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5 g k h教学目标1．正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读“画画、打鼓〞2个词，认识“画、打〞2个生字。
4．正确朗读儿歌?说话?。
重点难点重点：声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
难点：g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
教学准备字母卡、生字词卡、课件。
教学课时3课时教学过程第一课时一、复习检查。
二、引出新课，提出要求。
出示图片，请学生观察图片上的内容，引导出声母：g、k、h。
(课件展示)三、教学声母g、k、h的读音。
四、学书写。
(课件展示)1．结合图片，认清形。
2．观察书写笔顺，练习书写。
3．结合儿歌，记清声母的形。
五、摘苹果。
(课件展示)开火车认读苹果卡片上的字母。
板书设计第二课时一、复习检查。
二、导入新课。
1．教学两拼音节。
2．一起学儿歌。
(课件展示)三、教学三拼音节。
1．说话引入。
同学们，我们上面拼读的音节都是由一个声母和一个单韵母相拼组成，这叫“两拼音节〞。
今天我们要学习一个新的拼音方法。
2．分析音节。
(课件展示)三拼音节由“声母＋介母＋韵母〞组成。
3．讲解拼读技巧。
4．拼读音节。
5．拼读游戏：涂颜色。
(课件展示)认读音节，把拼对的音节旁的笑脸涂上颜色。
6．稳固三拼音节的拼读。
板书设计5 g k hg—u—ā→guāguo kuɑhuɑkuo huo第三课时一、复习三拼音节。
二、看图拼音节，认生字。
拼读儿歌。
(课件展示)1．仔细观察两幅图：图上画了什么？你能根据图片说几句话吗？2．出示汉字，学生认读。
3．扩词练习：谁能给这些生字宝宝找找朋友？4．引导分析词语的组成特点：由一个表示动作的字加上一个表示名称的字组成。
让学生试着说一些这样的词语。
如：看书、打球、吃饭等。
5．说话练习：请学生用这两个词语各说一句话。
三、指导学生读儿歌。
1．引导学生先找出带有本课声母的汉字读一读。
一年级《gkh》教案5篇一年级《gkh》教案1教学目标：1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。
练习声母和韵母的拼读。
2.学习三拼连读音节的拼读方法。
3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
教具准备：插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。
教学过程：一、复习导入同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。
声母不能标声调，韵母可以标声调。
声母本音不响亮，韵母发音响亮。
二、学习三个声母（一）出示图1教师启发学生用一句话说出图意。
例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。
学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。
下面的字母会读的读一读。
教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。
教师边板书边与学生：“g”字像个9，尾巴往左扭。
（二）出示图2学生说图意。
小组内互相学一学字母的读音。
例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。
师生：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。
（三）出示图3学生自学。
不会的请教老师和同学。
师生：“h”字一大竖，椅背儿靠左立。
充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。
三、练习拼读（一）教师出示“个”字及音节g－8－g8，读一读字音。
想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。
）（二）练习拼读1.“课”怎么拼？自己试试。
k－8－k82.小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。
h－6－h63.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户4.学习三拼连读音节。
教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼?教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？h－u－1－hu1 师生共同出拼读的要领是“前音轻短后音重，介音一划猛一碰。
”告诉学生可以做介母的只有三个：i u { 练习拼读：g－u－$－gu$h－u－%－hu%g－u－1－gu1以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜通过学生自己练习，出拼读要领。
一年级上册语文教案－汉语拼音 5 g k h｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别并书写拼音字母 g、k、h。
- 学生能够正确拼读并说出以 g、k、h 开头的词语。
- 学生能够理解并运用 g、k、h 拼音字母进行简单词汇的拼写。
2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握 g、k、h 的发音和书写。
- 学生通过游戏、歌曲、故事等趣味性活动，提高对拼音学习的兴趣和积极性。
3. 情感态度价值观- 学生培养对拼音学习的兴趣，激发对语言文字的热爱。
