一年级音乐下册第3课唱游十个小印第安人教学设计4花城版

数鸭子教学目标：1、知识目标：通过欣赏乐曲《鸭子伴嘴》，引导学生感受乐曲的强弱所带来的变化，以及感受音乐作品中鸭子的生动形象。

2、能力目标：听唱法学习歌曲《数鸭子》，引导学生能以歌声、动作来表现自己热爱生活，喜爱小动物的情趣。

感受不同音乐要素的表现的不同动物的形象及场景。

3、情感目标；通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

通过节奏读拍编创活动，进行简单的二声部练习。

教学重点：感受不同音乐要素的表现的不同动物的形象及场景。

教学难点：通过节奏读拍编创活动，进行简单的二声部练习。

教学方法：讲授法、听唱法教学准备：录音机、电子琴。

教学过程：一、常规练习1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。

主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2．复习前课内容。

（唱游为主）3．二声部节奏编创活动：先分别学习吹口哨“du”和鸭子叫“g a ”；后全起来。

二、新课学习：1．欣赏乐曲《鸭子伴嘴》1）初听，（完整听全曲）。

并提示小鸭与老鸭叫的地方。

2）谈谈所听内容；故事描述（集体）并谈谈每个情景所用的打击乐器是怎能样配合的。

3）复听：自由活动：随《鸭子伴嘴》，引导学生自由地进行编创活动，以走路、鸭叫等。

2．歌曲学习：（出示投影片）（由乐曲《鸭子伴嘴》入歌曲《数鸭子》）1）教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片。

2）学生模唱学习歌曲。

（教师指谱，要有明显的高低、长短的动作表示；）3）通过分句唱熟练歌曲的演唱。

3．通过自编游戏表演歌曲《数鸭子》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

三、课堂小结：《请来看看我们的村庄》教学目标：1、运用听唱法，学习歌曲《请来看看我们的村庄》，利用听赏模拟动物的叫声记忆歌词，引导学生创编简单的动作表现歌曲。

2、积极的参与到学唱、表演西班牙歌曲《请来看看我们的村庄》中，体验歌曲带给人们的欢快情绪，培养学生团结协作学习的能力。

花城版音乐一下第3课唱游《十个小印第安人》教案一. 教材分析《十个小印第安人》是一首富有节奏感和趣味性的儿童歌曲，通过描述十个小印第安人的命运，引发孩子们的思考和兴趣。

歌曲旋律简单，节奏明快，易于孩子们学习和演唱。

这首歌曲旨在培养孩子们的音乐兴趣，提高他们的音乐素养，同时让他们在唱歌的过程中感受音乐的快乐。

二. 学情分析本节课的对象为小学一年级学生，他们具有较强的学习兴趣和好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习。

但在音乐方面，部分学生可能对节奏和音高的感知较弱，需要通过反复练习和引导来提高。

因此，在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，调动他们的积极性，同时给予个别学生更多的关注和指导。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《十个小印第安人》的旋律和歌词。

2.培养学生的音乐节奏感和音高感知能力。

3.引导学生感受音乐带来的快乐，培养他们对音乐的兴趣。

四. 教学重难点1.教学难点：歌曲中的节奏和音高变化，以及十个小印第安人的命运顺序。

2.教学重点：让学生熟练演唱歌曲，并在演唱过程中把握节奏和音高。

五. 教学方法1.游戏法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

2.模仿法：引导学生模仿老师的演唱，提高他们的音乐表现力。

3.小组合作法：鼓励学生相互合作，共同完成歌曲演唱，培养团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲歌词、图片和动画的教学课件。

2.乐器：准备吉他、鼓等乐器，为歌曲演唱提供伴奏。

3.练习册：准备与歌曲相关的练习册，帮助学生巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示十个小印第安人的图片，引导学生思考：你们知道这十个小印第安人的故事吗？接下来，我们一起来学习这首有趣的歌曲。

2.呈现（5分钟）老师演唱歌曲《十个小印第安人》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

随后，引导学生跟唱，熟悉歌曲歌词。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个角色（如小印第安人、旁白等），进行角色扮演和歌曲演唱。

