下载文档原格式
《人的呼吸（呼吸的过程和作用）》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让幼儿初步了解呼吸的过程，知道空气通过鼻子或嘴巴进入和离开身体。
理解呼吸对人体的重要作用，如提供氧气、排出二氧化碳。
2.过程与方法目标通过故事、实验、观察、讨论等活动，培养幼儿的观察力、思考能力、语言表达能力和对人体呼吸现象的认知能力。
在探索呼吸过程和作用的过程中，提高幼儿对自身身体奥秘的好奇心和探索欲望。
3.情感态度与价值观目标激发幼儿对自己身体的关爱之情，培养幼儿养成良好的呼吸习惯和健康意识。
二、教学重难点1.教学重点掌握呼吸的基本过程，包括吸气和呼气时空气的流动路径。
认识呼吸在维持生命活动中的关键作用。
2.教学难点用简单易懂、生动形象的方式向幼儿解释呼吸过程中气体交换的原理和呼吸对身体各器官的作用。
三、教学方法故事教学法：通过讲述与呼吸相关的有趣故事，引起幼儿的兴趣和关注。
实验教学法：设计简单的实验，让幼儿直观地感受呼吸现象。
观察教学法：引导幼儿观察自己和同伴在呼吸时的身体变化。
讨论教学法：组织幼儿讨论呼吸相关话题，鼓励幼儿分享自己的想法和疑问。
四、教学过程（一）导入（3分钟）教师：“小朋友们，我们每天都在呼吸，不管是睡觉的时候，还是玩耍的时候。
可是你们有没有想过，呼吸是怎么回事呢？我们为什么要呼吸呢？今天我们就来一起探索一下呼吸的秘密。
”引出主题，激发幼儿的好奇心。
（二）呼吸的故事（7分钟）教师讲述故事：“有一个小气球，它住在一个叫做身体的大房子里。
这个大房子有两个特别的门，一个是鼻子，一个是嘴巴。
每天，小气球都能感觉到有新鲜的空气从这两个门进来，然后在房子里转一圈，又有一些空气从这两个门出去了。
小气球可喜欢这些新鲜空气啦，因为有了它们，房子里的各个角落都充满了活力。
小朋友们，你们知道这个小气球在哪里，这些空气在身体里都做了些什么吗？”提问幼儿：“你们觉得我们呼吸的时候，空气都去了哪里呢？为什么我们要呼吸呢？”引导幼儿分享自己的想法，激发他们对呼吸过程和作用的探索欲望。
第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理
张家窝中学：尔洪俊
教学目标
1.知识与技能：
(1)描述呼吸系统的组成。
(2)通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理的能力是有限的。
2.过程与方法：
通过探究法、资料分析等了解呼吸道的知识。
3.情感态度价值观
(1)认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
(2)关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
重点和难点
重点：描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。
难点：通过资料分析、小组讨论、角色扮演等方法，分析、总结出呼吸道的作用。
教学准备
教师准备：
1.制作多媒体课件，搜集有关呼吸系统疾病的资料，及呼吸系统模型等。
2.指导参加角色表演和小品表演的同学
学生准备：
1.搜集小组角色扮演的相关资料，制作有关道具。
2.查阅有关呼吸系统疾病的资料。
教学方法
主要运用启发式谈话法
学习方法
学生采用资料分析，合作探究的学习方式
教学过程
板书设计
1.呼吸系统的组成
呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管
肺
2.呼吸道的作用
①气体进出肺的通道
②具有温暖、湿润、清洁空气的作用。
第二节发生在肺内的气体交换●教学目标知识目标1．说出气体交换的原理。
2．通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。
3．通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。
能力目标1．通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。
2．能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论。
情感目标通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。
●教学重点1．肺与外界的气体交换。
2．肺泡与血液的气体交换。
