初中物理_第十一章第二节功率教学设计学情分析教材分析课后反思

《11.2功率》教案一、教材分析本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。

功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。

教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。

要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。

对功率概念的认识是本节教学的重点。

功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。

这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。

二、教学目标（一）知识与技能1．知道功率。

能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。

2．能结合生活中的实例说明功率的含义。

3．能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。

（二）过程与方法1．经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。

2．通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。

（三）情感态度与价值观1．通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。

2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

三、教学重难点教学重点：功率的概念和利用公式的计算。

教学难点：对功率意义的理解。

四教学过程：创设情境，引出课题先复习 1、力学里的功包括两个必要的因素是什么？2、计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么？再提出在实际生活中的许多情景都需比较快慢，比如百米径赛时比较运动员的运动快慢有哪些办法。

学生回忆采用控制变量思想比较物体运动快慢，及如何引出速度概念的，再将此法用到比较做功的快慢上，让学生思考如何比较人和吊车搬运石块做功的快慢。

在学生讨论后，认为要比较物体做功的快慢，必须考虑两个因素：一是物体做了多少功，二是物体做功所用去的时间。

比较做功的快慢有两种方法，一是完成相同的功比较做功所用的时间，时间越短做功越快；二是在相同的时间内比较做功的多少，做功多的做功快。

§11.2 功率【学习目标】1、知道功率；能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式P=W/t及其单位。

2、能结合生活中的实例说明功率的含义。

3、能应用功率的定义式进行简单计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。

重点: 对功率概念的认识。

难点:区分“做功多少”与“做功快慢”；灵活运用功率及其公式解决实际问题。

【学法指导】功率是力学部分重要的物理量之一。

它和速度、压强、密度等物理量的学习方法有很多相似之处。

学习中注意类比速度、密度、压强这些物理量的学习方法进行知识的正向迁移。

注意区分“做功多少”与“做功快慢”的不同。

【知识链接】1.如图11-1所示，我们常用两种方法比较物体运动的快慢。

请说出右图短跑比赛中采用的比较物体运动快慢的方法。

图甲比较三人运动的快慢采用的方法是。

图乙比较三人运动的快慢采用的方法是_______________________________________。

2.速度是表示的物理量。

它的定义方法是。

在你学过的物理量中还用这种方法定义的物理量是、。

3.做功的两个必要因素是、。

4.功的计算公式是；功的单位是。

【自学质疑】一、情景质疑：1.小明的教室在五楼，通常他上楼需1.5min。

有一次，他跑步上楼只花了40s。

小明两次做功一样多吗？一样快吗？为什么?2.如图所示，小芳和爷爷爬相同的楼时，做功相等吗？做功的快慢一样吗？你认为做功的快慢与哪些因素有关呢？如何表示做功的快慢呢？图11-1二.类比迁移：Array三、自我尝试：课本P66例题，自己先做一做。

（与解答过程比较，你定有收获）【预习自测】1.功率是描述物体的物理量，功率越大，表明物体单位时间内做功就越。

2.物体叫做功率，公式为，可变形为求功，也可变形为求时间。

功率的国际单位是或。

1W是指物体在的时间内做功1J.5Kw= W.3.一台机器在5S时间里做了2×104J的功，它的功率是。

4.下列单位中不是功率单位的是（）A.J/SB.N·mC.KWD. W请你将预习中未解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学一起探究解决。

人教版初中物理2011课标版八年级下册第十一章第2节功率教学设计一、教学内容1. 功率的概念：功率是描述物体做功快慢的物理量，单位时间内所做的功叫做功率。

2. 功率的计算公式：功率P等于做功W与时间t的比值，即P = W/t。

3. 功率的单位：国际单位制中功率的单位是瓦特（W），还有千瓦（kW）等。

4. 功率与功、时间的关系：功率的大小与做功的多少和做功时间的长短有关。

5. 实际例子：通过生活中的实例，了解功率在实际中的应用。

二、教学目标1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算公式及应用。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的计算公式的理解和应用，功率与功、时间的关系。

