刑律的。

②“我”对这一大串晦气头衔深感羞辱，虽认识到是一堆无稽的指控和下流恶毒的谣言攻击，但还是幻想用正常的手段来作答复，表现了“我”的老实乃至迂腐，这就注定了“我”在政治上肯定垮台的命运。

课时：1课时年级：七年级教材：《初中道德与法治》教学目标：1. 让学生了解撒谎的危害，认识到诚实守信的重要性。

2. 培养学生诚实守信的品质，提高学生的道德素养。

3. 引导学生学会分辨是非，增强自我约束能力。

教学重点：1. 让学生了解撒谎的危害。

2. 培养学生诚实守信的品质。

教学难点：1. 如何引导学生正确面对撒谎的行为。

2. 如何提高学生的道德素养。

教学过程：一、导入新课1. 教师讲述一个关于撒谎的故事，引发学生对撒谎现象的关注。

2. 提问：同学们认为撒谎对个人和社会有哪些危害？二、新课讲授1. 讲解撒谎的危害：a. 损害个人信誉，影响人际关系；b. 损害集体利益，破坏团队合作；c. 损害他人权益，引发纠纷；d. 影响心理健康，导致心理疾病。

2. 强调诚实守信的重要性：a. 诚实守信是中华民族的传统美德；b. 诚实守信是社会主义核心价值观的重要内容；c. 诚实守信有利于个人成长和社会进步。

3. 培养学生诚实守信的品质：a. 教育学生树立正确的价值观，认识到撒谎的危害；b. 培养学生自律意识，自觉遵守诚信原则；c. 鼓励学生勇于面对错误，勇于改正。

三、案例分析1. 教师展示一个关于撒谎的案例，引导学生分析案例中的问题。

2. 提问：同学们认为案例中的主人公应该怎么做？为什么？四、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调诚实守信的重要性。

2. 引导学生反思自己在生活中是否有过撒谎的行为，鼓励学生改正错误。

3. 布置作业：撰写一篇关于诚实守信的感悟文章。

教学评价：1. 学生对撒谎危害的认识程度；2. 学生诚实守信品质的培养情况；3. 学生自我约束能力的提高情况。

学会辨别真伪论据教案设计教案标题：学会辨别真伪论据教案设计教学目标：1. 学生能够理解什么是真伪论据。

2. 学生能够辨别真伪论据的特征和特点。

3. 学生能够运用所学知识，辨别真伪论据并提供合理的解释。

教学内容：1. 什么是真伪论据？2. 如何辨别真伪论据？3. 运用所学知识辨别真伪论据的练习。

教学步骤：引入活动：1. 列举几个常见的论据，让学生讨论这些论据是否真实有效。

2. 引导学生思考如何判断一个论据是否真伪。

教学主体：1. 介绍真伪论据的概念和特征。

a. 真伪论据是指能够提供有力支持或证明某个观点或主张的论据。

b. 真伪论据应该具备客观性、可靠性和合理性。

c. 真伪论据需要基于事实、数据和可信的来源。

2. 辨别真伪论据的方法和技巧。

a. 查证来源：学生需要了解论据的来源是否可信、权威。

b. 检验事实：学生需要核实论据中提到的事实是否准确、真实。

c. 判断逻辑：学生需要分析论据的逻辑结构是否合理、严密。

3. 练习辨别真伪论据。

a. 给学生提供一些论据，让他们运用所学方法判断其真伪。

b. 学生可以分组进行讨论和分享，互相交流辨别论据的过程和结果。

拓展活动：1. 让学生自主搜索一些论据，并进行真伪辨别练习。

2. 学生可以选择一个争议性较大的话题，搜集相关论据，并进行真伪辨别讨论。

总结：1. 总结学习内容，强调真伪论据的重要性以及辨别真伪的方法和技巧。

2. 鼓励学生在日常生活中运用所学知识，辨别真伪论据，提高思辨能力和判断力。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和讨论质量。

