探究不同物质的导电性能

一、教案基本信息教案名称：不同物质的导电性能教案学科领域：物理年级：八年级教学时间：45分钟二、教学目标1. 让学生了解导电性的概念，知道不同物质的导电性能不同。

2. 培养学生通过实验探究物质导电性能的能力。

3. 引导学生运用控制变量法进行科学探究。

4. 让学生认识导体和绝缘体的概念，知道生活中常见的导体和绝缘体。

5. 培养学生节约能源、安全用电的意识。

三、教学重点与难点重点：不同物质的导电性能实验探究。

难点：导体和绝缘体的概念及生活中的应用。

四、教学准备1. 实验器材：电线、灯泡、电阻、电源、各种材料（如木头、塑料、金属等）。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

3. 安全措施：确保实验过程中学生远离电源，操作规范。

五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮度变化，引发学生对物质导电性能的思考。

2. 讲解导电性的概念讲解导电性的定义，让学生了解不同物质的导电性能存在差异。

3. 实验探究1. 安排学生分组进行实验，要求每组选择不同的材料进行测试。

2. 引导学生运用控制变量法，确保实验过程中只有一个变量发生变化。

3. 观察实验现象，记录实验结果。

4. 分析实验数据，引导学生发现规律。

4. 讲解导体和绝缘体的概念根据实验结果，讲解导体和绝缘体的概念，让学生了解生活中常见的导体和绝缘体。

5. 课堂小结6. 课后作业布置一道关于导体和绝缘体应用的课后作业，让学生结合生活实际进行思考。

7. 安全用电教育讲解实验过程中的安全注意事项，提醒学生在生活中安全用电。

六、教学反思1. 学生对导电性的概念理解程度如何？2. 学生能否运用控制变量法进行实验探究？3. 学生对导体和绝缘体的概念掌握情况如何？4. 学生在实验过程中是否能够注意安全？5. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度？七、教学评价1. 学生能够正确理解导电性的概念。

2. 学生能够运用控制变量法进行实验探究。

3. 学生能够区分导体和绝缘体，并了解它们在生活中的应用。

§9-2《探究不同物质的导电性能》教案
【教学目标】
（一）知识目标：
1. 了解我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体，知道在一定条件下它们可以相互转化。

（二）过程与方法
通过探究的方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。

（三）情感、态度与价值观
通过用实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下相互转化，使学生学会研究问题的方法，激发学生的兴趣。

