用激情点燃英语学习的热情

让激情点燃英语课堂张鑫第一次代初三英语课，感触很深，收获也不少。

初三的学生随着年龄的增长，不再像初一、初二时那么活泼了，所以有时课堂气氛会很沉闷，在这种情况下只能靠老师来调动课堂气氛了，别无他法！如果老师上课再没有激情的话，那么课堂就会像一潭死水，丝毫荡不起波澜！在新课程改革实验不断推进的今天，我认为做一个中学英语教师决不能没有激情，不富有激情的人就不能称其为一个合格的英语教师。

这是新课改给中学英语教师提出的要求，也是中学英语教学改革发展的重要目标之一。

如何让我们的课堂充满激情让学生保持愉快的的学习情绪呢？我决定改变以往的教学方式，采用各种各样新的教学方法。

我采用导入新颖、独特，教学形式多种多样，把英语教学同日常生活相结合，让学生在丰富多彩、充满激情的教学氛围中遨游！本堂课是一节公开课，我所教授的是九年级unit6 I like musi c that I can dance to 这一单元的第一课时，这节课主要讲的是以音乐为主题的定语从句。

这堂课的内容对学生来说既很容易，又很难。

这种说法看来是矛盾的，但又不矛盾，为什么呢？1、就书本上的知识来说，本单元的教学目标是让学生掌握定语从句。

定语从句是一个很重要的语法点，对学生来说，听起来并不难，但是，自己做起练习来却很难。

其次，本课时的主题是谈论音乐，以音乐为主题初步来学定语从句，音乐是学生感兴趣的话题，所以，不难教学，但是，要谈论以音乐为主题的定语从句，这又有些困难。

所以说这一课时既很容易，又很难。

2、对九年级的大部分学生来说，英语的要求，无论在听、说、读、写方面都有了质的飞跃，但是，他们不愿积极地参与课堂，导致课堂气氛很沉闷。

所以，就算是以音乐为主题的课堂，如果调动不好的话，他们也未必有很高的参与积极性。

据上所述，在尝试培养学生发散和创新思维能力的教学思想指导下，这一课时就显现出如下的教学流程：首先，在快要上课时，我就播放了第一张幻片里的一首动听的歌给学生们听，其目的是为了让学生身心放松，心情愉快。

用激情培养学生学习英语的兴趣语作为我国中学学习的主要的外语，学生们都想学好英语，有学生因遇到困难而怀疑自己的学习英语的能力，失去学好英语的信心，甚至惧怕英语。

英语教师是主要的传授者，肩负着引导学生正确面对困难，使学生们信心十足地学好英语，喜欢英语，体会学习英语的快乐。

教师如何解决这个问题呢？教师应该用激情去感染学生，使学生有激情地学好英语。

教师如何更好地使学生有激情地学好英语呢？激情教师如何用教学激情培养学生学习兴趣呢？从教学的探索中，笔者认为应注意以下几点：一、更新教学观念，改进课堂教学教师是课堂教学的主导，而学生是课堂教学的主体。

教师是组织者，学生是积极的参与者。

教师是以学生的发展为最终目的。

要达到这一目的，教师就必须充分调动学生的积极性，促进其健康全面地发展。

同时营造民主和谐的师生关系，使学生在课堂上感到舒服和自然。

这就要求教师首先给学生舒服和自然的环境，放下居高临下的架子。

使学生以主人翁心情主动参与课堂活动，成为课堂教学的主人。

当学生自然地参与课堂活动时，他们就会融入英语的世界。

这就为学生有趣地学习英语提供了自由空间。

二、建立良好的师生关系学生的学习兴趣很多时候是来源于教师。

一般情况下，如果学生喜欢这个教师，很自然地也会喜欢这个老师所教的科目。

学生会随着喜欢老师程度的加深而对相应的科目添加喜欢筹码。

教师如何使学生喜欢自己，这就需要教师了解、理解、尊重、关爱学生，把自己融入学生的世界里，从而取得学生的好感和信任。

在平时的教学中，我常说些课堂上的“废话”。

当天气转冷，我就会对学生说“It is getting colder and colder, please wear more clothes to keep warm and take care”当发现学生疲惫，我就会对他们说“I like sports very much .I hope you can do more sports to keep healthy.Ok,let's do some activities”这时就可以带领学生拍拍掌，活动活动。