2. 学生完成的练习作业，包括辨别论据的答案和解释。

3. 学生参与拓展活动的表现和成果。

法律考试伪证罪考点解析在法律考试中，伪证罪是一个重要的考点之一。

了解伪证罪的定义、构成要件以及相关的案例和判例是非常重要的。

本文将对伪证罪进行详细解析，帮助高中学生及其父母更好地理解和应对这一考点。

首先，伪证罪是指在诉讼过程中，为了掩盖事实真相或者误导法庭，故意提供虚假证据的行为。

伪证罪的构成要件包括：主观故意、提供虚假证据、在诉讼过程中使用虚假证据。

只有当这三个要件同时满足，才能构成伪证罪。

为了更好地理解伪证罪的构成要件，我们可以通过一个具体的案例来说明。

假设小明在一起交通事故中受伤，他起诉对方司机赔偿医疗费用。

为了增加自己的胜诉机会，小明故意伪造了一份医院的诊断证明书，证明自己的伤情严重。

在法庭上，小明提交了这份虚假证据，并且在诉讼过程中多次引用该证据。

根据伪证罪的构成要件，小明的行为符合主观故意、提供虚假证据和在诉讼过程中使用虚假证据的要求，因此他将承担伪证罪的法律责任。

除了了解伪证罪的构成要件，还需要注意一些常见的伪证手段。

例如，伪造文件、篡改证据、故意隐瞒真相等。

在考试中，可能会出现与这些手段相关的案例题，考生需要能够准确地辨别出伪证行为，并分析其构成要件是否满足。

此外，考生还需要了解伪证罪的法律后果。

根据我国刑法规定，伪证罪是一种犯罪行为，如果定罪，将受到刑事处罚。

根据伪证罪的情节轻重，可能会被判处罚金、拘役或者有期徒刑。

此外，伪证行为还可能导致证据的无效，影响案件的审理结果。

在应对伪证罪考题时，考生应该注重以下几点。

首先，要仔细阅读题目，理解案件的背景和要求。

其次，要准确分析伪证罪的构成要件是否满足，特别是要注意主观故意的存在与否。

最后，要结合相关的法律规定和判例，给出合理的结论和解释。

总之，伪证罪是法律考试中的一个重要考点。

通过了解伪证罪的定义、构成要件以及相关的案例和判例，考生可以更好地应对这一考点。

希望本文的解析能够帮助高中学生及其父母更好地理解伪证罪，并在考试中取得好成绩。

反证法【教学目标】一、了解反证法的含义.二、了解反证法的大体步骤.3、会利用反证法证明简单命题．4、了解定理“在同一平面内，若是一条直线和两条平行直线中的一条相交，那么和另一条也相交”“在同一平面内，若是两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也彼此平行”. 【教学重点和难点】本节教学的重点是反证法的含义和步骤.讲义“”合作学习”要求用两种方式完成平行线的传递性的证明，有较高难度，是本节教学的难点.【教学预备】课件【教学设计】一、情境导入故事引入“反证法”：中国古代有一个叫《路边苦李》的故事:王戎7岁时，与小伙伴们外出游玩，看到路边的李树上结满了果子.小伙伴们纷纷去摘取果子，只有王戎站在原地不动.有人问王戎为何?王戎回答说:“树在道边而多子,此必苦李.”小伙伴摘取一个尝了一下,果然是苦李.王戎是如何明白李子是苦的?他运用了如何的推理方式?咱们不能不佩服王戎，小小年纪就具有了反证法的思维．反证法是数学中常常利用的一种方法．人们在探求某一问题的解决方式而正面求解又比较困难时，常常采用从反面考虑的策略，往往能达到柳暗花明又一村的境界．那么什么叫反证法呢？（板书课题）二、探讨新知（一）整体感知在证明一个命题时,人们有时先假设命题不成立,从如此的假设动身,通过推理得出和已知条件矛盾,或与概念,公理,定理等矛盾,从而得出假设命题不成立是错误的,即所求证的命题正确.这种证明方式叫做反证法.用反证法证明命题实际上是如此一个思维进程：咱们假定“结论不成立”，结论一不成立就会出毛病，那个毛病是通过与已知条件矛盾，与公理或定理矛盾的方式暴露出来的．那个毛病是怎么造成的呢？推理没有错误，已知条件，公理或定理没有错误，如此一来，唯一有错误的地方就是一开始的假定．既然“结论不成立”有错误，就肯定结论必然成立了．你能说出下列结论的反面吗?⊥b2. d是正数3. a≥04. a∥b（二）师生互动一、求证:在同一平面内,若是一条直线和两条平行直线中的一条相交,那么和另一条也相交. 把本题改编成填空题：已知: 直线l1,l2,l3在同一平面内,且l1∥l2,l3与l1相交于点P.求证: l3与l2相交.证明: 假设____________,即_________.∵_________（已知）∴过直线l2外一点P有两条直线和l2平行,这与“_______________________ _____________”矛盾.∴假设不成立,即求证的命题正确.∴l3与l2相交.教师简单引导学生小结：证明两直线相交的又一判定方式.二、按照上述填空，请同窗们归纳一下用反证法证题的步骤．（教师板书步骤）生：①假定结论不成立（即结论的反面成立）；②从假设动身，结合已知条件，通过推理论证，推出与已知条件或概念、定理、公理相矛盾；③由矛盾判定假设不正确；④肯定命题的结论成立．明确用反证法证题的大体思路及步骤．（三）学以致用，完善新知一、课内练习1明确在运用反证法的进程，往往要仔细分析结论的反面，特别要注意语句的转换及表达．二、合作学习求证:在同一平面内,若是两条直线都和第三条直线平行,那么这两条直线也彼此平行. （1）你首选的是哪一种方式？（2）若是你选择反证法，先如何假设？结果和什么产生矛盾？（3）能不用反证法吗？你预备如何证明教师在例后要引导学生比较体会反证法的长处：当正面证明比较繁杂或较难证明时，用反证法证明是一种证明的思路，并指出本题的结论是判定两直线平行的又一判定定理.三、实践应用，知识迁移一、课内练习2二、链接生活反证法的思想也时常体此刻人们的日常交流中，下面是有关的一个例子：妈妈:小华,听说邻居小芳全家这几天下在外出旅游.小华:不可能,我上午还在学校碰着了她和她妈妈呢!上述对话中,小华要告知妈妈的命题是什么? （小芳全家没外出旅游.）他是如何推断该命题的正确性的?在你的日常生活中也有类似的例子吗?请举一至两个例子.3、议一议：甲、乙、丙、丁、戊五人在运动会上分获一百米、二百米、跳高、跳远和铅球冠军，有四个人猜想比赛结果：A说：乙获铅球冠军，丁获跳高冠军B说：甲获百米冠军，戊获跳远冠军；C说：丙获跳远冠军，丁获二百米冠军；D说：乙获跳高冠军，戊获铅球冠军.其中每一个人都只说对一句，说错一句.你明白五人各获哪项冠军吗？四、学习小结同窗们，学了这节课，你们有何收获与体会？（1）引导学生作知识总结，学习了反证法证题的思路与步骤．（2）教师扩展：在直接法无法证明或很难证明的情形选用反证法．五、课后作业1.配套作业本A(1)组必做。

