七年级生物上册光合作用吸收二氧化碳释放氧气习题附答案

人教版生物七年级上册第三单元第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气一、选择题1、某实验小组试图采用甲、乙两装置来探究光合作用的产物（以观察装满水并倒置的试管中有无气泡产生作为实验指标），图中所产生的气体是什么气体，具有什么特点（）①二氧化碳②氧气③使快要熄灭的木条复燃④使澄清的石灰水变浑浊。

A、①②B、③④C、②③D、②④2、1771年，英国科学家普里斯特利把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个玻璃罩内，结果小白鼠和植物都能存活很长时间，但后来有人重复这个实验，有的成功，有的却没有成功，以下关于对这一现象的叙述，不正确的是（）A、该实验并不科学，没有可重复性B、该实验的成败与否，要看是否将装置置于阳光下C、该实验说明光合作用释放的氧气与小白鼠需要的氧气达到了平衡D、该实验说明光合作用需要的二氧化碳与小白鼠呼出的二氧化碳达到了平衡3、光合作用实验中，若将叶的主脉切断，一切按规范操作，则发现叶片先端遇碘液未变蓝色。

此实验说明（）A、光合作用需要光B、光合作用产生淀粉C、水是光合作用的原料D、二氧化碳是光合作用的原料4、水绵常成团漂浮在水面的原因是（）A、光合作用释放的氧气积存在一起，使水绵团上浮B、吸收了大量二氧化碳气体，使水绵团上浮C、呼吸作用释放的二氧化碳积存在一起，使水绵团上浮D、呼吸作用消耗有机物，植物体变轻而上浮5、地球上的氧气主要来自绿色植物的（）A、呼吸作用B、光合作用C、蒸腾作用D、吸收作用6、大自然是我们绝好的课堂。

当你和同学们漫步绿树成荫、遍地青草的林问小路上，你会感觉到空气特别地清新和湿润，此时你会想到这是绿色植物的什么作用改善了空气的质量（）A、光合作用和呼吸作用B、呼吸作用和运输作用C、光合作用和蒸腾作用D、蒸腾作用和运输作用7、家庭中养鱼可以增加生活情趣、陶冶情操，养鱼时，人们喜欢在鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是（）A、增加水中氧的含量B、能美化环境C、清洁鱼缸里的水D、起到杀菌作用8、随着“特色农业”的蓬勃发展，葡萄种植已成为包河区大圩镇的一大亮点。

生物七年级上人教版光合作用吸收二氧化碳释放氧气同步练习第一节光协作用吸收二氧化碳释放氧气一、单项选择题1．现有四套实验装置，假定要验证植物的光协作用需求二氧化碳，那么应选用的装置组合是〔〕A．甲和乙B．乙和丙C．甲和丙D．乙和丁2．〔2021 湖北黄冈〕以下图表示白昼发作在叶片内的某些生理进程表示图，甲、乙表示生理进程，①表示某种气体。

以下有关剖析不正确的选项是A. ①表示二氧化碳，甲表示光协作用B. 乙进程分解的无机物是甲进程制造的C. 植物吸收的水分主要用于甲进程D. 植株叶片相互遮挡，会影响植物的甲进程3.〔2021 山东聊城〕莘县香瓜知名全国，为提高产量，果农采取了一系列措施。

下面罗列的措施中，与光协作用有关的是A. 合理密植B. 提矮小棚内二氧化碳浓度C. 增长光照时间D. 夜间适当降低大棚内温度4.〔2021 广东〕有人说:〝包括人类在内的其他生物是‘攀附〞着植物的茎蔓才站在这个星球上的。

〞依据是光协作用:①消耗二氧化碳②发生氧气③消耗水④发生无机物A. ①③B. ②③C. ③④D. ②④5.以下措施中，可以提高光协作用效率的措施是( )A. 带土移栽B. 合理密植C. 松土排涝D. 地膜掩盖6. 〝低碳生活〞已成为时兴的话题，维护植被和大面积绿化是降低大气中二氧化碳含量的有效方法，对改善人类的生活环境有严重意义，其缘由之一是植物的光协作用可以( )A. 吸收二氧化碳B. 吸收水和无机盐C. 消费无机物D. 释放二氧化碳①②7.如右图，取盆栽牵牛花植株放在暗处一昼夜后，将植株枝条上长势、大小相反的两个叶片区分置于①、②两个透明塑料软瓶内，密封瓶口，装置及其他处置见图，以下说法正确的选项是( )A. ①②中的叶片只停止光协作用B. 能使试管中的廓清石灰水变混浊的是②C.该装置可用来验证水是绿叶制造无机物的原料D.滴加碘液后，①号叶片变蓝，②号叶片不变蓝二、非选择题8．〔2021•扬州〕早晨，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将白炽灯先后放在离试管不同距离处，观察试管中发生的气泡数目〔假定试管内的水温恒定〕。

