小学语文二年级《风娃娃》说课稿范文

《风娃娃》说课稿《风娃娃》说课稿「篇一」一、说教材从教材分析、教学目标、重难点三个方面来说（一）教材分析《风娃娃》是人教版小学语文第三册第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

（二）说教学目标：1、认识本课的14个生字。

会写“吸、极”两个字，能正确认读“风筝、赶紧、断断续续、摇摇摆摆”等词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、整体感知课文，找出风娃娃做了那几件事，并且判断那几件做好了，那几件没有做好。

(三)说教学重、难点教学重点：认识十四个生字，并能正确认读词语、句子，读通课文，概括课文大意。

教学难点：如何利用不同的方法记住生字。

二、说学情对于二年级的学生来说已经掌握一定的识字方法，所以本节课的生字学习老师只做指引和纠正就可以，但介于识字量太大，学生年龄过小，容易疲惫，教师又要做好学习过程中气氛的调剂。

对于课文内容的概括，由于课文内容简单、层次清晰，再加上又是贴近学生童话故事情节，所以在多次朗读课文之后，学生很容易就能概括课文的内容，教师只要稍加指导就可以。

三、说教法、学法：《语文课程标准》中指出：“要学生自主学习。

”根据《语文课程标准》的要求，本节课在学生自主学习的基础上，着重以生生探讨合作学习，加强师生、学生以及与文本之间的对话。

1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式2、注重学生、教师、文本之间的对话根据教学目标的预设、教学理念的定位，联系学生实际，在学生自主学习的基础上，进行合作、探究学习，让学生、教师、文本之间互动对话同时，辅以“启发法”、“引导法”等多种教学方法。

四、说教学流程。

（一）谈话导入，激发兴趣嗯，从大家的声音中老师就能感觉到，二（2）班的学生是一群活泼、可爱的娃娃。

来让老师再仔细的瞧瞧，男娃娃打打招呼。

好帅气，一看就聪明。

女娃娃打打招呼。

《风娃娃》教案优秀8篇小学二年级《风娃娃》优秀教学设计篇一教材简析：《风娃娃》是课程标准试验教科书人教版语文二班级上册的一篇课文。

本组教材围绕“怎样看问题，想问题”这个专题支配了一些给人以启迪的课文，让同学在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

《风娃娃》以学校生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的生动描写，形象地向同学介绍了风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得做任何事情完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

故事中美妙的人和事与孩子们的纯净的心灵贴近，便于他们借此明辨是非，懂得什么事该做，应当怎样做。

设计理念：风是同学熟识的自然现象，在日常生活中，风有时给我们带来欢乐，有时给我们造成麻烦，我们可以从中获得什么启示，这就是学习本课需要深化思索的问题。

本设计紧密联系同学的生活阅历，引导同学边读课文边绽开合抱负象，通过对“风娃娃”所做的几件事情及其后果的对比，体验做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果这一生活哲理，从而培育同学擅长观看事物，勤于思索问题的良好习惯。

教学目标：1、学会12个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教具预备：字宝宝乐园活动挂图和课件。

教学过程：一、联系实际，激趣导入同学们，你们关心过别人吗？在得到你的关心后，别人会对你说些什么？对，当我们关心了别人后，总会得到对方的感谢。

今日，有这样一位小娃娃，他热心关心人们，做了很多好事，得到了人们的感谢，同时也为一些事情受到责备，让他感到很委屈。

（课件出示：卡通风娃娃难过地说：“我一番好心帮人们做事，可他们为什么还责备我呢？”）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。

（板书课题，齐读课题。

）（设计意图：爱好是较好的老师。

同学年纪虽小，但总爱关心别人。

所以，当他们踊跃说出自己关心别人做的事后，老师奇妙地通过“帮风娃娃解决疑问”导入课题，激发同学爱好和阅读期盼。

部编版语文二年级上册风娃娃说课（优选３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃说课第【1】篇〗说教学目标１、认识１１个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

