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培养幼儿良好的个性品质促进幼儿的能力和个性的全面发展内容摘要：《规程》要求：“幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心理发展水平，注重培养幼儿良好的个性品质......促进幼儿的能力和个性的全面发展”。
许多研究表明：良好的个性是一个人取得成功的基本条件，更是一个人心理健康的重要标志。
纵观历史，古往今来，任何一个成功者，无一不是在良好个性的支配下，经过克服重重困难、百折不挠才取得了事业的成功。
正如爱因斯坦所说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要......智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大”。
关键词：游戏个性品质能力心理健康一、问题的提出：目前，我国独生子女的个性品质出现了令人担忧的情况。
有的幼儿自尊水平低下，自信心极差；有的幼儿胆子小，怕做事，缺乏独立性意识；还有的幼儿破坏性行为和攻击性行为极强，使幼儿教育面临“棘手”的问题......为了培养幼儿从小就有一个健康向上、活泼开朗的好性格，从小就养成吃苦耐劳，做事有信心，敢于在困难面不怕吃苦，坚持到底，有一股子不服输的劲头等好品德......做一个身体健康，心理健康的好孩子。
我们很重视对幼儿进行良好个性的培养。
尤其是很重视从幼儿开始抓起。
其目的是为了让幼儿从入园那一天起，就能在科学的、合理的教育与培养下，克服和改掉在家里养成的不利于身心发展的消极东西。
使幼儿在教师与家长的积极引导和热情鼓励中，学会交往，提高意识，规范行为，逐渐形成活泼开朗的性格和具备良好的个性品质。
二、具体做法：游戏，是幼儿最喜欢的活动。
幼儿在一日生活中，除了饮食、睡眠、洗漱等日常生活活动之外，几乎都在游戏着（有的幼儿即使在吃饭、洗手时也要玩耍）。
幼儿的生活是以游戏为中心的，游戏占去了幼儿生活的大部分时间，几乎成为幼儿生活的全部内容。
个性是指在一定社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。
个性在人的一生中具有十分重要的牵引和指导作用。
幼儿时期，个性尚处于发育阶段，还没有固定养成，具有很强的可塑性。
以故事为载体培养幼儿的语言能力初探语言，是人类交流最主要的工具。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，乐意与人交往，能积极地应答别人的疑问，积极参与集体活动。
”幼儿年龄段的孩子，社会交往倾向和语言行动表现的清晰度越来越高，这一时期是培养良好语言表达能力的重要时期。
故事是一种最受幼儿喜欢的文学形式，语言浅显易懂，内容丰富多彩，其引人入胜的情节，鲜明生动的形象，丰富奇特的构思，会引起孩子强烈的情感共鸣。
通过生动的故事讲述，孩子们会被深深吸引，从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么的假丑恶，从而培养爱憎分明的情感。
那么，如何以故事为载体培养幼儿的语言能力呢？1以故事内容丰富幼儿语言的内容，激发幼儿学习语言的兴趣幼儿期正好处在人类语言发展的黄金阶段。
孩子们由于缺乏知识经验和生活经验，语言表达能力的质量不高，而且词语的积累也很少，所以他们所说的话并不完整，有些也不符合语法结构，因此给幼儿讲故事能帮助他们学习把话说完整，提高语言表达能力。
在活动中，幼儿通过教师的讲述进行倾听，故事中优美的艺术语言、准确的发音及连贯的表达给孩子们留下了深刻的印象。
所以，故事对发展幼儿的语言表达能力有着很大的作用。
在听故事的时候，他们常常会向成人提出“这是什么”，“在干什么”，“为什么”，“怎么了”等问题。
故事把幼儿带入一个幻想而又神奇的世界，满足了孩子的好奇心，为孩子打开了一扇获得知识的窗户。
生动有趣、贴近幼儿生活的故事，借助生动形象的教具、结合声情并茂的讲述、丰富的肢体语言能激发幼儿学习故事的兴趣，从而聚精会神地去倾听，使他们的形象思维与创造性联想得到充分的调动。