人教版七年级生物上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气练习（含解析）3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气练习一、选择题1.绿色植物进行光合作用主要生成（）A. 有机物和氧气B. 二氧化碳和水C. 有机物和二氧化碳D. 氧气和水【答案】A【解析】解：根据光合作用的定义可知，光合作用的原料是水、二氧化碳；条件是光；场所是叶绿体；产物是有机物（主要是淀粉）和氧气．故选：A光合作用是指绿色植物在叶绿体里，利用光能，把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转化成化学能储存在制造的有机物中的过程．叶是光合作用的主要器官．明确光合作用的产物是有机物和氧气是解题关键．2.下图中，能正确表示玉米从种子萌发到长成绿色的幼苗后有机物含量变化是A. 根的吸收作用B. 茎的疏导作用C. 叶的光合作用 D. 花的受精作用【答案】C【解析】解：光合作用是指绿色植物利用光提供的能量，吸收二氧化碳和水分，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，光合作用制造的有机物通过筛管运输给苹果、桃等的果实发育长大所需要的营养物质．故选：C1、光合作用是指绿色植物利用光提供的能量，吸收二氧化碳和水分，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，同时释放出氧气的过程．2、营养物质的运输：筛管运输有机物．理解光合作用制造的有机物通过筛管运输．3.为探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。

下列叙述错误的是（）A. 甲装置实验前暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽B. 乙装置收集的气体可以使带火星的细木条复燃C. 丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊D. 丁装置实验现象说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳【答案】D【解析】解：A、选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）。

如不除去会对实验结果造成影响。

所以，”实验前，甲装置都要放在黑暗处一昼夜，目的是阻止植物进行光合作用，同时利用呼吸作用将叶片内原有的淀粉运走耗尽。

七年级生物上册第五章《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》测试卷-人教版（含答案）1.温室大棚中适当增加二氧化碳浓度,可提高作物哪种生理活动的强度 ( )A.呼吸作用B.光合作用C.蒸腾作用D.吸收作用2.下列四个实验装置,若要验证绿色植物的光合作用需要二氧化碳,则应选用的装置组合是 ( )A.①和②B.①和③C.②和③D.③和④3.大棚种植的西瓜喜获丰收,合成西瓜中甜味物质的原料是 ( )A.水和有机物B.二氧化碳和氧气C.二氧化碳和水D.氧气和无机盐4.1881年,德国科学家恩格尔曼为了确定光合作用的发生场所,将载有水绵和需氧细菌(生存必需氧气的细菌)的临时装片首先置于没有空气的小室内,随后他发现当临时装片整个暴露在光下时,需氧细菌分布在叶绿体所有受光的部位,如图甲所示;当在黑暗环境中用极细的光束照射水绵时,需氧细菌只向叶绿体被光束照射到的部位集中,如图乙所示。

下列叙述不正确的是 ( )A.水绵的叶绿体呈带状,易于观察B.将水绵和需氧细菌首先置于没有空气的小室内,可以排除实验前环境中氧气的影响C.图乙中,需氧细菌向叶绿体被光照射到的部位集中,表明该部位产生了较多的氧气D.此实验可以证明光合作用需要二氧化碳5.现有四个实验装置,若要验证绿色植物产生氧气需要光,应选用的装置组合是 ( )A.①②B.②③C.①③D.③④6.晚上,将金鱼藻放在盛有水的试管中,把试管先后放在离白炽灯不同距离处,观察试管中产生的气泡数目,统计结果如图。

下列分析错误的是 ( )A.气泡越多,说明产生的氧气越多B.试管与灯的距离为10厘米时,产生的气泡最多,原因是光照较强C.该实验可以得出的结论是:光照越强,光合作用也就越强D.如果将该试管放在黑暗中,也将会冒出大量气泡7.植物与我们的生活息息相关,我们日常的衣、食、住、行往往都离不开它。

