浅谈校长如何增强领导班子的凝聚力

校长的凝聚力从哪里来经营管理12-27 1049校长的凝聚力从哪里来呢？一是来源于高尚的人格魅力。

要关心尊重教师，真诚坦率地与教师交往，用宽容、忍耐的态度对待教师的错误；要以身作则，严于律己，成为遵守制度的典范。

这样，教师就会对校长产生信赖感，更支持校长的工作。

二是来源于丰富的理论和广博的学识。

校长不仅是行政领导，也要懂业务、精业务，要始终不间断地进入课堂，要挤出时间学习业务。

这样才能与教师对话，让教师感觉到，你是一个真正的读书人，真正的教书人，真正有才的校长。

三是来源于勤奋务实的实践行动。

说得好不如做的好。

校长以勤奋的工作，务实的劳动，才能最终赢得教师的爱戴，团队才有凝聚力。

四是来源于一定的领导艺术。

校长不仅要知人善任，发挥好每个人的作用，做到人尽其才，才尽其用，还要学会适当授权和赏识激励，调动每个人的积极性和创造性。

“以品德感召人，以真情团结人，以能力带动人，以事业成就人”，使班子成员内部关系、班子与教师关系和谐互动，就一定能形成一支凝聚力强、战斗力强的优秀团队。

校长是学校的灵魂，校长素质的高低决定学校的兴衰。

换句话说，有什么样的校长，就有什么样的学校。

要想把学校管理得井然有序，运自如，需常备“三块石头”：磨刀石、吸铁石和试金石，以此来检验自身的素质，打磨自己的惰性，凝聚师生的人心。

试金石：检验自身的素质有教育专家指出，办学思想是校长素质的试金石。

它能试出校长理论的厚度、知识的深度、人文的广度、目光的锐度、思维的敏度、战略的高度。

有思想的校长才能办出有灵魂的学校。

衡量一个校长有没有思想，关键是看两个方面：一是有没有自己先进的教育理念。

凡优秀的校长，都能理性地思考未来社会对教育的要求，深刻地理解国家的教育方针政策，善于学习与研究，精通教育原理，拥有科学、先进的教育思想，形成明确的、个性化的办学主张、办学目标、办学举措，并在实践中不断探索教育规律，不断反思、总结、提升自己的思想理念，从而形成先进的办学理念，被团队普遍认同且为之努力。

浅谈校长的凝聚力摘要：一个好校长就是一所好学校，怎样才能成为一个好校长呢？校长不但要有丰富的学识、睿智的思维，还要有明确的办学目标和独特的办学思想。

这样的校长，才具有人格魅力，才能把老师们凝聚在一起。

关键词：凝聚力民主集中以人为本公平公正以身作则有人说：“一个好校长就是一所好学校。

”也有人说：“校长是一个学校的领跑人。

”这无非是说校长在一所学校办学过程中起着非常重要的作用，但校长怎样才能真正地成为“领跑人”，把一所学校办成世人公认的好学校乃至名校呢？一、校长要有自己的办学思想和办学目标叶圣陶早在上世纪二十年代初就追问那些办学的人：“办义务学校为的什么？”所以校长要想办好一所学校，首先要有自己的办学理念和办学目标，并用这种办学思想和办学目标去引导、鼓励教职工，凝聚教职工的思想，进而形成一种合力。

在办学思想上和办学目标上，作为一校之长，最重要的是能结合学校实际情况，联系教育发展趋势，提出自己独特的办学思想和办学目标，然后使自己的办学思想和办学目标在社会上家喻户晓，在校内人人皆知，形成巨大的凝聚力，乃至成为一种校园文化。

也就说校长要用办学思想和办学目标产生凝聚力。

二、坚持民主集中制原则魏书生在班级民主管理中说：“班级管理一靠民主，二靠科学。

”可见这个民主非常重要。

办好一所学校，仅仅靠校长一人之力，是远远不够的。

校长首先善于把领导班子成员团结在一起，凝聚在一起，形成一个拳头，发挥领导集体的智慧和力量，这就要求校长在讨论问题、进行决策时，必须严格实行民主集中制，广泛听取领导班子成员意见，形成既有民主，又有集中，既有自由，又有纪律，既有严肃紧张，又有生动活泼的良好局面。

这样，校长的威信会大大提高，领导班子的凝聚力会进一步增强。

也就是说校长要靠自己平等、民主的作风产生凝聚力。

三、要坚持以人为本的理念中共十七大政治报告中指出：科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求就是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