（花城版）一年级音乐下册《第3课唱游十个小印《第安人》教案一. 教材分析《唱游十个小印第安人》是一首富有童趣的歌曲，选自花城版一年级音乐下册。

歌曲以十个小印第安人的形象，展现了他们的活泼、可爱。

歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，他们对音乐有着天然的喜爱。

但在音乐学习中，部分学生可能对音乐的基本知识和技巧掌握不足。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立音乐的基本概念。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《唱游十个小印第安人》的词曲，能够独立演唱。

2.培养学生的音乐节奏感和听力能力。

3.通过学习歌曲，让学生了解印第安人的文化特点，培养他们的文化素养。

4.激发学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。

四. 教学重难点1.歌曲的词曲记忆和演唱。

2.音乐节奏的把握和听力训练。

3.对印第安人文化的了解和理解。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.视听法：观看歌曲视频，听音频，让学生感受音乐的魅力。

3.互动法：分组演唱，学生之间互相评价，提高演唱能力。

4.讲解法：介绍印第安人的文化特点，让学生了解歌曲背后的文化内涵。

六. 教学准备1.准备歌曲《唱游十个小印第安人》的乐谱和歌词。

2.准备歌曲的视频和音频资料。

3.准备印第安人的文化资料，如图片、故事等。

4.准备教学用的乐器，如吉他、鼓等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师演奏歌曲《唱游十个小印第安人》，引导学生跟随节奏拍手，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的乐谱和歌词，让学生初步感知歌曲的结构和旋律。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。

在演唱过程中，教师可适时调整教学策略，以适应学生的个体差异。

4.巩固（10分钟）学生分组演唱，互相评价，提高演唱能力。

（花城版）一年级下册音乐第3课歌曲《十个小印第安人》说课稿一. 教材分析《十个小印第安人》是一首一年级下册的音乐教材，属于花城版。

这首歌曲描绘了十个小印第安人的形象，歌词简单易懂，旋律明快，富有童趣。

通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐节奏感，提高音乐素养，同时也能了解印第安人的文化特点。

二. 学情分析考虑到学生是一年级下册的学生，他们对音乐有着强烈的好奇心和求知欲，但音乐基础相对薄弱。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的音乐节奏感和音乐素养，同时激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《十个小印第安人》，理解歌曲的意义和描绘的画面。

2.过程与方法：通过分组演唱、节奏训练等方法，培养学生的音乐节奏感和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，增强民族自豪感，了解印第安人的文化特点。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《十个小印第安人》，理解歌曲的意义和描绘的画面。

2.教学难点：培养学生音乐节奏感，尤其是分组演唱时的节奏协调。

五. 说教学方法与手段1.采用分组教学法，将学生分为若干小组，进行分组演唱和节奏训练。

2.运用图片、视频等教学手段，帮助学生形象地了解印第安人的文化特点。

3.采用游戏教学法，让学生在游戏中感受音乐的魅力，提高音乐素养。

六. 说教学过程1.导入：通过图片和视频介绍印第安人的文化特点，激发学生的学习兴趣。

2.教学新歌：教师范唱《十个小印第安人》，学生跟随哼唱，熟悉歌曲旋律。

3.节奏训练：教师引导学生进行节奏练习，培养学生的音乐节奏感。

4.分组演唱：学生分组进行演唱，教师指导每个小组的节奏和音准。

5.总结：教师对学生的演唱进行点评，强调音乐节奏感和合作能力的重要性。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《十个小印第安人》和歌曲的歌词，以及教学重难点和教学方法。

八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱、节奏感和合作能力三个方面进行。

《十个小印第安人》教案一、教学目标1、在情感方面,能够根据音乐的内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。

让学生在活动中愉悦身心,并且能够积极主动的参与到唱游活动当中。

2、在唱游活动当中,融入人文知识的教学,拓宽孩子知识面。

让学生了解不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境。

3、在活动中启迪学生的想象力和创造力。

能够形象的模仿印第安人的跑跳步进行律动,把印第安小朋友活泼开朗的性格融入到唱游活动当中。

学情分析本节课的教学对象是小学一年级的学生,处于这个阶段的学生对音乐的学习兴致较高,对各种音乐的接受能力也比较强,喜欢模仿,但对于歌曲内在的情感处理较弱,所以在教学当中我将采用直观的教学法,并且通过示范、游戏等环节让学生更易掌握。

