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第8课《回忆爸爸》教案[教学目标]知识和技能1.读懂课文，理解课文内容，从中受到启发。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1.遵循读课文的教学原则，以学生自主学习为主，教师适当地引导。
2.发挥小组合作学习的长处，引导自我感悟。
情感态度价值观1.体会作者对爸爸的感激和敬佩之情。
[重点难点]重点：理解课文内容，感悟写作方法。
难点：用自己的话把主要内容讲清楚。
[课前准备]教师准备：课件学生准备：学生课前认真自学课文，读通课文，了解课文大意。
[课时安排]1课时第1课时一、释题导入1.谈话导入近期电视上亲子类的节目很火，说的是爸爸和孩子相处的真人明星秀，父爱虽然没有母爱那么细腻，却像山一样深沉。
美国有个著名的作家叫海明威，他不但是一位好作者，也是一位好爸爸。
他曾经悉心指导自己的孩子学习语文，学习写作。
今天我们就来学习海明威的儿子写的这篇《回忆爸爸》。
2.介绍海明威的生平和与儿子间的趣事。
[设计意图]通过对海明威的介绍，让同学们了解课文的故事背景，方便学生理解爸爸与主人公之间发生的一系列故事。
二、初读课文，整体感知1.学生读课文，注意带拼音的生字要多读几遍；不理解的词语，可联系上下文或借助字典理解；自己无法解决的问题用符号标出来。
2.课文主要写了一件什么事？[设计意图]让学生提前自学一遍课文，弄懂不认识的字和不理解的词语，并了解文章大意，理清故事脉络。
三、再读课文，整体感知1.全文可分为几部分？每个部分主要写了什么？第一部分（1）“我”至今不能忘怀爸爸在学习上给“我”的鼓励与指导第二部分（2-10）具体描写爸爸是如何对“我”的学习进行鼓励和指导第三部分（11）强调爸爸的指导和鼓励对“我”学习写文章的深远影响[设计意图]让学生为整个文章分层，并明白文章各个部分的内容和含义，锻炼学生独立思考的能力和并让学生善于挖掘文章背后的深刻内涵。
四、细读课文，感悟理解1.用横线画出爸爸说的话，认真读几遍，把你的感受写在旁边。
《回忆爸爸》教学设计
教学目标
1正确、流利、有感情地朗读课文，品读最让人感动的部分。
2把握文章的要紧内容，能用自己的话把要紧内容讲清晰。
教学预备
师生共同搜集海明威的相关材料。
教学设计
一、介绍作者，激发爱好
1读题，引入课文。
2看“课文链接”，了解海明威的生平，介绍其在文学史上的地位，引起学生学习的爱好。
二、初读课文，感知内容
自由读课文，边读边摸索课文写了一个如何样的故事。
（检查初读情形）
三、细读课文，明白得讨论
1爸爸在写作上给了“我”哪些指导?自由读课文的第二部分。
2从爸爸对“我”的写作指导中，你得到了哪些启发？联系自己的学习体会谈一谈，议一议。
3读课文的最后一部分，想想开头和结尾有什么关系？如此写有什么作用？
四、完成练习，拓展升华
1完成课后第2题。
2依照课后第1题的要求写一个小练笔，回忆一下自己的写作经历。
板书：
回忆爸爸
不能忘怀鼓舞与指导常常想起。
《回忆爸爸》教学设计【教材简析】《回忆爸爸》是西师大版小学语文六年级下册的一篇略读课文。
这篇课文是海明威的儿子对海明威的回忆。
在文中，海明威的儿子讲述了他学习语文的经历，特别提到父亲在语文学习上对他的帮助。
父亲的帮助主要体现在两个方面：鼓励和指导。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，品读最让人感动的地方。
2、把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
3、体会爸爸对作者指导与鼓励给我们的启示，培养学生阅读兴趣。
【重点难点】重点：理解课文内容，感悟学习方法，品读最让人感动的地方。
难点：用自己的话把主要内容讲清楚。
【学情分析】这篇文章语言浅显，内容比较好理解。
学习本文，教师要引导学生由书本走向生活，推动学生课内课外多角度有创意的学习语文。
文中的爸爸是美国著名的小说家海明威，有些学生对他不是很陌生，但是还有些学生对他不是很了解，教师要给予充足的材料，让学生阅读了本文后能够对他有所了解。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课。
