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控制的手段与应用教材：〔凤凰国标教材〕普通高中课程标准实验教科书通用技术〔必修2〕文档内容：控制的手段与应用章节：第四单元控制与设计第一节控制的手段与应用课时：第1课时一、教学目标1. 知识与技能目标〔1〕理解控制的含义。
〔2〕理解生活中的控制现象，明确其控制对象，控制目的及控制手段。
〔3〕理解控制在生产和生活中的应用。
2. 过程与方法目标通过生活中典型案例的分析，学习控制的方法。
3. 情感态度和价值观目标对控制技术产生强烈的兴趣和好奇心，并把它转化为对后续知识学习的动力。
二、教学重点理解控制的含义。
三、教学难点理解生活中的控制现象，明确其控制对象、控制目的及控制手段；分析案例的控制过程与结果、体会控制技术应用的广泛性、重要性。
四、教学方法教授、任务驱动、小组合作。
五、设计思想1. 教材分析本节是“控制与设计〞第一节的内容，本节内容是要让学生对控制与控制技术有一个初步的感性的认识，知道控制技术应用的广泛性，对控制技术产生强烈的兴趣，为后面进一步学习控制系统方面的知识打下基础及提供学习动力。
本节教学重点为理解控制的含义及控制在生产和生活中的应用。
从学生熟悉的生活事例入手，运用案例分析方法，由浅入深在展开控制的概念。
通过大禹治水、射手射击等控制的事例，说明人们要实现自己的意愿或目的，就要通过一定的控制手段。
通过控制在人们日常生活和生产中运用的实例分析，进一步明确控制应用的广泛和重要。
2. 教学思路首先从介绍古代各种控制装置入手，使学生对控制技术产生强烈的兴趣和好奇心，建立关于控制的初步认识和感性经验，通过“讨论交流〞活动强化，形成关于对控制的现象基本认识，同时认识到控制及控制技术应用的广泛性以及学习控制与设计的意义。
最后通过对控制装置〔学生作品〕的直接接触，加深对控制技术对认识和理解。
4. 学情分析学生知道控制技术在生活和生产中的有着广泛的应用；对神奇的控制技术将会有强烈的兴趣和好奇心；对控制现象的理解还很模糊；不了解控制技术的内在工作原理，觉得控制技术很神秘很复杂。
苏教版必修二第四单元第一节“控制的手段与应用”教学设计邱振东西安铁一中710045【教材版本】通用技术必修2《技术与设计2》（江苏教育出版社）【设计理念】事物的发展是多样的，有很多是我们不需要的，所以我们要用一定的手段让事物向我们需要的地方发展。
人是高级动物，对事物的需要很高，也就意味看控制的手段要求高。
在中学阶段通过对控制的简单了解，尽可能解放人类。
【教材分析】“控制的手段与应用”是苏教版高中通用技术《技术与设计2》第四章第一节的内容。
第四章《控制与设计》是全书的应用和综合。
本节的内容设置为2课时。
控制是技术与设计的高度综合，也是发展的方向，只有对控制的手段与应用理解深刻，才将来有可能对技术与设计用于生活中。
在这里要结合教材，并举生活中的大量事例，U1学生感受要学习的东西, 而且从里面得到方法，感受他们的用途。
这部分也是以后写流程图的打下基础。
【学情分析】通过全高中的学习后，学生们开始利用技术，发现了人类的创新活动和技术发展给世界带来的繁荣和异彩，激发了投身技术创新行列，实现人生价值的热情，为本节的学习奠定了基础。
第一课时【教学目标】1、理解控制的含义2、了解控制的手段【重点难点】1、教学重点控制的含义控制现象的要点控制在生活中的应用【教学资源】多媒体授课，通过精选的视频教学资源和创设的课堂活动在互动中完成教学。
【教学方法】案例教学法、体验式教学法【教学思路】选取精当的案例，设计多个活动环节，有问题辩论。
【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图备注1.控制的手段设置活动情景“事物发展的多样性”组织学生展开探究。
这里主要是①对多样结果的单性②也可以使多种结果向需要的方向发展③使得血药的方向反战的概率更大讨论并回答问题□以活动为中心，引起学生事物发展的结果关注和思考。
