四字词的翻译(有答案)

《杞人忧天》原文及翻译《杞人忧天》原文：杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。

又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。

若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。

”其人曰：“奈地坏何？”晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。

若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

《杞人忧天》翻译：杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。

又有一个为他的忧愁而担心的人，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。

你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”那个人说：“天如果是气体，日月星辰不就会坠落下来了吗？”开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。

”那个人又说：“那地坏了又怎么办呢？”开导他的人说：“大地是土块堆积成的罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的。

你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心会陷下去呢？”经过这个人一解释，那个杞国人放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。

《杞人忧天》注释⑴杞：周朝时分封的诸侯国，都城雍丘，在今河南杞县。

⑵崩坠：崩塌，坠落。

⑶身亡（wú）所寄：没有地方存身。

亡，同“无”。

寄，依附，依托。

⑷又有忧彼之所忧者：又有一个为他的忧愁而担心的人。

之，的。

忧，忧愁，担心。

⑸晓：开导。

⑹若：你。

屈伸：身体四肢的活动。

⑺终日在天中行止：整天在天空气体里活动。

行止，行动和停止。

⑻果：果然，当真。

⑼宿（xiù）：古代天文学家把天上的某些星的集合叫做“宿”。

邪，同“耶”，吗。

⑽只使：即使。

⑾中（zhòng）伤：打中击伤。

⑿积块：堆积的土块。

⒀四虚：四方。

⒁躇（chú）步跐（cǐ）蹈：泛指人的站立行走。

2020版部编教材《送东阳马生序》知识点梳理（精准教材注释教参翻译）2020版部编教材九年级下册文言文知识点梳理《送东阳马生序》余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道。

又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。

穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。

其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。

余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。

与之论辨，言和而色夷。

自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。

其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。

谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？一、作家作品：宋濂，明初著名政治家、文学家、史学家、思想家。

与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”，又与章溢、刘基、叶琛并称为“浙东四先生”。

五年级语文下第七单元字词过关专题卷一、选择题。

1.下列选项中加点字的读音完全正确的一项是（）A.哗．笑（huā）祷．告（dǎo）呼噜．（lū）毛毡．（zhān）B.牛犊．（dú）爵．士（jué）凳．子（dènɡ）精湛．（zhàn）C.惭愧．（kuì）刀刃．（rèn）膘．肥（piāo）滥．用（làn）D.淤．泥（yū）遐．想（xiá）翻译．（yì）远眺．（zhào）2.下列词语书写完全正确的一项是（）A.窗帘保姆膘肥体状船艄B.恢复辽阔悠然自得舒缓C.蚂头斯文默默无言笼罩D.吆喝埃及不可思仪板凳3.依次填入下列句子中的词语恰当的一项是（）（1）我们打开窗帘，望望在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼。

（2）中国像巨人一样在世界的东方。

（3）高大的白杨在道路两旁，美丽极了。

（4）升国旗时，全体官兵脱帽。

A.屹立耸立挺立肃立B.耸立肃立挺立屹立C.耸立屹立肃立挺立D.耸立屹立挺立肃立4.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）A.在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得．．．．。

