学前儿童发展与教育实验中心简介

学前教育专业实训室建设方案详细1. 学前教育专业实训室建设概述随着社会的进步和教育改革的不断深入，学前教育作为基础教育的重要组成部分，其地位和重要性日益凸显。

为了更好地适应社会对高素质学前教育人才的需求，加强学前教育专业学生的实践能力和创新能力培养，学前教育专业实训室建设显得尤为重要。

学前教育专业实训室建设旨在通过配置先进的教学设施和设备，打造一个集实践性、互动性和创新性于一体的教学环境。

这样的环境能够为学生提供一个真实或模拟的学前教育场景，使学生能够在实践中掌握专业知识，提高教学技能，增强职业素养。

在实训室建设过程中，我们坚持“以学生为中心”注重实用性和可操作性。

我们参考了国内外先进的教育理念和教学模式，结合我国学前教育发展的实际情况，精心策划了实训室的建设内容和步骤。

我们还积极与行业企业合作，引入企业元素和实际案例，使实训室内容更加贴近实际需求，提高学生的就业竞争力。

学前教育专业实训室建设是一项系统工程，需要我们在硬件和软件方面投入大量精力。

通过科学的规划和细致的实施，我们有信心构建一个高质量、高效率的学前教育实训室，为培养更多优秀的学前教育人才奠定坚实基础。

1.1 实训室建设的背景与意义随着我国教育事业的快速发展，学前教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到社会各界的关注。