植物从种子长成参天大树的过程中其有机物含量增加的主要物质来源是 ( )A.土壤中的水和无机盐B.大气中的二氧化碳和土壤中的水C.土壤中的水和有机物D.大气中的二氧化碳和土壤中的无机盐8.光合作用原理在农业生产中已得到广泛的应用,下列措施能使植物体积累更多有机物,提高农作物产量的是 ( )A.延长有效光照时间B.增加光合作用的有效面积C.合理密植,立体种植D.以上三项都是9.如图表示的是白天发生在植物叶片内的某些生理过程,甲、乙表示生理过程,①表示某种气体。

答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。

２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。

亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。

相信你是最棒的！,并且释放出、释放氧气和、在昼夜温差较大的地区，粮食作物粒粒饱满，果树和瓜类果实较甜的原因是。

这是由于植物体的( )A．光合作用和呼吸作用 B．呼吸作用和蒸腾作用C．蒸腾作用和光合作用 D、光合作用和吸收作用6.2、即是光合作用的产物，又相当于呼吸作用的原料的一组是（）A、二氧化碳和水B、有机物和氧C、水和氧气D、水第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气知识点答案：1.光合作用的实质是？表达式？绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。

光能表达式：二氧化碳﹢水————→有机物﹢氧气叶绿体（储存能量）2.生物圈中的碳——氧平衡是怎样形成的？绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。

第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气知能演练提升能力提升1.我国北方有一种生态农业模式,是在温室里把种植农作物和养殖动物结合起来,实现优势互补,收到了良好的经济效益。

下列关于这种生态模式的说法,错误的是( )A.养殖为种植提供水B.养殖可以为种植提供二氧化碳C.种植可以为养殖提供丰富的氧气D.养殖可以为种植提供有机肥料2.在生物圈的碳—氧循环中,能使二氧化碳进入生物体中(形成有机物),又能将氧气释放到大气中的生物是( )A.细菌B.真菌C.动物D.绿色植物3.绿色植物的光合作用可用式子表示为:二氧化碳+X有机物+氧气。

式子中“X”表示的物质是( ) A.淀粉 B.水C.葡萄糖D.蛋白质4.右图为光合作用示意图。

据图分析,下列说法正确的是( )A.X表示氧气B.Y表示二氧化碳C.光照是光合作用的必要条件D.有机物是光合作用的原料5.比利时科学家海尔蒙特将90千克土壤盛在木桶里,将质量为2.5千克的柳树苗种在桶中,只浇灌雨水。

5年后再次称量,发现土壤质量减少了不到100克,柳树质量增加了80多千克。

柳树增加的质量主要来自( )A.土壤中的无机盐B.土壤中的有机物C.空气中的氧气和土壤中的有机物D.空气中的二氧化碳和土壤中的水6.用一些关联词把一些相关的概念联系起来,可绘制成概念图。

用太阳能、能量、氧气、二氧化碳、叶绿体这些关键词完成下面有关光合作用的概念图。

A. ,B. ,C. ,D. ,E. 。

7.请分析下图漫画,结合所学知识回答问题。

画面1 茎在听叶和根说话画面2 茎开始“罢工”(1)画面1中根的表述说明它具有的功能,完成该功能的主要部位是根尖的。

(2)神气的叶表达了自己能为其他器官提供,发挥此作用所需的原料是。

(3)茎“罢工”使叶干渴、萎蔫,这是茎中的停止工作引起的;正常状态下,如果没有叶的作用提供动力,茎也难以完成该工作。

(4)茎“罢工”使根饥饿难耐,说明茎有的作用。

探究创新★8.某同学用玉米幼苗作实验材料,利用下图实验装置进行探究活动。

一、单选题1. 如图为竹子与其邻近竹笋的生长示意图，图中箭头表示物质X由竹子到竹笋的运输方向。

已知物质X来自光合作用，则有关物质X及其由何种结构运输的叙述，下列哪项最合理（）A．物质X为糖类，由筛管运输B．物质X为糖类，由导管运输C．物质X为水分，由筛管运输D．物质X为水分，由导管运输2. 下列控制变量的方法，可以用来探究二氧化碳是光合作用的原料的是（）A．B．C．D．3. 1864年德国科学家萨克斯将天竺葵的绿叶在暗处理12小时后，再将此叶片一部分曝光，一部分用锡箔遮光。