B.在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言．．．．。

C.放学后，状状和元元成群结队．．．．地走出了教室。

D.成成很喜欢普莱克斯遥控飞机，不一会儿就操纵自如．．．．了。

二、给下列句子中的加点字注音。

(1)孩子由雇．( )佣的保姆．( )带着去作祷．( )告。

(2)埃．( )及的尼罗河经常泛滥．( ),却也给两岸的人民带来肥沃的淤．( )泥，河水在阳光下发光，带给人无限的遐．( )想。

三、看拼音，写词语。

(1)看见突然冲到路上的shēng chù( ) ,司机shǒu máng jiǎo luàn ( )地向一旁打方向盘。

(2)liáo kuò wúyín( )的草原上，一群jùn mǎ( )fēi chí( )而过。

形容领导工作能力四字成语形容一个人有出色领导能力的四字词：1、高瞻远瞩[ gāo zhān yuǎn zhǔ ]释义：瞻：视，望；瞩：注视。

站得高，看得远。

比喻眼光远大。

出处：清·夏敬渠《野叟曝言》二回：“遂把这些粉白黛绿；莺声燕语；都付之不见不闻；一路高瞻远瞩；要领略湖山真景。

”例句：观察和分析形势必须善于抓住关键性问题，透过现象看本质，只有这样才能~，因势利导，夺取战争和革命的胜利。

2、深谋远虑[ shēn móu yuǎn lǜ ]释义：计划得周密，考虑得久远。

汉贾谊《过秦论》：“深谋远虑，行军用兵之道，非及曩时之士也。

”谋：策划，计划。

出处：汉·贾谊《过秦论》：“深谋远虑；行军用兵之道；非及曩时之士也。

”例句：有雄才大略，能~，是成就大业的基础。

3、足智多谋[ zú zhì duō móu ]释义：足：充实，足够；智：聪明、智慧；谋：计谋。

富有智慧，善于谋划。

形容人善于料事和用计。

出处：元·无名氏《连环计》第一折：“此人足智多谋，可与共事。

”例句：草船借箭的故事体现出诸葛亮的足智多谋。

4、运筹帷幄[ yùn chóu wéi wò ]释义：在帷幕之中指挥、谋划。

后泛指策划机要。

出处：汉·司马迁《史记·高祖本纪》：“夫运筹帷幄之中；决胜于千里之外；吾不如子房。

”例句：第一线工人辛勤劳动，贡献的确不小，领导和科技人员~的功劳一样不可埋没。

5、指挥若定[ zhǐ huī ruò dìng ]释义：形容态度冷静，考虑周全，指挥起来就象一切都事先规定好了似的。

出处：唐·杜甫《咏怀古迹》：“伯仲之间见伊吕；指挥若定失萧曹。

”例句：足球场上，虽然面对强手，开场十分不利，但教练员~，终于转败为胜。

答案可能有很多，在此不能一一列举，我所清楚的有以下一些，愿你能喜欢.雷厉风行，敢说敢做，言出必行，行出必果，果断干练，胸怀大志，精明强干，随机应变，真知灼见，当机立断，任劳任怨，与人为善，克勤克俭，智勇双全，力挽狂澜，无懈可击，不遗余力，尽心竭力，中流砥柱，全力以赴，应付自如，驾轻就熟，出类拔萃，直言不讳，不卑不亢，兢兢业业，襟怀坦白，披荆斩棘，不拘小节，披肝沥胆，胸有朝阳，既往不咎，不同凡响，见多识广，事半功倍，孜孜不倦，诲人不倦，埋头苦干，直抒己见，意气风发，坚韧不拔，奉公守法，光明磊落，运筹帷幄，气吞山河，物尽其用，德高望重，老成持重，忍辱负重，克己奉公，因材施教，明察秋毫，坚持不懈，博学多才，平易近人，雄心壮志，实事求是，审时度势，有的放矢，远见卓识，公而忘私，深谋远虑，身先士卒，高瞻远瞩，以身作则，从容不迫.。

翻译技巧与实践智慧树知到课后章节答案2023年下东北农业大学东北农业大学第一章测试1.（）认为翻译是两种语言的话语转换活动；侧重于语言单位字词句段落以及篇章的转换。

A:语言学派 B:社会符号学派 C:交际学派答案:语言学派2.翻译分类，从涉及到的语言符号来分类，翻译分为（）A:语际翻译 B:语内翻译 C:符际翻译答案:语际翻译;语内翻译;符际翻译3.英译汉属于符际翻译。

（）A:错 B:对答案:错4.小说改编成电影，就是文学符号转换成了影像符号的符际翻译。

（）A:错 B:对答案:对5.逆译是把本族语(Native Language)译为外族语(Foreign Language)。

（）A:对 B:错答案:对6.把汉语文本译为英语文本，对于以英语作为母语的英美人来说就是顺译。

（）A:对 B:错答案:对7.多用于外交会晤、学术研讨和参观游览等场合，要求译员趁谈话间隙把一段话语(Discourse)迅速而准确地通过口头翻译转达给听者属于（）。

A:笔译 B:机器翻译 C:口译答案:口译8.被郁达夫称之为“翻译界的金科玉律”，影响最大的翻译标准（）A:傅雷的“形似神似” B:钱钟书“化境” C:严复的“信、达、雅”答案:严复的“信、达、雅”9.翻译过程可分为（）A:实施阶段 B:准备阶段 C:校核阶段答案:实施阶段;准备阶段;校核阶段10.译者要具备（）能力。

A:语言水平 B:知识水平 C:翻译水平答案:语言水平;知识水平;翻译水平第二章测试1.Every life has its roses and thorns. 每个人的生活都有甜有苦。

划线的部分在翻译时采用了______ 的翻译方法（）。

A:词义的褒贬 B:词义的抽象化引申 C:词义的具体化引申 D:词义的选择答案:词义的抽象化引申2.I was not one to let my heart rule my head. 我不是那种让感情支配理智的人。

文言文《买椟还珠》阅读答案及原文翻译篇一：小古文——买椟还珠买椟还珠编辑本段基本信息汉语文字买椟还珠[1]汉语拼音mǎi dú huán zhū词语解释椟：木匣；珠：珍珠。