反证法教案教学目标：1.了解反证法的概念和基本思想。

2.通过反证法的实例演示，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

3.能够应用反证法解决实际问题。

教学重点：1.明确反证法的概念和基本思想。

2.学会运用反证法解决实际问题。

教学难点：1.理解反证法的思想和方法。

2.运用反证法解决实际问题。

教学方法：1.讲授法。

2.案例分析法。

教学过程：一、引入教师可以通过以下问题引入反证法：1.当我们想证明一个命题时，有哪些方法可以使用？2.如果一个命题是假的，我们如何证明它是假的？二、讲解反证法的概念和基本思想1.反证法的概念反证法是一种证明方法，它是一种通过假设命题的反面，然后推出矛盾的方法，从而证明原命题是成立的。

2.反证法的基本思想反证法的基本思想是：如果一个命题是假的，那么它的反命题就是真的。

因此，我们可以假设原命题的反面是成立的，然后推导出矛盾，从而证明原命题是成立的。

三、案例演示教师可以通过以下实例演示反证法的应用：例1. 证明：根号2是无理数。

假设根号2是有理数，即根号2=a/b（a、b互质），则有2=a^2/b^2，即a^2=2b^2。

因此，a是偶数，设a=2k，则2b^2=a^2=4k^2，即b^2=2k^2。

因此，b也是偶数，与a、b互质矛盾。

因此，假设不成立，根号2是无理数。

例2. 证明：不存在最大的素数。

假设存在最大的素数p，那么p+1不是素数。

因为p+1是大于1的整数，所以它可以分解成若干个素数的积，即p+1=a1×a2×a3×…×an。

因为p是最大的素数，所以p 不可能是a1、a2、a3、…、an中的任何一个，因此，p+1不可能是素数，与假设矛盾。

因此，假设不成立，不存在最大的素数。

四、课堂练习教师可以让学生通过以下题目练习反证法的应用：1.证明：根号3是无理数。

2.证明：不存在两个相邻的自然数，它们的平方和是完全平方数。

3.证明：不存在有理数x和y，满足x^2=2y^2。

初中反证法的教案一、教学目标：1. 让学生了解反证法的概念和基本步骤。

2. 培养学生运用反证法解决问题的能力。

3. 提高学生逻辑思维能力和创新意识。

二、教学内容：1. 反证法的概念及步骤。

2. 反证法在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点：1. 反证法的概念和步骤。

2. 运用反证法解决实际问题。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解反证法的概念、步骤及应用。