学前教育专业的培养目标是为幼儿提供优质的教育服务，培养具备良好教育教学能力和专业素养的学前教育专业人才。

为了更好地实现这一目标，提高学前教育专业的实践教学水平，加强师资队伍建设，提升学前教育质量，有必要对学前教育专业实训室进行建设。

提高学前教育专业的实践教学水平。

实训室的建设可以为学生提供一个模拟实际工作环境的场所，使学生在实践中掌握教育教学方法和技能，提高学生的实践操作能力和综合素质。

有利于师资队伍建设。

实训室的建设可以为教师提供一个专业培训和交流的平台，促进教师之间的经验分享和技能提升，提高教师的专业素养和教育教学能力。

学前教育实验室建设方案详细一、引言在学前教育中，为了给孩子们提供更好的学习和成长环境，建设一个功能齐全、富有创意和趣味性的学前教育实验室是非常重要的。

这个实验室将成为孩子们探索世界、发展能力的小天地。

二、建设目标我们的目标是打造一个能够激发孩子们好奇心和探索欲望的空间，让他们在实验和操作中培养观察能力、动手能力、思维能力和创造力。

同时，也要为教师提供一个开展教学活动、进行科学研究的平台。

三、场地选择与规划1、场地选择选择一个宽敞、明亮、通风良好的房间作为实验室。

最好靠近教室，方便孩子们随时进出。

2、功能区划分（1）科学探索区：摆放各种科学实验器材和材料，如显微镜、望远镜、磁铁、电路套件等。

（2）手工制作区：配备剪刀、胶水、彩纸、黏土等工具和材料，让孩子们可以自由发挥创意。

（3）阅读区：放置与科学、自然相关的绘本和图书，供孩子们阅读和学习。

（4）展示区：展示孩子们的实验成果和手工作品，增强他们的自信心和成就感。

四、设备与材料采购1、科学实验设备（1）显微镜：可以让孩子们观察微小的生物和物体，开启微观世界的大门。

（2）望远镜：用于观察天空中的星星和远处的景物，培养孩子们对宇宙的兴趣。

（3）磁铁套装：通过磁铁的吸引和排斥现象，让孩子们了解磁力的奥秘。

（4）电路套件：让孩子们动手搭建简单的电路，了解电的原理。

2、手工制作材料（1）各种颜色的彩纸、卡纸、皱纹纸。

（2）黏土、陶土、软陶。

（3）剪刀、胶水、双面胶、订书机。

（4）颜料、画笔、调色盘。

3、图书与绘本（1）《神奇的校车》系列：通过有趣的故事和生动的画面，介绍科学知识。

（2）《法布尔昆虫记》：带领孩子们走进昆虫的世界。

（3）《我们的身体》：让孩子们了解人体的结构和功能。

五、环境布置1、墙面装饰（1）贴上孩子们的实验照片和手工作品，展示他们的成长和进步。

（2）绘制科学主题的壁画，如太阳系、动植物等，营造浓厚的科学氛围。

2、天花板装饰可以悬挂一些气球、彩带或者科学模型，增加空间的趣味性。

第1篇一、毕业单位简介学前教育专业是我国高等教育体系中的重要组成部分，旨在培养具备学前教育专业知识和技能的应用型人才。

本文以某知名学前教育专业毕业单位为例，对其简介及主要内容进行阐述。

某知名学前教育专业毕业单位，位于我国东部沿海地区，是一所集教学、科研、实践于一体的综合性大学。

该校学前教育专业成立于上世纪九十年代，历经二十余年的发展，已成为国内学前教育领域的重要基地。

学校占地面积广阔，设施完善，拥有一支高素质的教师队伍，为广大学子提供了优质的教育资源。

二、学前教育专业毕业单位主要课程1. 基础课程（1）教育学原理：系统介绍教育学的基本理论、研究方法和应用领域，培养学生具备扎实的教育学素养。

（2）心理学：重点研究儿童心理发展规律，为学生提供科学的教育理念和方法。

（3）教育心理学：研究儿童心理发展在教育过程中的作用，培养学生具备良好的教育心理素质。

（4）教育法律法规：使学生对我国教育法律法规有深入了解，提高学生的法律意识。

2. 专业课程（1）幼儿园课程与教学：系统介绍幼儿园课程设置、教学方法和评价方式，培养学生具备幼儿园课程设计与实施能力。

（2）幼儿园卫生与保健：研究幼儿园卫生保健知识，提高学生的幼儿园卫生保健能力。

（3）幼儿园管理：培养学生具备幼儿园管理知识和技能，提高幼儿园管理水平。

（4）幼儿园游戏与玩具：研究幼儿园游戏与玩具的原理、种类和应用，培养学生具备幼儿园游戏设计与实施能力。

（5）幼儿园环境创设：研究幼儿园环境创设的理论和方法，培养学生具备幼儿园环境创设能力。

3. 实践课程（1）教育实习：安排学生在幼儿园进行为期一个月的教育实习，使学生将所学知识应用于实践，提高学生的教育教学能力。

（2）毕业论文：撰写一篇与学前教育相关的毕业论文，培养学生具备独立思考和研究能力。

三、学前教育专业毕业单位培养目标1. 具备扎实的学前教育专业知识和技能，能够胜任幼儿园教育教学工作。

2. 具有良好的职业道德和教育教学理念，关注儿童全面发展。

中科启元儿童发展中心(cas-cdc)是依托中国科学院心理研究所院的研究资源和研发成果创办，以中国科学院幼儿园13家分园的教学和研究为实验基地，旨在促进家长科学育儿及为儿童身心健康发展提供科学支持。

主要任务：中心致力于用心理学最新的研究成果指导儿童的发展，同时着力于儿童发展课程及科学育儿课程的研发，以及儿童身心发展测评工具的研发与应用。

服务内容：儿童心理发展测评与咨询，儿童心理训练，基于创新人才培养计划的研究生培养和师资培训，以及满足家庭教育多种需求的家长课堂。

服务对象：0-12岁儿童、家长及教师。

中心具体服务内容
针对儿童与家长：
1．心理咨询0-12岁儿童学习，适应问题，行为问题与家庭教育。

2．心理测评问题筛查；发展水平评价；气质评估
3．心理训练沙盘游戏课程；注意力训练小组；艺术疗法心理课程；儿童情绪教育课程
4．家长课堂萨提亚亲子沟通工作坊家长系列讲座
针对幼儿园与教师：
课题研究：中国创人才早期培养计划（学前）
研究生课程：创造力培养专业方向在职研究生
短期培训：儿童创造力培养师资培训
实验员遴选：提供“中国创新人才早期培养计划4-7岁儿童实验课程”；为参加中国创新人才早期培养计划的儿童提供筛选测查服务；提供专家指导，每三个月提供一次6课时面授培训及6课时课堂指导；由中科院心理所授予“中国创新人才早期培养计划合作单位”牌匾。