3．通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。
4．通过对资料的分析和观察演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结能力。
●教学难点1．正确掌握测量胸围差的方法。
2．通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
3．分析设计对照实验的目的。
●教学方法实验法、综合法、讲解法。
●课时安排2课时●课前准备软尺、多媒体、模拟实验模型。
第一课时●教学过程［导入新课］教师：（提出问题，明确学习目的）外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？学生：（猜测并假设）（1）当肺变大时外界空气就进去了；当肺变小时，肺内气体就排出。
（2）当气体到达肺后，通过血液循环运输到全身各处。
教师：（对学生的回答不发表看法，设置悬念）同学们敢于大胆猜测和设想，这种精神很好，现在我们通过实验来验证你们的假设是否正确，我们这节课就来探讨这个问题。
（板书课题）［讲授新课］教师：（出示多媒体画面，让学生观看肺的动画片）肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。
教师：（让学生自己体会感觉）现在请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感觉到肋骨如何运动？胸廓如何变化？学生：（让学生看肺的动画:肺有节奏地呼气和吸气，同时仔细体会感觉，研究讨论后得出的结论）当深深地呼气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深深呼气时肋骨向下向内运动，胸廓变小。
第三章人体的呼吸教学设计一、教材分析本章是继学习《人体的营养》之后的第二大系统《呼吸系统》，呼吸系统对人的生命活动非常重要，考试时出题较多，理解起来难度较大。
呼吸系统的机构和功能，重点了解鼻腔、气管、肺的结构和功能，从而形成结构和功能相适应的生物学观点。
呼吸的四个过程，教材上重点讲述了前两个：肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。
但要形成呼吸的整体概念，还要补充后两个环节：气体在血液里的运输和组织细胞和血液的气体交换。
并由此让学生进一步理解呼吸的最终目的是给组织细胞提供氧气，并排出组织细胞产生的二氧化碳。
教材阐明了呼吸道对空气的处理作用，但对空气的处理作用是有一定限度的，所以要教育学生保护环境，知道保持空气清洁的重要性。
教学重点：呼吸系统结构和功能；呼吸的四个过程。
教学难点：呼吸四个过程。
二、学情分析来录播室上课，学生很兴奋，热情很高，但由于是综合课，前面所学知识有遗忘，并且有些内容难度较大，所以上课过程不能求快，要稳住步子，确保学生理解到位。
三、教学目标１、知识目标——1、描述人体呼吸系统的结构与功能。
2、概述人体内肺与外界的气体交换。
3、概述人体内肺泡与血液的气体交换。
肺泡适于进行气体交换的特点。
4、整体把握呼吸的全过程。
２、能力目标——学生独立思考能力和综合概括能力的提高３、情感、态度、价值观目标——认同结构和功能相适应，保护环境，防止大气污染。
四、教学方法讲授法小组合作情景体验教学手段：利用图片、文字等资源进行教学，动手操作过程中边说边做、边做边想，归纳总结，以期达到教学目标。
五、教学流程（1）当膈肌由Ａ状态向Ｂ状态转换时，正在完成_____ 动作。
判断依据是膈的顶部_________，胸廓的上下径增大。
此时膈肌处于______状态，肺容积_______，肺内气压_______，结果是________________________。
（2）当膈肌由Ｂ状态Ａ状态转换时，正在完成_______ 动作。
初中生物《人体的呼吸》优质课教案、教学设计人教版七年级下册第三章《人体的呼吸》教学设计学习目标：1、熟记人体呼吸系统的组成。
2、熟记呼吸道的作用，知道呼吸道对空气的处理能力是有限的。
3、明确肺与外界的气体交换过程和肺泡与血液的气体交换过程。
4、提高识图能力，提高分析问题和解决问题的能力学习重点：呼吸道的作用；肺与外界气体交换的原理和过程；肺泡与血液的气体交换过程。
学习难点：肺与外界气体交换的原理和过程；肺泡与血液的气体交换过程。