与此同时，孩子的语言表达能力也得到了相应的提升。
由此可见，故事不仅可以扩充幼儿的知识，丰富幼儿语言的内容，激发幼儿学习语言的兴趣。
2借助故事内容合理提问，促进幼儿语言在原有水平上得到发展通过提问、能激发幼儿想象，鼓励幼儿的创造意识,发展幼儿的语言。
幼儿坚持不懈的品质幼儿是一段令人难以忘怀的成长阶段，这个阶段的孩子们正处于探索、学习和适应的过程中。
在这个过程中，他们需要培养并展现出坚持不懈的品质。
坚持不懈是幼儿为实现目标而持续努力的能力，它不仅能够帮助他们克服困难，还能培养他们的毅力和自信心。
本文将探讨幼儿坚持不懈的品质，并提供一些帮助幼儿培养这一品质的方法。
首先，坚持不懈的品质是幼儿成功的关键之一。
幼儿时期的孩子们通常面临各种各样的挑战，比如学习新知识、养成良好的习惯或者掌握新技能。
在这个过程中，他们可能会遇到困难，感到沮丧或者失去信心。
但是，只有坚持不懈地努力下去，才能克服这些难题并实现目标。
坚持不懈的品质能够激发幼儿积极思维和行动，帮助他们在困难面前表现出勇气和毅力。
为了培养幼儿坚持不懈的品质，一些方法是非常有效的。
首先，家庭和学校应该为幼儿设定具体而可行的目标。
目标的设定应该与幼儿的能力水平和兴趣爱好相匹配。
一个具体的目标可以给幼儿提供明确的方向和动力，激励他们坚持不懈地努力实现目标。
同时，家长和教师应该给予幼儿充分的支持和鼓励，让他们相信自己的能力，并提供积极的反馈和奖励。
其次，通过培养幼儿的自主性，可以进一步加强他们的坚持不懈的品质。
幼儿应该被赋予一定的自主权，让他们有机会自己决策并承担责任。
这种自主性可以激发幼儿的主动性和责任感，使他们更有动力去坚持不懈地追求目标。
同时，亲子互动和团队合作也是培养幼儿坚持不懈品质的重要途径。
与家庭成员和同伴一起参与活动或项目，可以培养幼儿的合作精神和坚持不懈的能力。
另外，为幼儿提供良好的学习环境也是培养坚持不懈品质的关键。
一个富有挑战性和激励性的学习环境可以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
同时，给予幼儿充足的时间和机会去实践和复习所学的知识或技能，可以帮助他们巩固学习成果，并习得坚持不懈的态度。
此外，积极的学习氛围和学习资源的提供也是培养幼儿持之以恒的关键。
总结起来，幼儿坚持不懈的品质是他们学习和成长过程中至关重要的能力。
养。
幼儿园教研活动记录：如何通过阅读故事提升幼儿的语言表达和文学素养活动背景在幼儿园教育中，语言表达和文学素养是幼儿重要的能力之一。
为了帮助幼儿提升语言表达能力和培养文学兴趣，我们进行了一次阅读故事的教研活动。
活动目标1.提升幼儿的语言表达能力，包括口头表达和书面表达。
2.培养幼儿对文学的兴趣，培养他们的阅读习惯和文学素养。
3.锻炼幼儿的听说读写综合能力，培养他们的综合语言能力。
活动准备1.精选故事书籍：从教育资源中选取了适合幼儿阅读的故事书籍，保证故事内容质量和趣味性。
2.故事时间安排：每天都安排20-30分钟的时间进行故事阅读，保证幼儿有足够的时间理解故事内容。
3.讨论活动：每次故事阅读后，进行小组或全班讨论，引导幼儿表达自己的观点和理解。
4.表达练习：设置一些书面表达练习，如简单的绘画、写故事摘要等，让幼儿通过书面表达巩固故事的理解。
活动过程第一周本周我们选择了《小猪佩奇》系列故事进行阅读。
我们首先给每个幼儿发放了一本《小猪佩奇》绘本，让他们自己翻阅并理解故事情节。
接着，我们通过集体阅读的方式，让所有幼儿共同参与到故事中来。
在故事阅读完毕后，我们组织了小组讨论活动。
幼儿们积极发表自己的观点，讨论了故事中的主题、人物形象以及故事背后的教育意义。
通过这些讨论，幼儿们不仅加深了对故事的理解，还锻炼了自己的语言表达能力。
第二周本周我们选择了经典童话故事《红帽子》进行阅读。
同样地，我们让幼儿自己阅读故事，并针对故事中的核心问题进行集体讨论。
在讨论活动中，幼儿们积极提出问题，并展示了他们独特的思考方式。
通过讨论，幼儿们不仅学会了思考问题，还学会了明确表达自己的观点。
他们的语言表达能力和思维能力也得到了进一步发展。
第三周本周我们选择了一本冒险故事《小王子》进行阅读。
由于故事篇幅较长，我们分成多天进行阅读。
