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教育观察林立峰浅谈英语歌曲在小学英语教学中的作用音乐能给人以美的感受,使人心情舒畅。
人们的生活离不开音乐的陪伴,在英语教学领域中也是如此。
教育心理学表明:音乐教育与智育相辅相成。
从感性认识到理性认识,这是人们获得知识的普遍规律。
马克思说:“音乐是人类第二语言。
”而唱歌又是人的声音与语言结合的一种音乐。
所以说,音乐歌曲也是一种语言,它是用来表达思想感情的一种特殊的艺术手段。
当我们在听或者唱歌时,不单感到身心特别松弛,而且还有非常丰富的内心活动。
这时候,良好的精神状态在形成,丰富的联想在奔驰,创造力在活跃。
人在这种状态中学到的知识记忆也会特别牢固、特别持久。
根据多年的教学实践和小学生的学习规律,在小学英语教育中引入英语歌曲十分必要。
在英语课堂上,英语歌曲是教师与学生沟通、分享美的感受的最好媒介。
特别是小学教材中的英语歌曲简单易懂、节奏感强、琅琅上口,是调节课堂气氛的法宝。
英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容符合人类从感知到理解的认识规律,而且把语言知识融于有趣的歌词中。
歌曲将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来,为学生提供更多的感性知识和形象材料,充分激发小学生的情绪记忆,并且用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁,轻而易举地引起小学生的共鸣,克服拉门的畏难心理,使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣,再加上图文并茂的背景画面,让学生在听、唱英语歌的过程中加深对所学知识的理解与巩固,大大改善课堂的严肃气氛,培养学生的学习兴趣,提高教学效率。
一、通过英语歌曲,培养学生的学习兴趣英语歌曲深受儿童的喜爱,因为它所具有的特点非常符合儿童的天性。
儿童心理学表明,儿童具有想象力丰富、爱玩好动的天性。
小学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中等特点,所以大部分小学生很难在一节课的时间内一直集中精神。
当老师察觉到学生开始出现疲倦时,一首好的英文歌曲可以使学生精神一振,将语言与音乐情境结合,营造一个和谐、宽松的课堂气氛,让学生放松肢体、舒缓脑力,感觉到学习英语的轻松和愉快,使学生对学习英语重新又产生极大地兴趣。
经典英文歌曲在初中英语教学中的应用探究引言一、经典英文歌曲的优势1. 跨文化学习通过学习英文歌曲，学生不仅可以学习英语，还可以了解英语国家的文化和生活习惯。
经典英文歌曲所呈现的主题和情感，往往反映了该国的特色和人们的生活状态，因此可以帮助学生更好地了解英语国家的文化背景，增进他们对英语的理解和认识。
2. 语言学习的趣味性相比于传统的教学形式，英文歌曲的学习更加生动有趣。
学生可以通过歌曲中的旋律和节奏来学习语音语调，通过歌词了解词汇和语法，通过歌曲中所传达的情感来学习语言的运用。
这样的学习方式更容易引起学生的兴趣，使他们更主动地参与到英语学习中。
3. 提高学生的口语表达能力学习英文歌曲不仅可以帮助学生提高对英文的理解能力，还可以帮助他们提高口语表达能力。
通过反复练习歌曲，学生可以更好地掌握语音语调和语言节奏，提高自己的口语表达能力。
学生也可以通过模仿歌手的发音和表情来提高自己的口语表达能力。
1. 歌曲鉴赏教师可以选择一些简单易懂的经典英文歌曲，与学生一起欣赏歌曲的旋律和歌词。
在鉴赏歌曲的过程中，教师可以帮助学生了解歌曲的主题和情感，引导学生思考歌曲所表达的内容，并与学生一起分析歌曲中的词汇和语法结构。
这样的歌曲鉴赏活动不仅可以帮助学生提高对英语文化的理解，还可以帮助学生更好地掌握词汇和语法知识。