如何提升校长领导力
要提升校长的领导力，需要对教育领域的专业知识有全面的了解，同
时还需要具备管理技能、沟通能力和创新思维。

以下是提升校长领导力的
一些建议：
1.持续学习：校长作为教育领域的重要角色，应不断学习并跟进教育
领域的最新动态。

通过参加研讨会、研究报告和学术论文等方式，了解最
新的教育政策、教学方法和教育技术，在专业知识上保持先进性。

2.建立专业团队：校长需要建立一支专业团队，各岗位人员职责明确，有专业性的教育背景和丰富的教学经验。

通过团队合作，共同制定学校的
教育发展规划，并监督实施。

3.建立良好的沟通渠道：校长需要与教师、家长和学生建立良好的沟
通渠道。

通过定期组织学校的家长会、教师座谈会和学生代表大会等形式，听取各方的意见和建议，及时解决问题，增进学校的凝聚力和合作意识。

4.激励团队成员：校长应该激励团队成员，鼓励他们发挥自己的才能
和创造力。

通过定期举办教师表彰活动、优化薪酬福利制度和提供职业发
展机会等方式，激励团队成员积极投入工作，提高工作效率和质量。

5.建立学校特色：校长需要发掘学校的优势和特色，制定学校发展的
战略规划。

通过开设特色课程、举办文化活动和参与学区竞赛等方式，提
高学校的影响力和声誉，吸引更多有才华的学生和优秀的教师加入。

6.培养创新能力：校长需要培养自己和团队的创新能力，提供创新的
教学思路和方法。

通过鼓励教师开展科研项目、开展创新教学比赛和培训
等方式，提高教师的教学水平和创造力，为学校发展注入新的活力。

浅谈增强领导班子凝聚力的应对措施凝聚力是建设“学习创新、民主团结、勤政为民、清正廉洁”四好班子的重要内容，也是检验领导班子能力强弱的重要指标。

一个领导班子凝聚力强，就能产生强有力的影响力和号召力，它所作出的决定，发出的指令，才能得到大多数群众的拥护，才能保证政令畅通，令行禁止，才能不辱使命，带领部属完成各项工作任务。

由此可见，凝聚力在班子建设中的作用至关重要。

本人通过学习和工作实践，现就增强领导班子凝聚力的应对措施谈点粗浅的认识，仅供参考。

一、践行“三个代表”重要思想是提高班子凝聚力的基础“三个代表”重要思想，是我党的立党之本，执政之基，是统揽各项工作的指导思想。

一个班子只有努力实践好“三个代表”重要思想，坚持权为民所用，情为民所系，利为民所谋，才能体现这个班子“立党为公，执政为民”，才能使这个班子有一个正确的努力方向、奋斗目标，才能使“一班人”统一思想、统一意志、统一行动，形成合力。

背离了“三个代表”重要思想，这个班子就没有正确的政治方向，就没有坚实的群众基础，就是一盘散沙，就不可能有凝聚力。

所以，要增强班子的凝聚力、就必须努力践行“三个代表”重要思想，一切工作代表最广大人民的根本利益，符合人民的心愿，这样下级就会拥护你，群众就会拥护你，有了人民群众的坚实基础，我们党的事业和国税工作就会不断发展。

二、优组合是提高班子凝聚力的前提富有凝聚力的领导班子，应该是按照结构优化原则组合起来的最佳群体。

这个群体具体体现为：（1）有一个能起凝核作用的“主心骨”。

一个有凝聚力的领导班子必须有一个能驾驭全局、把握方向、统帅班子的“主心骨”。

这个“主心骨”就是我们通常所说的班子中的“班长”也是一个单位的“一把手”，但“一把手”能不能成为班子的“主心骨”，发挥凝核作用，并不一定以上级组织的任命或条文的规定所能确定的，而是在实践中自然形成的。

班子的“主心骨”和领导班子其他成员相比，应该在以下六个方面更为突出：首先，具有辨别大事大非和驾驭全局的能力，善于用马克思主义的立场、观点、方法分析形势，能够“掌舵定向”，在思想上政治上行动上与党中央保持高度一致。

校长如何发挥集体领导的优势校长如何发挥集体领导的优势在学校的领导层中，校长如何最大限度地调动每位成员的积极性和主动性，对于维护领导集体团结，增强其凝聚力、战斗力，搞好各项日常管理工作是非常重要的。