2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用反证法解决问题。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

4. 实践操作法：让学生动手实践，提高运用反证法解决问题的能力。

五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的直接证明方法，引出反证法。

2. 讲解反证法的概念和步骤：（1）反证法的定义：假设结论不成立，通过推理得出矛盾，从而证明结论成立。

（2）反证法的步骤：步骤一：假设结论不成立。

步骤二：从假设出发，推理得出矛盾。

步骤三：由矛盾得出结论成立。

3. 案例分析：分析实际问题，引导学生运用反证法解决问题。

例1：证明：对任意正整数n，n²+1是奇数。

解：假设存在一个正整数n，使得n²+1是偶数。

则n²+1=2k（k为正整数）。

则n²=2k-1。

因为2k是偶数，2k-1是奇数，所以n²是奇数。

但根据假设，n²+1是偶数，与n²是奇数矛盾。

因此，假设不成立，所以对任意正整数n，n²+1是奇数。

4. 小组讨论：分组讨论反证法的应用，分享解题心得。

5. 实践操作：让学生动手实践，运用反证法解决实际问题。

6. 总结与评价：总结反证法的概念、步骤及应用，评价学生的学习效果。

六、课后作业：1. 复习反证法的概念和步骤。

2. 完成课后练习，运用反证法解决问题。

3. 思考反证法在实际生活中的应用。

七、教学反思：本节课通过讲解反证法的概念、步骤及应用，让学生掌握了反证法的基本知识。

在案例分析和实践操作环节，学生能够积极运用反证法解决问题，提高了逻辑思维能力和创新意识。

刑法教案（范文模版）第一篇：刑法教案（范文模版）第八次课提问：（1）什么是犯罪故意？什么是直接故意？什么是间接故意？（2）什么是犯罪过失？什么是过于自信的过失？什么是疏忽大意的过失？（3）直接故意和间接故意有什么不同？（4）过于自信的过失和间接故意有什么不同？（5）故意犯罪和过失犯罪有什么不同？四、意外事件和不可抗力（一）意外事件1.概念：行为在客观上造成了损害，但是行为人在主观上既没有故意也没有过失，而是由于不能预见的原因造成的，这种情况是意外事件。