用激情点燃英语课堂【摘要】在英语教学中，我们经常会有这样的尴尬与无奈：自己备课很充分，每个环节都精心设计，但是一节课下来，发现课堂死气沉沉，学生无精打采，教学效果甚微。

冷静审视，我们的英语课堂不是缺少教学的方法与技巧，不是缺少现代的设备与手段，不是缺少先进的思想和理念，缺少的是情感，是教师的情感，学生的情感，师生互动的情感。

情感是英语课堂的灵魂，英语课堂要让师生激情燃烧起来。

【关键词】情感英语课堂教学一、教师的激情教师的激情能够点燃学生的智慧，激情可以弥补知识的不足，可以补偿教师的缺陷。

没有激情的课堂难以激起学生的兴趣，没有激情的课堂难以启发学生的思维，只能是一潭死水，无滋无味；没有激情的课堂难以开发学生的潜能。

所以，我们需要做有激情的英语教师。

（一）首先我们要热爱自己的工作，热爱自己的学生。

只有热爱自己的工作，才会有激情，只有有激情，才会有动力，才能挖掘自身的潜力。

对工作的热爱才是你做好工作的前提。

才能真正的体会工作的幸福快乐。

这份情感不是几分钟的热度，而是沉淀在你内心深处对教师职业的一份持久的激情。

教师的姿势、声调以及面部表情都能让学生活跃起来，也就是说，教师的情感感染了学生，有时教师在授课时，一个微笑，一句赞美的话语，一个会意的眼神，一个俯身的动作，有时侯足以改变学生的一生。

因此我觉的课堂不仅展示教师个人教学设计，而且也是附加展示自己内心的激情。

有了这份激情，课堂上学生会随着你的情感升华，使学生产生对学习的动力。

一旦学生保持了这种学习的动力后，他们会提更多问题，有了问题并去思考、解决问题，这对教师教学无疑带来了极大的帮助。

但你缺乏了这份激情，即使你是你手中有一份优秀的教学设计，你的课堂氛围依旧一片死寂。

（二）教师要有幽默感。

《英语课程标准》中指出：”学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。

消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。

用激情点燃英语学习的热情在新课程改革实验不断推进的今天，中学英语教师面临着巨大的机遇和挑战。

怎样才能成为一名优秀的英语教师？怎样才能令课堂生机盎然？我认为，作为一名英语教师首先应具有激情。

“激情是一种状态，是一种温度”，老师在课堂上全身心的投入，如同一朵正在燃烧的“玫瑰”，学生就这样跟着老师表演、模仿、感受、开怀大笑……在老师“激情而又自然的引领下”，学生“心灵丰满”起来，精神充实起来。

学生的思想在课堂张扬，学生的生命在课堂成长。

那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极、互动、开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？一、做一个充满激情的英语教师，首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生，力争达到把工作做成兴趣这样一种境界。

“教师的眼睛要盯住学生的心灵”，这是每一个好教师在课堂上的感受。

作为一名教师，我们要重视学生的想法，尊重学生的需求，尤其是他们课外的个人需求。

我们应该热爱每一个孩子，把每一个孩子都视为天才，并在行为中清清楚楚地表露出来。

热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏，在课堂上就反映在我们自发的进行新课程改革，关注学生的个性、学生学习的兴趣，在课堂中用我们的激情去感染和调动学生学习的积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

二、采用各种有趣的方法激发学生的兴趣，培养学生的创新意识。

现行教材内容图文并茂、富有特色，但使其发挥应有的作用，还有赖于教师在课堂上对教材的合理安排。

首先，巧妙地导入新课，是激发学习兴趣的开端。

导入新课技巧很多：利用日常生活中常见的实物导入新课，学生觉得直观、形象；通过形象、生动的简笔画导入新课，可以调动学生的注意力和想象力，促进学生积极思维；其次，新旧知识联系，创设情境，激发兴趣。