幼儿园科学实验室介绍文案幼儿园科学实验室介绍随着科技的不断发展和人类文明的不断进步，科学已经成为了人类发展的关键所在。

在现代社会中，拥有科学素养的人不仅能够更好地适应社会的发展要求，还能为社会做出更大的贡献。

因此，在教育领域中也开始强调对幼儿科学素养的培养。

为了更好地促进幼儿科学素养的发展，越来越多的幼儿园开始建设科学实验室。

一、什么是幼儿园科学实验室幼儿园科学实验室是一个为了促进幼儿科学素养发展而创设的教育场所。

该实验室提供各种拓展幼儿知识、发展幼儿技能和激发幼儿兴趣的实践活动。

通过科学实验等方法，让幼儿们亲身参与，逐渐掌握科学知识，提升科学素养。

同时，幼儿们也能在实验中提高观察能力、动手能力、逻辑思维能力和实验技能等。

二、幼儿园科学实验室的特点1. 丰富多彩幼儿园科学实验室是一个充满各种神奇的实验装置和实验工具的地方。

这些装置和工具能够让幼儿们亲身参与到实验中，拓展幼儿知识，发展幼儿技能。

随着实验的不断深入，孩子们也会越来越熟悉实验过程，更好地理解其中的原理和规律。

2. 让孩子们动起来幼儿园科学实验室注重扮演“教练”的角色，鼓励孩子们在实践和亲身体验中，探究和发现科学的奥秘。

在实验中，孩子们可以动手操作、观察实验现象、推断和解释实验原理等。

这样不仅可以提高孩子的实验技能，更能提高他们的自信心和探究欲望。

这种动起来的实验方法，使孩子们能够迅速掌握和理解科学知识，提升探究能力和创造能力。

3. 创造互动学习环境在科学实验室里，教练是陪伴孩子们一同探索的导师，而不是教导者。

在教练的引导下，孩子们可以用自己的想象力进行实验创作，不断尝试多种可能性和改进实验方法，从而不断得到新的发现。

集体参与的学习环境也为孩子们提供了更加丰富多彩的学习资源和更好的互动交流体验。

三、幼儿园科学实验室的优势1. 提升科学素养幼儿园科学实验室能够通过实验来拓展幼儿的知识面，并培养他们的探究能力和思维能力。

在实验过程中，孩子们可以观察实验现象、分析结果、理解实验原理，从而逐渐掌握各门科学知识。

蒙台梭利实验室：蒙氏教育法是全球公认最有影响的教育法，至今有百年历史，风靡全球110多个国家和地区，其创始人蒙台梭利博士曾两度获得诺贝尔奖提名，被联合国教科文组织列为世界文化遗产。

蒙台梭利课程是学前教育专业特色课程之一，可以让学生了解到目前世界上比较先进的学前教育理念，也是目前用人单位招聘学生的要求之一。

各大中型幼儿园合格的蒙氏教师人才极为缺乏，如果学生在校期间学过蒙台梭利课程，尤其是具备了基本的蒙台梭利课程实践教学经验，对提高学生综合素质及就业竞争能力具有很大的帮助。

蒙台梭利室主要承担学前教育专业学生《蒙台梭利教学法》、《学前儿童科学教育》等课程的实训任务。

教室四周的教具架上可分别摆放蒙台梭利日常生活教具、感官教具、数学教具、科学教具、语言教具等，同时还要配备计算机、投影仪、多媒体音响等设备。

学生在校期间，要在实训室进行蒙台梭利教学法的学习，通过听、看、实际操作，深刻的了解世界幼教史上伟大的教育家蒙特梭利的教育思想和方法，通过观摩和直接体验蒙氏教具，能准确把握蒙氏教育的内涵，熟练掌握指导幼儿操作蒙氏教具的教育教学技巧。

相关课程：蒙台梭利教学法、幼儿科学活动设计、幼儿语言活动设计、幼儿社会活动设计等。

幼儿园游戏与教学实验室：幼儿园游戏与教学实训室，可以看作是幼儿园活动室的一个缩影。

学生可以在这个拟真的幼儿园教育情境-----模拟教室里面最大程度地去参与真实的幼儿园教育教学活动，创设幼儿园环境，操作丰富多样的玩教具，开展幼儿园游戏及各领域教育活动的说课、试教等活动。