在意外事件的情况下，行为人不构成犯罪。

2.条件：（1）行为在客观上造成了损害结果；（2）行为人对于自己行为所造成的损害结果在主观上既无故意、也无过失；（3）损害结果的发生是由于不能预见的原因引起的。

3.与疏忽大意的过失的区别：相同之处都是发生了损害结果，都没有预见。

不同之处在于，在疏忽大意的过失中，行为人应当预见也能够预见，但没有预见；在意外事件中，根据行为人的自身状况和当时的环境、条件，不可能预见。

因此，是否应当预见、是否能够预见，是区分二者的关键。

（二）不可抗力1.定义：行为在客观上造成了损害，但是行为人在主观上既没有故意也没有过失，而是由于不能抗拒的原因造成的，这种情况是不可抗力。

在不可抗力的情况下，行为人不构成犯罪。

1 2.条件：（1）客观上造成了损害结果；（2）主观上没有罪过；（3）损害结果的发生是由于不能抗拒的原因所引起的。

行为人遇见了自身所不能控制和排除的外来力量，即使他要避免危险结果的发生，由于个人能力和客观条件的限制，仍然无法避免。

第四节犯罪的目的和动机动机是驱使和维持个体活动，使活动按照一定方向进行，以达到满足某种需要的心理活动。

即进行活动的心理起因。

犯罪动机是驱使行为人实施犯罪行为以达到一定犯罪目的的内心起因或意识冲动。

犯罪目的是犯罪人主观上通过实施犯罪行为达到某种危害结果的希望或追求。

犯罪目的具有选择性，如报复的动机会产生杀人、伤害、诬告、报复陷害等不同的目的；犯罪目的具有暂时性，一旦达到便不再存在。

《反证法》教案范文教案：《反证法》一、教学目标1.了解反证法的基本概念和基本思想。

2.掌握运用反证法解决问题的方法和步骤。

3.提高学生的逻辑思维和证明能力。

二、教学重点1.反证法的基本思想和基本概念。

2.运用反证法解决问题的方法和步骤。

三、教学难点1.运用反证法解决较为复杂的问题。

2.培养学生的证明能力和逻辑思维。

四、教学准备1.教材：《数学》（普通高中课程标准实验教科书）。

2.学具：黑板、彩色粉笔、投影仪。

五、教学过程1.导入（8分钟）教师可以通过提问，引导学生对“反证法”进行初步了解。

如：“如果一道数学题要求你用证明的方法解决，你会怎么做呢？”“你曾经解决过反证法的问题吗？你是怎么做的呢？”等。

2.正文（60分钟）（1）引入新知识通过教师的介绍，使学生了解“反证法”的基本概念和基本思想。

教师可以通过举例，让学生理解“反证法”的基本思路和过程。

（2）例题讲解教师选择一些例题进行讲解，指导学生掌握运用反证法解决问题的方法和步骤。

例如：已知a、b是有理数，且a/b是无理数，证明a和b不可能是有理数；已知方程x^2=2有理数解，证明与此相矛盾。

（3）学生练习教师布置一些练习题，要求学生运用反证法解决问题。

学生进行自主练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。

例如：1.证明：如果正整数n^2是偶数，则n是偶数。

2.已知n是一个整数，证明15n-7不是一个完全平方数。

（4）示范演练教师选取一些典型的复杂题目，进行示范演练。

可以通过投影仪将题目在黑板上呈现给学生，步骤和思路画在黑板上，让学生参考。

同时要鼓励学生在解题时思考多个角度和方法。

（5）讲解反证法的应用领域教师通过讲解反证法在数学、哲学、物理等领域的应用，培养学生将抽象的概念运用到实际问题中的能力。

3.拓展与巩固（15分钟）教师布置一些拓展题和巩固题，让学生进行练习巩固已学知识。

同时，可以鼓励学生通过查阅相关资料，了解一些反证法的著名定理和问题。

4.总结与归纳（7分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，回答学生提出的问题。

《竞选州长》教案［教学目标］1.认识资本主义社会政治腐败的社会现实和所谓“民主政治”、“自由竞选”的真相。

2.学习运用大量引文推动情节发展的写法，掌握引文书写的格式。

3.领会本文夸张、含蓄、富于讽刺性的语言特色。

4.了解马克•吐温和他的代表作品。

［难点、重点分析］1.课文的情节是如何安排的？分析：这篇课文可分三部分。

从开头到“和他们公开竞选”为第一部分，写“我”被提名为州长候选人后的矛盾心情。

这一部分是故事的开端。

这一开端揭示了矛盾，为下文情节展开作了准备。

从“我也正是这么想呀”到“叫我爸爸”为第二部分，写“我”在竞选中遭到一系列的诬陷、攻击，得了“一大串晦气的头衔”，失去了“还好”的声望。

这一部分是情节的发展和高潮，是这篇小说的重点。

从“我放弃了竞选”到结尾为第三部分，写“我”满怀懊恼地退出了竞选。

这一部分是故事的结局。

这部分内容意味深长，引入深思，有强烈的讽刺意味。

2.这篇课文在情节安排和结构上有什么特点？分析：这篇课文没有一般小说所具有的那种故事情节和出场人物，通篇是“我”——独立党候选人的自我独白。

小说的情节就是“我”叙述自己参加竞选的经过。

在安排上，作者反复摘引了大量报纸、信件上的材料，层层加深地推动情节发展。

这些引文，既是构成事件发展的基本内容，也是故事情节的基本线索，它与作者的叙述、描写融为一体，构成了全篇完整的情节。

引文之后，往往有所议论，或说明事情真相，或点明事情的严重后果，或表明“我”的心情，这样，不仅能看出情节发展的脉络，而且可品味出主题的深刻含义。

3.文中的“我”是个什么样的人？分析：“我”是作者塑造的一个人物形象。

“我”对竞选一无所知，对竞选中对方的诬蔑、攻击毫无思想准备，束手无策。

“我”的老实正直与对方的狡诈阴险形成对比，使幽默和讽刺的作用更加强烈。

4.课文的思想意义体现在哪几个方面？分析：这篇小说揭露了美国“民主政治”的虚伪。

一个正派、清白的老实人在竞选中成了最不正派、最不清白的“罪人”，这就告诉人们资本主义的所谓“自由竞选”、“民主政治”不过是资产阶级政客争权夺利、残酷倾轧的遮羞布。