【教学重点和难点】
（一）重点：
探究导体、绝缘体概念。

（二）难点：
探究导体、绝缘体在一定条件下可以相互转化。

【教学过程】
见学案
【板书设计】
第九章第二节探究——不同物质的导电性能。

1、导体：容易导电的物体。

2、绝缘体：不容易导电的物体。

3、在一定条件下，物质的导电性能会发生改变。

小学科学活动观察不同材料的导电性材料：- 铜导线- 铁导线- 铝导线- 钨导线- 橡皮筋- 木棒- 塑料棒- 纸张引言：导电性是物质传导电流的能力。

在日常生活中，我们使用导体材料来传输电力和信号。

但并非所有物质都具有良好的导电性能。

为了帮助小学生们了解不同材料的导电性，我们进行了一项有趣的实验活动。

本文将介绍实验过程、结果和结论。

实验步骤：1. 准备不同材料的样本，包括铜导线、铁导线、铝导线、钨导线、橡皮筋、木棒、塑料棒和纸张。

2. 将每种材料分别连接到电池和灯泡电路上。

3. 观察每个样本是否能够点亮灯泡。

实验结果：1. 铜导线：连接铜导线的电路能够成功点亮灯泡，表明铜导线具有良好的导电性。

这是因为铜是优良的导体。

2. 铁导线：铁导线也能够点亮灯泡，说明铁导线也具有良好的导电性能。

3. 铝导线：与铜导线和铁导线类似，铝导线也可以成功点亮灯泡。

铝也是一种常见的导体。

4. 钨导线：钨导线显示出优异的导电性，在连接电路后灯泡亮度较高。

5. 橡皮筋：橡皮筋是一种绝缘材料，不能传导电流，因此无法点亮灯泡。

6. 木棒：木棒同样是绝缘材料，不能传导电流，灯泡不会亮起。

7. 塑料棒：塑料棒的导电性能较差，无法点亮灯泡。

8. 纸张：纸张也是绝缘材料，不能传导电流，灯泡不会发光。

实验结论：根据实验结果，我们可以得出以下结论：- 铜导线、铁导线、铝导线和钨导线是良好的导体，它们能够传导电流，因此可以用于电路。

- 橡皮筋、木棒、塑料棒和纸张是绝缘材料，不能传导电流，因此不能用于电路。

结尾：通过这个简单的实验，小学生们可以更好地理解不同材料的导电性能。

这有助于他们在日常生活中作出明智的选择，并了解使用电器和电子设备时的安全注意事项。

激发孩子们对科学的兴趣对他们今后的学习和探索非常重要，希望这样的实验活动能够为他们带来更多的乐趣和启发。

一、教案主题：不同物质的导电性能教案二、教学目标：1. 让学生了解和掌握什么是导电性，以及导电性的概念。

2. 让学生通过实验，观察和分析不同物质的导电性能，提高学生的实践操作能力。

3. 培养学生对科学知识的兴趣，激发学生探究科学的热情。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握导电性的概念，以及不同物质的导电性能。

2. 教学难点：让学生通过实验，观察和分析不同物质的导电性能。

四、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考和探究导电性的概念。

2. 采用实验教学法，让学生通过实验观察和分析不同物质的导电性能。

五、教学准备：1. 导电性实验器材：金属丝、石墨、盐水、柠檬、气球等。

2. 实验记录表格。

教案内容请参考下述示例：一、教案简介：本教案旨在让学生通过实验，了解和掌握不同物质的导电性能。

在实验过程中，学生将观察和分析金属丝、石墨、盐水、柠檬、气球等物质的导电性能，并填写实验记录表格。

二、教学步骤：1. 导入：引导学生思考什么是导电性，以及导电性的概念。

2. 实验一：金属丝的导电性实验。

将金属丝接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。

3. 实验二：石墨的导电性实验。

将石墨接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。

4. 实验三：盐水的导电性实验。

将盐水接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。

5. 实验四：柠檬的导电性实验。

将柠檬接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。

6. 实验五：气球的导电性实验。

将气球接入电路，观察灯泡是否亮起，记录实验结果。

7. 分析与讨论：引导学生分析实验结果，总结不同物质的导电性能。

8. 总结：回顾本节课所学内容，强调导电性的概念和不同物质的导电性能。

三、作业布置：1. 请学生根据实验结果，完成实验报告。

2. 请学生思考还有哪些物质可以进行导电性实验，并简要说明原因。

四、教学反思：通过本节课的实验教学，学生对导电性的概念有了更深入的了解，并能通过实验观察和分析不同物质的导电性能。

《探究不同物质的导电性能》说课稿一、教材类型北师大版九年级物理二、实验器材探究不同物质导电性能演示仪(自制)、酒精灯、打火机三、实验改进要点在本节中,首先，在检测物质的导电性中,从学生的生活实际出发，以微笑的脸引出问题，激发好奇心与求知欲，引导学生自己创新实验。