买下木匣，退还了珍珠。

比喻那些没有眼光，取舍不当，只重外表，不重实质的人。

又讽刺那些不了解事物本质，舍本逐末、弃主求次的人。

成语用法连动词；作谓语、宾语、定语；用于书面语。

近义词舍本逐末、本末倒置、反裘负薪、舍本求末、取舍不当。

反义词去粗取精注释：含贬义寓意比喻、讽刺了只重视外表，而不顾实质，舍本求末的人。

作者先秦·韩非其作者是韩非(前280-前233)，战国末哲学家,法家的主要代表人物。

典故一个有一颗漂亮的珍珠的楚国人打算把这颗珍珠卖出去。

这个楚国人找来名贵的木兰，为珍珠做了一个盒子（即椟），用桂椒香料把盒子熏得香气扑鼻。

然后，用珍珠宝石点缀它，用美玉宝石装饰它，用翠鸟的羽毛连缀它。

一个郑国人将盒子拿在手里看了半天，爱不释手，出了高价将楚人的盒子买了下来。

郑人交过钱后，便拿着盒子往回走。

可是过了几天回来了。

楚人以为郑人后悔了要退货，没等楚人想完，郑人已走到楚人跟前。

只见郑人将珍珠交给楚人说：“先生，我买的只是盒子，您将一颗珍珠忘放在盒子里了，我特意回来还珠子的。

”于是郑人将珍珠交给了楚人，一边往回走去。

原文楚王谓田鸠曰：“墨于者，显学也。

其身体则可，其言多而不辩，何也？”曰：“昔秦伯嫁其女于晋公子，令晋为之饰装，从文衣之媵七十人。

至晋，晋人爱其妾而贱公女。

此可谓善嫁妾，而未可谓善嫁女也。

楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠。

郑人买其椟而还其珠。

此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。

今世之谈也，皆道辩说文辞之言，人主览其文而忘有用。

墨子之说，传先王之道，论圣人之言，以宣告人。

若辩其辞，则恐人怀其文忘其直，以文害用也。

此与楚人鬻珠、秦伯嫁女同类，故其言多不辩。

译文楚王对田鸠说：“墨子，是声名显赫的学者。

醉翁亭记》字词解释、句子翻译专项过关练习(含答案)一、重点字词解释：1.环滁皆山也环：围绕；滁：滁州；皆：都；山也：都是山。

解释：指滁州周围都是山。

2.望之蔚然而深秀者XXX：清新明朗的样子；深秀：深邃美丽。

解释：形容眼前的景色清新明朗，深邃美丽。

3.泻出于两峰之间者于：在；两峰：两座山峰。

解释：指水从两座山峰之间流出。

4.翼然临于泉上者翼然：像鸟展翅飞翔的样子；临：靠近。

解释：形容人站在泉水旁边像鸟展翅飞翔的样子。

5.名之者谁名名：给予名称；之：代指所指的事物；谁：表示疑问。

解释：问起这个景色的名称是谁给的。

6.饮少辄醉辄辄：就；少：一点。

解释：喝一点酒就会醉。

7.醉翁之意不在酒意意：心思，想法。

解释：指醉翁喝酒并不是为了酒，而是为了表达自己的心情。

8.得之心而寓之酒也寓：融合，融入。

解释：指将自己的心情融入到酒里面。

9.云归而岩穴暝归暝：黑暗。

解释：指云归了，山洞也变得黑暗了。

10.太守归而宾客从也从：跟随。

解释：指太守回去了，客人也跟着他一起回去。

11.XXX发而幽香；佳木秀而繁阴发：开花；秀：茂盛；繁阴：茂密的树叶。

解释：形容野花开放出幽香，树木茂盛，树叶繁密。

12.伛偻提携伛偻：身体弯曲；提携：搀扶。

解释：指老人弯曲的身体被人搀扶着。

13.XXX而酒洌洌XXX：清新的样子。

解释：形容泉水散发出清新的香气，酒也很清新。

14.XXX肴：菜肴；蔌：野菜。

解释：指山里的野菜和菜肴。

15.非丝非竹丝：指丝绸；竹：指竹子。

解释：指这种材料既不是丝绸也不是竹子。

16.弈者胜弈弈：下棋。

解释：指下棋的人赢了。

17.觥筹交错觥：酒杯；筹：计算的工具。

解释：形容人们在喝酒、下棋时互相交错。

18.颓然乎其间者颓然：颓废的样子；乎：表示语气的助词。

解释：形容人们在喝酒、下棋时显得颓废。

19.树林阴翳翳阴翳：阴暗。

解释：指树林里面很阴暗。

20.醒能述以文者醒：清醒；述：叙述。

解释：指清醒的人能够用文学作品来叙述自己的心情。

野水孤舟阅读答案翻译梁栋(1)份野水孤舟阅读答案翻译梁栋 1野水孤舟梁栋前村雨过溪流乱，行路迷漫1都间断。

孤洲尽日少人来，小舟系在垂杨岸。

主人空有济川心，坐见门前水日深。

袖手归来茅屋下，任他鸥鸟自浮沈。

野水孤舟词字词解释：1、迷漫：布满、充满。

2、孤洲：孤独的水中高地。

3、尽日：整天。

4、主人：诗人自称。

5、坐见：徒然看着。

6、浮沈：即“浮沉”，在水中或空中忽上忽下。

野水孤舟词翻译：骤雨过后，积水茫茫，四溢的溪涧淹没了平日的行路。

与外界隔绝的孤州整天没有来客造访，唯有一叶小舟孤独地栓在垂杨的岸边。

本想乘舟渡河，但门前的水势有增无减。

只好袖手归来，栖迟茅屋，不惊鸥鸟任其沉浮。

野水孤舟阅读答案：试题：(1)诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？（4分）(2)诗的颈联在表达技巧上有何特点？表达了作者怎样的感情？（4分）答案：(1)诗的前两句描绘了山村雨后溪水漫流，道路被淹没而时隐时现的迷漫景象，寓意国家处于风雨飘摇之中，面临着巨大的危机，国家和个人的前途渺茫，杳不可知。