教师在安排教学内容时，要注意新旧知识的联系，把新知识纳入已有的知识体系，调动学生学习英语的兴趣。

第二，创设课堂情景，提高学习兴趣。

教师要善于利用课堂教学的各个环节，在英语课堂上多利用游戏、英语歌、简笔画、实物和图片等教学手段，创设一个轻松愉快的课堂环境，增进美的情趣，提高学习的兴趣。

如何点燃课堂激情，培养学生内驱力学生对学英语既感到好奇、新鲜，又感到十分陌生，困难重重、苦不堪言。

再加上以往英语课的趣味性不强，一味强调背记的教法，学生学起来感到十分枯操无味，很快会失去学习的兴趣。

我们知道：兴趣是学习动机中最现实、最有效、最活跃的成份，它是学生学好英语的动力和根本法宝。

如何当好初级中学英语教学的启蒙老师，如何激发学生的英语学习兴趣，是农村初级中学英语教育工作者提高教学质量的重要法门。

我们结合教学实际，做了以下思考，如有不当请同行指正。

1.上好每一堂英语课初学者有新鲜、好奇、富于幻想的心理特点和学习动机。

我们一定要给学生留下深该的印象和羡慕的感觉。

因此，每一堂英语课我们必须以饱满的热情、亢奋、洪亮语言、流利的语音语调标准、规范的形象的表达出现在学生的面前，让同学们投来亲切、好奇、兴奋、羡慕的目光。

充分抓住这个有利时机，跟学生讲学习英语的重要性和必要性。

把他们学习英语的动机开启，同时向他们提出今后学习的要求。

告诉他们：只要对英语感兴趣、肯努力，在不久的将来，他们也肯定能用英语跟外国人自由交流、对话的，并有可能成为未来世界的英语人才。

2.利用实物道具创设情景实物能引起学生的注意，学生看过或亲自接触过某些与词义相关的实物，便能较快地理解和记住这些单词、句型和对话。

因此，在教学过程中，我们应该巧妙地运用人体部位、学习用品、教室物件、食品、玩具、球类、生活用品、衣物等实物刨设真情实景。

比如在学习衣物时，我把夹克、大衣、衬衫、运动服、T袖衫、连衣裙、短裙、长裤、牛仔裤、鞋、袜、帽子等带到教室，让同学们用英语辩别这些衣物。

这样他们看得见摸得着，学起来倍感真切，兴趣盎然，记忆深刻，表达的机会多。

3.利用好身体语言。

利用姿势助说话，是语言教学过程不可缺少的要素，体态语言是英语老师必须具备的技能。

因此，在教学过程中，我一般都会用动作、手势和表情来进行传授某些知识。

在教动物方面的单词时，我们可以摸仿动物的某些特有的声音、动作或姿态、形状进行教学。

点燃英语学习热情，掌握八年级上册英语语法知识2023年，英语已经成为了全球通用的语言，无论是商务还是社交，都需要用到英语。

因此，掌握英语已经成为了人们不可或缺的技能之一。

而点燃英语学习热情、掌握八年级上册英语语法知识，成为了学生们的最佳选择。

学习英语并不一定需要早起晚归、大量阅读等老套路，相反，我们可以从点滴的、有趣的事情开始，以达到点燃学生英语学习热情的目的。

我们可以从生活中发掘英语的用处，并将之渗透到学生的生活中。

举一个简单的例子，我们可以逐渐将学生聚合在一起，让他们共同交流学习英语的心得、体验，并鼓励他们在国外旅游时尝试使用英语交流，将他们的学习与实践相结合。