传统的实验，实验物质较少，且导电性能和绝缘性能的排序不能得出，直接讲授给学生，学生很难信服，存有顾虑。

因此，通过设计实验，探究实验，使学生在探究过程中体验学习科学的乐趣。

实验完成后引导学生进行分类和归纳。

在实验设计和实验过程中，逐渐渗透由实验得出规律的科学方法。

实验创新点一：多个实验整合化，三项实验合为一个装置，本实验装置可完成：探究不同物质导电性能实验、导体绝缘体转化实验、导体电阻与温度的关系实验三个实验。

实验创新点二：过程平面展示化，实验过程平面展示，便于学生观察。

实验创新点三：实验物质多样化，实验物质由课本上的5种变为了19种，还可根据实际情况增加。

实验创新点四：现象展示多元化，实验想象通过声、光、数据三维展示，便于分析得出结论。

四、实验原理电压恒定时，接入容易导电的物体，则电流大，接入不容易导电的物体，则电流小。

五、实验教学目标⑴知识与技能:能设计一个切实可行的实验方案检测物质的导电性。

知道常见的导体和绝缘体。

⑵过程与方法:学习根据要求设计实验，并进行实验,通过实验现象得出实验结论,培养初步的科学探究能力.⑶情感、态度、价值观：通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法,接受自然界是物质的,是多样化的,是可以相互转化的，不是一成不变的。

3.教学重点和教学难点本节内容的重点确定为：探究不同物质导电性能，常见导体和绝缘体的辨析；难点确定为：根据实验结果汇总排序。

六、实验教学过程1.设问猜想生活中那些物质容易导电？那些物质不容易导电？人体能不能导电？给出一些常见物质，让学生猜想那些物质容易导电？那些物质不容易导电？2.实验探究（一）引入实验以“微笑的脸”引入实验，激发学生的求知欲和学习兴趣。