理解发展方向是控制的入手点2.展开案例“大禹治水”。
1.组织学生大禹治水展开讨论。
2.组织学生就事物自然发展的结果展开讨论。
3.学生思考在没有治水以前的可能结果，在思考治水以后的结果，从中比较。
2024年通用技术4.1控制的手段与应用课件.一、教学内容本节课选自2024年通用技术教材第四章第一节“控制的手段与应用”。
详细内容包括：控制的基本概念、控制的类型与原理、控制系统的组成、控制技术在生产生活中的应用实例。
二、教学目标1. 理解控制的基本概念，掌握控制的基本类型和原理。
2. 了解控制系统的组成，分析控制技术在生产生活中的应用。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：控制的基本概念、类型与原理，控制系统的组成。
难点：控制技术在生产生活中的应用实例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、控制系统演示设备。
2. 学具：每组一套控制系统实验器材，包括传感器、控制器、执行器等。
五、教学过程1. 导入：通过展示无人机、智能家居等控制技术实例，引起学生对控制技术的兴趣，引出本节课的主题。
详细过程：教师展示无人机、智能家居等控制技术实例，让学生观察并思考其中的控制原理。
2. 理论学习：讲解控制的基本概念、类型与原理，引导学生了解控制系统的组成。
详细过程：（1）教师讲解控制的基本概念、类型与原理，学生做好笔记。
（2）教师提问，检查学生对控制基本概念的理解程度。
（3）学生阅读教材，了解控制系统的组成。
3. 实践操作：分组进行控制系统实验，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
详细过程：（1）教师演示实验操作，讲解实验步骤和注意事项。
（2）学生分组进行实验，互相交流，共同完成任务。
（3）教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4. 例题讲解：分析控制技术在生产生活中的应用实例，让学生理解控制技术的重要性。
详细过程：（1）教师展示控制技术应用实例，如工业生产、交通信号灯等。
（2）教师引导学生分析实例中的控制原理和作用。
5. 随堂练习：针对本节课所学内容，设计相关练习题，巩固学生的知识。
详细过程：（1）教师发放练习题，学生独立完成。
《2-4、1控制的方式与应用》教学设计一、教学内容分析本节是通用技术必修模块“技术与设计2”第四单元第一节内容，主要阐述控制的含义，控制的方式及应用。
本节内容重在理解控制的含义，辨析各种控制装置的控制方式及特点。
本节内容是本单元内容的基础，为后续开环控制和闭环控制的学习奠定基础。
本节课时安排为1课时。
二、学情分析高二学生对各种控制现象都有一定的感性认识，但缺少理性的思考、分析和分类。
这为本节学习奠定了基础。
三、教学准备本节对教学场地要求不高，可在配有多媒体的教室上课。
教师要多搜集图片，精心制作课件，要精选案例，重点分析。
为激发兴趣，可精选一段录像片断。
教学用具：课件及图片资料、激光教鞭等实物。
四、教学目标1. 通过分析生活中常见案例，阐述控制的含义。
2. 通过案例分析，辩析手动控制、自动控制、智能控制的特点。
3. 观察生活中的案例，概括控制在生活和生产中的应用。
五、重难点1.阐述控制的含义。
2.辩析手动控制、自动控制、智能控制的特点。
六、教学方法与手段以案例分析和学生参与、思考为课堂教学主线，以直观形象的图片及教具、视频激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，本节宜采用多媒体教学。
教学方法采用启发式，讲授式等教学方法。
七、教学过程设计教学过程 实施内容 学生活动一、创设情境导入 二、新课教学事 微视频欣赏：摩登时代片段。
思 思考：视频中自动喂饭机控制是否成功 理 任务一 理解控制的含义1、1.事物的发展与变化具有多样性 如 一颗果树，可能结不出果实，也可能硕果累累，也可能结的果实较少。