光照一段时间后，用碘蒸气处理叶片，结果发现叶片的曝光部分显蓝色，遮光部分显棕色（如图）。

该实验可以证明（）A．光合作用需要叶绿素和产生了淀粉B．光合作用需要光和产生了淀粉C．光合作用需要光和叶绿素D．光合作用需要水和光4. “春雨满囤粮”。

这句俗语强调庄稼进行光合作用过程中离不开的一种重要原料是（）A．水B．二氧化碳C．氧气D．淀粉5. 土豆的可食用部分是它的块茎，其中含有大量的淀粉，这些淀粉的来源是（）A．由土豆果实制造的B．由叶肉细胞制造后运输到块茎细胞的C．块茎细胞利用无机物自身合成的D．块茎细胞从土壤中吸收并积累而成的6. 林地空气凉爽而湿润。

这主要是由于A．植物的光合作用和呼吸作用B．植物的分泌物有杀菌作用C．植物的光合作用和蒸腾作用D．林木遮的阳作用和植物的蒸腾作用7. 在冬季种植蔬菜的大棚中，保持一定的温度很关键，可有时温度并不高，白天还需要通风，其主要原因是（）A．获得更多氧气B．获得更多二氧化碳C．获得更多新鲜空气D．通风降温8. 如图为某同学总结的光合作用公式．据图分析可知光合作用（）二氧化碳+水+氧气A．有光和无光时都能进行B．把简单的有机物转变成复杂的有机物C．原料是二氧化碳、水、光D．把光能转变成化学能储存在有机物里9. 河南每年的小麦产量占全国小麦总产量的四分之一。

小麦生长过程中，种子中的有机物来自于（）A．根部吸收的无机盐B．土壤中的有机物分解C．叶片进行的光合作用D．从空气中吸收的氧气10. 下列关于光合作用意义的叙述中，不正确的是()A．为植物自身提供营养物质和能量B．为动物和人提供食物和能量C．吸收氧气，放出二氧化碳，使大气中碳—氧平衡D．吸收二氧化碳，放出氧气，为动物和人类的呼吸提供氧气二、填空题11. 光合作用的主要场所是________，绿色植物制造有机物的主要器官是________。

人教版七年级生物上册3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气7．下列有关光合作用的叙述，错误的是( )A．绿色植物所有的器官都能进行光合作用B．光合作用是一切生物生存的根本保障C．光合作用能维持大气中的碳一氧平衡D．合理密植有利于提高光合作用的效率8．农业生产中，为了达到提高农作物产量的目的，可以采取的措施有( )①增加二氧化硫浓度②增加二氧化碳浓度③合理密植④延长光照时间A．①③B．②③④C．①②③D．①②④9．晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，把试管先后放在离白炽灯不同距离处，纪录单位时间内试管中产生的气泡数目，统计结果如下图。

下列分析错误的是( )A．气泡越多，说明产生的氧气越多B．试管与灯的距离为10厘米时，产生的气泡最多，原因是光照较强C．该实验可以得出的结论是：在一定范围内，光照越强，光合作用也就越强D．如果将该试管放在黑暗中，也将会冒出大量气泡10. 一天中，植物光合作用释放的氧气量相对最多的环境是( )A．清晨的草地B．中午的草地C．清晨的树林D．下午的树林11.番茄是重要的园艺作物，为了研究番茄的生理现象，有同学做了如下实验：在透明密闭的小室内，放置两个培养罐，分别存放植物培养液和二氧化碳缓冲渡（二氧化碳缓冲液可以使室内二氧化碳的量保持恒定），如装置图1。

调节灯的光照强度，根据毛细管内水柱左右移动情况，绘制图2。

此实验不考虑温度等因素对小室内气体体积的影响。

(1)叶绿体是制造有机物的车间，叶绿体呈绿色是因为含有____。

植物叶片制造的有机物通过____运输到根部。

(2)若培养罐中的营养液缺少含钾的无机盐，植物的表现是____（填字母）。

A．植株矮小，叶片发黄B．植株特别矮小，叶片暗绿色C．茎秆软，易倒伏，叶片边缘褐色，逐渐枯焦(3)自然情况下，过强光照会导致番茄幼苗气孔关闭，引起____供应不足，导致光合作用速率下降。