同时还可以安排一定的时间将幼儿园的小朋友带到实训室，让学生与幼儿零距离接触，更好地了解幼儿的认知与个性发展特点。

幼儿园游戏与教学模拟实训室需要配备中控设备、教学录播设备、计算机、摄像头、多媒体设备、适合儿童使用的桌椅、各种玩教具、环境布置等。

实训室还可以布置多个区角，提供充足的活动材料，如娃娃家、医院、理发店等，让学生充分感受与体验幼儿教师的工作和乐趣。

儿童科学实验室儿童科学实验室是一个为儿童提供学习科学知识和进行实验的场所。

它以培养儿童对科学的兴趣和探索精神为宗旨，通过丰富的实验内容和互动的教学方法，让儿童在玩耍中学习，探索中成长。

本文将介绍儿童科学实验室的功能和特点，并探讨其对儿童的教育作用。

一、儿童科学实验室的功能1. 培养科学兴趣：儿童科学实验室通过生动有趣的实验和互动体验，引发儿童对科学的兴趣。

在实验室里，他们可以亲自动手进行实验，观察现象、探索规律，激发了他们对科学的好奇心和热爱。

2. 培养动手能力：儿童科学实验室为儿童提供了进行实验的场所和设备，并指导他们逐步掌握实验操作的技巧。

在实验过程中，他们需要亲自动手，动脑筋解决问题，培养了他们的动手创造能力。

3. 促进团队合作：儿童科学实验室通常设有小组活动，让儿童分组合作完成实验任务。

在团队中，他们需要互相沟通、协作，共同解决实验中遇到的问题，培养了他们的团队合作精神。

4. 培养科学思维：儿童科学实验室通过培养儿童观察、思考和分析问题的能力，培养了他们的科学思维。

在实验中，他们需要理性思考、进行推理和判断，培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。

二、儿童科学实验室的特点1. 安全教育：儿童科学实验室注重实验的安全性，采取严格的安全措施和指导。

儿童在进行实验之前，通常会接受安全教育和实验操作的指导，让他们懂得如何正确使用实验器材、注意实验安全。

2. 灵活性和多样性：儿童科学实验室通常设置了多个实验台，供儿童进行不同的实验。

实验台上的实验器材和实验内容会定期更新，以保持儿童的学习兴趣，丰富他们的实验经验和知识。

3. 知识普及和启发：儿童科学实验室不仅仅是一个实验场所，更是一个知识普及和启发的平台。

实验师会引导儿童进行实验，并结合实验现象讲解相关科学知识，让儿童在实验过程中获得知识的启迪和培养科学思维。

4. 个性化指导：儿童科学实验室注重个性化指导，根据儿童的年龄、兴趣和能力，提供相应的实验内容和指导。

婴幼儿托育服务与管理专业实训室介绍
婴幼儿托育服务与管理专业实训室是一个专门用于培养学生托育服务与管理技能的实践场所。

该实训室设有一系列专业设备和资源，以模拟真实的婴幼儿托育环境，让学生能够在实践中学习和提升相关技能。

该实训室包含以下重要设施：
1. 婴儿房：设有婴儿床、婴儿摇篮、婴儿澡盆等设备，用于模拟婴儿的日常护理、睡眠和喂养。

2. 幼儿房：布置有幼儿床、儿童桌椅、玩具等，用于模拟幼儿的游戏、学习和社交活动。

3. 模拟家庭环境：设置了厨房、浴室、卧室等区域，使学生可以学习如何安全、健康地提供家庭式的托育服务。

4. 专业设备：配备了婴幼儿安全座椅、婴儿哺乳椅、婴儿车等专业设备，以让学生熟悉和应用相关的护理和安全措施。

5. 视听设备：设有监控摄像头和录像设备，方便教师进行实时观察和评估学生的托育服务技巧。

在该实训室中，学生将通过模拟情境和实践操作，学习如何正确照顾婴幼儿的健康、安全和心理需求。

他们将学习到喂养、卫生、安全、游戏和教育等方面的技能，并通过实践和反思不断提升自己的专业能力。

一些实际的实训活动可能包括：婴幼儿护理技能的练习和演示、教材的阅读和讨论、观察和分析婴幼儿的行为和发展、托育计划的制定和实施等。

总之，婴幼儿托育服务与管理专业实训室为学生提供了一个安全、真实、互动的学习环境，帮助他们通过实践提升自己的托育技能和管理能力。

学前教育实习单位及实习岗位简介
一、实习单位简介
二、实习岗位及职责:
1.负责制定本班幼儿的教育工作计划,并组织实施;
2.全面了解和掌握本班幼儿发展情况,认真填写《幼儿成长记录》;
3.指导保育员做好卫生保健工作;
4.与配班老师共同完成班级各项活动。