1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文《回忆爸爸》，齐读课题。
（板书课题）2、这个爸爸指的是谁呢？（海明威）你都知道海明威的哪些事情？3、这就是“海明威”（出示图片），肯尼迪总统称他“20世纪最伟大的作家之一。
”《回忆爸爸》就是海明威的儿子回忆父亲的一篇文章。
让我们再读课题。
4、请同学们自读课文，边读边思考课文主要写了一件什么事？（相机指导边读边画，边读边批的学习方法。
）二、检查预习，整体把握。
1、读课文首先要做到正确流利，课文中有一些比较难读的词语，谁来读？2、读课文第二个要做到的是从整体上来把握课文，课文主要写了一件什么事？谁来说说？三、汇报交流、适当点拨。
1、谁来谈一谈，从爸爸对我的写作启示中，你得到了什么启示？（注意：先带着自己对课文的理解读你找到的句子，再谈启示。
）2、适当点拨。
（引导学生进行补充）3、让我们一起来读一读这些同学所获得的启示。
《回忆爸爸》教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
3、体会爸爸对作者指导与鼓励给我们的启示，培养学生阅读兴趣。
【教学设计】
一、导入新课。
1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文《回忆爸爸》，齐读课题。
（板书课题）
2、这个爸爸指的是谁呢？（海明威）你都知道海明威的哪些事情？（老师要表扬他，真会学习！他是从课文后边的课文链接里找到了海明威的资料。
）
3、这就是“海明威”（出示图片），肯尼迪总统称他“20世纪最伟大的作家之一。
”《回忆爸爸》就是海明威的儿子回忆父亲的一篇文章。
让我们再读课题。
4、同学们，你们注意了吗？在课题上还有一个符号（星号），这是什么意思？（这篇课文是一篇略读课文。
略读课文就是需要大家运用以前所学习的方法自己来读懂这篇文章，老师只能简单地提示你们一下。
有信心读懂吗？）
5、请同学们把课本翻到33页，让我们一起来看一看课后作业，课后作业可为我们指明了读懂课文的方向。
谁来读一读？（出示：）
1、从爸爸对“我”的写作指导中，你得到了哪些启示？
2、试着把倒数第二段写成爸爸直接对“我”说的话。
同学们，知道要做什么了吧！（好的，边读边思考这两个问题，并想一想课文主要写了一件什么事？当我们需要边读边思考的时候，不妨选择默读，开始吧！）相机指导边读边画，边读边批的学习方法。
二、检查预习，整体把握。
1、读课文首先要做到正确流利，课文中四个比较难读的词语，谁来读？
契诃夫教诲当然喽啰里啰嗦
2、读课文第二个要做到的是从整体上来把握课文，课文主要写了一件什么事？谁来说说？
3、读课文第三个要做到的是通过阅读解决心中疑难。
阅读前提出的问题能解决吗？（出示课题）
三、汇报交流、适当点拨。
1、谁来谈一谈，从爸爸对我的写作启示中，你得到了什么启示？（注意老师有要求，先带着自己对课文的理解读你找到的句子，再谈启示。
）
2、适当点拨。
（引导学生进行补充）
3、让我们一起来读一读这些同学所获得的启示。
4、质疑解惑。
5、刚才吴老师特别认真地倾听了同学们的发言，我发现你们的全部启示都是从父亲的这些话中得到的。
这些都是父亲给我的——（指导）。
下面，老师就当一当小海明威，谁愿意用父亲的语气把这
几句指导再次地说给我听听。
（找七个）这几个同学是善读者。
其他同学也不能闲着，你们是善听者，在他们读得过程中，哪些地方你还不明白？用符号标出来。
6、预设：
出示：爸爸建议我说：“……好好看，深入到人物的性格和情节发展中去。
此外，当然喽，看书也是一种‘享受’。
”
①（这是爸爸给我的哪方面的建议呢？）怎样深入到人物的性格和情节发展中去？为什么说读书是一种享受？享受为什么加引号？
②谁可以帮助他解决这个问题？（进入事物内部或中心就是深入。
）
平时你读的书里边，哪些情节让你现在还感到很难忘？（你看，不知不觉中，你便进入了故事的情节，这便是深入。
）你所读的书里边还有哪些人物，让你记忆犹新？（你看，说着说着，你好像自己便是里边的人物了，走进人物内心便是深入。
这样看来深入到人物性格和故事情节难吗？）一旦你深入到了读书里边，你便会觉得很——，很——，（这种快乐的体验就是读书带给你的享受。
）
③在向儿子列出的必读书书单里，《哈利贝克·芬历险记》是海明威最喜欢读的书之一，大家想不想看一看？（出示）
④想不想看整本的书？那老师就将海明威的建议送给你们，谁再来读？