- 学生通过合作学习，培养团队精神和互助友爱的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 学生掌握 g、k、h 的发音和书写。
- 学生能够正确拼读并说出以 g、k、h 开头的词语。
2. 教学难点- 学生准确区分 g、k、h 与其他拼音字母的发音和书写。
- 学生在拼读时能够正确运用 g、k、h。
三、教学步骤1. 导入- 教师通过趣味故事或图片，引出本节课的主题——拼音字母 g、k、h。
- 教师引导学生观察并发现 g、k、h 的特点，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 新课内容讲解- 教师讲解 g、k、h 的发音要领，示范发音并引导学生模仿。
- 教师通过板书或多媒体展示 g、k、h 的书写方法，指导学生进行书写练习。
- 教师通过图片、词语卡片等方式，引导学生拼读以 g、k、h 开头的词语，并鼓励学生进行口头表达。
3. 练习与巩固- 教师组织学生进行 g、k、h 的发音和书写的练习，及时纠正学生的错误。
- 教师设计趣味性活动，如拼音接龙、拼读比赛等，帮助学生巩固所学知识。
4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结 g、k、h 的发音和书写要点。
- 教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和自主学习能力。
四、教学评价1. 过程评价- 教师观察学生在课堂中的表现，包括参与度、合作精神、学习态度等。
- 教师关注学生在发音、书写、拼读等方面的进步，及时给予肯定和鼓励。
5 g k h1教学目标1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
2学情分析对于声母的发音方法，学生前面已有所掌握，在教学中不用多讲解，只需要教师范读，生听读、练读即可，另外要引导学生多联系生活加以运用。
3重点难点g、k、h的发音及拼音方法。
4教学过程活动1【导入】复习导入师：同学们，在拼音王国里我们已经认识了许多字母朋友，瞧！他们来了！（课件出示单韵母）生领读师：刚才你们读的这些都是什么呀？生：单韵母。
师：对了，我们还认识了几个声母，你还记得它们吗？都有谁？齐说。
（课件出示声母），老师说过声母的发音要又轻又短，再读一边。
师：看来同学们对以前学过的知识掌握的不错，这节课我们再来认识几个声母，好吗？活动2【讲授】探究新知师：同学们请看大屏幕在这幅图上你看到了什么？谁能说得更完整一些。
生：一只鸽子嘴里叼着一根橄榄枝。
师：同学们说得真好，其实同学们已经把第一个声母读出来了，就是鸽子的鸽读的轻一些短一些（出示课件，师领读，开火车读，齐读）好，老师可以根据它的发音编一个顺口溜，鸽子鸽子ggg，同学们齐说。
同学们观察，这个声母g很像图上的什么？生：像鸽子嘴里叼的橄榄枝的形状。
师：同学们真棒，观察很仔细，那么谁能根据它的形状编个顺口溜呢？生：汇报自己编的顺口溜。
师：同学们真棒。
好齐读g g （师把卡片粘贴到黑板上）下面老师给同学们出个谜语好不好？什么东西水里游，黑身子，长尾巴，长大以后叫呱呱？生：汇报蝌蚪师：同学们真棒下面同学们看图上两只蝌蚪在干什么？生：两只小蝌蚪在水草旁边做游戏。
师：同学们想象力真丰富，好如果把蝌蚪的蝌读的轻一点短一点应该怎么读？生：回报k师：对了，这就是我们今天要学习的第二个声母k（出示课件），读它的时候要注意，他的读法和声母G的读法很相似，只是k在发音的时候有较强的气流从嘴里冲出，（师领读）同学们可以试试，好谁会读（开火车齐读）齐读k同学们观察声母k，它和图片上的什么很像啊？生：k的那笔竖很像图上那根水草，剩下两笔很像两只小蝌蚪师：同学们观察非常仔细，那么你们能不能根据声母k的发音或者形状编个顺口溜呢？生汇报顺口溜师：同学们想象力很丰富，我们齐读K K（师把卡片粘贴在黑板上）接下来观察第三幅图，谁来说说你在这幅图上看到了什么？生：一个小男孩坐在椅子上喝水。
一年级上册语文教案-汉语拼音5《g-k-h》人教部编版第一课时教学目标：知识与技能：认识gkh三个声母，能读准音、人清形，正确书写。
通过情境导入认识“鸽子荷”三个生字。
过程与方法：引导学生拼读g、k、h与单韵母组成的音节。
情感态度与价值观：观察图画，激发学生学习拼音的兴趣。
教学重点：gkh的发音以及他们与单韵母的拼读教学难点：ghk三拼音的拼读方法。
教学过程：一、创设情境，复习导入引入新课1、复习声母和韵母。
师：今天声母国的国王在花园里举办一个生日party并邀请我们一同参加，你们愿意一起和老师去吗？瞧，我们认识的老朋友也赶来给国王过生日呢，让我们和他们打声招呼，大声叫出他们的名字吧。
PPT出示韵母：a o e i u ǖ（学生齐读）师：快看，我们熟悉的声母家族的宝贝们出来迎接我们了。
（出示PPT边展示边让学生背出顺口溜出示声母：b p m f d t n l学生齐读）二、学习声母1．学习ɡ。
①认师：（PPT出示图片）瞧！又飞来一只小白鸽，谁来跟小鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)②读师：小鸽子还带来了声母家族的新成员（出示g),他叫什么呢，让小鸽子为大家介绍介绍。
（显示：9字加弯ggg）老师领读，再找学生读。
声母“g”是我们这节课要认识的新朋友。
请同学们一定要记住它的名字哦，并且不能把朋友的名字叫错。
（舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。
）小老师领读、同桌两个人相互读并纠正。
③写师：我们会读声母ɡ了，再看看ɡ的样子，你是怎样记住ɡ的？聪明的小朋友就会发现小鸽子已经告诉我们如何记住g。
（学生汇报）师：那我们帮声母“g”设计一个小名牌吧。
（出示四线格）该怎样写才能把它的名字写的漂亮美观呢？请同学们观察（学生汇报）师：经过我们大家一起开动脑筋，一起为声母g设计了一张精美的名片。
先在中格写左半圆，再写竖左弯，占中下格。
请同学们在自己的四线格上写一个g送给小鸽子，比一比看谁写得最漂亮。