2. 歌曲翻译3. 歌曲演唱4. 歌曲创作教师可以鼓励学生尝试创作英文歌曲。
在创作过程中，学生可以通过实际的语言运用来理解英语词汇和语法结构，提高对英文写作的能力。
通过创作歌曲，学生还可以表达自己的情感和观点，培养他们的创造力和表达能力。
三、经典英文歌曲在初中英语教学中的实际效果1. 提高学生的学习积极性通过使用经典英文歌曲，教师可以提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
歌曲的生动形象和优美旋律往往能够吸引学生的注意力，激发他们学习英语的热情。
使用英文歌曲可以帮助学生更主动地投入到英语学习中，提高学习效果。
3. 培养学生的跨文化意识。
用从教十余年,学生问我如何学好英语这个问题,我除了告诉他们要扩大词汇量,掌握语法规则,多阅读提高理解能力外,我还会让他们学唱英文歌,看英文原声电影。
英文歌曲词汇丰富,语言优美,节奏感强,多听多唱英文歌可以帮助学生内化和习得语言。
如我们经常哼唱yesterday once more这首经典老歌,更有那句“When I was young,I listened to the radio...”优美的曲调让我们置身于往事无限的留恋中。
当然,享受音乐无穷美妙的旋律的同时,我不仅可以学到语音,词汇,句型,语法知识,还可以培养语感,从而提高你的语言交际能力。
1.唱歌提升语言素养语感对于语言学习有着至关重要的作用。
经常听唱英文歌可以有效地培养学生的英语语感。
语法对于英语学习有一定的帮助,它能让我们更清楚地理解句子结构和意思,但它的缺点也显而易见,那就是过早地接触大量的语法知识使学生们把学习英语的重心转移到语法知识点而不是语言本身。
因此,经常听唱英文歌可以让人在轻松的环境中掌握很多语言表达,从而使大脑潜移默化地接受语感的培养训练。
2.唱歌学习语音语调歌词和诗歌一样,言简意明,押韵,有节奏感。
学唱英文歌就是最有效的语音练习方法之一。
唱英文歌讲究以字带唱,需要省音连音等语音知识。
如歌曲be⁃cause I love you中有这么一句词“If I had done right by you,I could have done this”,其中could就是could have的缩写。
英语歌曲不同于日常交流,他为了讲求韵律感和节奏感,所以会有一些连读的出现。
还有大家比较熟悉的going to-gonna,want to-wanna,got to-gotta,out of-outta等等。
还有就是辅音遇到元音的连读,如歌词:You would always come around.其中的would always和come around都是单词的最后一个辅音和下一个单词的元音连读起来,形成了da,ma这样的连读。
英文歌曲在初中英语教学中的应用随着全球化的趋势和科技的进步，学习英语成为了越来越重要的一项能力。
在学习英语的过程中，英文歌曲不仅可以调节情绪，还能够起到很好的辅助作用。
由于其动听的旋律和生动的歌词，英文歌曲已经越来越普遍地应用于初中英语教学中，下面我们将详细讨论关于英文歌曲在初中英语教学中的应用。
一、英文歌曲可以提高学生的语音、听力水平英文歌曲是学生学习语音和听力的良好帮手，由于英文歌曲的语速较快，切合根据听语言学习的特点，可以让学生充分接触、模仿、体验和感受英语语音和语调，提高他们的语音表达和听力能力，从而有利于学生更好地掌握外语发音和语音规律。
二、英文歌曲可以丰富学生的词汇量英文歌曲的歌词通俗易懂、生动活泼，使得学习者在欣赏歌曲的同时，可以轻松掌握新的英语单词、短语和惯用语，增加词汇量。
同时，英文歌曲的歌词还能让学习者学会识别音、意、形联合的词汇变化，掌握词汇的拼写、发音和意义，对提高语言综合能力也很有帮助。