答案7．A8．B9．D10．D11．(1)叶绿素；筛管(2)C(3)二氧化碳。

第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳放出氧气1.阳光充足时,水绵成团漂浮在水面上的原因是()A.光合作用减弱,产生了较多的二氧化碳B.呼吸作用增强,需要更多的氧气C.呼吸作用减弱,释放的二氧化碳减少D.光合作用增强,释放的氧气积存在一起答案:D2.在生物圈的碳—氧循环中,能使二氧化碳进入生物体中(形成有机物),又能将其释放到大气中的生物是()A.细菌B.真菌C.动物D.绿色植物解析:绿色植物的光合作用能把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物;而绿色植物的呼吸作用能够将有机物分解成二氧化碳和水。

答案:D3.植物在白天时能进行的生理作用有()①蒸腾作用②呼吸作用③光合作用④分解作用A.①②B.①②③C.②③D.①③④答案:B4.A、B、C、D四位同学到李爷爷家做客,李爷爷兴致勃勃地告诉他们,今年又是大丰收。

种的萝卜、藕最大的重约5千克,冬瓜最重的20多千克,四位同学就此发表了各自的意见,请你判断出正确的结论()A.萝卜、冬瓜的原材料主要是二氧化碳和水,而藕则是水和无机盐B.萝卜、冬瓜、藕的原材料主要是二氧化碳和水C.构成萝卜的原材料是水和无机盐,藕是水和泥池中的营养物质,而冬瓜则是二氧化碳和水D.萝卜、冬瓜和藕的原材料主要由水和无机盐组成,其次是二氧化碳解析:组成萝卜、冬瓜、藕的物质主要是它们的叶通过光合作用制造的有机物,而光合作用的原料是二氧化碳和水,因此,萝卜、冬瓜、藕的原材料主要应是二氧化碳和水。

答案:B5.对温室大棚里的农作物,采取适当措施能提高光合作用效率,增加产量,以下措施不能起到这种作用的是()A.增加大棚内二氧化碳浓度B.降低光照强度C.合理密植D.延长光照时间解析:二氧化碳是光合作用的原料,A项增加二氧化碳浓度可提高光合作用效率;C项合理密植能提高光的利用效率,增加产量;光合作用必须在光下才能进行,D项延长光照时间可增加有机物的合成量。

答案:B6.有人将90千克土壤盛在木桶里,将重2.3千克的柳树苗种在桶中,只浇灌纯净水5年后再次称量,发现土壤重量减少0.057千克,柳树重量增加74.5千克。

第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气1.绿色植物的光合作用可用式子表示为:二氧化碳+X 有机物+氧气。

式子中“X”表示的物质是( )A.淀粉B.水C.葡萄糖D.蛋白质2.将经暗处理后的植物上的一片叶用装有氢氧化钠溶液的玻璃瓶套住,瓶口密封,放到阳光下(如右图)。

几小时后,将叶摘下,经酒精脱色后滴加碘液,发现整片叶都不变蓝。

主要是因为( )A.氧气太多B.缺少二氧化碳C.缺水D.温度太高3.在生物圈的碳—氧循环中,能使二氧化碳进入生物体中(形成有机物),又能将氧气释放到大气中的生物是( )A.细菌B.真菌C.动物D.绿色植物4.现有四套实验装置,若要验证植物的光合作用需要二氧化碳,则应选用的装置组合是( )A.甲和乙B.乙和丙C.甲和丙D.乙和丁5.叶片是进行光合作用的主要器官。

下图中A~D 表示物质,①~⑤表示结构;乙是甲部分结构的放大。

请根据图回答下列问题。

(1)写出下列各标号所代表的物质或结构的名称。

[A] ,[①] 。

(2)图甲若表示叶片正在进行光合作用,则光合作用的产物除了[C]氧气外,还有[ ] 。

(3)图乙中,控制气孔开闭的是[ ]。

6.晚上,将金鱼藻放在盛有清水的试管中,将试管先后放在离白炽灯不同距离处,观察并记录试管中产生的气泡数目,如下表:试管离灯的距离/厘米10 20 30 40每分钟产生的气泡数/个60 25 10 5请分析回答问题。