调动班子成员的积极性和主动性，校长要树立６种意识：一是信任意识。

校长与班子成员合作共事，首要的问题是信任。

校长只有真心实意地依靠领导班子的每位成员，依靠集体的智慧与力量，才能搞好学校的各项工作，而依靠的基础就是信任。

因此，在工作中校长对班子成员要做到坦诚对待，用其所长，不过多地干涉他们的工作，并能充分理解、信任、尊重他们，使每一位教师的聪明才智得到最为出色的发挥。

同时还要在工作中善于同他们交心，互通情况，取得共识，进而携手共进。

二是授权意识。

高明的校长不会把权力看得过重，包揽过多。

既然班子成员是校长的助手，就应该授予其一定的权力，为他们提供施展才能的机会。

这样做不仅有利于他们在工作实践中增长才干，也有利于发挥班子成员的专长，补救自身在一些方面才能的不足。

校长在管理工作中要注意做到“放手”而不“撒手”，属于他们职责范围内的事，一定让他们独立自主地行使职权，不乱加干涉，使其从内心感到自己的位子是实的，权力是真的，责任是重的。

授权是校长调动班子成员工作积极性的有效手段，有助于激发班子成员的责任心、成就感，也有助于形成一种各司其职、人人动脑、勇挑重担、通力合作、奋力完成任务的生动局面。

三是关心意识。

对班子成员要讲感情，而感情的投资主要靠关心人、理解人、尊重人。

当他们有了思想问题时，校长要给予热情的帮助，解决实际问题；当他们在生活上遇到困难时，校长要为其排忧解难；当他们在工作上做出成绩时，要及时地给予表扬和奖励，使他们发挥更大的自身优势；当个别成员总是在背后嘀嘀咕咕，专挑他人缺点和不足时，要对其进行批评和制止，努力在领导层中营造一种“当面多提缺点和不足，背后多讲优点和长处”的正气氛围。

对素质较高、能力较强的班子成员，要着力培养他们，使得他们自身的潜能与价值在工作中得到最大限度的发挥。

如何使学校领导班子形成凝聚力-校长领导班子的凝聚力是学校管理中非常重要的因素。

首先，领导班子是学校的决策层，其凝聚力直接关系到学校各项工作的开展。

其次，领导班子需要在保证学校工作有序运转的同时，还要充分发挥集体智慧，形成强大的决策力和执行力，从而促进学校的快速发展。

因此，如何使学校领导班子形成凝聚力是每一位校长都要重视的问题。

加强沟通沟通是领导班子凝聚力的重要保障。

校长作为领导班子的核心，应该建立起良好的沟通机制，定期与班子成员进行沟通交流。

同时，还需要加强班子成员之间的沟通，鼓励大家畅所欲言，共同破解工作中的难题，促进班子成员之间的信任感和认同感。

设置明确的工作目标一个团队的凝聚力与团队成员共同的工作目标息息相关，只有明确的工作目标，才能让整个班子团结一心，共同努力。

因此，校长需要通过会议、工作计划等方式，向班子成员明确学校各项工作的目标和方向，力求将班子成员的思想和行动统一起来，形成整体的力量。

分工合作，形成协同效应领导班子要形成凝聚力，需要有良好的分工合作和协同效应，各成员之间需要相互配合，形成良好的协同效应。

在分配工作时，校长要根据班子成员的特长、工作背景和兴趣爱好，精细化分工，让班子成员各司其职，各尽其责，形成良好的协作机制。

加强班子成员的培训和学习领导班子是学校决策层，班子成员需要具备高超的管理水平和创新能力。

因此，校长需要注重对班子成员进行培训和学习，提高其的综合能力和素质水平。

通过学习、交流和培训，促进班子成员之间的互动和合作，形成良好的学习氛围和工作氛围，从而使班子成员更加紧密地团结在一起。

合理运用激励机制激励机制是提高班子成员凝聚力的重要手段，校长需要从各方面入手，建立完善的激励制度，激励班子成员表现出色的工作绩效。

同时，还要注重对班子成员进行表扬和奖励，使班子成员感到受到了重视和肯定，从而促进班子成员的积极性和凝聚力的提高。

通过加强沟通、设置明确的工作目标、分工合作、加强班子成员的培训和学习、合理运用激励机制等措施，校长可以有效提升领导班子的凝聚力，形成团结一致、协同合作的班子，为学校的发展做出更加突出的贡献。