三、英文歌曲可以提高学生对文化和社会的认知英文歌曲通常反映了某种文化形态及社会状况，学生可以通过欣赏和学唱英文歌曲，了解西方文化，感受不同文化背景下的人文情怀与价值观念，进而提高自己的跨文化交际能力。
同时，英文歌曲还具有丰富的情感内涵，让学习者在听歌的过程中进行情感体验，增加情感体验的丰富度，扩大情感基础。
英文歌曲多以简短、抒情、流畅、欢快的方式表达歌词或旋律，这对提高学生学习英语的兴趣至关重要。
学习英语往往艰难而繁琐，容易让学生失去兴趣，但是英文歌曲可以使学生轻松、愉悦地学习英语，这样，学生就会更加主动地去探索和学习英语，提高学习效果。
在欣赏英文歌曲的过程中，学生不但要听歌、唱歌，还要理解歌曲的意义，学习歌曲背后的文化和情感内涵，乃至有时还要进行朗读和翻译等多种形式的语言活动。
这样的多样性学习能够涉及到语音、语文、文化及思维等多方面知识结构，使学习者得到更加全面地训练和发展。
总体来说，英文歌曲在初中英语教学中的应用是非常广泛的，能够帮助学生提高语音、听力水平，丰富词汇量，提高学习兴趣，加强对西方文化和社会的认知以及提升综合能力。
英语歌曲在英语教学中的特殊功能陈军桃我国很多学生怕学英语，他们认为英语既枯燥又难学。
有些学得好也不敢公众开口说英语，要么是口语太差，要么是‘中国腔’太浓，感觉不到英语的地道和洋味，很多学生对英语存在畏难情绪。
加之，很多师生按照固定的教材安排机械地练习，教师只是以课堂为中心，学生只是被动的旁听者，接受者。
教材及教学方法单一，成为学生提高英语水平的障碍。
而英语歌曲作为英美文化的重要组成部分，是英美文化的精华与缩影，它集语言知识、文化内涵、韵律节奏于一体，其艺术感染力不可忽视。
在英语教学中，合理有效的应用英语歌曲辅助教学，不但增加了课堂教学的趣味性，优化课堂而且培养了学生的学习兴趣，增强学习英语的信心，打破过去“哑巴英语”模式的特点。
有助于创造一个轻松愉快的学习氛围，同时扩大知识面，加深对国外优秀文化精华的了解与吸收，感受地道活泼的英语在思想和感情中表达的魅力。
使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，提高学生综合语言的实际应用能力。
一、英语歌曲能能提高学习英语的兴趣、众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣也是学习的最大动力。
学习兴趣是学习动机中活跃而又重要的成分。
当学生对学习产生兴趣时，总是表现出积极主动的学习态度，把学习当成是一种乐趣。
在英语教学中，应用英语歌曲合理有效的进行教学，就是把学生喜欢唱歌的动机因势利导地迁移到他们原本不喜欢的枯燥的英语课上。
通过优美的音乐，欢快的节奏来调动学生的视觉、听觉等多种器官，激发和培养学生学习英语的兴趣，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。
当兴趣能推动学习进程，激发创造性学习活动，挖掘学习者的潜能。
从而以审美情绪带动语言学习，以兴趣动机促进自主学习，使学生养成良好的学习态度。
二、英语歌曲能增强语音、语感及口语的表达力在英语学习中，对中国学生来说，语音和语感是很难掌握的，而标准的发音是学生练习听说的一个障碍，英语歌曲有利于克服语音上的障碍。
浅谈英语歌曲在高中英语课堂的应用英语歌曲是一种极具魅力的听说读写综合活动，在高中英语教学中应用广泛。
英语歌曲能够提高学生的英语学习兴趣和语感、激发学生语言表达和语音语调的积极性、并能让学生学会用英语进行表达和进一步了解英语国家的文化等。
1.英语歌曲可以激发学生的兴趣和语感。
学生们天生爱听歌曲，特别是流行歌曲。
通过英语歌曲的学习，学生可以提高对英语歌曲的接受能力，同时也会随着歌曲的节奏和旋律逐渐增强对英语语言的好感。
学生们可以随着歌曲的旋律，轻轻松松地学习英语并享受其中的乐趣。
学生在跟着歌曲跳舞和唱歌的同时，也可以进一步了解英语的发音和语音语调，提高英语听说能力和语感。