教学方法：自主学习、小组合作交流、多媒体辅助课时：1教学过程：课前导学：回忆呼吸系统的相关知识，你解决了哪些问题？还有模糊的地方吗？目标导学：出示教学目标自主学习：（依据导学案复习课本第40--49 页，观察教材插图，联系自身结合教材的资料和图解，自主学习）1、人体呼吸系统由哪些器官组成？2、呼吸道有哪些作用？这些作用是如何实现的？3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？4、肺的位置及功能。
5、肺是怎样与外界进行气体交换的（吸气和呼气的过程）。
6、肺有哪些适于进行气体交换的结构特点？7、肺泡与血液的气体交换是怎样进行的？8、呼出气体和吸入气体成分有什么区别，这说明了什么？9、进入血液中的氧怎样到达每个组织细胞，氧最后在细胞中的什么部位被利用？我的困惑：合作探究：（小组成员讨论，合作探究，解决疑难问题）1、在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除他口、鼻内的污物？2、患重感冒时，早上醒来时会觉得口干舌燥，这说明了什么？3 、日常生活中，似乎总有一些“条条框框”约束着同学们的行为，比如不要随地吐痰、吃饭时不要大声说笑、不要高声喊叫或尖叫。
请利用本节课所学的知识，分析为什么要这样做？知识构建：组成：呼吸道作用：一、人体呼吸系统的组成及作用组成：大量肺泡肺作用：展示交流：（结合课件，师生互动）一、呼吸系统的的组成用多媒体课件，遮盖器官名称，让学生抢答，以此检查学生对呼吸系统的组成的掌握情况二、呼吸道的作用1、提问：呼吸道的作用有哪些？呼吸道的作用有什么结构保证？这些作用如何实现？2、做连线题巩固3、提问：长跑时，尤其是在冬天长跑时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气，用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不能张大嘴巴吸气呼气，为什么？（用于检验学生对本节重点知识的理解程度，同时也帮助学生形成保护呼吸系统健康的卫生习惯）进一步提问：为什么有了呼吸道的处理，一些特殊职业者如纺织女工和环卫工人等还会患呼吸系统疾病？讲解：呼吸道对空气的处理能力是有限的。
人的呼吸教案一、教学目标1. 知识目标：掌握呼吸的定义、呼吸器官的结构和功能以及呼吸的过程。
2. 能力目标：能够解释呼吸器官的结构和功能，理解呼吸的过程，并能运用所学知识分析与呼吸相关的问题。
3. 情感目标：培养学生的观察能力和分析思维，增强对自身身体健康的重视。
二、教学重点1. 掌握呼吸器官的结构和功能。
2. 理解呼吸的过程。
三、教学难点理解呼吸过程的原理。
四、教学内容1. 呼吸的定义和重要性。
2. 呼吸器官的结构和功能。
3. 呼吸的过程。
五、教学过程一、导入（5分钟）教师引导学生进行简单的活动，例如快速跑步或做一些呼吸加深的动作，让学生感受到呼吸的重要性和频率的变化。
二、呈现（15分钟）1. 呼吸的定义和重要性教师通过简单的实例向学生介绍呼吸的定义，并强调呼吸对维持生命的重要性，引导学生思考不同情境下呼吸的变化。
2. 呼吸器官的结构和功能教师利用图示或模型，向学生展示人体呼吸器官的结构，并详细解释每个器官的功能和相互关系。
三、讲解（20分钟）1. 呼吸的过程教师通过图解或动画，向学生讲解呼吸的过程，包括：吸气、肺部气体交换、呼气、废气排出等。
同时，解释为什么我们需要呼吸，并引导学生思考氧气和二氧化碳在呼吸过程中的作用。
四、实践（30分钟）1. 实验观察呼吸过程让学生分组进行简单的实验，观察自己的呼吸过程，比较在不同情况下呼吸的变化，例如：运动前后、安静状态下。
2. 模拟呼吸过程让学生分组进行模拟呼吸的活动，例如扮演氧气和二氧化碳的分子，通过移动和交换位置的方式体验气体在呼吸过程中的传递。
五、巩固与拓展（15分钟）1. 思考与讨论教师提出一些与呼吸相关的问题，引导学生进行思考和讨论，例如：高海拔地区的人为什么容易感到气短？抽烟对呼吸有什么影响？2. 呼吸知识应用教师组织学生参与小组活动，让学生运用所学的呼吸知识，设计一份小册子或海报，向同学们普及呼吸保健知识，并展示给全班。
六、课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并提醒学生进行相关知识的复习与巩固。
第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理【教学目标】知识与技能：1．描述呼吸系统的组成。
2．通过资料分析，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
过程与方法：通过探究法、资料分析等了解呼吸道的知识。
情感、态度、价值观:1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，应自觉地维护环境中空气的清新、清洁。