说教学重难点让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？［理解课文内容，明白其中的道理。

］教学工具课件说教学过程一、谈话导入。

同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。

）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。

今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。

二、学习课文。

１、感知课文，了解课文大意。

（１）听课文录音，学生边听边画出生字。

初步了解课文大意。

（２）自由读课文，反复读带有生字的句子。

２、自选板块，自主研读。

３、通读全文，理清线索。

读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。

学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？４、提问设疑，小组研读。

（１）风娃娃为什么想到帮人们做事？（２）风娃娃为什么好心办了坏事？（３）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

５、分块研读，反馈交流。

（１）研读：“做好事”板块。

（选择重点句子读一读，想一想。

）风娃娃做了什么？结果怎样？风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。

从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。

）（２）研读“做坏事”板块。

（选择重点句子读一读，想一想。

）风娃娃做了什么？结果怎样？风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？（３）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

）三、教师小结四、布置作业。

《风娃娃》说课稿一、说教材分析《风娃娃》是小学语文二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。

本文共有三幅图，八段文字。

课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。

通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

二、说学习内容本节课教学内容为本课的第二课时。

这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。

课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。

三、说学习目标二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。

通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。

知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。

在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：1、知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。

2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。

在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。

3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

四、说学习重点、难点感情读文；懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

五、教与学的方法教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。

风娃娃 说课稿一、说教材《风娃娃》是小学语文教材中的一篇精读课文，它属于“人与自然”这一主题下的内容。

本文以生动的笔触、形象的语言描绘了一个可爱的风娃娃形象，通过风娃娃的所作所为，展示了风的力量和自然现象的奇妙，从而引导学生去观察自然、感受自然、思考自然。

（1）作用与地位本文在教材中的作用是丰富学生的语言感知，提高他们的语文素养，同时，通过课文的学习，使学生认识到自然的力量，增强环保意识。

它是“人与自然”系列教材中的一环，起着承上启下的作用，既是对之前所学知识的巩固，也为之后学习相关内容打下基础。

（2）主要内容课文主要通过讲述风娃娃在不同场景下的表现，展示风的力量。

风娃娃有时温柔，帮助人们扬起帆船、吹干衣服；有时调皮，吹落树叶、翻乱书本。

全文以生动的描绘、丰富的想象，使学生对风有了更直观、深刻的认识。

二、说教学目标（1）知识目标（2）能力目标培养学生朗读、感悟课文的能力，提高他们的语言表达能力；通过观察、思考，使学生能够发现生活中的自然现象，学会与自然和谐相处。

（3）情感目标激发学生对自然的热爱，培养他们的环保意识；教育学生关爱他人，学会助人为乐。

三、说教学重难点（1）重点掌握课文的生字、生词，理解课文内容；学会用恰当的词语描述风，提高学生的语言表达能力。

（2）难点引导学生发现生活中的自然现象，学会与自然和谐相处；培养学生关爱他人、助人为乐的品质。

在教学过程中，要注意突出重点，突破难点，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

四、说教法在本课的教学过程中，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，增强他们对课文内容的理解，以及培养他们的语文实践能力。

1. 启发法：我将通过设置一系列问题，引导学生主动思考和探究。

例如，通过提问“风娃娃在不同情境下有哪些不同的表现？”来启发学生关注课文细节，并从中发现风的特点。

我与其他教师的不同之处在于，我会在提问时注重问题的层次性，由浅入深，逐步引导学生深入思考。

二年级语文说课稿（范文5篇）1.二年级语文说课稿篇一一、说教材1、教材的地位及特点《风娃娃》是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。

本文共有三幅图，八段文字。

课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。

通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思考明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

2、教学重点和难点重点：引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气。

难点：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。

3、学习目标：(1)、认识12个生字。

会写8个字。

(2)、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

(3)、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。

4、教具准备(1)、生字卡片(2)、图片5、课时安排整课计划2课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1自然段。

第2课时讲读二至八自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。

二、说学生我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，课堂气氛活跃……但由于在农村，他们的课外知识面有些局限，但好思考动脑筋。

经过两个月的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们在有感情的朗读上还有待提高。

三、说教法、学法：对于二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，并且能正确、流利地朗读课文。

在本课中我运用情境导入法、小组合作讨论法、读思议结合等方法教学。

学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。

四、说教学程序：(一)激趣导入，揭示课题兴趣是的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因此我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。