5.协助保育员管理好班上幼儿的一日生活,培养幼儿良好的常规习惯,提高幼儿自我服务能力。

6.做好家园联系工作,经常向家长反映幼儿在园的学习情况,取得家长对幼儿园工作的支持。

7.严格执行幼儿园安全、卫生保健制度,注意幼儿的身心健康,细心照顾幼儿生活,培养幼儿良好的生活卫生习惯。

8.妥善保管班级财产,爱护公物。

9.积极参加业务学习,不断提高思想及业务素质。

三、具体要求:
(一)尊重实习生人格,关心其生活,以平等的态度对待每个学生。

(二)虚心听取实习生合理化建议,尊重他们的劳动成果。

(三)热情接待来访者,耐心听取实习生所述事件,有问必答,不隐瞒或歪曲事实。

(四)实习结束时,应向实习生致谢辞,表示欢迎实习生再次到该单位实习。

(五)对实习生进行考核评估,并将考核评估意见告知实习生本人。

(六)每周召开实习小组会议,研究当前实习中存在的问题,商讨下步改进措施。

学前教育实训功能室建设方案（草案）1.1 学前教育行业背景学前教育是人生发展的奠基性教育，是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分。

针对0-3 岁幼儿教育的需求，社会上出现了婴儿教育、亲子教育等专门机构。

面向 3-6 岁幼儿的幼儿园教育，形式规模不断扩大，且专任的幼儿教师、亲子指导教师和专职的保育员需求日益增大。

而且，对他们的专业理论、实践技能以及教师素养等要求也提高，这为学前教育的发展提供了巨大的空间。

1.2 学前教育实训室建设需求分析通过专业建设，使本专业在人才培养模式、办学条件、师资力量、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面形成优势和特色，从而提高人才培养质量、效益，实现持续、协调发展，为周边幼儿教育事业的发展提供有力的人才支撑和智力保障。

其基本思路：探索和实践“校园合作，学岗结合”的人才培养模式；建成校级学前教育培训实训基地；以幼教岗位为导向，高考的分类招生考试为途径，增强面试能力和幼师基本功、建设具有学校特色的专业课程体系，重视职业素质和基本专业理论，强化专业技能结构；构建一支 " 精教学、强实践、善研发 " 的高素质教师队伍；突出基础理论和基本功训练，突出实践技能训练，突出教学方法和教学手段的改革，突出实习实训环节。

1.3 实训基地建设学前教育实训基地主要承担实体教学、模拟实践、教育科研三项职能。

学校总计专业部实训面积约为 1500 平方米，所有本校学前教育专业学生都要在本中心进行专业技能训练，学习体验幼儿园教育教学，开展教学科研活动，提升专业综合实践能力，增强专业素养。

实训基地还面向社会和幼儿园开展实训工作，提升在职教师的专业技能。

学前教育专业实训室的主要功能是满足专业教学、教育实训的需要。

为了进一步提升学前教育专业的整体实力，培养满足社会需求的基本技能、教学技能良好的幼儿教师，必须花大力气改善实验实训条件，建设一套以先进理念为指导、以学生专业发展为基点的具有示范价值的实训体系。

