《从天气预报说起》教学设计2教学目标：知识目标1 能正确读写本课的“倾、凑、渗、届、拟、述、刊、叙逐、富”10个生字，理解“格调、倾向、诙谐、渗透、正襟危坐、不苟言笑、平铺直叙、异曲同工、呼之欲出”等词语。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。
能力目标培养多留心、多学习、多积累、多练习的语言习惯，在生活中丰富语言。
情感目标了解各国天气预报的语言表达方式，体会天气预报语言的艺术性。
教学重点：了解各国天气预报的语言表达方式，体会天气预报语言的艺术性。
教学难点：培养多留心、多学习、多积累、多练习的语言习惯，不断地丰富语言。
课时安排：2课时教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1教师模仿播报天气预报：“请看今天天气预报，今天在河北、山西一带将会有短时阵雨，而全国其他城市和地区都将是晴到多云的天气。
”2播放一段专业的天气预报的影像。
画外音：短时阵雨不会影响人们的外出活动，晴朗升温的好天气是天气舞台的主旋律，建议人们外出运动。
3学生谈感受。
教师视学情归纳，后者更具有语言的感染力，更人性化。
是啊！讲话是很有讲究的，它除了表达意义外，还要追求语言的色彩、形象、感情，使它既动听，又有味道，而且有格调品位。
这节课，我们就从天气预报说起，来探讨语言的艺术。
（板书课题）（二）初读课文，自主识字1整体感知（1）自由读课文，要求读准字音，把句子读取通顺。
（2）找出不理解的词语或句子，小组讨论解决。
2学习生字。
（1）出示词语：倾向、逐渐、紧凑、渗透、第二届、内涵、丰富、拟人、平铺直叙、克隆。
重点辅导。
“倾、窿”是后鼻音。
“渗、逐”是翘舌音。
引导学生说出识字方法。
点名让学生轮流认读生字，生生、师生相机正音。
（2）理解“格调、寒喧、紧凑、突兀、诙谐、正襟危坐、异曲同工、呼之欲出、平铺直叙”，等并积累词语。
（三）再读课文，合作交流1学生自由读第二至三自然段并讨论。
什么样的天气预报会让人得到精神上的享受？2小组交流。
《从天气预报说起》学案——第一课时
一、学习目标
1．认识、会写“倾、逐、凑、渗、届、富、拟、述、叙、刊”10个生字。
2．有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分，激发学生学习语言、积累语言的兴趣。
3．理解课文内容，感受语言这门艺术的魅力；体会本文论点鲜明、层次分明的表达特点。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
自主学习
1．读一读本课的生字、词
寒暄倾向逐渐紧凑突兀诙谐报刊
渗透甘霖几届丰富拟人描述叙述
2．读课文画出文中的成语，并解释。
老生常谈：
正襟危坐：
不苟言笑：
异曲同工：
活灵活现：
平铺直叙：
合作学习
1．课文主要告诉我们什么？你从课文什么地方体会到的？
2．朗读课文的开头、结尾两段。
说说课文主要内容。
3．品读课文。
思考：作者闲话了哪些国家的天气预报？你对他们的印象如何？。