第1篇在我国，法律对于做伪证的行为有着严格的惩罚。

本文将以一个真实的案例为切入点，对做伪证承担法律责任进行详细解析。

一、案例背景2018年，某市发生了一起盗窃案，犯罪嫌疑人李某被公安机关抓获。

在侦查过程中，李某的同事张某被传唤到公安机关接受询问。

张某在询问过程中，为了帮助李某逃避法律责任，故意提供虚假证言，称自己亲眼目睹了李某作案过程。

随后，公安机关根据张某提供的虚假证言，对李某进行了立案侦查。

二、案件审理过程1.一审一审法院审理认为，张某故意提供虚假证言，帮助犯罪嫌疑人逃避法律责任，其行为已构成妨害作证罪。

根据《中华人民共和国刑法》第三百零五条之规定，判处张某有期徒刑一年。

2.二审李某不服一审判决，向二审法院提起上诉。

二审法院审理认为，一审判决认定事实清楚，证据确凿，程序合法，遂驳回李某的上诉，维持原判。

三、案例分析1.妨害作证罪的法律规定根据《中华人民共和国刑法》第三百零五条之规定，故意提供虚假证言，帮助犯罪嫌疑人逃避法律责任，情节严重的，处三年以下有期徒刑或者拘役；情节特别严重的，处三年以上七年以下有期徒刑。