这样，学生的英语学习会更加生动、有趣，同时对英语的学习和掌握也会更有信心。

在点滴的启发下，学生的兴趣被点燃，但是这还不够。

学生还需要系统的语法学习，因为语法是英语的核心所在，它牵涉到了英语学习的方方面面。

八年级上册英语语法知识，涉及了许多细节问题，因此，我们需要一步一步讲解，让学生理解、领会并牢记语法知识。

有些学生会感到语法学习枯燥无味，因此，教师在讲解语法知识时，可以加入一些小技巧，通过互动、游戏等方式让学生参与进来，创造一个轻松愉悦的学习氛围。

同时，我们需要不断鼓励学生，让他们发挥自己的潜力，因为英语学习不是一蹴而就的事情，需要毅力和耐心。

除了基本功的搭建，学生们也需要注重英语口语和听力的训练。

教师可以利用影视资源，让学生去模仿角色的表情、语调等，增加语感。

此外，平时的听力训练也非常重要，可以安排学生听一些英语资讯、音乐、对话进行训练，以提高他们对英语的敏感度。

学习也是一场自我超越的过程，无数的练习、展示和实践将帮助学生更好地掌握英语，达到自我目标。

同时，我们也需要注重学生心理健康的成长，让他们充满信心和勇气去面对英语学习过程中的困难。

综上所述，点燃英语学习热情、掌握八年级上册英语语法知识是必须的，但取得成果需要付出巨大的努力，教师和学生都需要一起努力，在欢笑与收获之间，找到属于自己的英语天地。

激发兴趣，点燃英语学习的激情《英语课程标准》指出：“学生只有自己对英语及其文化，对英语学习有踊跃的情感，才能维持英语学习的动力并会影响到学生的久远进展。

”因此，在英语教学中，教师应尽力营造良好的课堂气氛，运用各类教学方式与手腕，用自己的激情去调动学生的兴趣，让兴趣来点燃学生学习的激情。

一、教师要用激情引发学生的共鸣咱们明白，兴趣是决定成败的因素之一，在学习中它能够使学生变得更踊跃、主动，从而取得良好的学习效果。

个人的兴趣是以客体特点和个人本身的心理品质为转移的，但它也能够通过外在的条件作用加以培育而形成。

兴趣是学生学习的壮大动力，它能促使学生想学，喜欢学，对所学知识有迫切愿望，从而达到专门好的掌握知识能力的目的。

于是，新课改对每一个从事英语教学的教师提出了更高的要求，教师不仅要有有效教授知识的能力，而且要有激活课堂气氛、调节学生学习兴趣的能力。

在教学中，教师是一个引导者，学生处于主体地位。

可是作为教学活动的带头人，教师应该向学生展现自己的激情与活力。

没有激情的课堂，调动不了学生的思想，只是一杯白开水，无滋无味，让学生昏昏欲睡，度日如年，收益甚微。

教师的脸部表情、头部动作、手势及身体移动、声音的高低转变等也传递着丰硕的信息，有助于师生之间的沟通交流。

因此，教师无论在课前有什么烦心的事，在登上三尺讲台的那一霎时，必然要让学生看到自己精力充沛、兴趣盎然的一面，不然，消极的情绪会像瘟疫一样传染给学生，致使课堂教学的失败。

二、运用多媒体及各类直观教具英语作为学生的第二语言，不可避免地存在着理解上的错误，若是老师一味地、枯燥地讲解、比划，一方面学生听起来乏味，丧失学习探讨的兴趣；另一方面，教师也花费了大量的精力，倦怠不堪，而收到的功效却事倍功半。