2.英语歌曲可以激发学生的语言表达和语音语调的积极性。
通过英语歌曲的学习，学生们可以干预改正他们在学习英语中可能出现的发音和语音语调上的问题。
学生可以通过课堂上唱歌、跟唱等方式来提高自己的发音和语音语调。
英语歌曲的学习不仅能让学生们有更多的发音和语音语调的联系，而且能让学生学会应用不同的语气和语调来表达感情和语义。
3.英语歌曲能够让学生学会用英语进行表达。
通过学习英语歌曲，学生能够学会如何正确地使用英语的单词、短语和句子。
学生可以通过歌曲的词汇和语法的学习，让自己正确的理解歌曲歌词，同时也能够让自己更自然地使用英语，从而达到表达的目的。
学生可以通过唱歌和朗诵歌词，来改善自己的发音和语音语调，让英语听起来更加口语化。
4.英语歌曲能够让学生进一步了解英语国家的文化。
英语歌曲是英国和美国等英语国家文化的重要组成部分。
歌曲歌词中的文化元素和音乐风格通过英语歌曲的学习让学生对英语国家的文化有了更深的了解。
学生可以通过歌曲歌词和艺术家的介绍来了解他们的文化背景和音乐风格。
此外，学校可以通过英语歌曲来展示不同国家和民族的文化，帮助学生进一步了解不同的文化之间的差异。
然而，英语歌曲在高中英语课堂上的应用，也有一些需要注意的问题。
首先，英语歌曲的选择应该考虑学生的年龄、英语水平和兴趣爱好等方面。
浅谈英语歌曲在初中英语教学中的作用摘要：利用唱歌来给初中学生教英语，寓教于乐，是英语教学和素质教育的重要手段。
在教学过程中，音乐不但能陶冶人的情操，而且能增加学生学习英语的兴趣，马克思曾经说过这样一句话“音乐是人类第二语言”，而唱歌则是人的声音与语言相结合的一种音乐。
所以歌曲是对语言的应用，它能激发人的情感，活跃人的思维。
在中学英语教学中，如果能充分发挥歌曲教学的作用，它将对我们的教学起着不可低估的作用。
学唱英语歌曲，能增进学生愉快体验，陶冶美的情操，培养美的心灵，我们应充分把握且利用好英语歌曲在英语教学中的作用。
关键词：学习兴趣；英语歌曲；创新思维；文化意识人们常说音乐能陶冶人的情操，马克思也说过“音乐是人类第二语言”，而唱歌则是人的声音与语言相结合的一种音乐。
所以歌曲是对语言的应用，它能激发人的情感，活跃人的思维。
在中学英语教学中，如果能充分发挥歌曲教学的作用，它将对我们的教学起着不可低估的作用。
尤其对刚接触英语的初一学生来说，我认为英语歌曲的教学是能提高学生学好这门外语的关键点之一。
如果老师们能利用富有特色的英语歌曲来进行教学，给孩子们创造一个活泼、欢快的语言学习语境，这样既体现了我们教师真正做到了寓教于乐；又体现了学生学习英语的乐趣，还可以使我们的教学收到更佳的效果。
而笔者认为英语歌曲在中学英语教学中的作用主要有以下几点：1.培养学生学习英语的兴趣。
著名英语教材《基础英语（Essential English Teacher’s Book.1970）》的作者埃克斯利说过：凡能激发学生喜爱学习英语的方法，则是教英语的最好的方法，而使学生厌恶学习英语的方法则是最坏的方法。
语言既是知识，又是技能；既是科学，又是艺术；兴趣也是种情绪，中学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，教师应采取一切可能采取的方法，使他们喜欢学，乐于学、善于学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，使学生在愉快的情绪中“乐学”，努力使学生获得积极的丰富的情感体验。
英语歌曲在英语教学中的作用英语歌曲作为英美文化中音乐和语言的双重载体已经渗透到我们的文化生活中。
英语歌曲无论是主题内容，曲调风格还是歌词语言都特点明了，被越来越多的英语教师所青睐，笔者从教十余年，从未间断过英语歌曲的教学工作，实践中体会到英语歌曲在教学中的作用至少有以下几点：一、英语歌曲让学生接触到纯正的欧美英语英语歌曲都是欧美人谱写的，运用了各种灵活的精妙的句式与修辞手法，令人耳目一新，学生可通过对歌曲的反复吟唱，潜移默化地掌握了正确的语音语调和连读等方面的知识和技能，记住了它的语法结构与行为习惯，从而了解欧美语言的句式特点。
