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1.准确理解重要历史概念，如半殖民地半封建社会等。
2．注重专题知识梳理，如中国沦为半殖民地半封建社会的历程等。
3． 抓住主要线索，1840 年以来列强先后发动多次侵华战争， 给中国人民带来深第 1 课 列强入侵与民族危机 [ 学习目标 ] 课程标准 重点难点 列举 1840～ 1900 年间西方列强的侵华史实。
1 . 掌握 1840～ 1860 年西方列强发动的两次鸦片战争的背景、 结果。
（重点 ） 2 .初步掌握两次鸦片战争对中国社会的深远影响。
（重难点 ）一、国门洞开 1 ． 原因： 19 世纪上半期，西方资本主义迅猛发展，急需开辟更大的商品销售市场和原料产地；清王朝统治下的中国正值封建社会末期，国力渐衰，给列强以可乘之机。
2 ． 列强对中国的侵略及签订的主要不平等条约（1）1840～ 1900 年列强发动的侵华战争重灾难及中国军民反抗外来侵略、维护国家主权的斗争。
① 1840 年，英国发动鸦片战争，1842 年强迫清政府签订《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
②1894 年，日本挑起中日甲午战争。
1895 年，日本强迫清政府签订了《马关条约》。
③1900 年，英、德、法、俄、美、日、意、奥八国组成联军，发动侵华战争。
1901年《辛丑条约》签订，清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。
(2)主要不平等条约3.影响(1)在军事上，列强的侵华战争严重践踏了中国的国家主权，使中国由主权独立国家逐步沦为受外国支配的半殖民地半封建国家。
(2)在政治上，列强破坏了中国的领土、领海和司法等方面的主权完整。
(3)在经济上，疯狂地向中国倾销商品、掠夺原料，把中国逐步卷入世界资本主义市场。
[ 概念阐释]半殖民地半封建社会不是指一半是殖民地，一半是封建社会。
半殖民地是相对于殖民地来说的，是指只丧失了部分主权，仍保留一部分主权；半封建是指既保存了封建主义，又发展了资本主义。
[ 特别提醒]鸦片战争爆发的根本原因在于工业革命后英国要打开中国市场，即使没有林则徐的禁烟运动，英国也会寻找其他借口侵略中国。
专题二：《近代中国维护国家主权的斗争》问题1：近代中国为什么会出现维护国家主权的斗争？——屈辱现实的存在（子目一）问题2：近代中国为了维护国家主权而进行了怎样的斗争？——一系列的反抗（子目二、三）《列强入侵与民族危机》教案一、教材分析1、本课的地位分析：本子目选自人民版高中历史必修第一册，是专题二《近代中国维护国家主权的斗争》第一子目。
1840年以后，中国进入近代史，围绕国家主权始终贯穿着两条主线：一条是列强通过系列侵华战争，以一系列不平等条约，使中国逐渐沦为半殖民地半封建国家，即中国近代史是一部屈辱史；第二条主线则是中国军民为了维护国家主权而进行的一系列军事斗争，即中国近代史亦是一部抗争史。
而本子目则是围绕着第一条主线，讲述了中国国门洞开之后逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。
2、本课的内容分析：3、本课的教学重难点分析：根据课标要求和高考大纲，我将本课的教学重点确立为侵略战争与条约的签订。
将鸦片战争的影响和列强侵华程度是如何不断加剧确立为教学难点。
二、学情分析1、教师情况分析：作为一名新手教师，也是第一次正式接触政治史的讲授。
而政治史的枯燥和相关概念的专业性使得教学难度增加，因此需要花费更多的功夫。
但所幸冲劲还在，也就会不断努力克服系列困难，也愿意尝试多种教学方法。
2、学生情况分析：高一学生已经开校一月有余，基本能够适应高中历史的学习。
并且在上一专题的第四子目里已经尝试过以学生为主体的自主探究课堂，并且有着良好表现。
因此在这一子目里学生能够继续发挥学生在课堂的主体作用。
另外，教师也会在一定时候进行合理的引导与讲解。
另外不可否认的是这个年龄段的孩子仍旧注重视觉和听觉感官的运用，而对抽象的东西仍然觉得难以理解。
因此在学习政治史这一册的时候应该加以引导，尽量避免枯燥无味。