降落的雨水，可以用来冲洗物品，也可用来灌溉农田，也可用来发电，也可能流入江河，增加洪涝灾害发生的可能性。
事物发展的结果具有多种可能性。
如果人们想达到某一特定的目的，使事物按照预先期望的目标发展,就必须运用适当的手段——控制来实现。
2.自动浇水装置技术体验 工作过程： （1)将两根吸管插入接水盘，当接水盘里的水面低于进气管口时，空气进入瓶子里，瓶内气压减小，水会从出水管流人接水盘。
控制的手段与应用教材：（苏教版）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）文档内容：控制的手段与应用章节：第四单元控制与设计第一节控制的手段与应用课时：第1课时一、教学目标1. 知识与技能目标（1）理解控制的含义。
（2）理解生活中的控制现象，明确其控制对象，控制目的及控制手段。
（3）理解控制在生产和生活中的应用。
2. 过程与方法目标通过生活中典型案例的分析，学习控制的方法。
3. 情感态度和价值观目标(1) 通过小组讨论、合作学习等方式培养学生的团队协作能力；⑵通过本节知识的学习，让学生感受控制技术与生活、生产的密切关系。
二、教学重点理解控制的含义。
三、教学难点理解生活中的控制现象，明确其控制对象、控制目的及控制手段；分析案例的控制过程与结果、体会控制技术应用的广泛性、重要性。
四、教学方法授导型教学，包括讲解、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等。
五、设计思想1. 教材分析控制的应用是通用技术必修模块《技术与设计2》第四章控制与设计第一节了解控制的内容。
本节是控制与设计的了解性内容，是学习控制与设计全章的导入和基础。
让学生通过身边的例子，了解控制的涵义，并对控制的一般性分类有一个基本的认识，同时感受控制技术与生活、生产的密切关系。
2. 教学思路复习回顾，巩固前知，为后续学习做准备。
从理解任何控制现象要明确控制的对象是什么；控制要达到什么目的和采取什么控制手段引出控制的应用。
具体通过空调器、自动取款机、自动水龙头等实物和课件，引导学生发现控制的作用。
通过分析讨论：帮助学生对控制有进一步的认识。
（可以在讨论环节中设计一些对比、分析的表格，学生讨论的结果汇总、形成小组的结果并在全班交流）通过控制实例的分析，说明手动控制和自动控制的定义，并展开小组讨论，分析生活中一些实例，通过对比、分析加深学生对控制的认识。
综合应用：对一个综合控制系统以小组为单位进行分析、讨论，培养学生综合应用知识解决问题的能力。
控制的手段与应用教材：通用技术（必修2）文档内容：控制的手段与应用章节：第一单元控制与设计第一节控制的手段与应用课时：1课时一、教学目标1. 知识与技能目标（1）理解控制的含义。
（2）理解生活中的控制现象，明确其控制对象，控制目的及控制手段。
（3）理解控制在生产和生活中的应用。
2. 过程与方法目标通过案例分析体会控制在生活、生产中的应用，以及人在其过程中所起的作用。
3. 情感态度和价值观目标通过介绍现在控制技术的发展,使同学们感受对控制技术对人类生活的影响，升华情感。
二、教学重点：理解控制的涵义、手动控制、自动控制。
三、教学难点：理解生活中的控制现象，明确其控制对象、控制目的及控制手段；学会控制系统的分类。
四、教学方法：教授、任务驱动、小组合作。
五、设计思想1. 教材分析“了解控制”是通用技术必修模块“技术与设计2”第四章第一节的内容。
本意主要通过一定的事例让学生感受什么是控制，以及控制的概念和控制的分类，着重介绍手动控制、自动控制，它是学习控制与设计的一个导入与基础。
通过对事例的分析，让同学们明白，控制在设计中的重要性。
从一开始就让学生对控制产生一种好奇，想学习的念头。
为我们的教学做下更好的铺垫。
而控制本身就是一个充满新奇和挑战的话题。
让学生通过身边的例子，了解控制的涵义，并对控制的一般性分类有一个基本认识，同时感受控制技术与生活、生产的密切关系。