而多媒体教学的优势是能使创设的情境更为形象、生动、传神，易于让学生同意，易于唤起师生情感，调动学习踊跃性，变学生被动的信息同意者为主动踊跃的参与者。

一样，通过图片和实物也能调动学生的学习兴趣，将学生引入到学习的情境中去。

让激情点燃英语课堂要“让课堂焕发出生命的活力”，一节好课的第一个特征就是“教师要充满激情”。

教师的情绪，决定课堂的气氛，决定课堂的效果，没有教师的激情，就没有学生的激情，就没有课堂的活跃和生机，没有了激情课堂的创设，就没有真正意义的教育。

一、构建激情课堂的必要性什么是激情课堂?激情课堂就是：用激情去进行教学，用激情去吸纳和传播知识，用一种高亢的精神状态、真挚深沉的情感。

通过不同的交流方式，把教学中的各个环节紧密有效地结合起来，完成教学的目标，使学生的心灵受到碰撞，智慧得到启迪，潜能得以挖掘。

为此应当创设一个长期和谐、民主、平等的课堂气氛，这样才有利于激发师生巨大的学习热情。

英语课堂的教学更是如此。

英语作为一门充满情感因素和人文因素的学科，让课堂充满情感体验，构建英语激情课堂，势在必行。

1 构建英语激情课堂，让你的课堂充满情感体验是教师的职业道德要求。

如果一个教师对教育事业、对学生不热爱。

没有深厚的感情，那么不管他的学术水平有多高，教学能力有多强，他都不可能以饱满的热情全身心地投入到教学中去。

只有带着感情教学，才能以对学生、对国家负责的态度，把教学工作当作一项事业，精益求精，不遗余力地做好，让学生满意，让自己满意。

2 构建英语激情课堂，让你的课堂充满情感体验是提高教学质量的保证。

古人云：亲其师而信其道。

老师对学生的关心和爱护会使得学生产生“爱屋及乌”的效应，即由热爱尊敬老师到热爱这门课程。

一个关心学生且有亲和力的教师更容易得到学生的青睐、爱戴和好感。

没有情感的教育就没有好的教学效果。

由此看来，带着感情教学是提高教学效果不可或缺的重要因素。

3 构建英语激情课堂，让你的课堂充满情感体验可以密切师生之间的关系。

师生关系的和谐不仅有利于提高教学的效果，有利于学生素质的提高，而且有利于学生的健康成长，有利于学校的和谐稳定。

带着感情教学还有利于学生心理和情感的健康发展。

二、如何去构建英语教学的激情课堂1 激情的源头来自于教师的爱心。

点燃学生学习英语的智慧之火，激情之火从事英语教学工作五年有余，其中的酸甜苦辣真是如鱼饮水，冷暖自知。

经常给学生灌输No pains, no gains（没有付出就没有收获）的观点，但是我们教学中面临的最现实的问题就是：付出远远大于所获。

曾经就这个问题和很多学生进行过交流，学生回答：英语学习没意思；也有的学生回答：英语难，主要是难过单词关。

因此想让学生乐学易学英语，教师就应该在教学上多下功夫，突破这个师生眼中共同的难点。

一、PowerPoint为教学增添斑斓色彩现代科学实验证明：在同一段时间内，人通过感官获得的知识量是不同的，它们的比例分别是：视觉占83％，听觉占11％，嗅觉占3.5％，触觉占1.5％，味觉占1％，视觉和听觉获取的知识达到94％之多。

这就给我们一个启示：如果我们能够充分运用多种信息技术手段，获取多种类别的知识，从多种感官上刺激学生，我们的课堂容量和效率不就能大幅度提升了吗？在多媒体为主的课堂教学中，快捷便利的Powerpoint课件集中整合了大量教学资源，教师可以高效快速地进行教学，学生也可以在同等时间里通过更多形式接受更多的知识，进行更多的自主活动，从而加强知识的操练强度和内化速度。

英语作为非母语，它的习得是需要更多的语言环境的。

而根据我们的课程设置安排，仅凭每天一节课，很难像母语那样做到无时无刻的渗透。

学生很难保持注意力的集中，更不用说是长期的精力集中了。

而且在我的求学路上以及现在的工作中，目睹了很多因为对英语毫无兴趣最终束手无策的学生。

我的感触是如何激发并且长期保持学生的学习兴趣和热情是重中之重。

如果不能使学生有充足的兴趣，一切都只是空中楼阁。

苏霍姆林斯基说过：“每一个教师都应尽量唤起学生对自己所教学科的情感，使他们入迷地酷爱这门学科，学生把你所教的学科看作最感兴趣的学科，他们就象向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造”。

因此，如何在一节课这个有限的时间段里激发并保持学生学英语的兴趣是摆在我们面前的一大挑战。