2. 教学重点：功率的概念，功率的计算公式，功率在实际中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、物理实验器材。

2. 学具：课本、练习册、笔记本、尺子。

五、教学过程1. 引入新课：通过一个生活中的实例，如汽车的加速性能，引入功率的概念。

2. 讲解功率的概念：讲解功率的定义，功率的计算公式，功率的单位。

3. 演示实验：利用物理实验器材，如电动机、滑轮等，演示功率的实验现象。

4. 例题讲解：讲解功率的计算方法，如如何求解一个物体在一段时间内的平均功率。

5. 随堂练习：让学生运用功率的知识，解决一些实际问题，如计算某个运动员的瞬时功率。

六、板书设计1. 功率的概念2. 功率的计算公式：P = W/t3. 功率的单位：瓦特（W），千瓦（kW）4. 功率与功、时间的关系5. 实际例子七、作业设计1. 题目：计算一个运动员在100米赛跑过程中的平均功率。

答案：需要知道运动员的质量、速度和时间。

假设运动员的质量为70kg，速度为10m/s，时间为10s，则平均功率P = W/t = Fv/t = mgh/t = 70kg 10m/s / 10s = 70W。

第2节《功率》【教学目标】1、知识与技能（1）通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，知道功率概念。

（2）从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法。

（3）理解功率与力和速度的关系。

会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。

（4）具有敢于发表自己观点，坚持原则，善于合作的良好习惯。

2、过程与方法：（1）培养学生利用物理语言分析、思考、描述功率的定义；（2）通过观察和联系实际生活了解功率的物理意义。

3、情感、态度与价值观：培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

【重点难点】重点: 理解功率的概念；难点: 1、理解功率与力、速度的关系；2、功率的计算。

【教学课时】1课时【教学方法】理论探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固【教学过程分析和设计】教学流程图一、回顾复习:1、功的概念：如果一个物体＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，且物体＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这个力对物体做了功。

2、做功的两个必要因素：一是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、功的计算公式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【设计意图：温故知新，回顾上节所学知识，为学习新知识打好基础。

】创设情境引入新课二、做功快慢的认识引导学生看课本65页第一自然段：用起重机和人工搬运的方式把相同的砖从一楼运到六楼，比较哪一种方法运得更快？从这一情景说明了什么问题?【设计意图：新课程理念强调让学生在一定的情境中学习物理，创设切合学生实际的物理问题情境，不但能使抽象的物理知识具体化，还能激发学生的学习兴趣，使学生产生探究的欲望和动力，调动起学生探索研究的热情。

利用教材提供的情境，让学生初步认识，做功不仅有多少之分，而且还有快慢之分，这样既顺利引入新课，又实现了从生活走向物理的过程。

紧紧地把学生的注意力给吸引过来了，为整节课做了一个非常良好的铺垫作用。

11.2功率教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）1．知识与技能•（1）、理解功率，知道什么是功率，知道功率的物理定义。

•（2）、知道计算功率的公式及功率的单位。

•（3）、会用功率的公式进行简单的计算。

•（4）、通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。

2．过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。

3．情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教材分析重点理解做功率的物理意义。

难点能用公式P=W/t解答相关的问题。

教学过程导入一、复习：1、力学里的功包括两个必要的因素是什么？2、计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么二、引入：搬运货物，人与起重机，你选哪个？生：思考，回答：起重机为什么？生：起重机快我们搬运货物做功，不但有一个多少的问题，还有一个做功快慢的问题。

做功的快慢我们应该怎样比较呢？新授一、怎样比较做功的快慢1、回忆“比较物体运动的快慢”方法生：思考，回忆（1）相同时间，比较路程（2）相同路程，比较时间（3）路程与时间之比（速度）2、类比能否找到“比较做功快慢”的方法例：甲、乙、丙三位同学分别搬砖到二楼，楼高为 3 m，他们搬砖的数量和所用的时间如下表：甲乙丙砖重（N）200 200 150做功（J）时间（s）20 10 20（1）甲、乙、丙做功分别是多少？生：计算 600、600、450（2）甲、乙、做功谁快？为什么？学情分析初三学生经过新课程理念的熏陶及半年多物理新教材的学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，也有了一定的实验能力及操作能力。