教学以培养学生富有个性的发展为前提，根据本节课中各个知识点的联系，采用“主题任务”的教学模式。
通过任务驱动法，得用多媒体教学系统和投影设备以及加入一些身边的游戏活动，使学生在任务中学习，在游戏实践中探究。
在探究中总结归纳知识规律和方法，加强知识的实际应用。
2. 教学思路在本节的教学中，通过分析生活中的事例，以及渗入一定的游戏，引导学生讨论、自主探究、自动构建知识，实现学生能力拓展，开阔学生视野，达到知识迁移目的。
总体教学流程为：“创设情境（整体回顾）——相互交流——游戏导入——讲授新课、归纳知识点——能力拓展——开阔视野——情感升华——总结”。
2024年通用技术4.1控制的手段与应用课件.一、教学内容本节课选自2024年通用技术教材第四章第一节“控制的手段与应用”。
详细内容包括：控制的基本概念、控制系统的组成、控制手段的分类及特点、控制技术在生产生活中的应用案例。
二、教学目标1. 理解控制的基本概念，掌握控制系统的基本组成。
2. 了解控制手段的分类及特点，能够分析不同控制手段在实际应用中的优缺点。
3. 掌握控制技术在生产生活中的应用案例，培养学生的实际操作能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：控制系统的组成及控制手段的分类。
教学重点：控制基本概念的理解，控制技术在生产生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、实验设备。
2. 学具：笔记本、教材、学习资料。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示智能温室控制系统，引导学生思考控制技术在生产生活中的应用。
2. 知识讲解：a. 控制的基本概念：介绍控制的目的、控制的基本过程。
b. 控制系统的组成：讲解控制器、执行器、传感器等组成部分。
c. 控制手段的分类及特点：分析手动控制、自动控制、智能控制等不同控制手段的特点。
3. 例题讲解：通过具体案例，讲解控制技术在生产生活中的应用。
4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
5. 学生讨论与分享：分组讨论，分享学习心得。
六、板书设计1. 控制的基本概念2. 控制系统的组成a. 控制器b. 执行器c. 传感器3. 控制手段的分类及特点a. 手动控制b. 自动控制c. 智能控制4. 控制技术在生产生活中的应用案例七、作业设计1. 作业题目：分析家庭中常见的控制技术应用，如空调、洗衣机等。
2. 答案要求：描述控制系统的组成、控制手段及优缺点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对控制基本概念的理解程度，以及对控制技术应用的分析能力。
2. 拓展延伸：引导学生关注新兴控制技术的发展，如物联网、大数据等，激发学生继续学习的兴趣。
4.1 控制的手段与应用【内容标准】1、理解控制的含义及其在生产和生活中的应用。
2、分析经典的案例，了解手动控制、自动控制。
【教学目标】知识与技能目标1.知道事物发展与变化的多样性；理解控制的含义。
2.明确控制现象中的控制对象、控制目的和控制手段。
3.了解控制有人工控制和自动控制，并能在具体事例中进行判断。
过程与方法通过案例分析、视频赏析、实物教具等方式，理解控制和控制现象，逐步深入地了解控制在生活和生产中的应用，感悟控制的广泛性和重要性。
情感态度和价值观培养学生积极观察生活的习惯，形成对控制现象的敏感性并产生积极地探究欲望；保持对控制技术强烈的兴趣和好奇心，并把它转化为对后续知识学习的动力。
【教学重难点】教学重点：1、理解并把握控制的要点：控制对象、控制目的和控制手段。
2、理解控制的含义。
教学难点：能够区分人工控制和自动控制。
【设计思路】（一）教材分析本节是第四单元“控制与设计”的第一节，是学习本单元的理论基础。
内容包含“控制的手段” 、“控制的应用”两个部分内容，主要解决“为什么要学习控制” ，“什么是控制”两个问题。