(意思对即可，一、二句的寓意分开写亦可)（4分）(2)颈联以比喻手法，含蓄深沉地表达了诗人恢复中原、振兴国家的'抱负无法施展的无奈和愤激之情。

(“恢复中原、振兴国家的抱负无法施展”说是“报国无门”亦可)（4分）野水孤舟创作背景：这首诗的写作时间不详，从诗的内容和语气判断，大约作于南宋__之前。

野水孤舟赏析：诗的前四句写景，点出题目。

开头两句写“水”，着重写水的“乱”，以切合诗题的“野”。

“迷漫”写出了水的漫无边际，“间断”则写出由于地势的高低不平，被淹没的道路时隐时现，观察是很细致的。

这两句写眼前实景，是赋，也是比，暗示了由于时代狂风骤雨的侵袭，国家的命运和个人的前途都面临着巨大的危机，前程茫茫，杳不可知。

两句诗描绘了雨后溪流烟水迷漫的景象，从中也透露出作者的彷徨、迷惘的心情。

下面两句由溪流、行路的全景推到孤舟小船的特写镜头，写诗人的生活环境。

一、名词1. 君子（jūn zǐ）：有道德、有修养的人。

2. 士（shì）：古代的知识分子，有学问、有才干的人。

3. 天（tiān）：自然界或宇宙的最高主宰。

4. 地（dì）：地球或大地的意思。

5. 日（rì）：太阳，一天的时间。

6. 月（yuè）：月亮，一个月的时间。

7. 山（shān）：高大的自然地形。

8. 水（shuǐ）：液体，河流、湖泊等。

二、动词1. 行（xíng）：走、走动。

2. 言（yán）：说、谈论。

3. 听（tīng）：听、听从。

4. 知（zhī）：知道、了解。

5. 见（jiàn）：看到、遇见。

6. 求（qiú）：寻求、请求。

7. 为（wéi）：做、成为。

8. 是（shì）：这、这个。

三、形容词1. 善（shàn）：好、善良。

2. 美（měi）：美丽、美好。

3. 勇（yǒng）：勇敢、有勇气。

4. 恶（è）：坏、恶劣。

5. 贤（xián）：有才能、有德行。

6. 智（zhì）：聪明、智慧。

7. 仁（rén）：仁爱、仁慈。

8. 义（yì）：正义、道义。

四、副词1. 即（jí）：就是、立刻。

2. 乃（nǎi）：就是、就是。

3. 于是（yú shì）：因此、于是。

4. 而（ér）：并且、而且。

5. 则（zé）：那么、就。

6. 乃（nǎi）：就是、就是。

7. 故（gù）：因此、所以。

8. 亦（yì）：也、同样。

五、连词1. 而（ér）：并且、而且。

2. 且（qiě）：并且、而且。

3. 若（ruò）：如果、好像。

4. 则（zé）：那么、就。

5. 故（gù）：因此、所以。

6. 以（yǐ）：因为、所以。

7. 而（ér）：并且、而且。

文言文常用字词翻译文言文是中国古代的一种文字表达形式，它有着自己独特的词汇和表达方式。

对于现代人来说，理解和翻译文言文常用的字词是非常重要的。

本文将介绍一些常用的文言文字词，并给出它们在现代汉语中的翻译。

一、人物称谓1. 吾（wú）：我2. 子（zǐ）：你3. 焉（yān）：他4. 予（yú）：我、咱们5. 卿（qīng）：你、您6. 赐（cì）：姓氏二、时间词1. 朝（zhāo）：早晨、早上2. 晨（chén）：早晨、清晨3. 暮（mù）：傍晚、黄昏4. 昼（zhòu）：白天、日间5. 夕（xī）：傍晚、夜晚7. 明（míng）：明天8. 晦（huì）：前天、过去的日子三、动词1. 行（xíng）：走、进行2. 入（rù）：进入、入睡3. 出（chū）：离开、出去4. 将（jiāng）：将要、即将5. 及（jí）：到达、达到6. 往（wǎng）：向、朝着7. 归（guī）：回到、归属8. 故（gù）：因此、所以四、地点词1. 家（jiā）：家、房子2. 城（chéng）：城市、都市3. 山（shān）：山、山岳4. 水（shuǐ）：水、江河6. 田（tián）：田地、农田7. 天（tiān）：天空、上天五、形容词1. 美（měi）：美丽、漂亮2. 强（qiáng）：强大、强壮3. 富（fù）：富有、有钱4. 贫（pín）：贫穷、贫困5. 长（zhǎng）：长的、高的6. 短（duǎn）：短的、低的7. 小（xiǎo）：小的、年幼8. 大（dà）：大的、年长六、表示数量的词1. 无（wú）：没有、无数2. 有（yǒu）：有、存在3. 多（duō）：多、许多4. 少（shǎo）：少、很少5. 半（bàn）：一半、半个6. 全（quán）：全部、整个七、连词1. 而（ér）：表示并列关系，相当于“和”2. 若（ruò）：表示假设或条件，相当于“如果”3. 以（yǐ）：表示手段或目的，相当于“用”4. 因（yīn）：表示原因，相当于“因为”5. 所（suǒ）：表示被动或结果，相当于“被”八、助词1. 之（zhī）：表示所属关系，相当于“的”2. 乎（hū）：用于疑问句，相当于“吗”3. 也（yě）：表示转折或加强，相当于“也是”4. 矣（yǐ）：表示肯定或结束，相当于“了”5. 之（zhī）：表示动作的方向，相当于“往”这些常用字词的翻译有助于我们理解文言文的意思。