在每天的故事阅读后，我们进行小组分享和讨论，鼓励幼儿主动表达自己的感受。
通过这次活动，幼儿们对《小王子》中的哲理和情感有了更深入的理解。
幼儿园语言教育教案：培养幼儿听、说、读、写综合能力概述幼儿园是孩子接受教育的最早阶段，也是语言发展的关键时期。
在幼儿园，语言教育起着至关重要的作用，不仅是为了帮助幼儿建立良好的语言基础，还是为了培养他们的听、说、读、写综合能力。
通过系统的语言教育教案，能够引导幼儿掌握语言技能，提高语言表达能力，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
教育目标幼儿园语言教育的最终目标是培养幼儿的听、说、读、写综合能力，使他们能够流利地使用语言与他人交流、表达自己的观点和感受。
具体目标包括：1.培养幼儿的听力能力，使他们能够听懂并理解简单的口语表达；2.培养幼儿的口语表达能力，使他们能够流利、准确地说出自己的想法和需要；3.培养幼儿的阅读能力，使他们能够理解简单的图画、故事和文章；4.培养幼儿的写作能力，使他们能够简单地用文字表达自己的观点和经历。
教育内容听力教育听力训练通过不同形式的听力训练，引导幼儿关注声音，并帮助他们辨别不同的声音，如音乐、动物叫声、环境声音等。
可以通过听音乐、听故事、听纪录片等方式进行听力训练，以培养幼儿的听觉感知能力和语音理解能力。
听力理解通过给幼儿提问或要求他们做出相应的动作来测试他们对听到的信息的理解程度。
例如，当播放某个声音时，提问幼儿声音来源是什么，或者要求幼儿按照听到的指令做出动作。
通过这种方式，可以培养幼儿对听到的语言信息进行理解和处理的能力。
口语教育语音培养在幼儿园阶段，为了帮助幼儿正确发音，应注重培养他们的语音感知能力。
通过教授拼音和汉字，让幼儿学会正确发音，并通过多次反复练习来巩固。
此外，还可以通过学习儿歌和唱游来提高幼儿的发音准确性和韵律感。
通过创设各种情境，引导幼儿自主进行口语表达。
可以通过与幼儿进行对话互动，让他们描述观察到的事物或讲述自己的经历，从而提高他们的口语表达能力和语言交流能力。
阅读教育图书阅读引导幼儿喜欢阅读，培养他们的阅读兴趣。
提供丰富多样的图书，包括儿童文学、科普读物、图画书等，以激发幼儿的阅读欲望。
幼儿园教研活动记录：如何在故事阅读中培养幼儿的语言表达和文学素养？活动简介在幼儿园教研活动中，我们特别关注如何通过故事阅读来培养幼儿的语言表达能力和文学素养。
本次活动旨在通过多种方法和教学策略，帮助幼儿在阅读故事的过程中获得更多的语言表达机会，提高他们对文学的理解和欣赏能力。
活动内容阅读绘本故事我们选择了一本富有情节和图画的绘本故事《小猪找朋友》来作为本次活动的阅读材料。
这本故事不仅有趣，还能引发幼儿对友谊和团队合作的思考。
情境角色扮演在阅读故事的过程中，我们通过情境角色扮演的方式让幼儿参与其中。
我们将幼儿分为小猪、小羊、小鸟等角色，让他们通过表演来感受故事情节和人物情感。
互动问答在阅读故事的过程中，我们设立了一些互动问答环节。
通过提问的方式，引导幼儿回顾故事的细节，并表达自己的观点和感受。
我们鼓励幼儿积极参与，给予每个回答积极的反馈和肯定。
创作绘画作品本次活动的最后，我们要求幼儿根据故事情节，自由发挥创作一个绘画作品。
幼儿可以根据自己的理解和想象，画出故事中的场景或角色，这将有助于培养幼儿对绘画和艺术的兴趣和理解。
活动目标通过本次活动，我们希望能够达到以下几个目标：1.培养幼儿的语言表达能力，让他们在讲述故事、回答问题的过程中逐渐提高口头表达的能力。
2.提升幼儿对文学作品的理解和欣赏能力，培养他们的文学素养。
3.培养幼儿的感知和观察能力，通过角色扮演和绘画创作等活动，培养他们对细节的敏感度和表现力。
活动效果通过本次活动，我们观察到以下几个活动效果：1.幼儿在情境角色扮演中表现出了自信和积极性，能够积极参与到故事情节中，体验到角色的情感变化。
2.在互动问答环节中，幼儿的语言表达能力明显提高，他们能够流畅地回答问题，并表达自己的观点和感受。
3.在创作绘画作品的过程中，幼儿展现出了创造力和想象力，他们通过绘画的方式诠释故事，展现个性化的表达方式。
活动总结通过本次活动，我们成功地运用了多种教学策略，培养了幼儿的语言表达能力和文学素养。