风娃娃优秀说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册的《风娃娃》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。

一、说教材《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。

课文以风娃娃的经历为主线，通过描写风娃娃为人们做事时的不同表现，让孩子们明白“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

这篇课文语言生动活泼，充满童趣，非常适合二年级学生阅读。

同时，课文中的生字词较多，需要学生在阅读中加以积累和掌握。

二、说学情二年级的学生已经具备了一定的自主识字能力和阅读能力，但对于理解课文中的深刻道理还存在一定的困难。

他们活泼好动，好奇心强，喜欢童话故事，因此在教学中可以通过创设情境、角色扮演等方式激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标认识“助、抽”等 13 个生字，会写“车、得”等 8 个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

2、过程与方法目标通过自主识字、小组合作等方式，提高学生的识字能力和合作学习能力。

通过朗读、角色扮演等活动，让学生理解课文内容，感受风娃娃的形象。

3、情感态度与价值观目标引导学生懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

四、说教学重难点教学重点：1、认识 13 个生字，会写 8 个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，感受风娃娃的形象和情感。

2、朗读指导法通过有针对性的朗读指导，让学生在朗读中体会课文的情感，理解课文的内容。

小学语文《风娃娃》优秀说课稿范文一、说教材分析《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文本文共有三幅图八段文字课文以小学生喜爱的故事形式出现生动有趣层次清楚通过风娃娃既乖得可爱又“傻”得可爱生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处课文结尾留给孩子们一个问题让孩子们通过思考明白做事情光有好的愿望不行还要看是不是真的对别人有用的道理二、说学习内容本节课教学内容为本课的第二课时这节课以读为主以读定教通过学生入情入境地感情朗读从而体会文章所蕴涵的道理课标提出：阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际以学生的主体活动作为教学活动的中心以情为基础以读为训练的主线让学生自主发展主动探究增强合作意识采用多种手段感受阅读的兴趣力求使每位学生都喜欢读书能主动地读书三、说学习目标二年级的学生能借助拼音识记生字熟读课文有简单的自学能力和合作意识通过第一课时的学习同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字课文能读通顺对课文内容有一个大概的印象、整体的了解知道风娃娃干过些好事些不好的事在此基础上根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：1、知识与能力：复习检查课后的生字词能有感情地朗读课文2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文在个人读集体读、品读中积累语汇获得言语美感在自读自悟合作探究中体会风娃娃的好心和傻气3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行还要看是不是对别人有用”的道理四、说学习重点、难点感情读文；懂得“做事情光有好的愿望不行还要看是不是对别人有用”的道理五、教与学的方法教法：情境创设法图文结合法扶放相结法学法：自学探究法角色扮演法合作学习法六、学习准备课件七、学习过程(一)直入课题巧设情境：1、直入课题板书课题2、听风出示风娃娃图片和风娃娃打招呼(富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性它以优化的情境为空间以创设情境为主线以营造一种富有情境的学习氛围为手段使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣它能够充分调动学生学习的积极性培养兴趣和能力所以在课始我