部编版四年级下册《第22课文言文二则》小学语文-有答案-同步练习卷（4）一、解答题（共7小题，满分21分）1. 看拼音写词语。

2. 给下面加点字选择正确的读音，打“√”。

3. 巧填同音字。

4. 比一比，再组词。

5. 选出下面的加点的字词在诗中的意思。

（1）过是溪。

（）A.表示肯定；B.这；C.对，正确。

（2）博学多通。

（）A.通晓，明白；B.有路达到；C.普通，一般。

（3）逢老媪方磨铁杵。

________ A方向，方面； B．正在；C．方法，办法。

6. 查字典填空。

“博”用音序查字法先查________，再查音节________；用部首查字法先查________，再查________画。

“博”在字典里的解释有：①（量）多；丰富；②通晓；③博取；取得。

在下列句子里“博”应选择哪种解释？（填序号）博学多通________ 地大物博________ 以博欢心________7. 翻译下面的句子。

（1）太白感其意，还卒业。

________（2）胤恭勤不倦，博学多通。

________八、句子赏析．夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

（1）“以夜继日”和我们常用的成语________的意思是相同的。

（2）夏天的时候，车胤用________的方法学习。

（3）这句话说明（）A.车胤是一个学习刻苦勤奋的人。

B.车胤的家里实在太穷了。

C.车胤是一个喜欢小动物的人。

世传李太白读书山中，未成，弃去。

（1）这句话中的画线部分让我想到了词语________，它也是“铁杵成针”的反义词。

（2）这句话在文中的作用是（）。

A.承上启下B.总结全文C.为下文做铺垫课内阅读。

磨针溪，在象耳山下。

世传李太白读书山中，未成，弃去。

过是溪，逢老媪方磨铁杵。

问之，曰：“欲作针。

”太白感其意，还卒业。

（1）文中加点字“之”的意思是（）。

A.老媪B.用铁杵磨针这件事C.没有实际意义（2）文中画线句子的意思是：________（3）理解本文内容，下列说法有误的一项是（）A.这个故事的主人公是老媪。

必修四古文部分之五兆芳芳创作季氏将伐颛臾（字词翻译）季氏将伐颛臾.冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有事于（对···用兵）颛臾.”孔子曰：“求！无乃尔是过与？夫（这）颛臾，昔者先王以为（把他当作）东蒙主（祭奠的人），且在邦域之中矣，是（他）社稷之臣也.何故伐为？”冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也.”孔子曰：“求！周任有言曰：‘陈力就列，不克不及者止.’危而（却）不持，颠（跌倒）而不扶，则将焉（哪里）用彼相（xiàng）矣？且尔言过（错）矣，虎兕（sì）出于（从）柙（xiá），龟玉毁于（被破坏）椟（dú）中，是谁之过与？”冉有曰：“今夫颛臾，固而近于费，今不取，后代必为（成为）子孙忧.”孔子曰：“求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞.丘也闻有国（诸侯国的封地）有家（士大夫的封地）者，不患（担忧）寡而患不均，不患贫而患不安.盖均无贫，和无寡（少），安无倾.夫如是（依照这个道理），故远人不服（归服），则修文德以来（使···归服）之.既来（使···来）之，则安（使···安定）之.今由与求也,相（辅佐）夫子，远人不服，而不克不及来也；邦四分五裂,而不克不及守也；而谋动干戈于邦内.吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也.”以上备注：1.红字+加粗+下划线为原文重点字2.蓝字+加粗+下划线为重点字解释3.天蓝字+加粗+下划线为重点翻译句子.季氏将伐颛臾（原文翻译）季孙氏将要讨伐颛臾.冉有、季路拜会孔子说：“季孙氏将要对颛臾用兵.”孔子说：“冉有！恐怕该责备你吧？那颛臾，从前先代的国君曾把他当作主管蒙山祭奠的人（或：任命他做蒙山的主祭人），并且它处在鲁国的边境之中，他是鲁国的藩属国.为什么要讨伐它呢？”冉有说：“季孙要这么做的，我们两个做臣下的都不想.”孔子“冉有！周任有句话说：‘能施展才干，就担任那职位；如果不成，就不要去（当那个官）.’盲人遇到危险却不去搀扶，将要跌倒却不去搀扶，那么还哪里用得着那个做相的人呢？况且你的话错了，老虎和犀牛从笼子里跑出，（占卜用的）龟甲和（祭奠用的）玉器在匣子里被破坏，这是谁的差错呢？”冉有说：“如今那颛臾，城墙巩固并且离季孙氏的封地很近，现在不夺取，后代一定会成为子孙们的忧虑.”孔子说：“冉有！君子厌恶那些躲避说（自己）想要那样而偏要找借口的人.我听说无论诸侯仍是大夫，不担忧人口少而担忧分派不均匀，不担忧贫困而担忧社会不安定.（如果）财物分派公道公道，就没有贫穷；（如果）上下不和，就不会人口少；（如果）社会安定，国度就没有倾覆的危险.依照这个道理，所以，远方的人不归服，就发扬文治教化来使他归服；使他们来了之后，就要使他们安定下来.如今由与求，两人辅佐季孙，远方的人不归服，却不克不及使他们来；国度四分五裂，却不克不及保持它的稳定统一；反而在国际筹划兴起干戈.我担忧季孙氏的忧虑，不在颛臾，而是在鲁国际部.”。