三、教学目标1、知识与能力：①识记1840年至1900年间西方列强的侵华史实，即一系列侵华战争；②识记《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的影响；2、方法与过程：①比较分析法：通过比较《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容，理解列强侵华方式的转变以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。
专题二近代中国维护国家主权的斗争一列强入侵与民族危机课标分析●课标要求：“列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实。
”从1840的鸦片战争开始，中国历史步入近代社会。
随着西方列强入侵，拥有独立主权的中国逐步沦为受外国支配的半殖民地国家。
列强以军事（发动一次次侵略战争）、政治（破坏中国的领土和主权完整）和经济（控制中国的经济命脉）等手段侵略中国，严重践踏了中国国家主权，中华民族陷于灭亡的危机之中。
●教材分析教材用“国门洞开”和“瓜分狂潮与民族危机”两个子目分别介绍列强通过军事手段打开中国国门的原因、过程和结果以及通过政治手段使中国沦为其殖民地的原因、过程及结果。
两个子目的逻辑关系：“国门洞开”侧重于说明列强以军事手段侵略中国，“瓜分狂潮与民族危机”侧重于说明列强以政治手段进一步侵略中国。
两者相辅相成，相互作用，使中国完全沦为列强的半殖民地。
两个子目从不同角度、不同层次勾画出列强践踏中国国家主权、中华民族陷于严重危机的历史轮廓。
●学情分析由于学生普遍存在初中阶段的基础知识、基本历史线索、基本阶段特征掌握不到位，这就给高一学生进行专题模块学习带来一定困难。
这些困难在教学过程中必须想方设法解决。
●教学建议。
1．教法：问题探究法。
2．学法：自主学习、主动探究法。
结合老师提出的问题研读教材，自主思考、互动探究讨论，形成一定答案，展示自己的想法和观点。
教学目标●知识与技能1．掌握西方列强发动侵略中国战争的背景，剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质。
2．掌握《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的危害性，理解中国半殖民地半封建国家是逐渐形成的。
在比较一些不平等条约的内容、性质和危害中，提高学生的比较和概括能力。
3．认识19世纪末列强侵略中国的特征：强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策；概括其危害。
●过程与方法1．通过历史图片和历史资料提出问题，引导学生探索西方列强发动侵略中国战争的原因和目的。
专题二近代中国维护国家主权的斗争一列强入侵与民族危机【学情分析】我市初中采用人教版教材仍是通史形式，虽然已经简述了中国沦为半殖民地半封建国家的过程及《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容，但对侵略危害没有作系统的分析。
高一历史新课标目前面临的最大困惑是：专题模块式教学的难度，学生与老师在适应中均有困难，学生在初中阶段的基础知识、基本历史线索、基本阶段特征掌握不好，建立在基础知识基础上的专题模块教学，为高一新课程学习带来困难。
【教材定位】本课教学任务放在专题七后，当学生学习了西方民主政治的确立与发展后，可以理解列强为了发展本国资本主义经济，转向对中国的侵略，掠夺中国的市场和原料，列强的入侵使中国的阶级结构也发生了变化，自然经济也开始逐渐瓦解，通过对本课的学习后，认识到近代民族危机是一步步加深的过程，以及对整个中国近代史的影响。
在讲解过程中可以选取史料和多媒体资料（电影，音乐等），更加形象生动地再现当时动乱中的中国国社会。
得出一个很深刻的道理：落后就要挨打。
学好近代史的开端，对今后学习近现代史的学习打下基础，对民主革命的曲折发展过程有更加深刻的认识。
【学习目标】1．知识与能力（1）1840年至1900年间西方列强的侵华史实；（2）概括出列强侵华的危害，总结出列强的侵略是形成近代中国民族危机的根本原因；（3）认识19世纪列强侵略中国的特征。
2．过程与方法1840年是中国近代史的开端，近代中国因列强的入侵而被卷入世界的潮流中，成为资本主义世界市场的一部分，学习这一段历史我们要把中国近代史置于世界史中，新课程改革要求充分发挥学生学习的主动性，教师主导地位，在进行本课教学中，首先通过一段视频材料把学生带入19世纪的中国，在讲述列强入侵时按照侵略先后顺序层层深入，探究近代中国是怎样一步一步的沦为半殖民地的这样一个过程。