例如在《KooKaburra》(《翠鸟》)一曲中，有一句：“Gayyourlifemustbe!”便是较典型的欧美式句子。
句式灵活，琅琅合辙，言简意赅，学生吟唱之时就可以轻松记住倒装、感叹、动词位置与定语从句等数项语法特点。
二、英语歌曲丰富了学生的知识面，增加对英美文化的理解圣诞节来临，一曲“JingleBells”可以给学生带来新年的气息，学生对西方的圣诞节了解很少，借此机会我给学生讲一些圣诞节的来历及西方人如何庆祝圣诞节，同学们听后非常感兴趣，同时也增长了文化知识。
三、英语歌曲提高了学生的学习兴趣英语歌曲可以寓教于乐，提高学生学习英语的兴趣。
适当地教学英语歌曲会收到很好的效果，也倍添课堂教学的魅力与风采，使整个学习过程充满乐趣与活力，学生学习的兴趣会保持很久，在教学中我教唱出许多歌曲，有浪漫热情的《Row,Row,Rowyourboat》(《划，划，划你的船》)；稚气可掬的《KingaroundtheRosy》(《玫瑰丛中的国王》)等,尤其值得一提的是我在教唱《Shoo,Fly,Don’tbotherme》(《嘘!苍蝇!别打搅我》)中就对歌词“Shoo,Fly,Don’tbotherme”进行反复重复，学生在反复吟唱时，记住了祈使句的否定形式，有助于对课堂上祈使句“肯定式→否定式”这个知识点的理解，同时，学生们唱时气氛非常热烈，手舞足蹈，拍掌应和，作拍苍蝇状。
浅谈英语歌曲在高中英语教学中的作用摘要：目前，学生在英语学习中普遍兴趣不高是不争的事实。
笔者在教学中利用英文歌曲在语法教学、文化背景学习及德育渗透等诸多方面做了设想与尝试，发现将歌曲用于英语教学可以满足大多数学生的心理需求，能够有效增养学生学习英语的兴趣。
关键词：英语歌曲学习兴趣文化背景德育教育一、引言随着社会的发展，现在的中学生有更多的机会接触到西方文化，他们对像KFC、McDonald's、Starbucks、Ipad、Grammy、Hollywood这样的英文词汇也是耳熟能详。
时下流行的西方文化对青少年一代的影响越来越大，毫无疑问他们接触英文的机会也越来越多。
英文歌曲作为一种融会了西方丰富的文化、历史、情感和思维方式的流动的语言，融英语语言学习和娱乐为一体，学习英文歌曲既能促进学生对英语学习的积极性，又能培养他们的审美情趣，提高他们的欣赏品味。
因此我们应将英文歌曲引入中学英语课堂，让学生在优美的旋律中学习语言，体味异域文化，并促进英语学习，丰富英语内容，加强英语交流，提高英语整体教学水平。
二、英文歌曲在中学英语教学中的作用1.英文歌曲有助于增进师生情感，激发学习兴趣。
将英文歌曲引入英语教学中，可拉近教师与学生的关系，在欣赏中学习，在教唱中掌握，在娱乐中运用，从而增强教师的亲和力，让学生感到教师并非刻板的先生，而是和他们一样有着丰富的兴趣爱好、健康积极向上的朋友。
同时，活跃的课堂气氛、高涨的学习热情更像是催化剂，使课堂学习进入良性循环状态，学生从被动地接受知识变为主动地学习知识，教师从“填鸭式”的教学模式中解放出来，变成一个介绍引导者，与学生同学同乐、共同进步。
2.英文歌曲有助于学生了解英美国家的社会文化知识英文歌曲是学生学习英美文化的窗口，这些歌曲中包含着丰富的文化和人文方面的知识。
学习文化的方法多种多样，学唱英语歌曲是其中生动有趣、易于让学生接受的一种。
学唱英语歌曲，可以学到很多文化背景知识，有助于了解国外的生活、历史、社会等。
经典英文歌曲在大学英语教学中的妙用随着全球化的发展和国际交流的不断增加，学习英语已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
在大学教育中，英语教学是至关重要的一环。