学前儿童发展与教育科学研究方法
学前儿童发展与教育科学研究方法是一门探究儿童成长发展和教育教学的科学研究方法。

其可分为定性和定量两种研究方法。

定性研究方法是对儿童进行深入的、细致的、透彻的描述性研究，通过对儿童的行为、言语、思维等方面的观察、案例分析，寻找到有意义的模式和规律。

这种方法主要运用于探索性问题和问题初始阶段的研究中。

定量研究方法是通过科学的实验和测量，对儿童的某一方面进行量化和比较，发现规律和概率。

这种方法主要运用于验证性问题和结论性研究中。

定量研究方法通常包括问卷调查、实验研究、观察研究等。

学前儿童发展与教育科学研究方法的选择取决于研究目的、研究问题以及采集数据的适用工具等多种因素。

对于定量数据的收集，研究者需要确认采集数据的可靠、有效性以及规范化；对于定性数据的收集，研究者需要保证数据的准确性、完整性和可行性。

总之，学前儿童发展与教育科学研究方法的主要目的是为提高儿童的学习效果和开发儿童潜能提供科学研究和理论支持。

研究者需要结合实际情况，综合运用各种研究方法，发现儿童的发展规律和教育教学的有效方式，促进儿童更加健康、愉悦的成长。

学前儿童发展与教育科学研究方法学前儿童发展与教育科学研究方法是指对学前儿童发展与教育问题进行科学研究的方法论。

学前儿童阶段是儿童成长发展的关键时期，也是儿童教育的重要阶段。

通过科学的研究方法，我们可以深入了解学前儿童发展和教育的规律，为学前教育提供科学依据和指导。

学前儿童发展与教育科学研究方法包括定量研究方法和定性研究方法。

定量研究方法主要通过数据统计和分析来描述和解释学前儿童发展和教育的现象。

定性研究方法则从儿童的经验、观点和行为等方面入手，通过访谈、观察等方式进行深入了解。

定量研究方法有很多种，其中最常用的是实验研究法和调查研究法。

实验研究法主要是通过控制和观察变量的变化，来研究特定因素对学前儿童发展和教育的影响。

例如，可以通过实验组和对照组的对比来研究其中一种教育方法对儿童学习成绩的影响。

调查研究法则是通过问卷、面谈等方式收集学前儿童和家长的信息，来探究他们的发展和教育情况。

例如，可以设计一份问卷调查家长对学前教育的满意度和期望值。

定性研究方法则主要注重于描述学前儿童的体验、观点和行为。

最常用的方法是观察和访谈。

观察研究可以直接观察和记录儿童在特定环境下的行为和互动。

例如，可以观察儿童在游戏中展示的创造力和合作精神。

访谈则是通过与儿童进行交流来了解他们的思维和观点。

例如，可以用开放性问题引导儿童谈论他们对学前教育的主动性和兴趣。

在进行学前儿童发展与教育科学研究时，还应遵循科学伦理原则，确保对儿童和家长的尊重和隐私保护。

此外，研究者还应注意研究方法的有效性和可靠性，确保所得结果的科学性和准确性。

综上所述，学前儿童发展与教育科学研究方法通过定量和定性的研究方式，可以深入了解学前儿童的发展和教育问题。

正确选择合适的研究方法，并遵循科学伦理原则，将有助于为学前教育提供科学依据和指导，促进学前儿童的全面发展。

学前教育实训室专家论证意见和建议学前教育实训室专家论证意见和建议序号：1学前教育是儿童教育体系中的重要一环，其目标是促进学生全面发展。

为了实现这一目标，学前教育实训室成为了一个不可或缺的学习环境。

学前教育实训室不仅能够提供丰富多样的学习机会，还可以培养学生的创造力、社交能力和解决问题的能力。

然而，学前教育实训室的设计和运营需要充分考虑到儿童的发展特点和学习需求。

本文将从深度和广度的角度探讨学前教育实训室的重要性，并提供专家论证的意见和建议。

序号：2学前教育实训室能够提供多样化的学习机会，促进儿童的全面发展。

在实训室中，儿童可以通过游戏和互动的方式学习各种知识和技能。

他们可以参与模拟市场的角色扮演活动，学习购物和交流的技巧。

他们还可以参与团队活动，培养合作和领导能力。

通过这样的学习方式，学前教育实训室能够促进学生在认知、情感、语言和社交等方面的全面发展。

序号：3学前教育实训室可以培养学生的创造力。

在实训室中，儿童可以自由地探索和尝试新的思维方式和解决问题的方法。

他们可以利用各种材料和工具创作艺术品，建造模型，甚至发明新的游戏。