2.本案中张某的行为构成妨害作证罪（1）张某明知李某涉嫌犯罪，仍故意提供虚假证言，帮助李某逃避法律责任。

（2）张某提供的虚假证言对公安机关的侦查工作产生了误导，使李某得以逃避法律责任。

（3）张某的行为具有严重的社会危害性，损害了司法公正和当事人的合法权益。

3.做伪证承担法律责任的原因（1）法律明确规定了做伪证的行为构成犯罪，对做伪证者进行惩罚。

（2）做伪证行为损害了司法公正，侵害了当事人的合法权益，需要承担相应的法律责任。

四、案例启示1.提高法律意识，自觉遵守法律。

作为公民，要增强法律意识，自觉遵守法律法规，不得做伪证。

2.加强法治教育，提高全民法治素养。

通过法治教育，提高全民法治素养，使人们认识到做伪证的严重后果。

3.加强司法监督，确保司法公正。

司法机关要加强对案件审理过程的监督，确保司法公正。

民事案由分类第一部分人格权纠纷一、人格权纠纷1、生命权、健康权、身体权纠纷2、姓名权纠纷3、肖像权纠纷4、名誉权纠纷5、荣誉权纠纷6、隐私权纠纷7、婚姻自主权纠纷8、人身自由权纠纷9、一般人格权纠纷第二部分婚姻家庭、继承纠纷二、婚姻家庭纠纷10、婚约财产纠纷11、离婚纠纷12、离婚后财产纠纷13、离婚后损害责任纠纷14、婚姻无效纠纷15、撤销婚姻纠纷16、夫妻财产约定纠纷17、同居关系纠纷（1）同居关系析产纠纷（2）同居关系子女抚养纠纷18、抚养纠纷（1)抚养费纠纷（2）变更抚养关系纠纷19、扶养纠纷（1）扶养费纠纷（2）变更扶养关系纠纷20、赡养纠纷（1）赡养费纠纷（2）变更赡养关系纠纷21、收养关系纠纷（1）确认收养关系纠纷(2）解除收养关系纠纷22、监护权纠纷23、探望权纠纷24、分家析产纠纷三、继承纠纷25、法定继承纠纷（1）转继承纠纷(2）代位继承纠纷26、遗嘱继承纠纷27、被继承人债务清偿纠纷28、遗赠纠纷29、遗赠扶养协议纠纷第一部分人格权纠纷一、人格权纠纷第二部分婚姻家庭、继承纠纷二、婚姻家庭纠纷三、继承纠纷第三部分物权纠纷四、不动产登记纠纷五、物权保护纠纷1、物权确认纠纷2、返还原物纠纷3、排除妨害纠纷4、消除危险纠纷5、修理、重作、更换纠纷6、恢复原状纠纷7、财产损害赔偿纠纷(完整word版)民事案由分类六、所有权纠纷8、侵害集体经济组织成员权益纠纷9、建筑物区分所有权纠纷10、业主撤销权纠纷11、业主知情权纠纷12、相邻关系纠纷13、共有纠纷七、用益物权纠纷14、土地承包经营权纠纷15、建设用地使用权纠纷16、宅基地使用权纠纷八、担保物权纠纷17、抵押权纠纷18、质权纠纷19、留置权纠纷九、占有保护纠纷第四部分合同、无因管理、不当得利纠纷十、合同纠纷20、缔约过失责任纠纷21、确认合同效力纠纷22、债权人代位权纠纷23、债权人撤销权纠纷24、债权转让合同纠纷25、债务转移合同纠纷26、债权债务概括转移合同纠纷27、悬赏广告纠纷28、买卖合同纠纷29、招标投标买卖合同纠纷30、建设用地使用权合同纠纷31、临时用地合同纠纷32、探矿权转让合同纠纷33、采矿权转让合同纠纷34、房地产开发经营合同纠纷35、房屋买卖合同纠纷36、房屋拆迁安置补偿合同纠纷37、供用电合同纠纷38、供用水合同纠纷39、供用气合同纠纷40、供用热力合同纠纷41、赠与合同纠纷42、借款合同纠纷43、保证合同纠纷44、抵押合同纠纷45、质押合同纠纷46、定金合同纠纷47、银行卡纠纷48、租赁合同纠纷49、融资租赁合同纠纷50、承揽合同纠纷51、建设工程合同纠纷52、运输合同纠纷53、保管合同纠纷54、仓储合同纠纷55、委托合同纠纷56、委托理财合同纠纷57、行纪合同纠纷58、居间合同纠纷59、借用合同纠纷60、合伙协议纠纷61、农业承包合同纠纷62、农村土地承包合同纠纷63、服务合同纠纷64、演出合同纠纷65、劳务合同纠纷66、广告合同纠纷67、展览合同纠纷68、追偿权纠纷69、请求确认人民调解协议效力十一、不当得利纠纷70、不当得利纠纷十二、无因管理纠纷71、无因管理纠纷第五部分知识产权与竞争纠纷十三、知识产权合同纠纷72、著作权合同纠纷73、商标合同纠纷74、专利合同纠纷75、植物新品种合同纠纷76、集成电路布图设计合同纠纷77、商业秘密合同纠纷78、技术合同纠纷79、特许经营合同纠纷80、企业名称（商号）合同纠纷81、网络域名合同纠纷82、知识产权质押合同纠纷十四、知识产权权属、侵权纠纷83、著作权权属、侵权纠纷84、商标权权属、侵权纠纷85、专利权权属、侵权纠纷86、植物新品种权权属、侵权纠纷87、集成电路布图设计专有权权属、侵权纠纷88、侵害企业名称（商号）权纠纷89、侵害特殊标志专有权纠纷90、网络域名权属、侵权纠纷91、发明权纠纷92、其他科技成果权纠纷93、确认不侵害知识产权纠纷94、因申请知识产权临时措施损害责任纠纷十五、不正当竞争纠纷十六、垄断纠纷95、垄断协议纠纷96、滥用市场支配地位纠纷97、经营者集中纠纷第六部分劳动争议、人事争议十七、劳动争议98、劳动合同纠纷99、社会保险纠纷100、福利待遇纠纷十八、人事争议101、人事争议第七部分海事海商纠纷十九、海事海商纠纷第八部分与公司、证券、保险、票据等有关的民事纠纷二十、与企业有关的纠纷102、企业出资人权益确认纠纷103、侵害企业出资人权益纠纷104、企业公司制改造合同纠纷105、企业股份合作制改造合同纠纷106、企业债权转股权合同纠纷107、企业分立合同纠纷108、企业租赁经营合同纠纷109、企业出售合同纠纷110、挂靠经营合同纠纷111、企业兼并合同纠纷112、联营合同纠纷113、企业承包经营合同纠纷114、中外合资经营企业合同纠纷115、中外合作经营企业合同纠纷二十一、与公司有关的纠纷116、股东资格确认纠纷117、股东名册记载纠纷118、请求变更公司登记纠纷119、股东出资纠纷120、新增资本认购纠纷121、股东知情权纠纷122、请求公司收购股份纠纷123、股权转让纠纷124、公司决议纠纷125、公司设立纠纷126、发起人责任纠纷127、公司盈余分配纠纷128、损害股东利益责任纠纷129、损害公司利益责任纠纷130、股东损害公司债权人利益责任纠纷131、公司关联交易损害责任纠纷132、公司合并纠纷133、公司分立纠纷134、公司减资纠纷135、公司增资纠纷136、公司解散纠纷137、申请公司清算138、清算责任纠纷139、上市公司收购纠纷二十二、合伙企业纠纷二十三、与破产有关的纠纷140、申请破产清算141、申请破产重整142、申请破产和解143、请求撤销个别清偿行为纠纷144、请求确认债务人行为无效纠纷145、对外追收债权纠纷146、追收未缴出资纠纷147、追收抽逃出资纠纷148、破产债权确认纠纷149、破产抵销权纠纷150、别除权纠纷151、破产撤销权纠纷152、损害债务人利益赔偿纠纷二十四、证券纠纷二十五、期货交易纠纷二十六、信托纠纷二十七、保险纠纷二十八、票据纠纷二十九、信用证纠纷第九部分侵权责任纠纷三十、侵权责任纠纷第十部分适用特殊程序案件案由三十一、选民资格案件三十二、宣告失踪、宣告死亡案件三十三、认定公民无民事行为能力、限制民事行为能力案件三十四、认定财产无主案件三十五、监护权特别程序案件三十六、督促程序案件三十七、公示催告程序案件三十八、申请诉前停止侵害知识产权案件三十九、申请保全案件四十、仲裁程序案件四十一、海事诉讼特别程序案件四十二、申请承认与执行法院判决、仲裁裁决案件四十三、执行异议之诉刑事案由的分类一、危害国家安全罪二、危害公共安全罪1.放火罪2.决水罪3。