而为了激发学生的兴趣和提高他们的学习效果，良好的教学方法和资源至关重要。
在这个过程中，经典英文歌曲就发挥了重要的作用。
本文将探讨经典英文歌曲在大学英语教学中的妙用。
经典英文歌曲可以帮助学生提高听力和口语能力。
通过歌曲的朗诵和学唱，学生可以更好地理解和学习地道的英语发音。
通过学习歌曲的歌词和跟唱，学生可以提高他们的口语表达能力和语感。
通过多次反复的学唱和练习，学生可以逐渐提高他们对于英语的听力和口语能力，更好地适应国际化的交流环境。
经典英文歌曲可以帮助学生了解西方文化和历史。
许多经典英文歌曲都承载了丰富的文化内涵和历史背景。
通过学习这些歌曲，学生可以了解西方国家的文化传统和社会历史，增强对于西方文化的理解和认知。
这种文化学习不仅可以提高学生的综合素质，也可以帮助他们更好地融入到国际社会中去。
经典英文歌曲可以激发学生学习英语的兴趣。
相比于枯燥的单词记忆和语法练习，通过学习英文歌曲，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，从而更容易培养出学习英语的兴趣。
当学生对英语产生了浓厚的兴趣之后，他们就会更主动地去学习和练习英语，从而提高学习效果。
经典英文歌曲还可以帮助学生提高英语词汇和语法的学习。
歌曲中的歌词通常采用了诗歌的方式进行表达，其中蕴含了大量的英语单词和语法结构。
通过学习歌曲的歌词，学生可以积累更多的词汇和学习更多的语法知识。
而且，根据学习者的不同水平，可以选择不同难度的歌曲进行学习，从而使得学习更为个性化和有针对性。
在大学英语教学中，经典英文歌曲有着丰富的资源和广阔的应用前景。
在实际的教学过程中，还是需要教师们合理地选择和运用这些资源。
下面将具体介绍一些在大学英语教学中比较适合使用的经典英文歌曲。
对于英语入门阶段的学生，可以选择一些简单的英文歌曲进行学习，例如《Twinkle Twinkle Little Star》和《Old MacDonald Had a Farm》等。
浅谈英语歌曲的教育与文化传播功能摘要：近年来，不断有教育者在日常教学中引入不同的元素，以此活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。
英语歌曲作为英语教学的补充内容，不可否认它自身具备教育和文化传播功能，一定程度上能减轻学生学习负担，培养学生理解英语知识的能力。
关键词：英语歌曲教育文化传播功能引言随着人类社会的发展和不断丰富的语言形式，不同时期的语言反映出当时的经济、政治、文化乃至社会现象。
英语在教学中有着举足轻重的地位，不同于其他学科，所以越来越多的语言学者在英语教学中注入多元化文化元素。
当前经济的高速发展，人们获取异国文化的渠道相对较多，如媒体、网络、书籍、聚会或活动等，歌曲对文化的传播比其他方式更为直接，歌曲中传递着自信、欢乐、温暖的能量，当人们聆听歌曲时，歌曲中的文化相应渗入脑海中。
相关教育研究报告指出，教师需在教学中随时激发学习者的学习动机，并利用一定的诱因使已形成的动机从潜伏状态转入活动状态，从而起到推动学习的作用。
英语歌曲自身特点和现代学生学习外语的心境相符，部分英语课堂引入了各种形式的英语歌曲，营造出良好的课堂氛围，学生通过学习英语歌曲，紧密地文化知识与趣味性相结合，利用旋律往理性认识方面过渡，获取事半功倍的学习效果。
一、英语歌曲的教育功能1.应用能力培养在语法、语音等方面，学生可通过聆听英语歌曲逐步掌握其规律特能，帮助学生尽快掌握语感，一定程度上能将学生从枯燥烦闷的语法、语音和修辞知识中解放出来。
首先在语法方面，部分英语歌曲中的句子和合唱侧重语法且反反复复，这类歌曲能生动地固定语法点。
如被动语态：Little Boxes：They are all made out of ticky-tacky；一般将来时：We Shall Over Come；现在进行时：Blowing In The Wind；现在完成时：Where Have All The Flowers Gone。