通过这样的活动，学生可以培养自己的想象力和创造力，并通过实践将其付诸实践。

这种自主性和创造性的学习方式对于学生的个人成长和创新能力的培养非常重要。

序号：4然而，学前教育实训室的设计和运营需要充分考虑到儿童的发展特点和学习需求。

需要提供安全和舒适的学习环境。

实训室的材料和设备应该符合环保和安全的标准，并且能够满足儿童的身体和心理需求。

需要提供多样化和有趣的学习资源。

实训室应该提供丰富的玩具、图书、模型和艺术材料，以激发儿童的学习兴趣和好奇心。

需要有专业的教师和辅导员来引导学生进行有效的学习和互动。

序号：5学前教育实训室的运营也需要注重与家长和社区的合作。

家长是儿童教育中的重要参与者，他们应该参与到实训室的规划和活动中。

学前合作，让家长了解儿童在实训室中的学习情况，并提供相应的支持。

银行街早期儿童教育方案名词解释由美国教育家米歇尔(L.S．Mitchell)发起，并由芭芭拉・拜伯(B．Biber)延伸发展和描述。

银行街教育学院原名教育实验所(Bureau of educational experiments)，创立于1916年，至今它在教育界仍然拥有卓越独特的地位，对美国各地以及全世界的教育事业都产生了深远的影响。

教育实验所最初由米歇尔和约翰逊(H．Johnson)创立。

最初，它吸收早期进步主义教育实验、乡村学校、职业教育、日间托儿所和公立学校的特点和思想，以多元兴趣为其教育工作的特色。

至1919年，教育实验所形成了其沿用至今的工作理念和研究重点：通过研究、实验以及探索孩子们的发展过程而了解孩子，同时创造环境来支持和促进孩子们的发展。

理论根源弗洛伊德的心理动力学理论；皮亚杰的认知发展理论；杜威的进步主义教育思想。

综合利用这些理论观点，银行街教育学院发展出“发展――互动”的教育方法。

发展就是指个体成长的方式和理解世界的方式，以及当孩子和成人成熟时所反映出来的特征；互动是指个体与环境(由孩子、成人以及物质世界组成)之间的互动以及认知发展和情绪发展之间的互动和相互关联。

银行街学前教育方案以“发展――互动”理念为基础，对从出生到8岁的年幼儿童进行教育。

现实基础银行街教育方案的基础是关于儿童发展的一般原则，主要包括6个方面：①儿童的发展是一个从简单到复杂、从单一到多数，不断积累经验和发生转换的发展过程，同时儿童的发展又具有一定的发展阶段性。

②个体发展不是在一条直线上的某一个固定的点，而是在一个可能的范围之内发展。

③儿童的发展过程中包含了各种稳定性和不稳定性，教育工作者的任务就是帮助孩子在巩固新知识和提供挑战、促进成长之间找到一个平衡点。

④幼儿的发展是以自身身体为中心的，逐渐变成感知觉的，再到概念的、象征性的。

⑤孩子自我概念和自我认知的发展是在与他人和环境的互动过程中逐渐发展的。

⑥孩子的发展过程中时常会出现冲突，这包括新经验与儿童已有经验之间的冲突以及儿童与他人之间的冲突，解决冲突的过程可以促进儿童对自身知识经验以及观点看法进行重组、加工，促进儿童的发展。

北京儿童研究所介绍
北京儿童研究所是中国首家由政府支持和推动的专门从事儿童发展研究的机构。

建立于1980年，目前隶属于北京市教育委
员会，是直属单位。

研究所的主要职责包括开展儿童心理发展、教育、保健、社会福利等方面的科学研究，提供儿童教育、保健、心理咨询等服务，培养和推广优秀的儿童教育和保健专业人才，开展国内外学术交流与合作等。

北京儿童研究所设有多个研究中心和实验室，其中包括心理发展研究中心、教育科学研究中心、儿童保健研究中心、优秀儿童教育实验室等。

研究所的研究团队由一批资深的儿童心理学家、教育学家、保健专家组成，他们通过各种科学研究方法和技术，深入研究儿童的心理、教育、保健等方面的问题，为儿童的全面发展提供理论和实践支持。

北京儿童研究所还积极推动儿童教育和保健工作的政策制定和推广，参与相关政府部门的重点项目和政策研究。

研究所也经常举办学术研讨会、培训班等活动，为广大教育者、保健工作者、家长等提供专业的指导和培训。

总体来说，北京儿童研究所致力于推动儿童发展研究和实践的发展，为儿童的健康成长和全面发展提供科学依据和专业支持。