三、教学内容分析《十个小印第安人》这一课是“走进音乐世界”第二册第三课的内容,这首歌是改编自美国的一首儿歌,歌曲生动活泼,贴近学生的性格特征,使学生更易于主动参与到课堂中。

本课紧紧抓住唱游课的特点,并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学,让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。

为了让学生能够将歌曲唱得更好,在唱歌教学部分,让学生反复聆听、哼唱歌曲,从而熟悉歌曲曲调,进一步感受体验歌曲的情绪和意境。

四、教学重难点重点:1、学唱歌曲,并能主动的参与音乐学习.2、为歌曲伴奏,加入动作节奏的融合,更好的掌握歌曲.难点:1、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性格并能把他们这种性格融入到歌曲当中。

2、发挥想象力和创造力,主动编排动作与歌曲结合。

五、教学过程（一）情境导入,了解印第安1．音乐律动：《幸福拍手歌》2．了解印第安民俗文化（二）学习歌曲1．感受音乐、欣赏动画《十个小印第安人》①他们的歌舞精彩吗？②他们跳舞和我们有什么不同呢？③欣赏了他们的表演你的感受是什么呢？（开心）2.复听歌曲、体会情感思考：歌词有什么规律？3.自由读歌词，指名读。

4.认识节奏型：X XX X XX | X XX X X |5.教师带节奏示范读第一段，齐读第二段。

（花城版）音乐一下第3课唱游《十个小印第安人》说课稿一. 教材分析《十个小印第安人》是一首富有童趣的歌曲，选自花城版小学音乐教材。

这首歌曲以十个小印第安人的冒险故事为主线，歌词简单易懂，旋律欢快，富有节奏感。

歌曲旨在培养学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐审美能力。

本课内容与学生的生活经验紧密结合，能够激发学生的学习兴趣和参与欲望。

二. 学情分析考虑到学生年龄特点和认知水平，他们对富有童趣的音乐作品充满好奇和热情。

在音乐素养方面，学生已具备一定的音乐基础，如音准、节奏等方面的感知能力。

但部分学生在演唱过程中，可能对歌词的理解和表达仍存在一定困难。

因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们感受音乐的魅力。

三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《十个小印第安人》，培养学生对音乐的热爱，激发他们积极参与音乐活动的兴趣，增强集体荣誉感。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、舞蹈等实践活动，提高学生的音乐审美能力和创造力。

3.知识与技能：学会演唱《十个小印第安人》，了解歌曲背景，掌握基本的音乐理论知识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《十个小印第安人》，掌握歌曲的旋律和节奏。

2.教学难点：歌曲中的一些特殊音准和节奏，以及对于歌词情感的理解和表达。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图谱等辅助教学，帮助学生更好地理解歌曲，掌握音乐知识。

六. 说教学过程1.导入：通过播放《十个小印第安人》的音频，引导学生进入歌曲情境，激发学习兴趣。

2.新课教学：讲解歌曲背景，教授歌曲旋律和歌词，分组练习演唱。

3.实践活动：分组进行舞蹈创编，将歌曲融入舞蹈中，增强学生的实践能力。

4.歌曲展示：各小组展示演唱和舞蹈成果，鼓励学生互相评价、交流。

5.总结提升：对学生的表现进行点评，强调音乐学习的重要性，鼓励学生在日常生活中发现音乐、欣赏音乐。

（花城版）音乐一年级下册《唱游《十个小印第安人》教学设计一. 教材分析《唱游《十个小印第安人》》选自花城版音乐一年级下册。

这是一首富有童趣的歌曲，以印第安人为主题，描述了十个小印第安人的冒险故事。

歌曲旋律欢快，节奏感强，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以了解印第安文化，增强音乐审美能力，培养集体合作意识。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，对印第安文化充满好奇。

他们在音乐方面具备一定的听力、唱功和节奏感，但旋律理解和团队协作能力仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《十个小印第安人》的旋律和歌词，能够独立演唱。