本着“学生是学习的主人”的宗旨，创设实际生活情景引导学生观察情景解决问题让学生从生活走向物理，知道比较做功快慢的实际意义;用讨论与交流的学习方法知道比较做功的快慢，建立功率的概念，用阅读的方法获得对功率单位的感性认识，用练习巩固对功率公式的理解，让全体学生全面地投入学习活动，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动建构新知识。

第十一章功《和机械能》讲评课教案【教学目标】1.让学生纠正检测中出现的错题，复习掌握功和机械能的基本知识点。

2.引导学生对出现的错题进行分析、探讨、纠正，并总结归纳解决问题的思路与方法。

3.对易错点知识进行限时检测，同时训练解题的速率与效率。

【教学过程】一.将答案投影在黑板上，让学生自查错题，并将错因总结在下表中。

二.典型错题归类1、做功的两个必要因素相关错题1、5、9知识点：不做功的三种情况：有力没有距离、有距离没有力、力和距离垂直。

对应训练：（1）. 下列说法中正确的是( )A．用手从地面提起水桶，手的拉力对水桶做了功B．提着水桶在路面上水平向前移动一段路程，手的拉力对水桶做了功C．抛出手的铅球在空中向前运动的过程中，推力对它做了功D．用力推一辆汽车，汽车静止不动，推力在这个过程中对汽车做了功（2）.船在水面上匀速行驶，受到重力、浮力、牵引力和阻力的作用，其中（）A.重力对船做功 B.浮力对船做功C.牵引力对船做功D.没有力对船做功2、动能和势能的转化相关错题2、3、10。

知识点：动能大小的决定因素：由速度和质量共同决定。

物体的运动速度越大，质量越大，动能越大。

重力势能：物体由于被举高而具有的能，物体质量越大，举高的高度越高，重力势能越大。

通常认为在地面上的物体的重力势能为零。

同一物体，弹性形变越大，具有的弹性势能越大。

在动能和势能的相互转化过程中，必定有动能和势能各自的变化，而且是此增彼减。

即减小的能必定转化为增大那个能。

同时要注意题目中给出的隐含条件（如光滑、不计阻力等），判断机械能是否守恒。

对应训练：（3）、空中匀速上升的直升飞机，在上升的过程中，它的（）A．动能转化为重力势能，机械能不变B．动能增加，重力势能增加，机械能增加C．动能不变，重力势能增加，机械能增加D．动能减少，重力势能增加，机械能增加（4）、篮球落到地面又弹起来，接触地面时被压缩，然后恢复原状，若不计一切阻力，以下说法中正确的是( )A.下落过程中动能增加，机械能增加B.压缩过程中动能减小，弹性势能减小C.恢复过程中动能增加，弹性势能减小D.上升过程中动能减小，机械能减小3、功和功率的相关计算相关错题4、7、11、15、19、知识点：（1） W=Gh=FS=Pt P=W/t=Fv（2）应用公式注意：①分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力。

功率(一)教学目标1、知识与技能(1)理解功率的公式。

(2)知道功率的单位。

2、过程与方法通过对实例的分析，讨论、归纳，提高学生的分析、概括能力。

3、情感与价值观通过对实例的分析，培养学生一切从实际出发的辩证唯物主义观点。

(二)教学重难点1、 重点：(1)功率的概念，物理意义。

(2)能用公式P ＝W t解答相关的问题。

2、 难点：理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。

(三)教学过程一、复习引入1、 做功的两个必要因素是什么？2、 说出功的公式和单位。

3、什么叫电功率？它的公式、单位是什么？二、新课教学问题：在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢？多种方法：人分批搬上去；用滑轮组分批搬上去；用起重机一次吊上去。