教师在使用过程中可首先将语法点呈现出来，之后领唱第一段，整首歌曲调子之间的区别性不大，较易学习。
以我国歌曲“歌声与微笑”为例，句型方面：翻译文“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下”，译文语言将第二句变为否定句，增加了时间状语，并没有运用祈使句“When you go back home take…never take your smile away”。
其次在语音方面，将英语歌曲引入语音操练中，既能长久不忘，又能同时攻克语音难关。
例如歌曲My Bonnie通过“My Bonnie lies over the sea”和“My Bonnie lies over the ocean”中的/n/和The Vowel Song中的a，e，I，o，u和A，E，I，O，u对辅音进行区分，让学生牢记短元音和长元音。
带有绕口令风味的Three Blind Mice能纠正学生发音，通过重音、由慢到快的练习方式解决连续、同化及超音段音位省音等困难。
教师可在使用前检查磁带，引导学生比较汉语诗歌和英语歌曲，从比较中掌握英语语音规律。
往往歌曲比较注重节奏和押韵，汉语强调平仄，重视声调变化的节奏，英语有长音和短音及重音和非重音，根据轻重和长短形成节奏。
第三在修辞方面，英语歌曲中的修辞会使语言表现更生动、更准确和更鲜明。
以英语歌曲Bob Dylan―Blowing In the Wind 为例，这首歌曲的历史背景为越南战争期间，歌曲中白鸽象征和平，有独特的写作方法。
教师在讲解该首歌曲时可采用听与讨论的方法，先把歌词分发给学生，要求学生将歌曲完整听完，之后对歌曲中的修辞用法进行讨论。
在学生通过掌握英语修辞规律引导的同时，比较汉语歌曲和诗歌的差别，汉语诗歌多用整句，但英语多用散句。
总之，翻译是英语应用能力的一种体现，由于文化背景和语言规律的不同，不同语种的翻译很难达到尽善尽美，只有在英语和汉语之中相互磨合，才能提高英语的应用能力水平。
2.审美能力培养语言艺术是运用语言手段创造审美形象的一种艺术形式，语言艺术的最高形式为诗歌，音乐和诗歌组成的歌曲形式必然会有独特的效果，审美艺术价值也是普通歌曲不具有的。
歌曲本身除了具备娱乐、休闲和消磨时间的功能外，更重要的是能紧紧地吸引听众陷入沉醉的艺术氛围中，别无二心。
同时利用相协调的练习语言、活动学习语言及动作创造良好的学习氛围，由此引出英语歌曲的另外一种功能，即游戏功能。
If You Are Happy展现了人们兴奋时的动作，Heads，Shoulders，Kneesand Toes让学生一边歌唱一边活动眼、鼻、耳、眉毛、嘴巴和四肢，Old MacDonald的农场里充满了动物的叫声，wolves―howl，dogs―bark，cows―moo，horses―neigh，让学生在模仿中掌握拟声词，clap hands...clap thighs，say OK，do all fives，让学生在笑声中不仅学到了英语知识，而且全身做了运动。
对此，教师可采用动作相连的方法，要求学生在欣赏英语歌曲时跟着节拍一边唱一边做身体活动，带动全身心投入到学习中，起着事半功倍的作用。
英语歌曲的歌词类似于一首很优美的诗歌，有着浓厚的诗情画意之风。
例如英国影片《魂断蓝桥》中的主题曲Auld Lang Syne，歌词出于诗人Robert Bums之手，该曲原本是一首历史悠久的苏格兰民歌，主要讲在山野里采撷野花，留恋山中美景不舍得返回的情景，在短短的四段叠歌中体现出怀念之情，再配上心旷神怡的乐曲加以吟唱，体现出难以忘怀之情，在英语教学中引入英语歌曲能缓解学生学习生活的压力。
可把美看做解放灵魂的途径，利用其摆脱压抑和控制，从音乐角度来说，这种状态被称为音乐自由性。