Teaching Plan for Translation ◇Title of Lesson: Translation of Chinese four-character phrase Week◇Time Needed：fourperiods（45 minutes per period）◇Teaching Objectives：1.Help the students to understand the principles of Chinese four-character phrasetranslation2. Help students to translate Chinese four-character phrase◇Key Teaching Points：1. Structure change of Chinese four-character phrase into English2. The translation of Chinese four-character phrase◇Difficult Teaching Points:How to translate Chinese four-character phrasecorrectly◇Teaching Contents:I.汉语四字词的英译处理汉语四字词结构匀称对仗、读起来音韵和美，表达言简意赅，极富美感。

文采华丽，语气连贯，具有极强的修辞效果。

英语却是一种非常理性的语言，最重清楚明白，最忌讳逻辑混乱与文字堆砌。

所以汉语中对仗工整、抑扬顿挫的排比结构在英语中多半变得长短不一，参差不齐。

并列关系的四字排比结构通常转化为下列结构：形容词+名词1.省去该句！按照合理布局、优化结构、突出重点的要求，加强宣传和文化事业的基本建设。

Capital construction of publicity and cultural undertakingswill be strengthened according to the principle of a rational distribution, an optimized structure and priority order.2.大峡湾的谷地山峦交错、峡谷相连、江水汹涌。

《三峡》练习一、理解性默写1、文中侧面写山之高的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。

2、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

4、写三峡全景、两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日。

5、直接写山高的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日。

6、由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌中的句子是：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

《早发白帝城》7、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：清荣峻茂，良多趣味。

8、写三峡景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃。

9、三峡夏季江水的特点/描写三峡水流湍急特点的句子是：夏水襄陵，沿溯阻绝。

虽乘奔御风，不以疾也。

10、郦道元堪称写水的高手，他用“夏水襄陵，沿溯阻绝”描写水势盛大，又用“素湍绿潭；回清倒影”描写江水清澈，语言凝练而意蕴丰富。

11、写春冬之时三峡江水澄澈、风光妩媚、令人神往的句子是：素湍绿潭，回清倒影12、从视觉角度写两岸连山的句子是：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

13、描写夏季三峡景色的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

14、描写三峡春冬之景的句子是：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

15、描写三峡秋季景色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”16、渲染山间空旷，境界清幽寂寥的句子：空谷传响，哀转久绝。