⑤其实，世界上的名著太多了，如海明威所列的必读书单里的《一个青年艺术家的肖像》、还有中国的四大名著等等，在读这些书的时
候，我们不妨将海明威的指导作为自己的座右铭。
（齐读）
2、预设：
出示：“你别试图分析他们的作品，你只要欣赏它们，从中得到乐趣就是了。
”
①为什么海明威不让儿子去分析他们的作品？
②你想请谁帮你解决这个问题？
③是的，这个他们指的是——（契诃夫、莫泊桑）读过小说大师契诃夫的作品吗？老师读过他的《变色龙》一文，我们来看一下其中的一个片段。
首饰匠赫留金被一条狗咬了，围绕这条狗是不是将军家的狗，发生了一段让人啼笑皆非的事。
（出示）
④你觉得这一个片段中哪些地方写得特别有趣？（你看，享受美好的事物，领略其中的趣味这便是欣赏。
你们已经会欣赏小说大师的作品了！）想读完这篇小说吗？还想再读一读契诃夫的其他作品吗？这就是你们得到的乐趣啊！
⑤如果我是海明威，你们就委屈一下当一下儿子小海明威。
现在我要给你们出一个难题，我请你们分析一下契诃夫写这篇文章的目的。
谁先来分析？还想读这篇文章吗？还想了解他的其他作品吗？
⑥回过头来，我们再来读一读海明威的这句话，此时他为什么不让儿子试图分析文章内容？
⑦是啊！海明威的指导里边包含的更是一种鼓励啊！带着这样的鼓励谁再来读一读海明威的话。
3、预设：
出示：“现在你直接试着写写短篇小说吧，当然喽，你别指望一下能写出一篇惊人的小说来。
”
为什么别指望一下能写出一片惊人的小说来？自己能解决吗？能猜一下吗？（自己提问题自己能解决，真了不起！）
4、预设：
出示：“你走运了，孩子。
要写作就要专心致志，要有想象力。
你已经表明你是有想象力的。
你已经做成功了一次，那你就再去做成功一千次吧！想象力在想当长时间内是不会离弃人的，甚至永远也不会离弃。
”
为什么海明威会说：“想象力在想当长时间内是不会离弃人的，甚至永远也不会离弃。
”？
①谁能来解决这个问题？（这是海明威对儿子的鼓励。
）
②（是啊！想象力究竟有多重要，许多著名作家是这样看说的。
）
想象就是深度。
科学到了最后阶段，便遇上了想象。
————雨果想象是人们追忆形象的机能，完全失去这个机能的人是一个愚味的人。
――狄德罗想象力是能动的知识，是创造力和智慧的必要背景。
————赵鑫珊
③谁再来谈一谈为什么海明威要这样对儿子说？
④带着这样的指导与鼓励谁再来读一读？
5、预设：
出示：爸爸常常讲，他在动笔之前，总是能清楚地意识到句子是怎么在他头脑中形成的。
他总是总是试着用不同的方案来写这些句子，再从中选出最好的方案。
他说，当他笔下的人物讲话时，话就会滔滔不绝地涌出来……
①也就是说大家对这些句子有些不太理解！没关系，让我们来看一看有关海明威的两段资料。
改到出版前最后一分钟
海明威写作态度极其严肃，十分重视作品的修改。
他的长篇小说《永别了，武器》初稿写了6个月，修改又花了5个月，清样出来后还在改，最后一页一共改了39次才满意。
《丧钟为谁而鸣》的创作花了17个月，脱稿后天天都在修改，样稿出来后，他连续修改了96个小时，没有离开房间。
他主张“去掉废话”，把一切华而不实的词句删去。
最终取得了成功。
“我的大部分工作就是在我头脑里进行的。
我开始创作前，一定要先把我的意念、思想理顺。
我作品中的对话，在创作过程中，我经常亲自朗读几段；耳朵是良好的检查员。
每一句句子又务必表达得一清二楚，人人明白，才能写于纸上。
——海明威
②结合这两段资料再来想想刚才提出的问题？能够解决吗？
四、拓展升华。
1、好还有问题吗？让我们再来看一看海明威的话，这可是海明威一步一步走向成功的宝贵经验，让我们在脑海里默默读读吧！正因为他的谆谆教导，才影响了儿子的一生，小海明威在文章的开头和结尾这样写道：（齐读）
我至今不能忘怀爸爸在学习上给我的鼓励与指导。
现在我写文章的时候，常常想起爸爸对我的教诲。
2、海明威虽然远去了，但是他的教诲却永远留在了我们的心中。
一个海明威教给我的东西，抵得上大学里所有老师传授给我的学问。
——著名作家叶兆林
3、同学们，是的，海明威教给我们的远远不止这些，想不想更多地了解一下海明威，这就要求我们走进他的作品。
老师摘抄了几段话，让我们先睹为快。
人生来就不是为了被打败的,人能够被毁灭,但是不能够被打败。
——《老人与海》一个告别了武器的人,不是敌人的俘虏,就是爱的俘虏。
——《永别了，武器》“太阳升起，太阳落下，匆匆赶回原处，重新再升。
”
——《太阳照常升起》想更多的了解他，就走进他的作品。