听众在欣赏歌曲过沉中善于用主观性和个人色彩较强的态度看待歌曲的艺术价值。
教师可在教学过程中鼓励学生体验感受歌曲的多层含义，准确把握歌曲情感和意境，为创建歌曲文化打下坚实的基础。
最后歌曲的欣赏往往带有较多的个人色彩和主观性，因此要求教师在运用英语歌曲开展教学时重视对歌曲意境和情感的整体把握，鼓励学生在设身处地的感受体验上富有创意地构建歌曲的文本意义。
二、英语歌曲的文化传播功能1.应用能力培养英语歌曲的原理在于将各个国家的文化内容及各种历史故事通过动听悦耳的声音传递至听者。
从语言传播角度分析，歌曲中的英语语言是生动的影像画面，并非孤立单一的，歌曲中展现的动态语言易于倾听、模拟、理解和掌握，具有生动性、表现性、直观性等特点。
歌曲的优势在于它的传播载体，具体表现为以下方面：首先歌曲中的语言环境非常真实，歌曲作为一种文化传播载体，其内容所要展现的人物心境、故事情节、历史背景都和歌曲音调有着紧密联系，听众对歌曲的信任感是由歌曲魅力和真实性因素构成的，进而为语言学习者构建出更真实的学习环境，学生通过聆听歌曲较易的理解故事情节，感悟歌曲中反映的历史文化与语言，同时恰当地弥补大部分学生在日常学习中难以有机结合语境和情景的缺陷。
有时学生听过几遍歌曲便能自然地唱出歌曲语言，可以说正是英语歌曲中的真实加深了学生的印象。
其次歌曲是集音画于一体的语言艺术，从歌曲口语分析，曲子中的语调、语音及习语的失爆、重音、连续、浊化、弱化及缩短等许多音变形式和真实交际中语汇的变化及选择都充分体现人物情感、心境、情绪乃至思想，同时体现着现实生活中的节奏、语调的变化，由此显现语言的动态之美。
第三可重复使用英语歌曲，每年都会出品许多优秀的歌曲，尤其欧洲、南北美洲及其他英语语言国家制作的英语歌曲更是数量繁多。
此外，一些优秀电影中的原声歌曲资料易于保存，可重复使用，深入模仿到大脑记忆，最终掌握。
2.文化传播功能长期以来，一直都难以统一文化的界定，关于其定义，不同研究体系的研究意见不尽相同，从广义角度分析，文化表现为一个社会所具有的总模式，其中包括制度、信仰、习惯、技术和目标，以综合体的形式呈现。
从狭义的角度分析得知，文化即意识形态创造的如道德情操、信仰、宗教、风俗习惯、文学艺术、学术思想、科学技术等精神财富。
无论如何界定，都不可否认学习语言的重要内容之一为文化传播，英语歌曲作为文化传播的重要媒介之一，自然也具备传播功能。
英语歌曲的文化传播听觉，歌曲通过多元化的视觉元素将展现视听艺术的特质，表达英语国家的文化形态和直接传达其文化意象。
上述听觉元素包括音色、音准及歌唱者的音调起伏变化，这些元素的表达能给观众直接传递文化意指，且透过内的意象文化信息沟通歌曲的文化传播特指。
在听音乐这种日常性行为中，学生聆听英语歌曲学习英语是惯性习惯下催发的，这种音乐学习是一种综合性多元化学习，其中包括历史地理文化和语言知识，使学生收获不同层面的学习效果。
英语歌曲的文化教育作用，音乐自身带有典型的教育意义和示范性，并能描述一定时期的文化与精神。
学生聆听文化意蕴深厚的英语歌曲的目的在于提高英语文化学习能力，丰富英语文化知识，从歌曲中领略英语国家的风俗习惯、民族精神及精神品质。
有些歌曲属于人物型赞扬类，听众会受歌曲主人公思想观念和精神品质的影响，学生通过聆听必然会深刻感受到歌曲中人物的精神品质，在日积月累中逐渐影响自身英语习惯乃至思想观念。
结语英语歌曲中的教育和文化传播功能便于英语教师更直接地开展教学，运用音乐的形式能培养学生从歌曲中洞察深层问文化含义的能力，还能让学生在轻松、愉快及舒适的氛围中了解异国文化，掌握文化知识。
尤其在聆听英语歌曲的过程中也是对语言素材的积累，将英语歌曲适当地穿插在学生学习困难或疲惫之时，能有效消除学生在学习英语中的忧虑情绪，降低学习难度，提高学习质量。
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