幼儿园故事教学的价值和实施方法3～6岁是幼儿语言能力发展的重要时期，故事教学在幼儿园语言教育中占有相当大的比重。
幼儿故事是指用口语化的语言写成，适合幼儿读、听、讲，以叙述事件为主的儿童文学作品，因此深受幼儿欢迎。
教师运用故事开展幼儿语言教育，可以提高幼儿的语言能力，对培养幼儿良好的品德、拓宽幼儿的知识面具有积极的促进作用。
教师要采取恰当的方法、遵循正确的原则，发挥故事教学的教育价值，促进幼儿的身心健康发展。
一、幼儿园故事教学的价值首先，能激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习习惯。
幼儿对世界有着强烈的好奇心，故事的形式深得幼儿喜爱，幼儿也更容易接受从故事中学习道理，并且能够在生活中加以运用。
以故事的形式开展教学，能给幼儿提供学习的动力，引导幼儿养成良好的学习习惯。
其次，能帮助幼儿养成良好的生活习惯。
在故事教学中，教师结合幼儿的理解能力和认知能力，合理选择故事题材，确保故事结构合理、情节生动且有教育意义，并通过故事对幼儿进行正确引导，陶冶幼儿的情操，帮助幼儿养成良好的生活习惯和行为习惯。
再次，能帮助幼儿提高语言表达能力。
幼儿年龄小，语言组织能力较弱，教师通过给幼儿绘声绘色地讲故事，能吸引幼儿的注意力，有助于幼儿掌握更多的词汇。
在故事教学过程中，教师通过对幼儿提问，或让幼儿复述故事，引导幼儿大胆表达，提高幼儿的语言组织和运用能力。
同时，教师和幼儿之间的互动也可以增进师幼之间的感情。
最后，能提高幼儿的综合素质。
好的故事自有其独特感染力和教育价值，有的故事能丰富幼儿的生活经验，增进幼儿对世界的了解；有的故事可以提高幼儿的审美能力；有的故事可以培养幼儿真善美的情感。
比如，在进行《逃家小兔》的故事教学时，教师通过讲故事，让幼儿理解妈妈的爱，懂得要回馈妈妈的爱，这可以培养幼儿的亲情观，提高幼儿的社会情感能力。
除此之外，在故事教学过程中，教师还经常围绕故事进行拓展教学，如基于故事开展游戏活动等，这有助于提高幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的团队精神。
教案《鹅大哥出门》故事(大班)一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事的内容，了解鹅大哥出门的经历。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：培养幼儿乐于助人、勇敢善良的品质。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，体会故事中的情感。
难点：培养幼儿观察能力、表达能力及想象力。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、图片、道具等。
2. 经验准备：幼儿有听故事的经验。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿讨论鹅的特点，引导幼儿观察课件中的鹅大哥。
2. 讲述故事：播放故事课件，引导幼儿观察图片，讲述故事内容。
3. 分组讨论：让幼儿分组讨论鹅大哥出门的经历，引导幼儿表达自己的观点。
4. 情景扮演：邀请幼儿扮演故事中的角色，进行情景扮演，培养幼儿的想象力。
五、作业设计：1. 绘画作业：让幼儿画出鹅大哥出门的场景。
2. 口语作业：让幼儿回家后，与家长分享故事内容，培养幼儿的表达能力。
教案《鹅大哥出门》故事(大班)一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解故事的内容，了解鹅大哥出门的经历。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：培养幼儿乐于助人、勇敢善良的品质。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，体会故事中的情感。
难点：培养幼儿观察能力、表达能力及想象力。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、图片、道具等。