就用声音图片言语创设了虚拟的情境使学生们带着美好的童话般的想象和期待开始这节课的学习当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候这节课也就有了一个良好的开端)(二)复习检查、认读字词：1、自由读文要求：读准字音读通句子把课文下面带拼音的生字多读几遍2、认读课件上出示的12个课后生字重点：给极和吸组词区分字形;再读驶和示区别音近字;筝轻声3、开火车读12个词(通过指名认开火车认这两种方式快速地检查同学们对12个字词的掌握情况将几个容易出错的重点的字进行强调如：给“极”和“吸”通过组词来区分字形给“示”和“驶”通过比较读来区分字音还有“筝”的轻声读法以巩固学生们的识记)(三)图文结合深入研读1、导语：风娃娃们看来你们已经长大了听听风妈妈会对你们说什么?(在深入学文的开始我设计了这样的导语：风娃娃们看来你们已经长大了听听风妈妈会对你们说什么?风妈妈的出现让学生们获得了更的角色体验风妈妈的话就是课文第一自然段的内容由此自然巧妙地过渡到第二自然段的学习中)2、重点学习第二自然段(在这节课的教法设计当中第二段是重点指导重点学习的段落我设计了几个层次的朗读来帮助学生体会字理行间所表露的感情像先观察图再读通过演示实验来帮助学生理解重点词语“断断续续”来读句子这一点符合新课标对于1、2年级的阅读提出了明确的要求就是：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语”然后学着风娃娃的样子做动作读句子最后用“高兴”和“高兴极了”做对比使学生准确体会风娃娃的心情每一次读文前不管是指名读还是齐读都给学生提出明确的读的目标带着要求读带着问题读带着感情读这样才能读出效果将这一段学精读透能保证学生们下面的自学顺利的进行)3、半扶半放学习第三自然段(第三段和第二段有着相同的结构句子排列感情变化所以这一段的学习就相对简单处于半扶半放的状态了只是通过观察图片体会纤夫们拉船的辛苦及需要人帮助的心理以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其高兴的心情在想象纤夫们会怎样表达谢意这一点上学生的思维发散能力和口语表达能力也得到了锻炼)4、提读第四自然段疑问：只要有力气就行了是这样的?(第四自然段是研学风娃娃做“好事”和“好心办坏事”这两个模块的转折点风娃娃的想法也是浅显易懂的这一段的最后设计了一个用关联词说话的环节这是一个随文进行的说话训练目的是将知识能力目标渗透在学文中)5、自学5、6、7、8四个自然段(有了前面两个自然段学习的基础后四个自然段就放手让学生自已学自读自想自已动笔圈画考虑黑板上的板书以提高总结归纳的能力不会的地方和同桌商量或请教小组内的其它同学发挥合作学习的作用这一部分的学习集中体现了新课标所倡导的自主合作探究的学习方式学生通过自身的探索与研究,不仅找到了答案,更重要的是学会了解决问题的方法,学会了合作,学会了用自己的话来表达自己的思想和认识在第五自然段中使用了一个省略号这是课文的留白部分是最适合学生发挥想象的时机我让学生再看看图图上除了大风刮走了风筝刮跑了衣服刮断了小树还造成了些破坏图上没画出来的你能想象到?想象是孩子们的天性有想象才会有创造这一环节的设计对学生看图观察能力图文结合能力思维创造能力都有训练)(四)启发思考突破难点：1、同学们你们能不能告诉风娃娃为什么它想帮人们做好事可人们却还要责怪它呢?(做事情光有好的愿望不行还要看是不是对别人有用)2、谈谈生活中你象风娃娃那样经常帮助别人?有没有发生过类似的好心办坏事的情况?(本课的难点是：懂得“做事情光有好的愿望不行还要看是不是对别人有用”的道理通过前面的深入学文和自学所知同学们应该可以顺利地帮风娃娃解决问题再用“生活中你像风娃娃那样常帮助人?发生过类似的好心办坏事的情况?”这样一个问题把学生们带回到现实生活当中使同学们跳出课文回归自已通过教师的言语引导和学生们的集体交流使同学们更加明晰地了解风了解课文所蕴涵的道理并将其应用到自已的生活实际中我想语文的学习有了生活的源泉才会有生命和活力课堂是用风妈妈的话开始又用风娃娃的话结束这在情境的创设上是完整的能起到首尾照应的作用)(五)拓展延伸巩固积累：1、总结课文2、读根据这篇课文改编的“三字经”风娃娃风娃娃做好事大家夸大风车转得欢秧苗长乐哈哈吹帆船帮大忙呼啦啦呼啦啦风娃娃风娃娃做坏事责怪他大风筝翻跟头吹衣服折小树出蛮劲尽惹祸呼啦啦呼啦啦(六)作业：明白道理的风娃娃又会做些好事呢?(七)板书设计(略)。

风娃娃说课稿标题：风娃娃说课稿引言概述：风娃娃说课是一种教学活动，旨在帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