浅谈如何增强校长的凝聚力所谓校长的凝聚力,就是指校长通过执行党的方针、政策和上级的指示，通过自己思想上、教学上、行政管理上的认真扎实，富有成效和令人信服的工作实绩，把其他领导成员和广大教职工的思想、行动统一起来所产生的一种无形而巨大的力量。

凝聚力增强了，就能使全体教职工目标一致地为办好学校而努力工作。

目前，作为受人尊敬的人民教师的工作、生活条件仍然很清苦，经济收入仍远远没有达到应有的水平。

为了充分调动教职工的积极性，面对日益变化的形势，瞬息万变的环境和复杂的教职工思想，作为一名校长，除了要有很强的组织能力和良好的心理素质之外，增强凝聚能力也是办好学校、完成教育、教学任务不可缺少的关键之一。

我们学校一直因有较强的凝聚力和较高的敬业精神而多次得到领导和同行们的好评。

这里，仅就如何增强校长的凝聚力谈谈我的浅见。

一、关心、尊重是增强凝聚力的感情纽带。

关心教职工，就是要关心他们的实际困难，为他们排忧解难；尊重教职工，就是要尊重他们的人格和意见，尊重他们的劳动成果。

人非草木，孰能无情。

尤其是知识分子，更是重感情。

老农耕地用牛，尚且知牛劳累，让其休息，吃草喝水。

校长绝不能只知用人，不知疼人。

因此，关心教职工是增强校长凝聚力的重要内容。

在具体措施上，大到党的各项政策的落实，小到日常生活琐事，都要关心，如教职工的住房、购物、看病、婚丧喜事、家庭关系、小孩上学等问题，我们尽量多出力、勤跑腿、巧说服、暖人心，使大家心往教学上想，劲往教学上使。

尊人者，人尊之。

因为校长是作为一校之长的面目出现的，代表着学校整个的行政领导，与教职工的交往不同于一般的个人之间的交往。

反之，教职工表现出对校长工作的理解和支持，也绝不仅仅是对校长个人负责，而是对整个学校工作的理解和支持。

这种理解和支持，就是校长的凝聚力。

我们认为，校长应该学会去关心人，尊重人。

校长除了多为教职工办实事之外，常常用一句关心体贴的话，能使教职工感到心灵上的温暖；用商讨、探询的语气去商量工作，更使教职工感到你对他们人格上的尊重。

怎样提升校长的领导力怎样提升校长的领导力校长的领导力是获得学校师生员工支持、拥护和追随的能力，是校长基于其职位在引导学校发展过程中发挥的他人无法替代的领导作用。

那么如何提升校长的领导力呢?一起来了解了解!一、加强业务学习，靠理论指导工作提高校长的领导力校长必须具备有扎实的业务素质，必须具备让教师佩服的教学能力，有自己的一技之长，不能门外汉管理门内汉。

校长要有敏锐的洞察力，能够把握关键问题，找准问题的突破口，在工作的落实上下功夫，在细节上做文章。

学校的校长都是来自曾经的优秀教师，而今做了校长以后，你是否还是一位优秀的教师?你还能每周上一节满意的课?每学期上一节优秀的课?你能否还能在教师前面榜样上课?学校的教育是学校发展的生命，而今你已经离开课堂，离开学生，你还能在教学工作上有什么威信和权威呢?因此校长除了自己一直是教学工作的权威者更要是指导和引导学校教学工作的权威者才行。

因此，这就需要校长静下心来，认真钻研新的教材教法，深入课堂、深入教学、深入教师，时时走进学生，把握好工作的落脚点，引导教师把提高课堂效益作为教研的主攻方向和着力点，切实提高课堂效益，提高学生素质。

二、加强分工合作，靠协调合作提高校长的领导力长期以来，有不少校长甚是感叹，说：“校长什么权力都没有，怎么做好工作”。

实际上，校长本来就不是权力，而是一种职业：是一种研究教师、顺应教师、保护教师、服务教师的职业。

其实校长只要凝聚好学校领导班子的力量，激发和保护好教师的积极性，保持了学校本质的东西，使学校保持了健康向上的发展势头，这个校长就是好校长。

所以加强领导班子建设和加强教师队伍建设关系到一所学校的本质好坏。

而要加强领导班子建设，就要让大家明确管理工作的职责和意识。

要将中层干部进行明确的分工，让中层干部强化责任意识、管理意识、服务意识和创新意识，最大限度地发掘他们的示范引领作用。

要加强教师队伍建设，首先是要加强师德建设;其次是加强班主任队伍建设;另外要加强教师的`专业素质建设，创设和完善校本培训活动平台，促进教师专业成长，促进学校各项工作的开展。