17、文章写三峡春冬景色时，既描写了素湍绿潭，回清倒影的静景，也描写了悬泉瀑布，飞漱其间的动景，动静结合，相得益彰。

18.三峡适合修建水力发电站，也可以从本文中找出两个理由。

请用自己的语言概括并写出文中印证理由的原句。

(完整)常见文言文字词翻译常见文言文字词翻译文言文字是我国古代的一种书面语言，距今已有几千年的历史。

作为汉字的一种书写方式，文言文字在古代文化、文献、经典著作中得到广泛应用。

然而，由于时代的变迁和语言的演变，现代人对于文言文字的理解和翻译存在一定的困难。

本文将介绍一些常见的文言文字词汇以及它们的翻译。

一、孝道孝道是儒家思想中的核心价值观之一，指的是尊重父母、孝顺父母的道德准则。

在古代社会中，孝道被视为维系家庭和社会秩序的重要因素。

如今，我们可以将孝道翻译为"filial piety"，它代表了对父母敬爱和关怀的态度。

二、仁义仁义是儒家思想中对待他人的道德原则。

仁义的核心是关心他人的福祉，以及在社会关系中的公正和道德准则。

翻译时，我们通常将仁义译为"benevolence"，它涵盖了人际关系中的仁爱和公正。

三、忠诚忠诚是指对于国家、家族或其他重要关系的坚定信念和忠实。

在古代社会中，忠诚被视为一种重要的美德。

在翻译中，我们可以将忠诚译为"loyalty"，它代表了对于某种价值观念或承诺的坚定信仰。

四、礼仪礼仪是指社会行为中的规范和准则。

在古代社会中，礼仪是维持社会秩序和人际关系和谐的重要因素。

翻译时，我们通常将礼仪译为"etiquette"，它代表了社交场合中的规范和礼貌。

五、君子君子是古代儒家思想中的理想人格。

君子具有高尚的品德和道德准则，关心他人的福祉，并有自我修养和实践的追求。

翻译时，我们通常将君子译为"gentry"，它代表了一种高尚和有教养的人格。

六、学问学问是指通过学习和探索所获得的知识和智慧。

在古代社会中，学问被视为一种修养和进取的方式。

我们可以将学问翻译为"learning"或者"knowledge"，这两个词都代表了通过学习和积累而获得的知识和智慧。

《野望》试题及答案详解一、解释字词1. 东皋（）2. 徙倚（）3. 落晖（）4. 犊（）5. 采薇（）二、句子翻译1. 东皋薄暮望，徙倚欲何依。

2. 树树皆秋色，山山唯落晖。

3. 牧人驱犊返，猎马带禽归。

4. 相顾无相识，长歌怀采薇。

三、默写填空1. __________薄暮望，徙倚欲何依。

2. 树树皆秋色，__________落晖。

3. 牧人驱__________返，猎马带禽归。

4. 相顾无相识，__________采薇。

四、内容理解概括1. 请简要概括这首诗的主题思想。

2. 诗中的“东皋薄暮望”一句，描绘了怎样的时间背景？五、描写手法1. 诗中运用了哪些修辞手法？请举例说明。

2. 诗人是如何通过描绘自然景色来表达自己情感的？请结合具体诗句分析。

六、人物环境情感等分析1. 诗中的“牧人驱犊返，猎马带禽归”两句，描绘了怎样的田园生活场景？2. “相顾无相识，长歌怀采薇”反映了诗人怎样的心境？3. 诗人在诗中表达了对什么生活的向往？答案：一、解释字词1. 东皋（东皋是古代诗文中常用的地名，指的是诗人所在之地的东边高地，常用来借指隐居之地。