通过风娃娃说课，教师可以通过生动的讲解和示范，引导学生主动参与学习，提高学习效果。

本文将从风娃娃说课的定义、特点、优势、实施方法和注意事项等方面进行详细阐述。

一、风娃娃说课的定义1.1 风娃娃说课是指教师通过生动、形象的讲解和示范，引导学生主动参与学习的一种教学活动。

1.2 风娃娃说课强调教师要注重语言表达、肢体语言和声音的运用，使课堂更加生动有趣。

1.3 风娃娃说课旨在提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，促进知识的传授和消化。

二、风娃娃说课的特点2.1 风娃娃说课注重情感表达，通过语言、表情和动作等多种方式，使课堂氛围更加活跃。

2.2 风娃娃说课强调互动性，教师和学生之间进行积极的互动，促进学生思维的碰撞和交流。

2.3 风娃娃说课具有很强的感染力，能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。

三、风娃娃说课的优势3.1 风娃娃说课可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，促进学生的学习动力。

3.2 风娃娃说课可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，提高学习效果。

3.3 风娃娃说课可以促进师生之间的互动，增强师生之间的情感联系，建立良好的师生关系。

四、风娃娃说课的实施方法4.1 教师要注重语言表达，准确、生动地讲解课程内容，使学生易于理解。

4.2 教师要注重肢体语言和声音的运用，通过动作、表情和语调等方式，增强课堂氛围。

4.3 教师要注重互动性，与学生进行积极的互动，促进学生思维的碰撞和交流。

五、风娃娃说课的注意事项5.1 教师在说课过程中要注重节奏和语调的控制，使课堂更加生动有趣。

5.2 教师要注意与学生的互动，倾听学生的意见和建议，及时调整教学方式。

5.3 教师要注重课堂管理，保持课堂秩序，确保教学效果的实现。

总结：风娃娃说课是一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

风娃娃说课稿一、教学设计背景风娃娃是一款教育类智能玩具，旨在匡助儿童提高语言表达能力和思维逻辑能力。

本次说课将环绕风娃娃的使用方法和教学效果展开，通过多种教学活动培养儿童的听说能力和思维能力。

二、教学目标1. 能够正确使用风娃娃进行语言表达，提高儿童的口语表达能力；2. 培养儿童的思维逻辑能力，通过与风娃娃的互动游戏提升儿童的思维能力；3. 培养儿童的团队合作精神，通过合作游戏提高儿童的合作意识和沟通能力。

三、教学内容及过程1. 介绍风娃娃的功能和使用方法（10分钟）首先，我会向学生们介绍风娃娃的外观和功能，让学生们对风娃娃有一个初步的了解。

然后，我会详细讲解风娃娃的使用方法，包括如何开启风娃娃、如何进行语音输入和语音播放等。

通过实际操作演示，让学生们掌握风娃娃的基本使用技巧。

2. 进行口语表达练习（20分钟）接下来，我会组织学生们进行口语表达练习。

我会给每一个学生发放风娃娃，并提供一个话题，要求学生们用风娃娃进行语音表达。

例如，我可以给学生们一个主题是“我的家庭”，让他们用风娃娃逐个介绍自己的家庭成员和家庭环境。

通过这种方式，学生们可以在语言表达中获得实际的练习和反馈，提高口语表达能力。

3. 进行思维逻辑训练（30分钟）在这一环节，我将引导学生们进行思维逻辑训练。

我会给学生们一个问题，让他们用风娃娃进行语音输入，并观察风娃娃的回答。

然后，我会让学生们分析和总结风娃娃的回答，思量其中的逻辑关系。

例如，我可以给学生们一个问题是“为什么太阳会升起和落下？”通过这样的思维训练，学生们可以锻炼自己的思维能力和逻辑思维方式。

4. 进行合作游戏（20分钟）最后，我会组织学生们进行合作游戏，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

我会将学生们分成小组，每一个小组配备一个风娃娃。

然后，我会给每一个小组一个任务，要求他们通过合作和讨论，用风娃娃完成任务。

例如，我可以给他们一个任务是“用风娃娃讲述一个故事，每一个小组的成员轮流添加一个情节”。