2.培养学生对印第安文化的了解和兴趣，提高音乐审美能力。

3.增强学生的团队协作意识，提高集体合作能力。

4.培养学生节奏感和音乐表达能力。

四. 教学重难点1.歌曲旋律的掌握和演唱。

2.理解歌曲背后的印第安文化。

3.团队协作和节奏感的培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的音乐表达能力和团队协作意识。

3.视听教学法：利用多媒体手段，让学生直观地了解印第安文化，丰富音乐审美体验。

4.实践教学法：通过反复练习和演唱，让学生掌握歌曲旋律和歌词。

六. 教学准备1.准备多媒体教学资源，如歌曲视频、图片等。

2.准备乐器，如吉他、鼓等，以便于课堂演奏和教学。

3.准备教学卡片，上面印有十个小印第安人的图片和歌词。

4.准备课堂活动所需的其他教具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放《十个小印第安人》的歌曲视频，引导学生关注歌曲主题。

同时，展示印第安人的图片，让学生对印第安文化产生兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

随后，引导学生跟唱，熟悉歌曲旋律。

花城版音乐一年级下册第1节《十个小印第安人》教学设计
课时：1课时
课类：设计·应用
教学策略/教学思路：本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。

同时本课尝试用新的教学理念指导教学，在唱歌教学这一块采取视听结合的方式，让学生反复聆听、哼唱歌曲，从而熟悉歌曲曲调，进一步感受体验歌曲的情绪和意境。

利用情景教学，调动全体学生的参与，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系，培养学生团结、合作的精神。

教材分析：《十个小印第安人》歌曲生动活泼、贴近学生性格特征，易于学生主动参与。

本课紧紧抓住唱游课的特点，让学生变观众为演员，在学习音乐的过程中开发音乐的感知力，在音乐律动中感受音乐，在表演中理解音乐。

在唱游活动中有机地融入人文的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。

利用情景教学，调动全体学生的参与，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系，培养学生团结、合作的精神。

学情分析：一年级学生年纪小，注意力持久性差，但较天真、活泼，性格属于外向型的学生占多数。

本课歌曲简单活泼，学生较容易学会，课后段时间结合唱游活动，可以让学生保持更长时间的兴趣。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
板书。

花城版第二册唱游课《十个小印第安人》案例一教材分析《十个小印第安人》是一首美国儿歌，歌曲为4/4拍。

其旋律欢快跳跃，节奏整齐，歌词充满童趣。

整首歌曲简单、易唱，朗朗上口。

这是一首唱游歌曲，唱游课教学弥补了传统音乐教学模式的弊端，打破了传统的单一化“填鸭式”教学模式，使音乐教学重新焕发了生机。

唱游课非常符合小学生身心发展的规律，体现了学生在课堂中的主体地位。

二、学情分析一年级绝大多数孩子具有强烈的求知欲和表现欲，好动，爱唱，爱跳，对感兴趣的话题能保持较高的注意力。

经过一个学期的音乐学习，他们具有一定的音乐模仿力、听唱力和创造力，掌握比较简单的一些音符节奏。

因此，在教学过程中，需要尽可能为孩子创设轻松的情境，使课堂更富童趣，积极创造条件以唱歌，游戏、语言、声势、舞蹈、表演、打击乐等方式来训练学生的节奏及音乐感觉。

引导学生用自己的声音、身体、动作、表演、情境合作等形式去感受、体验、创造音乐，鼓励学生大胆地表现自我，展示自我。

并能全班参与排练，表演，在感受音乐带来快乐的同时培养合作精神。

三、教学目标1.能根据音乐内容、节奏、速度、情绪，用欢快弹性的声音有感情地演唱歌曲。

2.融入印第安的人文风貌的简介，让学生了解不同地域、不同风格、不同文化的生活环境。

3.通过声势、打击乐器、表演唱这几种形式，让全班同学能有序的分工合作进行唱游活动。

四、教学重点能用欢快愉悦的情绪演唱歌曲，并进行唱游活动。

五、教学难点有秩序的组织全班唱游活动，做到欢而不乱。

真正体现课堂全面性和有效性。

六、教学策略1、通过看、说、想、听、敲、唱、跳、演等综合活动，调动学生多种感官参与体验音乐，使学生在充满情趣、充满变化、充满音乐美的氛围中加深对音乐审美的感受，提高音乐学习的兴趣。

2、以简单的舞蹈动作、手势提示帮助学生忆记歌词内容，解决歌唱难点。

3、围绕歌词的意义，通过改变演唱的力度。

引导学生进行渐强渐弱的音乐处理。

4、注重以评促学，通过自评，师生、生生互评，促使学生自主、探究地学习歌唱。