5 g k h1教学目标1.营造趣味。
针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。
将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。
2.创设情境。
文本提供了很好的载体·；设计了情境图.2学情分析《gkh》是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。
文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。
引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。
根据一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化的特点，参照《语文课程标准》中：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”的实施建议。
我打算教学中努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
3重点难点重点：学会g . k .h 三个声母的音形。
难点：拼读练习gu. ku. hu4教学过程活动1【导入】g . k .h我们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
活动2【讲授】g . k .h（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。
3、指导书写。
（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
5 ɡ k h教学目标1．正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
4．正确朗读儿歌《说话》。
教学重难点ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件、学习单、字母卡片、生字卡片。
教学课时2课时第1课时课时目标1．正确认读声母ɡ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2．正确拼读ɡ、k、h和韵母组成的两拼音节。
3．在四线格中正确书写ɡ、k、h三个声母。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．做“摘苹果”游戏，复习学过的16个字母。
（1）引导：同学们，前几节课我们学习了16个字母，大家还记得吗？（开火车读一读）（2）课件出示苹果树，树上的每个苹果上都有一个字母，指名学生认读字母。
学生读对一个，教师点击相应的苹果，呈现将苹果放进树下的果篮里的效果。
2．读一读。
（1）拼读音节。
引导：这里还有一些音节，你能准确地拼读出来吗？课件出示，学生开火车认读。
dǎdídútètínálānǚlǜnǐlǐ（2）拼读音节词。
（指名读——齐读）马mǎ路 lù 泥ní土 tǔ 你nǐ我 wǒ 土tǔ路 lù『设计意图』采用游戏形式，复习巩固学过的字母、音节和音节词，读准音，正确拼读音节，为本节课继续拼读两拼音节和学习三拼音节作好准备。
板块二 多种方法，识记声母1．借用情境图，指导学生说话。
（1）引导学生观察课本情境图，提问：请小朋友们仔细看图，说说你在图上看到了什么。
（2）指导学生看图说话：图上有谁（什么）？她（它）在干什么？预设：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴衔柳枝快乐地飞翔。
《g k h》
【设计理念】
低年级的学生注意力集中的时间较短，无意性注意占主导地位。
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，在教学中，教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境，让学生在富有童趣的情境中学习，让学生学得轻松、学得愉快。
【教学目标】
1．学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.读准确g k h与单韵母相拼的音节。
3．引导学生在情境中乐学、好学拼音。
【教学重难点】
“g、k、h”的发音，拼读含这三个声母的音节。
【教学准备】
1．教学课件；
2．字母卡片（g k h b p m f d t n l）；
【教学过程】
一、复习新课，引入新课
1．师：小朋友，在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友，瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示字母卡片，生开火车认读。
）
2．创设情境，引入新课。
（1）谈话：同学们读得真好，老师给你们带来了一幅美丽的图画，看看，这里风景美吗？都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。
如：小蝌蚪在快乐的游泳；小鸽子在自由地飞翔………
（2）师指图总结：同学们说得真好！清清的小河水哗哗地唱着歌，一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。
河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢，天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了，这里的景色真美啊！
（3）揭题。
在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说并板书课题）
（出示 g k h 的卡通卡片，教师模仿卡通人物说话：“小朋友们好，我们是声母宝宝 g k h ,希望和大家交朋友。