这几种方法，做功哪个多？有什么区别？这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不同。

我们说他们做功的快慢是不同的。

就是说，物体做功时有快有慢。

为了描述物体做功的快慢，我们引入了一个新的物理量，叫功率。

1、 在物理学中用功率表示做功的快慢。

单位时间内所做的功叫做功率。

用P 表示功率。

分析，用比值定义法。

P ＝W tP ——功率 W ——功 t ——时间2、 功率的单位：J/s ，即瓦特，简称瓦，用符号W 表示。

其它功率单位：1kW=103W注：分清表示物理量中W 与表示单位中W 的含义。

三、练习略(四)小结(五)作业动手动脑学物理中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

学情分析：通过十一章第1节“功”的学习，学生能应用功的公式进行简单的计算，能结合已学习的速度概念，进行有效的知识的迁移，类比得到比较做功快慢的方法，和功率的定义。

效果分析：学生根据判断运动快慢的方法类比得到比较功率大小的方法，理解了功率的定义，知道了功率的物理意义石庙书做功的快慢，并根据定义写出公式，可以运用公式进行简单的计算，并利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。

教材分析：本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。

功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。

教材通过对生产生活实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念，要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。

例题：大石头质量为6 t，起重机的吊钩在15 s 内将大石头匀速提升了 1 m，起重机提升大石头的功率是多少？评测：1、使用机械做功时，下面说法正确的是（）A功率大的机器一定比功率小的机器做功多；B功率大的机器一定比功率小的机器做功时间少；C功率小的机器一定比功率大的机器做功慢；D以上说法都不对．2.（多选）关于功率下列说法正确的是（）A.做的功越多，功率越大B.做功的时间越短，功率越大C.在相同的时间内做的功越多，功率越大D.功率越大，做功越快课后反思：运用速度作类比，学生接受度较高，理解方面基本达到预期，由于刚开始接触功，对谁在做功的理解还不到位，也会影响后续的学习，因此，要加强学生对功的分析计算，进一步加强对功率的认识，多运用生活实例，让学生更加容易接受，从生活中发现物理，让物理走进生活。

课标分析：功率是2012人教版第十一章第2节的内容，功率是表示做功快慢的物理量，功率大，表示做功快，但是做功不一定多。

功率是功和时间的比值，是通过比值定义得到的。

功率在实际生活中也具有重要的实际意义，是力学的一个重点章也是后续学习电功率的基础。

教案：人教版八年级物理下册第十一章第2节《功率》一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版八年级物理下册，第十一章“功和能量”，第2节“功率”。

本节内容主要包括功率的概念、计算公式以及功率的物理意义。

具体内容如下：1. 功率的概念：单位时间内完成的功叫做功率。

2. 功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示功，t表示时间。

3. 功率的物理意义：功率是表示做功快慢的物理量，功率大表示做功快，功率小表示做功慢。

二、教学目标1. 理解功率的概念，掌握功率的计算公式。

2. 能够运用功率的概念和公式解决实际问题。

3. 认识功率在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的概念和计算公式的理解，以及功率的物理意义的把握。

2. 教学重点：功率的计算公式及其应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。

2. 学具：课本、练习册、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如电梯上升时人的体重感觉变化，引导学生思考体重变化的原因，引出功率的概念。

2. 知识讲解：讲解功率的概念、计算公式以及功率的物理意义。

通过PPT课件展示实例，让学生更直观地理解功率的概念和物理意义。

3. 例题讲解：讲解一个典型的例题，如一个人提起一桶水，求这个人做功的功率。

引导学生运用功率的计算公式进行解答，巩固所学知识。

4. 随堂练习：给出几个随堂练习题，让学生现场计算，检验学生对功率计算公式的掌握程度。

5. 课堂小结：六、板书设计1. 功率的概念2. 功率的计算公式：P = W/t3. 功率的物理意义七、作业设计1. 作业题目：（1）一个人提起一桶水，求这个人做功的功率。

（2）一辆汽车以60km/h的速度行驶，行驶了30分钟，求汽车的平均功率。

2. 答案：（1）功率：P = W/t = (G h) / t = (1000N 2m) / (20s) = 100W（2）功率：P = W/t = (F s) / t = (200N 100m) /(30min 60s/min) = 111.1W八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入功率的概念，让学生更好地理解功率的物理意义。