校长队伍素质建设：提高校长的执行力和领导力校长队伍素质建设是一个非常重要的项目,需要关注校长的执行力和领导力,以及他们的工作能力和专业水平。

在现代社会,校长是学校最宝贵的资源之一,因为他们是学校的领导者,负责管理和指导教师和学生。

因此,提高校长的素质和能力是至关重要的,这将有助于提高学校的教学和教育的质量。

在提高校长的执行力和领导力方面,需要注重以下几个方面:1. 提高校长的管理能力。

校长需要管理学校的各个方面,包括教师、学生、教学资源和设施等。

因此,校长需要具备良好的管理能力,包括制定管理计划、组织和管理团队、协调和激励员工等。

这些技能对于学校的发展和成功非常重要。

2. 提高校长的领导能力。

校长需要在学校中发挥领导作用,激励和指导教师和学生。

因此,校长需要具备良好的领导能力,包括激励和鼓舞员工、建立积极的文化和氛围、制定正确的决策和战略等。

这些技能可以使学校更加有凝聚力和活力。

3. 提高校长的专业水平和知识储备。

校长需要了解学校的具体情况,以及当前和未来的教育趋势和需求。

因此,校长需要具备良好的专业知识和技能,包括了解教育法规、掌握教学方法和技巧、了解学生的需求和兴趣等。

这些技能可以使校长更好地引领学校的发展和提高学校的教学水平。

4. 提高校长的沟通技巧。

校长需要与教师、学生和家长建立良好的沟通和合作关系。

因此,校长需要具备良好的沟通技巧,包括倾听和理解他人的意见、表达自己的观点和想法、与员工进行有效的沟通等。

这些技能可以使学校更加和谐和融洽。

5. 提高校长的适应能力和创新能力。

校长需要适应学校中的变化和发展,以及当前和未来的教育趋势和需求。

因此,校长需要具备良好的适应能力和创新能力,包括根据实际情况调整管理计划、开发新的教学方法和手段、吸引和支持学生和员工等。

这些技能可以使学校更加灵活和应对自如。

提高校长的素质和能力需要注重全面的素质建设,包括管理能力、领导能力、专业水平和知识储备、沟通技巧以及适应能力和创新能力等。

如何有效提高校长领导力提升校长领导力是学校获取发展的必然要求。

校长在组织发展引领力、团队效能提升力以及二元关系构建力方面有所作为才能不断推动学校向前发展。

以下是店铺整理了如何有效提高校长领导力，希望对你有帮助。

有效提高校长领导力：校长领导力的提升应从组织层面、团队层面和二元层面着手进行。

提高校长领导力一、组织层面校长领导力的提升学校的发展方向、组织定位是校长应最先思考的问题。

1.凝炼学校组织的共同愿景、价值观和核心价值大多数人对学校寄予极大的关注，然而，学校的任务是什么以及这一任务完成到什么程度，人们常常无从把握，学校需要发展，但学校应该朝着什么样的方向发展，对于这些问题，作为校长必须首先考虑。

(1)组织发展一个理想中的学校，应该是充满人文关怀的教育组织，重视沟通与合作的学习共同体，迎接挑战、主动变革的实践主体。

第一，学校是充满人文关怀的教育组织。

学校是专门进行教育活动的组织，教育性是学校的本质属性。

叶澜教授曾经对“教育”二字做出过如下解释：教，是教天地人事;育，就是育出人的生命自觉。

因此学校关注学生的主动性和潜能是非常重要的。

美国著名教育家柯尔伯格曾指出：“学校的隐蔽课程必须体现某种更重要的目的而不仅仅是体现学校本身的目标和社会秩序。

”〔1〕实际上，柯尔伯格这里强调的“更重要的目的”就是教育目的，也就是使学生成为什么样的人。

由此，学校的教育性特征、学校应成为充满人文关怀的教育组织是校长作为学校领导核心实施领导力的重要关注点之一。

第二，学校是重视沟通与合作的学习共同体。

学习是共同体本身内在的属性。

在学习共同体中，学生和共同体的其他成员担负着思维、成长和探究的义务，学习既是一项活动又是一种态度，既是一个过程又是一种生活方式。

学校就是由学生、教师、领导、专家等形成的具有共同目标的、支持性的共同体，所有参与者在不断互动的过程中沟通和交流，体验和分享，形成相互影响、相互促进的人际关系，共同学习，实现发展。