(部编版)四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》表格教案

新部编人教四年级下语文《习作 8 故事新编》优质课教学设
计
一、教学目标
1.了解《习作 8 故事新编》的故事内容和主题。

2.能够理解故事中的人物性格和情节发展。

3.提升学生的写作能力，培养学生的想象力和创作能力。

二、教学准备
1.教师准备故事教材《习作 8 故事新编》。

2.备有课件或黑板，准备写作素材和练习题。

3.准备评分标准和评价表格。

三、教学过程
第一步：导入
教师引导学生回顾故事新编的前几篇，并简要介绍今天要学习的故事内容和主题。

第二步：阅读故事
让学生跟读故事内容，理解故事情节和人物性格。

第三步：讨论和分析
教师和学生一起讨论故事中的重要情节和人物，分析人物的性格特点和故事背景。

第四步：写作练习
给学生提供一些写作素材，让他们结合故事内容进行创作，可以是故事的延续或对故事的改编。

第五步：展示和评价
学生展示自己的作品，教师和同学们一起评价，根据评分标准给予反馈。

四、教学效果评价
通过学生的写作表现和讨论参与度等方面来评价教学效果，同时观察学生对故事内容的理解和思考能力。

五、拓展延伸
可以邀请学生进行小组合作创作更多故事，或者让他们尝试写一篇新的故事新编，以展示他们的想象力和创造力。

六、总结
本节课通过故事阅读和写作练习，帮助学生理解和运用故事中的情节和人物，提高他们的写作能力和创作水平。

希望学生在这样的课堂中能够获得启发，掌握更多的写作技巧和情节构建方法。

教案：习作：故事新编四年级下册语文部编版教学目标：1. 让学生通过回顾学过的神话故事，选择自己喜欢的故事，发挥想象，编写一个新编故事。

2. 培养学生运用书面语言进行表达与交流的能力，激发学生课外阅读神话故事的兴趣。

3. 培养学生合作学习的能力，学会相互评价、修改习作。

教学内容：1. 回顾学过的神话故事，选择一个自己喜欢的故事。

2. 发挥想象，为新编故事添加合理的情节。

3. 运用书面语言表达新编故事。

教学重点与难点：重点：选择一个自己喜欢的故事，编写一个新编故事。

难点：运用书面语言表达新编故事，添加合理的情节。

教具与学具准备：1. 神话故事课件或黑板。

2. 学生习作纸张。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾学过的神话故事，说说自己最喜欢的故事和原因。

二、讲解新编故事的要求（5分钟）1. 向学生说明新编故事的要求，即选择一个自己喜欢的故事，发挥想象，编写一个新编故事。

2. 强调运用书面语言表达新编故事，可以添加合理的情节，使故事更加有趣。

三、学生编写新编故事（10分钟）1. 学生在教师的指导下，选择一个自己喜欢的故事，开始编写新编故事。

2. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题，鼓励学生发挥想象，添加合理的情节。

四、学生展示新编故事（10分钟）1. 学生将编写的新编故事进行展示，可以口头表达，也可以展示书面作品。

2. 学生之间相互评价，教师给予点评和指导。

五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生将新编故事书面化，并进行修改。

板书设计：神话故事新编故事喜欢的故事添加情节书面表达教学反思：1. 学生对神话故事的学习兴趣较高，能够在教师的指导下，选择自己喜欢的故事，编写新编故事。

2. 学生在编写新编故事的过程中，能够发挥想象，添加合理的情节，提高书面表达能力。

3. 学生在展示新编故事时，能够积极参与，相互评价，提高合作学习能力。

4. 作业布置要求学生将新编故事书面化，并进行修改，有助于巩固所学知识。

部编版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教案及
教学反思
一、教学目标
1.了解故事新编的背景及特点。

2.掌握习作的基本结构和写作方法。

3.提高学生的创造力和写作技巧。

4.培养学生的表达能力和语言组织能力。

二、教学准备
1.故事新编相关教材及习作范文。

2.黑板、彩色粉笔。

3.学生练习本、铅笔。

三、教学过程
第一课时
1.引入
教师简要介绍故事新编的概念，激发学生学习兴趣。

2.学习范文
学生齐读故事新编范文，分析其结构和语言表达方式。

3.讨论
教师引导学生讨论故事新编中的亮点和不足之处。

4.布置作业
要求学生撰写一篇故事新编，注意结构严谨，语言生动。

第二课时
1.学生习作展示
学生上台展示自己的作品，其他同学进行评价和提问。

2.点评及指导
教师针对学生的习作进行点评，指出不足之处并提出改进建议。

3.讨论
学生就改进的方法进行讨论，分享写作心得体会。

4.总结
教师总结本堂课的学习内容，引导学生对故事新编的写作特点进行总结。

四、教学反思
本次教学活动中，学生积极性高，表现出对写作的热情。

但也发现部分学生在故事情节设计上较为简单，缺乏想象力。

下一步应该引导学生多进行大胆构想，丰富故事情节，提高故事表现力和吸引力。

以上为本单元教案及教学反思，希望能够帮助学生掌握故事新编的写作技巧，提高语文表达能力。

部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》要求学生通过对一个传统故事的重新编写，培养学生的创新意识和写作能力。