2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
【教学重点】通过资料分析，描述人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。
【教学难点】掌握呼吸道的作用。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，实例引入师：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？生：动脑思考后自由发言。
二、认识呼吸系统的组成师：呼吸系统的组成：由呼吸道和肺组成。
呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管。
师：指导学生进行阅读，识图、填出呼吸道的组成的名称。
生：阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。
观察教材中呼吸系统的组成图片，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称。
三、讨论呼吸道的作用师：下发讨论题指导各组阅读资料并分析内容，进行小组合作分析。
生：以小组为单位，阅读资料分析内容，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题。
在讨论之后，组织各组学生选派代表对已经解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，统一答案。
对未解答的问题在教师的提示和启发下，再进行思考、分析，归纳出正确答案。
讨论题中的第1题采用抢答的方式回答，要协调好课堂纪律；其余的题组织各组选派学生代表回答。
在回答教材讨论题第2题之后提醒学生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一个好。
(学生思考前面提出的问题，根据刚才对讨论题的分析所掌握的知识，尝试解答问题，得出正确答案。
)在回答教材讨论题中的第3题时要注意引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏与人体健康有着很大的关系的观念。
在回答教材讨论题第5题时注意提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中相关的知识来回答。
人体的呼吸--教学设计人体的呼吸--教学设计【教学目标】1、依据已有生活阅历知道人体需要呼吸，通过猜度揣测、质疑，关注人体解剖图，最终熟悉人体的呼吸器官，进而了解呼吸器官在人体中的位置。
2、通过对试验现象的认真观看及细致分析，熟悉到人体呼出的气体中含有少量的氧气，并能与已建立的空气中含有氧气这一事实进行比较，最终熟悉人体为什么呼吸。
3、能依据材料及生活阅历设计简洁的气体收集方法（排气法）；能依据燃烧需要氧气支持这一事实想到检验气体中是否含有氧气的方法；在老师演示试验后能初步把握排水收集气体的方法。
4、在质疑器官是否直接参预以及分析试验现象过程中培育同学实事求是的科学态度。
【教学重点】1、推想人体在呼吸的过程中那些器官参预了呼吸，进而熟悉人体的呼吸器官名称和在身体中的位置。
2、能简洁设计如何收集吸进和呼出的气体，并完成检验试验。
3、通过试验结论和教材数据的分析，熟悉人体为什么需要呼吸汲取空气中的氧气。
【教学难点】1. 能相互质疑对人体参预呼吸的器官的推想，并逐步形成正确的结论。
2. 简洁设计如何收集呼出的气体的方法。
3. 对试验现象进行细致分析，找到呼出的气体不能支持燃烧证明该气体中只有少量或没有氧气的证据，能跟空气中含有氧气这一事实进行比较分析，发觉吸进的空气中氧气较多，呼出的气体中氧气含量减小这一事实，并关注其它气体成分的变化。
进而结合教材供应的数据发觉人体需要呼吸的缘由是由于需要汲取空气中的氧。
【教学预备】水槽、吸管、火柴、集气瓶、毛玻璃片、纸卷【教学过程】一、推想人体中的哪些器官参预了呼吸1. 讲：昨天我遇到了一个问题，实在找不到答案，大家能帮我解决一下吗？2. 问：昨天有一个小同学问我，人体的直接参预呼吸的器官包括哪些？它们又是怎样连接的。
我想了很久都没有想清晰。
大家商议一下，你们是怎样想的？3. 同学争论。
4. 讲：我这里为每个小组预备了一幅人体图，每个小组派一个代表上来，将你们认为是直接参预呼吸的器官名称填在图内，然后用线连一连，表示它们之间是怎样连接的。