在教学中，史论结合，教师积极引导学生进行独立思考得出结论（如分析列强对中国发动侵略战争践踏中国国家主权主要表现是那些？可以指导学生阅读教材和相互讨论得出结论，避免了教师直接给出结论这样的注入式教学）。
人民版历史必修1《列强入侵与民族危机》word教案通史概要：中国近代史始于1840年鸦片战争，止于1949年中华人民共和国成立。
它是中国逐步沦为半殖民地半封建社会的屈辱史；也是中国人民为争取民族独立、社会进步，坚持反帝反封建斗争，并在中国共产党领导下取得新民主主义革命胜利的历史。
1840年，英国发动鸦片战争，中国战败，被迫签订《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会。
之后，西方列强又发动第二次鸦片战争、中法战争和甲午中日战争，使中国社会半殖民地半封建化程度不断加深，八国联军侵华战争后，1901年《辛丑条约》的签订，中国半殖民地半封建社会秩序完全形成。
二十世纪三、四十年代，日本还发动了一场大规模的侵华战争，给中国人民带来了空前的灾难。
面对西方列强的入侵，中国人民前仆后继，进行了坚强不屈的反入侵斗争。
在列强一次次大规模的侵华战争中，宽敞爱国官兵浴血奋战；从三元里抗英到义和团运动，宽敞人民群众也肩负起抗击外来入侵的历史使命；最终在中国共产党领导下，取得了伟大的抗日战争的胜利。
第一节列强入侵与民族危机教案课标要求：列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实。
教学目标：（1）、知识与能力：识记鸦片战争的通过、《南京条约》及其附件的内容、甲午中日战争的通过、《马关条约》的内容和危害、八国联军入侵概况、《辛丑条约》的内容及阻碍、强占租借地和划分势力范畴、美国的“门户开放”政策。
运用不平等条约的具体内容，归纳外国列强侵华的共同特点，分析形成这一特点的缘故，概括列强侵华程度不断升级情形，促使学生历史思维的进展。
（2）、过程与方法：研读史料，提炼观点；问题探究；历史事件的比较；课堂讨论，问题探究。
（3）、情感态度与价值观：东西方进展的差异，带来西方列强疯狂的对华入侵，中国不仅失去了独立进展的环境，反而逐步沦为西方的原料产地和产品销售市场，说明落后就要挨打。
殖民扩张带来了专门大危害，其恶果至今尚未根除。
教学课时：2课时。
人民版历史必修1《列强入侵与民族危机》教学案课标要求（1）列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
（2）列举侵华日军的罪行，简述军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在反抗外来侵略斗争中的历史地位。
专题概述半封建社会，列强的侵华和军民维护国家主权的斗争，是贯穿近代史的两条主线。
列强的侵略，造成严重的民族危机，是导致军民维护国家主权斗争的根本原因。
从侵华原因上看：列强侵略是为了满足其资本主义发展的需要，两次工业革命是列强对外侵略的原动力；从侵华方式上看：经历了一个由商品输出到资本输出，控制经济命脉的过程。
从侵华格局上看：由英法占主导逐步发展为美日争锋，体现了资本主义世界政治经济发展不平衡的规律。
30年代日本发动侵华战争就是要灭亡，实现其罪恶的“大陆政策”。
军民维护国家主权的斗争在不同时期有不同的表现：政府官兵英勇抵抗和人民大众自发组织抗击外敌入侵，构成19世纪军民捍卫民族尊严的壮烈画面。
20世纪持续14年的抗日战争，谱就了共御外侮的最瑰丽的篇章。
由于清政府腐败无能，未发动民众进行甚至压制民众的反侵略斗争；加之经济、军事的全面落后，近代前期的反侵略斗争均以失败而告终，但人民抗御外敌，坚决维护国家主权的斗争，是列强未能把变为其殖民地的主要原因。
20世纪30年代，国共两党在民族危机面前结成抗日民族统一战线，汇成全民族抗战的洪流，最终取得了反对帝国主义侵略的完全胜利。
本专题第1目“国门洞开”侧重于说明列强以军事侵略，沦为半殖民地半封建社会的过程，“瓜分狂潮与民族危机”侧重说明列强以政治手段企图使完全沦为其殖民地的过程及其结果，旨在说明由于外国的入侵造成严重的民族危机；第2目“军民维护国家主权的斗争”选取了“三元里抗英”、“左宗棠收复新疆”、“黄海海战与反割台斗争”、“义和团运动”等典型事例说明军民的斗争是列强未能灭亡的原因。