教材提供了丰富的例子和素材，帮助学生理解故事新编的概念，并引导学生通过观察、思考、创作的过程，完成自己的新编故事。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子和段落表达自己的思想。

但是，学生在创新写作方面还相对较弱，需要通过具体的例子和指导，激发他们的想象力和创造力。

三. 教学目标1.了解故事新编的概念和意义，培养学生对传统故事的创新思维。

2.引导学生通过观察和思考，运用想象力进行故事创作。

3.提高学生的写作能力，培养良好的写作习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解故事新编的概念，并运用想象力进行故事创作。

2.难点：如何引导学生进行创新思维，突破传统的写作模式。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的例子，让学生理解故事新编的方法和技巧。

2.启发式教学法：引导学生进行观察和思考，激发学生的创新意识。

3.同伴互助法：学生之间相互交流、讨论，共同提高写作能力。

六. 教学准备1.教材：部编人教版四年级语文下册第八单元《习作：故事新编》。

2.课件：相关的图片、素材等。

3.纸张：用于学生写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的传统故事，引起学生的兴趣，然后提问：“如果我们把这个故事进行改编，会发生什么样的变化呢？”引导学生思考故事新编的概念。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例子，让学生阅读并进行分析，引导学生理解故事新编的方法和技巧。

3.操练（10分钟）教师提出一个简单的任务，让学生尝试进行故事新编。

学生可以分组进行讨论，互相启发和借鉴。

4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的作品进行展示，让学生评价和讨论，从中总结故事新编的要点。

5.拓展（10分钟）教师提出一个较难的任务，让学生进行故事新编。

部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》教学设计一. 教材分析部编版语文四年级下册《第八单元习作：故事新编》要求学生在已有学习的基础上，进一步发挥想象，对经典故事进行重新编写。

教材提供了不同的故事模板，如《西门豹治邺》、《摔跤》等，旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力和创新思维。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对经典故事较为熟悉，但如何将已知的故事进行创新编写，可能对学生来说是一个挑战。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何展开想象，如何将原有故事元素进行重新组合。

三. 教学目标1.理解故事新编的意义，学会如何对经典故事进行创新。

2.培养学生想象力，提高写作能力。

3.通过对故事新编的学习，培养学生热爱文学，勇于创新的精神。

四. 教学重难点1.重点：学会故事新编的方法，对经典故事进行创新编写。

2.难点：如何引导学生发挥想象，突破固有思维，进行创新编写。

五. 教学方法采用启发式教学法、小组合作学习法和案例分析法，引导学生主动探究，发挥想象，进行创新编写。

六. 教学准备1.教师准备经典故事的相关材料，如《西门豹治邺》、《摔跤》等。

2.学生准备笔记本，用于记录自己的想法和创作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的经典故事，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示《西门豹治邺》、《摔跤》等故事，让学生了解故事新编的意义。

3.操练（10分钟）教师提出故事新编的要求，学生分组讨论，每组选择一个经典故事进行创新编写。

4.巩固（10分钟）各组展示自己的新编故事，其他组进行评价，教师进行点评，引导学生对故事新编的方法进行总结。

5.拓展（10分钟）教师提供其他经典故事，引导学生进行更深入的创新编写。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调故事新编的方法和意义。

7.家庭作业（5分钟）学生选择一个经典故事，进行创新编写，字数不限，下周一带到学校进行交流。

课题教学目标教学重点教学难点教具准备习作：故事新编变习作授课1课时课型时间故事新编通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。

培养学生多看书多思考的阅读能力。

让学生续编故事，体会故事带给我们的乐趣。

让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。

课件教学设计设计意图新课教学（）分钟一、谈话交流，揭示课题1.让学生说说《龟兔赛跑》这一故事的大概内容：【课件出示 2】从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。