真假判断推理课程教案引言。

真假判断推理是一种重要的思维能力，它在我们的日常生活中起着至关重要的作用。

无论是在学术领域还是在社会生活中，我们都需要运用真假判断推理的能力来分辨信息的真伪，做出正确的决策。

因此，真假判断推理课程教案的设计和实施对于培养学生的批判性思维和逻辑思维能力至关重要。

一、课程目标。

1. 帮助学生了解真假判断推理的重要性和应用场景。

2. 培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。

3. 提高学生对信息真伪的辨别能力。

4. 培养学生的团队合作和沟通能力。

二、课程内容。

1. 真假判断推理的概念和原理。

教师首先向学生介绍真假判断推理的概念和原理，包括真假判断的基本逻辑和推理方法。

通过案例分析和讨论，帮助学生理解真假判断推理在日常生活和学习中的重要性。

2. 真假判断推理的方法和技巧。

教师向学生介绍真假判断推理的常用方法和技巧，包括逻辑推理、证据分析、信息核实等。

通过实例演练和小组讨论，帮助学生掌握真假判断推理的实际操作技能。

3. 真假判断推理的应用。

教师引导学生思考真假判断推理在不同领域的应用，包括新闻报道、科学研究、广告宣传等。

通过案例分析和小组讨论，帮助学生了解真假判断推理在实际生活中的应用场景。

4. 团队合作和沟通能力的培养。

教师组织学生分成小组，进行真假判断推理案例分析和讨论。

通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作和沟通能力，提高他们在团队中的协作能力和领导能力。

三、教学方法。

1. 案例分析法。

教师通过真实案例的分析，引导学生思考真假判断推理的方法和技巧，帮助他们理解真假判断推理的实际应用。

2. 小组讨论法。

教师组织学生进行小组讨论，让他们在小组中共同探讨真假判断推理的问题，培养他们的团队合作和沟通能力。

3. 角色扮演法。

教师可以设计一些真假判断推理的角色扮演活动，让学生在扮演不同角色的情境中进行真假判断推理的实际操作，提高他们的实际操作能力和应对能力。

四、教学评估。

1. 课堂表现。

教师通过学生在课堂上的表现和讨论情况，评估他们对真假判断推理的理解和掌握情况。

制假造假教案教案标题：制假造假教案教学目标：1. 了解什么是制假造假，以及制假造假的危害。

2. 掌握如何辨别制假造假行为。

3. 培养学生的诚实守信意识，弘扬诚实守信的道德风尚。

教学准备：1. PowerPoint课件2. 制假造假案例材料3. 小组讨论题目4. 课堂互动环节的准备教学过程：第一步：导入通过引入一个真实的案例，让学生了解什么是制假造假，以及制假造假的危害。

通过讨论，引导学生认识到制假造假行为对社会和个人的危害。

第二步：案例分析教师提供几个制假造假的案例，让学生分组讨论，分析案例中的制假造假行为，并讨论这些行为对社会和个人的影响。

第三步：辨别制假造假行为教师通过PPT课件介绍如何辨别制假造假行为，包括如何识别假冒伪劣产品、如何辨别虚假宣传等内容。

学生通过课件的讲解和案例的分析，掌握辨别制假造假行为的方法和技巧。

第四步：诚实守信意识培养教师通过讲解和互动环节，引导学生认识到诚实守信的重要性，弘扬诚实守信的道德风尚。

教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入思考诚实守信的意义，并提出自己的看法和建议。

第五步：总结教师对本节课的内容进行总结，强调制假造假的危害，以及诚实守信的重要性。

鼓励学生在日常生活中树立诚实守信的意识，积极抵制制假造假行为。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解什么是制假造假，掌握辨别制假造假行为的方法和技巧，培养诚实守信的意识。

同时，通过案例分析和讨论，学生能够深入思考制假造假行为对社会和个人的影响，形成正确的价值观和道德观。