2. 经验准备：幼儿有听故事的经验。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿讨论鹅的特点，引导幼儿观察课件中的鹅大哥。
2. 讲述故事：播放故事课件，引导幼儿观察图片，讲述故事内容。
3. 分组讨论：让幼儿分组讨论鹅大哥出门的经历，引导幼儿表达自己的观点。
4. 情景扮演：邀请幼儿扮演故事中的角色，进行情景扮演，培养幼儿的想象力。
五、作业设计：1. 绘画作业：让幼儿画出鹅大哥出门的场景。
2. 口语作业：让幼儿回家后，与家长分享故事内容，培养幼儿的表达能力。
在故事教学中培养幼儿的能力与品质培养幼儿品质与能力
的语句
童年与故事分不开。
故事中错综复杂的情节、广泛的涉及范围、神奇的关系等，正好满足幼儿丰富、天真的想象与好奇心。
大多数幼儿对故事十分感兴趣，他们可在故事中学习知识、认知道理。
无论是教师还是家长，都应当把握好时机，在故事中培养幼儿多方面的能力与良好的品质。
一、培养幼儿的词语理解能力，加深词汇记忆
在倾听故事的过程中，首先要培养的是幼儿对故事中词语的理解能力。
只有让幼儿理解故事中的语言，知道故事里形象生动地讲些什么，才能激发幼儿倾听故事的欲望，集中注意力地倾听故事。
这就要求讲故事者在讲故事的过程中边讲边作解释。
特别是对年龄小、词汇量少、理解能力差的幼儿，一方面可以结合本地方言进行解释，另一方面可以通过手形手势或借助实物进行解释。
要让幼儿加深对故事中词语的记忆，还应当在日常的学习生活中经常复习，灵活运用。
教师和家长在平时的学习生活中应经常提问幼儿，以复习的形式巩固幼儿对词语的认识与记忆，并在适当的时候加以运用。
这不仅能加深幼儿对词语的记忆，同时也让幼儿学习如何运用该词语。
二、培养幼儿的语言组织概括能力与语言表达能力
如果只让幼儿听故事，而不试着让他们讲故事，就不能很好地
发挥故事的作用。
幼儿在倾听完三遍故事后，能理解故事的大概内容，记住故事中的重要人物。
这时可以让幼儿尝试着复述故事。
起初，教师和家长可以用提问的形式，帮幼儿回忆故事的重要情节及发展过程，把握好故事的整体。
但在回忆故事的过程中，要尽量让幼儿自己组织语言，概括性地复述故事内容。
当幼儿基本掌握故事内容后，就可以让幼儿自己组织语言、复述故事了。
幼儿刚学习复述时只能讲出故事中的片段，教师和家长可以通过语言引导，让幼儿把这些片段连接起来。
通过多次的复述训练，幼儿慢慢地能从复述片段过渡到复述完整的故事，在复述过程中培养了他们的语言组织概括能力和语言表达能力。
三、培养幼儿的想象力与创造力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，
而想象力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。
”幼儿内心充满想象，他们拥有自己丰富、天真的思想。
故事虚拟、夸张等特点，正好满足幼儿充满想象的心理特征。
当幼儿听到故事中的人物遇到困难时，就迫切地想知道如何解决，结果怎样。
这时，教师和家长可以通过提问，让幼儿展开想象，思考解决的办法，也可以通过语言引导，让幼儿说出正确的答案。
四、培养幼儿良好的道德品质与审美情趣
故事具有很好的教育意义，它能培养幼儿的品质与情操。
幼儿能在故事中认知道理、反思自我，教师与家长应教育幼儿明辨是非、区分好坏，让幼儿说说怎样做才对。
在故事《懂礼貌的好孩子》中，幼儿在大人的引导下能正确区分小猫懂礼貌、小狗不懂礼貌，我们要向小猫学习，做个懂礼貌的好孩子。
故事不仅能培养幼儿良好的道德品质，而且能陶冶幼儿的情操。
在故事中，幼儿富有爱心、同情心，为故事中的人物着急、担心、高兴、悲伤。
例如：在故事《迷路的小鸭》中，当幼儿听到小鸭迷路回不了家时，都为它担心着急；听到小鸭哭着找妈妈时，都皱起眉头，对它充满怜爱与同情。
这个故事中的种种感受让幼儿在无形中陶冶了情操，体验着审美情趣，并使幼儿拥有爱护小动物的好品质。
故事还能对幼儿进行感性教育、挫折教育，丰富幼儿的词汇量，培养幼儿的注意力与语言的运用能力等，教师和家长要把握好教育时机，让故事陪伴着孩子的童年，让孩子在故事中学习、成长。
内容仅供参考。