）
【设计意图】
创设情境，将文中的插图变静为动，且根据学生年龄特点，以卡通人物的形象引出g k h，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、学习g k h
小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！
（一）教学g
1．g的读音。
我们先来认识第一位新朋友，他的读音与小鸽子的鸽读音相似，
只是读得轻一点，短一点儿就可以了。
师范读，指名读，开火车读，齐读。
2.g的形
（1）你有什么办法记住g 的样子呢？
生：g 像个9字
g 像小鸽子嘴里的橄榄枝
……
（2）大家观察得真仔细，你能用你灵巧的小手做出g 的样子吗？
（3）生自己动手做做g 的样子，指名前面演示。
（左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形，右手大拇指与其他四指成90度，左右手合在一起，组成g 的形状。
）（4）为了让同学们更好的记住这个新朋友，老师还编了一句顺口溜呢：一个9字g g g ，圆圆脸弯尾巴。
生边读边做手势。
3.g的书写
刚才知道了g 的名字，又记住了他的样子，现在g 邀请我们去他的家里做客呢，我们一起去看看吧。
（点击课件）
(1)同学们仔细观察，g 是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位置。
（看动画）
生汇报：g 是由两笔写成，生变汇报，师边摆笔画。
（2）师范写，生书空。
边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。
（3）生描写g ，先描写g 的笔顺，再描写一个g 。
提醒学生正确的写字姿势
（二）教学k
刚才我们和g 交上了朋友，现在来认识我们的第二个新朋友，他是（出示k ）
1.k 的读音。
（1）他该怎么读呢？
（2）比蝌蚪的蝌读得轻短一些，谁愿意试着读读？
（3）师范读
（4）横排读，男女生读，开火车读。
2.k 的形
(1) K 躲到图画里去了，快找找吧。
(2)你们有什么好办法记住他？
生：像一挺机枪
像蝌蚪和水草
（3）用小手摆一摆k
（4）老师也编了一句顺口溜记住k 的样子：一挺机枪k k k，一条水草两蝌蚪。
师范读，同学们跟读。
3.k 的书写
小k 也很好客，也请我们到他的家去看一看，你们看这是k的家（出示课件）（1）猜猜k 由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。
（2）生边汇报，师边摆。
（3）师范写，生和老师书空。
边写边说出写的笔画：先写一竖在中上格，再写左斜右斜在中格。
（4）描红。
先描k的笔顺，再完整的描一个。
注意写字姿势。
（三）教学h
1.h 的读音。
今天我们认识的最后一个朋友是h ，喝水的喝读得轻短些。
试着读读，指名读，齐读。
2.h 的形与书写。
（1）学习要求：和同桌一起用学习g k 的方法试着自己学习h 。
先在图中找找哪里有小h ,再想想你有什么好办法记住他，记住后试着写一写。
（2）生汇报。
你在哪里找到h 了？
你是用什么办法记住的？（顺口溜、动作）
怎么写得呢？生口述，学生摆。
请一名同学把h 写进黑板上得四线格中，再评一评。
【设计意图】
通过让学生说说做做g k h 的样子，激活了学生的创造性思维，锻炼了他们的口语表达能力。
通过手、口、脑的有机配合，让学生在不经意间记住了形，品尝到成功的喜悦，树立学好拼音的信心。
三、课中操，念儿歌
1.点击课件（伴音乐）,卡通人物g k h 说话：“小朋友们学得不错，我们送给你们一首儿歌。
”
一个9字g g g ,圆圆脸蛋弯尾巴。
一挺机枪k k k，一条水草两蝌蚪。
一把椅子h h h ,高高椅背弯弯坐。
2.生跟读儿歌，边读边跟教师做动作。
【设计意图】
一年级孩子的注意力集中时间短，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。
在这里，设计“动作表演儿歌”，一来激发学生的兴趣，二来可以把刚学到的声母g k h 在儿歌中进行复现，起到巩固的作用。
四、学习 g k h 的两拼音节
（一）g 的拼读。
这节课我们和g k h 交上了朋友，我们的老朋友a e u 也闻声赶来了，他们都争着和 g k h 做好朋友。
小a 跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？（课件出示拼读音节）
g ╲↗ ga
k -- a → ka
h ╱↘ ha
1．先小组试着拼一拼。
2.指名读。
3.师生合作拼读：师—我读a, 生—我读ga
师—我读a, 生—我读ka
师—我读a, 生—我读ha
4.学生之间练习合作拼读。
5.不加韵母支架，学生直接拼读。
（二）同样学习音节：
g ╲↗ ge g ╲↗ gu
k -- e → ke k -- u → ku
h ╱↘ he h ╱↘ hu
【设计意图】
通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读，在小组内充分发挥优生的作用，促进学生拼读能力的提高。
教师的参与使拼读不再是学生跟着教师念读，而是教师读出韵母做好支架，降低拼读的难度，让学生很自然的声韵连读拼成音节，激发学生拼读兴趣。
五、拓展游戏
1.同学们读得真好，给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件展示）
hé gù gé kǎ hú ké gū hǔ
2.学生读对后，点击音节出现掌声。
【设计意图】
通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读，对教材内容进行了拓展，提高学生的拼读能力。
六、小结
同学们今天又认识了g k h 三位新朋友，我们不仅知道了他们的读音和书写，还能用他们学习音节，真能干，让我们一起为自己鼓鼓掌吧。
下节课我们再和他们一起玩。
同学们再见！。