于是他们决定进行一场比赛一决高下。

兔子带头冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先。

心想，早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。

兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。

而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。

等兔子一觉醒来，才发觉它输了。

2.如果让重新编一个故事，你会怎么编呢？（板书：故事新编）二、指导选材，体验难忘。

1.先设想一下故事的结局。

【课件出示 3】（板书：设想故事结局）先设想一下故事的结局：乌龟和兔子都赢了。

乌龟和兔子都没赢。

兔子赢了。

乌龟又赢了。

分 4 组，设计 4 个故事：由学生分组完成，教师引导。

展示《龟兔赛跑》的原来的故事，从而过渡到创编新故事，自然合理，为下文的创作奠定基础。

此环节的目的在于在开阔学生选题思路的基础上，让学生学会选择，选择故事结局，可以选择最有话可说的内容来写。

例文引路：【课件出示 4-7】①龟兔共赢。

兔子和乌龟是一对好朋友，它们决定再来一场比赛！它们一起出发，但是这次却是兔子扛着乌龟，直奔到河边。

在那里，乌龟下来，背着兔子过了河。

到了河对岸，兔子再次扛着乌龟，两人一起到达终点。

②龟兔都没赢。

乌龟和兔子是两个竞争激烈的对手，两个人非要争个你高我低。

一开始兔子跑得飞快，但是它昏头转向，跑反了方向。

乌龟呢，一不小心掉进了陷阱里了。

③兔子跑赢了：然而故事并没有结束！兔子非常不服气，它要求乌龟再进行第三场比赛，而乌龟也同意了。

课题习作《故事新编》统编版四年级下册第八单元1课时学校授课班级授课教师学习目标 1.通过学习经典故事，了解“故事新编”的定义和要点，能新编出一个基本的故事。

2.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事。

3.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。

学习重难点 1.通过师生交流、小组合作，明确修改故事的四个方法，会按方法修改自己的故事。

2.能够评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事的兴趣和行动。

学情分析本单元习作话题是“故事新编”。

四年级的学生接触过不少故事，对编故事有一定的基础与经历，他们对故事情节有自己的想法，教师要注意让学生按照自己的想法新编故事。

教学过程中可利用举例、小组交流等方式营造一个良好的氛围，激发学生创造的欲望，帮助学生打开思路。

教学辅助 1.多媒体课件。

2.学习任务单。

教学过程学习任务一：创设情境，畅谈故事一、回顾导入，激发新编兴趣1.回顾本单元学习主题与内容，引入《龟兔赛跑》。

①在本单元的学习中，我们一同探秘了奇幻童话城，揭秘了宝葫芦，畅游了巨人的花园，还邂逅了海的女儿。

我们一起读到了许多童话故事。

这些经典的童话、神话故事，都想象奇特，形象鲜明，传达了真善美。

2.同学们，你们有没有想过让这些故事变得更有趣呢？有什么好办法吗？预设：对故事进行新编。

②出示龟兔赛跑图片。

3.指名讲《龟兔赛跑》故事。

谁能用简单的话跟大家说说这个故事呢？3.讨论意想不到的情节，引出“波折点”。

同学们，这是一个很老很老的故事了，它已经流传了2600多年，这么老的故事为什么还能一代又一代流传下来，受到大家的喜爱呢？预设：这个故事的结局出人意料。

点拨：让人意想不到的情节带来了意想不到的结局，我们把故事中这样令人出乎意料的情节，叫做“波折点”。

一个故事，可能有一个波折点，也可能有多个波折点，波折点越新奇，故事越精彩，越吸引人。

4.出示活动情境：将举办一个场“新编好故事争当故事星”大赛，谁编的故事好，谁就有机会获得晋级券，参加比赛。

部编版四年级语文下册第八单元《习作八：故事新编》教学设计及反思一. 教材分析《习作八：故事新编》是部编版四年级语文下册第八单元的一篇习作。

本单元的主题是“创编故事”，要求学生根据所给的词语或情节，发挥想象，编写一个有趣的故事。

本课的内容和要求与新课程标准对四年级学生的写作要求相符合，既训练了学生的写作能力，又激发了学生的想象力和创造力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想。

但在创编故事方面，部分学生可能存在思路不清晰、情节不合理、语言表达不准确等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何巧妙运用已知知识，激发学生的想象力，帮助学生构建合理的故事情节，并训练学生准确、生动的语言表达。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够根据所给词语或情节，创编一个完整、有趣的故事。

2.过程与方法目标：通过讨论、启发、模仿等方式，学生能够学会如何构建故事情节，提高写作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱写作、乐于分享的良好习惯，激发学生的想象力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用所给词语或情节，独立完成故事新编。

2.教学难点：如何帮助学生构建合理的故事情节，激发学生的想象力。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的想象力。

2.示范法：教师以示范文章为例，讲解如何构建故事情节，帮助学生掌握写作方法。

3.互动式教学：学生之间相互评改、交流，提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备：示范文章、写作素材、评价标准。

2.学生准备：笔记本、文具、已学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学知识，如寓言故事、神话故事等，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示示范文章，让学生了解故事新编的要求和结构。

同时，教师提供一些写作素材，如词语、情节等，帮助学生丰富故事内容。

3.操练（10分钟）学生根据所给素材，独立编写故事。