要求学生能从技术应用的角度来理解控制的含义，要使学生知道控制现象应用的广泛性及重要性，对于一个控制现象，知道它控制的对象是什么，要达到什么目的以及采取什么控制手段，并能区别人工控制和自动控制。
本节从学生熟悉的生活事例入手，运用多种教学方法，由浅入深、循序渐进地展开控制的概念、控制的手段、控制的应用，为后续内容的深入展开奠定基础。
（二）学情分析学生对控制已有一些初步的感性认识，知道控制技术在生活中有着广泛地、普遍地应用。
在平时的学习和生活中，学生对控制技术有着强烈的兴趣和好奇心。
但是，学生对控制的理解仅仅留于模糊而浅层的认识，不能很好地区分人工控制和自动控制。
（三）教学方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法【教学资源】三个视频片段、飞镖教具、套装机器人教具【教学过程】一、视频引入新课教师：控制现象广泛存在于工农业生产及社会生活的方方面面。
第四单元《控制与设计》第一节---控制的手段及应用
教学目标
1.知识与技能
（1）通过视频播放、分析社会各领域的具体例子及实践活动，理解控制的涵义；
（2）通过典型案例分析，了解控制的手段；
（3）通过分析社会各领域的具体例子、教具的演示，了解控制手段有人工控制和自动控制；
2.过程与方法：
通过视频播放、教具演示、社会各领域的具体例子及案例分析，能理解控制的涵义，分析出控制现象中的控制对象、控制目的、控制手段，能识别简单的人工控制和自动控制。
3.情感态度和价值观：
（1）通过分析视频、社会各领域的具体例子，培养学生对控制技术产生强烈的兴趣和好奇心，并把它转化为对后续知识学习的动力。
（2）通过分析社会各领域的具体例子，培养合理使用控制技术的能力，提高技术素养。
教学重点：
理解控制的含义，理解手动控制与自动控制。
教学难点：
发现并理解生活中的控制现象，对其分析并明确控制的"三要素"。
教学过程：
引入新课：
“天宫一号”3D视频展示人类探索宇宙太空
三峡水电站的建成
学生讨论：分析上面案例事物发展与变化的多种可能性？
结论：事物的发展与变化呈现多样性，发展结果可能是人们预先期望的，也可能与预期的目标不相符，甚至是不希望得到的，如果人们想达到某一特定目的，就必须借助适当的手段来实现。
新课教学
一、控制的手段:
用一些典型的、生活中的例子让学生了解控制是普遍存在，对控制有初步的认识，打破其神秘感。
现代社会中控制的例子：
学校：学校的音乐铃声、多媒体教学系统、音乐喷泉系统、后门口自动伸缩门等。
家庭：冰箱、电饭煲、微波炉等、自动伞、自动热酒壶。
社会：饮水机、幻彩声控灯、验钞机、干手机、交通信号灯、电子警察、电梯、程控电话交换机等
古代社会中的例子：
案例1：大禹治水（图片）P096
问题：大禹治水过程中，通过什么手段实现了什么样的目的？
讨论】结合事例，重点阐明控制的对象是什么；控制要达到什么目的；采取什么控制手段。
四、.控制的分类：
控制的实现需要通过一定的手段。
从控制过程中人工干预的情形来分，控制有人工控制和自动控制。
人工控制：控制的过程必须在人的直接干预和全程干预下才能完成控制任务。
自动控制：在控制的过程中不需要人的直接干预，使事物的变化准确的按照期望的方向发展。
案例分析：从手摇扇到空调器，手动——手动控制——自动控制
【举例1】手动开关灯与光控灯
按照执行部件的不同，控制分为：机械控制、气动控制、液压控制、电子控制等
对于自动控制按控制方式分为：开环控制、闭环控制和复合控制。
实践活动：
以“让玩具小喇叭发声”为控制目的，设计控制手段。
以小组为单位进行思考、讨论，提出具有可能性的控制实施方案；利用教师提供的实践工具，进行方案实施。
器件：电吹风、气球、小气泵、打气筒、小喇叭
课堂小结：
1.控制的手段
2.控制的涵义
要求在理解的基础上掌握控制的涵义。
3.控制的三要素
要求能结合具体事例，重点阐明控制的三要素。
4.控制的分类
要求能结合具体事例，了解控制的类别。