(1)在一定的范围内,金鱼藻离光源的距离越近,试管中产生的气泡数目越。

气泡中的气体是金鱼藻通过光合作用产生的。

(2)水生的金鱼藻与其他陆生的被子植物在形态结构上差别很大,说明生物的形态结构都是与它们的生存环境相的。

7.下图是植物光合作用过程示意图。

由图中箭头所示的方向可知:水和二氧化碳进入叶片作为光合作用的原料,其中水是通过导管运输来的,二氧化碳是从空气中吸收来的。

淀粉和氧气是光合作用的产物,其中氧气是通过叶片进入空气的。

第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气一、单项选择题1.养殖金鱼时，常常在金鱼缸内放置一些新鲜水草的主要作用是（）A.增加金鱼缸内的氧气B.美化金鱼的生活环境C.增加金鱼缸内的养料D.增加金鱼缸内的二氧化碳【解析】选A。

植物的光合作用可以制造氧气，增加水中氧气含量。

2.如下图，证明“在有光条件下，氧气是否由绿色植物释放出来”和“光是植物进行光合作用的条件”的对照实验装置分别是()A．甲与乙、甲与丁B．甲与丙、甲与乙C．甲与丁、乙与丙D．甲与乙、乙与丙【解析】选B。

设计实验要先辨别实验的变量，注意对照实验中只有变量是不一样的，确保单一变量。

因此，对于第一个研究实验，变量应该是植物的有无，同时根据题设要求是在有光的条件，因此，选择甲、丙作为第一组对照实验；对于第二个研究实验，变量是光照的有无，同时要求研究的是植物的光合作用，因此实验装置中植物是必要的条件，所以选择甲、乙两个装置作为对照实验。

3.如图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图。

以下分析正确的是（）A.ac段表示该植物的光合作用不断地增强B.b点表示该植物不进行光合作用C.当光照强度>n1时，该植物开始进行光合作用D.当光照强度>n2时，表示该植物不再进行光合作用【解析】选A。

光合作用受光照强度、二氧化碳浓度等因素的影响。

在一定范围内，植物的光合作用随光照强度的增加而增加以及随着二氧化碳浓度的增加而增加，但到达一定临界值后，光合作用强度不再改变。

a点表明植物体内光合作用小于呼吸作用，因此二氧化碳吸收量为负值；b点表示植物的光合作用与呼吸作用持平，因此二氧化碳吸收量未零；从a 点开始，植物见光就可以进行光合作用，同时光照强度大于n2时，光合作用强度不再增加而非不进行光合作用。