教学内容：探究——不同物质的导电性能课前准备一、新课标学习要求1.知识与技能知道导体和绝缘体及常见的导体和绝缘体.知道电阻的意义、单位及电阻器.会区分生活中的导体和绝缘体.了解半导体.2.过程与方法通过实验，认识绝缘体是相对的.3.情感、态度与价值观通过学习活动，培养学生的实验能力、探索精神，培养学生的科学素养，使学生学会用运动变化的眼光分析问题，解决问题.二、整体感知1.导体和绝缘体（1）定义（2）常见种类（3）应用（4）相对性2.电阻（1）定义（2）物理意义（3）单位（4）电阻器3.半导体（1）特点（2）常见的种类教材知识全解一、导体1.容易导电的物体叫导体.常见的导体有：金属、石墨、人体、大地、酸碱盐的水溶液等.2.导体容易导电是因为导体中有大量的自由电荷，电荷能从导体的一个地方移动到另外的地方.在金属导体中，能够自由移动的电荷是自由电子，在酸、碱、盐水溶液中能够自由移动的电荷是正、负离子.二、绝缘体1.不容易导电的物体叫绝缘体.常见的绝缘体有：橡胶，玻璃，陶瓷，塑料，油等.2.绝缘体不容易导电是因为在绝缘体内电荷几乎都被束缚在原子的范围内，不能自由移动.也就是说，绝缘体不容易导电的原因是绝缘体中缺少自由电荷.注意（1）理解容易导电与不容易导电的原因.在金属导体中存在着能够自由移动的大量自由电子.在酸、碱、盐的水溶液中存在着能自由移动的电荷，称为正、负离子；在绝缘体中，电荷几乎都被束缚在原子的范围内，不能自由移动，被称为束缚电荷.由此可见，导体容易导电，是因为导体里有大量的自由电荷；绝缘体不容易导电，是因为绝缘中几乎没有自由电荷.（2）正确理解酸、碱、盐的水溶液.酸、碱、盐本身来讲，绝大多数都是绝缘体，它的正、负电荷是不能自由移动的，但当把这些绝缘的酸、碱、盐溶入水中后，这些酸、碱、盐的阴阳离子在水中是可以自由移动的.因此酸、碱、盐的水溶液是导体.三、导体和绝缘体之间没有绝对的界限一般情况下，不容易导电的物体，当条件改变时，有可能导电变为导体.例：(1)常温下玻璃是绝缘体，而在高温下达到红炽状态时，它就变成导体了.（2）纯净的水是绝缘体，而含有杂质的水是导体.（3）干燥的空气是绝缘体，而夏天打雷闪电时两块云层之间的空气就不再是绝缘体，而是导体了.在用电工具或装置上，要防止它导电，需用绝缘体.如电工钳、电工刀、螺丝刀、导线等，在它们不同的部位都安装了绝缘体；而要利用它导电就需装上导体，如测电笔的笔头、电线的金属丝等.所以，好的导体和绝缘体都是良好的电工材料.注意正确理解导体和绝缘体的定义.理解导体和绝缘体的定义是本节的一个重点.导体和绝缘体是根据导电能力来区分的.导体和绝缘体的区别仅仅在于“容易”和“不容易”导电，而决不能理解为“能”和“不能”导电，这是由于导体和绝缘体之间没有绝对的界限，绝缘体在一定条件下是可以变为导体的，例如用白炽灯中的玻璃柱嵌的两根导线（如图11-5-1所示）A，B接到电路，小灯泡是不会发光的，这表明玻璃柱上的玻璃是绝缘体，然后在玻璃柱下方用酒精灯加热，当玻璃柱的温度升到一定温度后小灯泡将会发光，这表明玻璃加热后，由绝缘体变为导体了.四、电阻1.定义：导体对电流的阻碍作用叫电阻.2.符号：国际上通常用字母R 来表示导体的电阻，在电路图中的符号是.注意在物理学中，用电阻来表示导体对电流的阻碍作用的大小，导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大.电阻的产生是由导体本身的性质决定的，例如在金属导体中，自由电子的定向移动要受到正电荷的阻碍作用；在酸、碱、盐的水溶液中，正、负离子定向移动受到的阻碍作用，都称作电阻.3.单位：在国际单位制中，电阻的单位是欧姆，简称欧，符号是Ω.1Ω的物理意义是：如果导体两端的电压是1V ，通过导体的电流是1A ，这段导体的电阻就是1Ω.即：1Ω=A V 11. 常用的单位还有千欧（k Ω）、兆欧（M Ω），它们的换算关系是：1M Ω=103k Ω 1k Ω=103Ω说明一般金属导体温度升高几度或十几度时，电阻值变化不超过百分之几，通常我们可以忽略温度对电阻的影响.在初中阶段，如果不加说明，温度变化对电阻值的影响不计.注意正确理解电阻是导体本身的一种性质.电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，它是导体本身的一种性质，一段导体，它的长度、横截面积，组成材料是确定的，在温度确定时，它的电阻是一定的，也就是说导体的电阻由导体自身情况决定，不管这个导体是否连入电路，是否有电流通过，也不管两端的电压是否改变，导体对电流的阻碍作用（即电阻）总是存在的.无电流通过时，这种阻碍作用仅仅是没有体现出来而已.典型例题精析题型Ⅰ 面向全体 双基巩固例1 下列都是导体的是( )A.铁、陶瓷、玻璃B.石墨、油、大地C.塑料、干木材、橡胶D.水银、人体、大地 分析：A 中陶瓷、玻璃是绝缘体，B 中油是绝缘体，C 中三种物质均为绝缘体；只有D 中三种物质都是导体.答案：D例2 有人说，导体善于导电，对我们是有用的；而绝缘体不善于导电，对我们是没用的，你认为这种说法正确吗？分析：善于导电的物体叫导体.不善于导电的物体叫绝缘体.导体和绝缘体是同等重要的电工材料，电线芯线用金属来做，因为金属是导体，容易导电；电线芯外面包上一层橡胶或塑料，因为它们是绝缘体，能够防止漏电，对我们也是有重要用处的.答案：不正确，导体和绝缘体同等重要.题型Ⅱ生活·物理·社会例3 如果考虑温度对电阻的影响，白炽灯点亮时的电阻比它熄灭时的电阻要 .分析：制约导体电阻大小的因素有多种，它们是导体的长度、横截面积与材料，还有温度.尽管我们通常不考虑温度对电阻的影响，对于大多数导体来说，温度越高，导体的电阻也越大.同学们要注意，对大多数导体来说是这样的，并非对所有的导体.白炽灯是利用电流的热效应发光的，当电流流过白炽灯灯丝的时候，灯丝发热，达到白炽状态，温度当然要比熄灭时高得多.因此电阻在灯点亮时比熄灭时要大些.答案：大些课后小结一、知识梳理课本“作业”答案略。