）2. 徙倚（形容一个人徘徊不定、犹豫不决的样子。

）3. 落晖（夕阳的余光，常用来形容傍晚的景色。

）4. 犊（指小牛，常用来形容牧童放牧的情景。

）5. 采薇（原指采摘野菜，这里借指隐居的生活，暗用伯夷、叔齐采薇而食的典故，表达隐逸的愿望。

）二、句子翻译1. 东皋薄暮望，徙倚欲何依。

（在东皋，我望着黄昏的景色，徘徊不定，不知道该依靠什么。

）2. 树树皆秋色，山山唯落晖。

（每一棵树都呈现出秋天的颜色，每一座山都只有夕阳的余晖。

）3. 牧人驱犊返，猎马带禽归。

（牧人赶着小牛回家，猎人骑着马带着猎获的鸟兽归来。

）4. 相顾无相识，长歌怀采薇。

（我们相互看着却不相识，我长声歌唱，心中怀念着隐居的生活。

）三、默写填空1. __东皋__薄暮望，徙倚欲何依。

2. 树树皆秋色，__山山__唯落晖。

答谢中书书的重要字词翻译答谢中书书的重要字词翻译《答谢中书书》陶弘景,南朝齐、梁时期思想家、医学家、文学家.书即书信,是一种应用性文体,多记事陈情.一、重要字词1、青林翠竹,四时俱备四时：四季.俱：都2、晓雾将歇歇：消散3、夕日欲颓,沉鳞竞跃颓：坠落.竞跃：争着跳跃.欲：将要.沉鳞：潜游在水中的鱼4、未复有能与奇者与：参与,这里指欣赏二、重点译1、晓雾将歇,猿鸟乱鸣2、夕日欲颓,沉鳞竞跃3、实是欲界之仙都4、自康乐以来,未复有能与其奇者三、课文理解1、本文表达了作者的什么感情思想?本文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感.2、全文抓住哪一个字去写?共描写了哪些景物?这些景物有哪些特点?①“美”字②山峰,河流,石壁,青林,翠竹,猿鸟,鱼儿③有静有动,有声有色.3、文中所提到的“康乐”是指谁?作者举他有什么深意?谢灵运;说明能够欣赏领略山川之美的人很少,表现作者的自得之情.4、“猿鸟乱鸣”一句中的.“乱”字用得好,好在哪里?它写出了“鸣”的状态,写出了晨景的热烈欢跃的气氛5、沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好,好在哪里?它写出“跃”的状态,争相跳,静中有动,写出热闹的气氛.6、你能否再找出两句写山或水的优美诗文?天门中断楚江开,碧水东流至此回.――李白山随平野尽,江入大荒流.――李白7、“自康乐以来,未复有能与其奇者.”这句话的言外之意是什么?表达了作者怎样的感情?言外之意是自从南朝谢灵运以来,只有自己才会欣赏这种奇境.表达了作者对谢灵运的仰慕之情,又抒发了欣赏山水时不同凡响的审美感受,以及自我欣赏、自鸣得意之情.《答谢中书书》复习学案课型：复习课主备人：审核人：课时：一课时复习目标：(1)熟读并背诵课文,了解相关的文学常识.(2)掌握课文注释词语.(3)理解作品意境,体会文中蕴含的思想感情.复习重点：实词的含义的掌握.复习难点：理解作品意境,体会文中蕴含的思想感情.一、理解性背诵默写：二、字词句检查1 解释下列词语：⑴山川之美之：⑵.五色交辉交辉：⑶四时俱备四时：⑷晓雾将歇歇：⑸夕日欲颓颓：⑹沉鳞竞跃沉鳞：⑺实是欲界之仙都：⑻自康乐以来康乐：⑼ 未能有能与其奇者与：2 译下列句子：①山川之美,古来共谈.②两岸石壁,五色交辉.③晓雾将歇,猿鸟乱鸣; 夕日欲颓,沉鳞竞跃.实是欲界之仙都.④自康乐以来,未复有能与其奇者.三中考链接山川之美,古来共谈.高峰入云,清流见底.两岸石壁,五色交辉.青林翠竹,四时俱备.晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃.实是欲界之仙都.自康乐以来,未复有能与其奇者.1.统领全文的句子的是2.全文共描写了哪些景物?这些景物有哪些特点?3.文中哪些语句写山,哪些语句写川.4.文中有静景转入对动景描写的句子是___________、___________、_____________、____________.5.文中所提到的“康乐”是指谁?作者举他有什么深意?6.写出作者所要表达的思想感情.7.本文是一篇游记散文,从中表现了作者什么心态?在生活中与学习中给了你什么启示?请简要述.参考答案：1.山川之美,古来共谈.2.山峰,河流,石壁,青林,翠竹,猿鸟,鱼儿;有静有动,有声有色.3.写山：高峰入云、两岸石壁、青林翠竹;写水：清澈见底,沉鳞竞跃.4.晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃5.谢灵运;说明能够欣赏领略山川之美的人很少.6.通过写人间奇景,表达了作者对大自然的喜爱之情.7.表现了作者热爱自然,和谐共处的心态.启示：在生活中,人与人之间应团结友爱,和睦共处,亲近自然……。

巧解词语当老师拿课本中陌生词语要求学生解释，学生会怎么做。

他们第一反应是翻开字典，找到这个词语再写出答案。

在二年级的时候，语文老师都会教授学生如何查字典。

到了一定年龄，老师不再强迫学生查字典，特别是考试中更不允许学生私自翻字典，这是抄袭。

老师自由妙招让学生如何理解词语意思。

最常见的做法就是联系上下文。

老师在讲新课中有意引导学生这样做，甚至花多时间教学生如何联系上下问。

在练习中也会出现类似题目，方便学生熟练掌握这种技巧。

我从2011年登上讲台就不再推崇流传多年的联系上下文理解词语的解法。

我观察词语和词语意思的文字，发现这两者间有着关联。

我逐步验证，积累经验，逐步形成我的解词新法——组词解词。

方法很简单，就是给要解释的词语中每个字组最常见的词语，然后连成一段文字，从左往右读，遇到重复的就删掉，遇到不通顺的加以修改。

我举个例子，来解读这种方法：例如：引人注目第一步：给每个字组词引：吸引，引起人：人们注：注意目：目光第二步：把四个组词连成一句：引起人们注意吸引人们目光这样连起来读，非常顺利，那么这个成语就可以理解了。

当我教到四年级提到这种方法时，学生都惊呆了，觉得太不可思议了，这也太简单了。

为了解答他们的疑惑，我让他们翻开字典验证，意思是不是一样的。

字典上解释和我的解释除了个别字词不一样，意思是一样的。

由此可见，这种方法对解释陌生词语事半功倍。

这种方法虽说有点投机取巧，但是效果非常好。

在考场上，这种方法屡试不爽。

我研究的这种巧法还有另外的用处，用在古文中翻译也恰到好处。

例如：“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。

”选自蒲松龄的《狼》本文来自7年级课本。

学生面对古文，最大的痛苦就是不知如何翻译成现代文。

有些特殊的字词课本下都有解释，但不是全部。

学生根据已知试着翻译，但不知如何下手。

让学生组词，试着解释。

我用自己的方法，组词如下：一：一个屠：屠户晚：傍晚归：回来担：担子中：中间肉：肉（不需组词）尽：完了（学生已知）止：通“只”，书本已经给出来了有：有（不需组词）剩：剩下骨：骨头那这句话完成的意思：一个屠户傍晚回来，担子中没有肉了，只有剩下的骨头了。