二、识图填空题1.为了探究二氧化碳是光合作用的原料,某实验小组的同学设计了如下的实验:①选出甲、乙两盆天竺葵植物,暗处理一昼夜。

人教版七年级上册生物：第三单元 5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气同步练习【含答案及解析】姓名___________ 班级____________ 分数__________一、选择题1. 下列有关光合作用的叙述，错误的是（）A. 绿色植物所有的器官都能进行光合作用B. 光合作用是一切生物生存的根本保障C. 光合作用能维持大气中的碳--氧平衡D. 合理密植有利于提高光合作用的效率2. 农业生产中，为了达到提高农作物产量的目的，可以采取的措施有（）①增加二氧化硫浓度②增加二氧化碳浓度③合理密植④延长光照时间A. ①③B. ②③④C. ①②③D. ①②④3. 晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，把试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的所泡数目，统计结果如图．下列分析错误的是（）A. 气泡越多，说明产生的氧气越多B. 试管与灯的距离为10厘米时，产生的气泡最多，原因是光照较强C. 该实验可以得出的结论是：光照越强，光合作用也就越强D. 如果将该试管放在黑暗中，也将会冒出大量气泡4. 如图所示，把一刚摘下的果树枝，装在小瓶中用弹簧秤测得重为5牛（力学单位），光照6小时后，测得重为4.8牛；若单独测枝条的质量则稍有增加．导致以上结果的主要原因分别是（）A. 蒸腾作用和光合作用________B. 运输作用和光合作用C. 呼吸作用和蒸腾作用________D. 光合作用和蒸腾作用5. 现代农业基地利用温室进行蔬菜、瓜果等栽培，以下措施中不能提高作物产量的是（）A. 适时松土、施肥B. 适当增加光照时间C. 向温室内定期释放适量的二氧化碳D. 温室内温度尽量保持白天20℃，夜晚25℃6. 在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，说明光合作用的产物主要是（）A. 淀粉________B. 蛋白质________C. 脂肪________D. 无机盐7. 在验证“ 绿叶在光照下制造淀粉” 的实验中，说法错误的是（）A. 实验前应将天竺葵放在暗处一昼夜B. 脱色过程中应把叶片放到酒精中隔水加热C. 遮光时应用不透光的黑纸或铝箔D. 滴加碘液后未漂洗便直接观察8. 从同一植株挑选长势相同、重量相等的三片叶片，编号①、②、③．将①烘干称重得a ，②放人盛有清水的烧杯中并置于适宜光照下，③放入盛有清水的烧杯中并置于黑暗处．在适宜温度下，向水中通入空气，6小时后取出②和③叶片，烘干称重分别得b 和c ．叶片在6小时内通过光合作用制造出的有机物量是（）A. c-aB. a-cC. b-aD. b-c9. 以下是某同学总结绿色植物光合作用具有的生态意义，错误的是（）A. 制造有机物养育生物圈中其他生物________B. 吸收空气中的二氧化碳C. 释放氧气________D. 分解有机物，为生命活动提供能量10. 在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，叶片的见光部分遇到碘液变成蓝色，说明了光合作用产生了（）A. 淀粉________B. 脂肪________C. 蛋白质________D. 维生素11. 下面能正确表达光合作用过程的式子是（）A. 有机物（储存着能量）+氧气→二氧化碳+水+能量B. 二氧化碳+水（光能、叶绿体）→有机物（储存着能量）+氧气C. 有机物（储存着能量）+水→二氧化碳+能量D. 氧气+水（光能、叶绿体）→有机物（储存着能量）+二氧化碳二、综合题12. 科学探究式学习和研究生物学的重要方法．甲图中的 ABC 是绿色植物在白天进行的三种生理活动；乙图是某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动设计的实验装置（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）；丙图是对叶片进行脱色的装置．请据图回答问题：（1）甲图中气体可通过 ______ （结构）进出叶片．B过程可以拉动水与 ______ 在植物体内的运输。

初一上册生物第三章测试卷：《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》为了能关心宽敞学生朋友们提高成绩和思维能力，查字典生物网初中频道特地为大伙儿整理了七年级上册生物第三章测试题，期望能够切实的帮到大伙儿，同时祝大伙儿学业进步!1.把新奇水草放在鱼缸里，要紧目的是()A.清洁鱼缸里的水B.使鱼缸更富动气C.供给鱼新奇食料D.增加水中氧的含量【考查目的】光合作用产生氧气。

【答案】D【解析】水草在光下能够进行光合作用，开释氧气，增加水中氧的含量，有利于鱼儿的生活。

故选D。

2.1771年，英国科学家普利斯特利将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在一个密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭。

今天我们对这一现象合理的说明是()A.植物能够更新空气B.蜡烛燃烧所需物质来自绿色植物C.绿色植物在烛光下能制造有机物D.绿色植物在光下能开释氧气，吸取二氧化碳【考查目的】光合作用吸取二氧化碳开释产生氧气。

【答案】D【解析】蜡烛燃烧或者动物呼吸排出的二氧化碳是绿色植物光合作用的原料，而植物光合作用能够吸取二氧化碳开释出氧气。

故选D。

3.在下列选项中，哪一时刻段和地点植物光合作用开释的氧气多，适于人们锤炼()A.清晨的草地B.下午的草地C.清晨的树林D.下午的树林【考查目的】光合作用吸取二氧化碳开释产生氧气以及绿色植物的呼吸作用【答案】D【解析】绿色植物在夜晚，不能进行光合作用，只进行呼吸作用，吸取氧气开释二氧化碳，因此通过一夜的呼吸作用之后清晨大气中氧气含量较低。

而白天，植物的光合作用产生氧气，同时也进行呼吸作用消化氧气，然而光合作用的强度大于呼吸作用，因此下午空气中氧气的含量较高。

又因为植物进行光合作用的要紧场所的叶片，因此树进行光合作用的强度大于草地。

故选D。

4.在温室中种植蔬菜时，为了提高产量，除了施肥、浇水外，还可采取的措施是()A.增加空气湿度B.降低空气湿度C.增加氧气浓度D.增加二氧化碳浓度【考查目的】二氧化碳是光合作用所必需的原料。