小学数学冀教版六年级下册《用数对表示位置》习题 (2)

六年级下册数学单元测试-2.位置一、单选题1.如图，如果点X的位置为(2，3)，则点Y的位置为( )。

A. (4，4)B. (4，5)C. (5，4)D. (3，3)2.如图，如果点X的位置表示为(2，3)，则点Y的位置可以表示为( )。

A. (4，4)B. (4，5)C. (5，4)D. (3，3)3.我们能用（）表示一些物体的位置。

A. 方向B. 距离C. 数对4.如图，小明从点O出发，先向西走40米，再向南走30米到达点M，如果点M的位置用（﹣40，﹣30）表示，那么（10，20）表示的位置是（）A. 点AB. 点BC. 点CD. 点D二、判断题5.用（x，9）表示位置，不知道在第几行，但知道是第9列。

6.小小的位置在第5行，第8列，用对数表示为（5，8）．（判断对错）7.数对（3，4）和（5，4）表示的位置是在同一行．（判断对错）8.判断，正确的填“正确”，错误的填“错误”．把第2排第3个涂上颜色．★在第几排第几个？答：★在第6排第4个．三、填空题9.在确定一个点的位置时，一般都把该点对应的横轴上的数写在________面，把纵轴上的数写在________面．10.如图，方格纸的每个小方格的边长都是1的正方形，A，B两点在小方格的顶点上，A点的位置可以用（1，1）表示；B点的位置可用（2，3）表示．现在要在小方格的顶点上找到C点，连接AB，AC和BC后得三角形，且三角形ABC的面积为2．请你找出5个符合条件的C点，并在下面用数对表示出各点的位置．C1________，C2________，C3________，C4________，C5________．11.右图中B点在(4,2)，那么A点在________，以AB所在的直线为对称轴，C点的对称点C'的位置是________。

12.学校组织同学们去电影院看电影，聪聪坐在(6，4)的位置，明明坐在(6，2)的位置，亮亮和他们俩坐在同一条直线上，亮亮的位置可能是(________，________)13.王芳做早操时的位置是(2，4)，李立在王芳的后面，中间相隔五个同学，他们都面向南而站．李立的位置是(________，________)四、解答题14.下图是某个城镇的示意图，七个伙伴住在城镇的七个不同的地方（图中用圆圈表示）。

1 用数对表示位置教学内容教材第14～15页，用数对表示位置。

教学提示教学活动中，教师要用教材创造性地组织教学，突出重点，加强指导，突破难点。

在教学例1时，可分为以下三个环节：第一，教师利用本班的现实情境说明列和排的规定，让学生找到自己的位置，完成由现实情境到示意图的转化。

第二，让学生观察教材上的示意图，强调先写列在写排的用数对表示的方法。

第三，鼓励学生用数对表示自己和其他同学的位置。

教学目标：1.结合具体情境，经历由语言描述到用数对表示座位的过程。

2.能用数对表示平面图中同学的座位，知道数对与座位是一一对应的。

3.积极参加数学活动，感受数学与生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以用数和图来描述。

重点、难点重点是让学生理解并掌握用数对表示座位的规定，学会用数对表示座位，知道表示每个人位置的数对是唯一的。

难点是要理解数对与方格纸上方格的对应关系。

教学过程一、新课导入师：我们班来了一名新同学，可是由于他们自我介绍的声音比较小，所以我也没有听清楚名字，有没有谁能帮助我说出他们的位置？生：学生们纷纷举手，她在xx的前面，她在xx的右面等等师：我们每个同学在教室里都有自己的位置，谁能把你在教室里的具体位置给我们介绍一下？指名回答，学生可能会说：我在第4组的第3个位置。

我是第一排第×组。

如果学生说不出排和列，教师启发。

师：在用语言描述座位时，还可以用两个字表述：排和列。

板书：排列。

设计意图：让学生介绍自己在教室里的具体位置，唤起学生已有的知识和经验，调动学生参与的兴趣。

二、探究新知师：谁能用第几排，第几列描述一下自己的位置。

指名发言，并提问。

师：你说的第×排是从哪边开始数的？数一数。

生：从左边开始数的。

第1排，第2排……学生如果站在自己的角度描述教师首先肯定方向，然后介绍教室里排序的一般原则。

师：从左往右数，这是人们排序的一般原则。

在教室里，由于老师经常面对全班同学，所以，教室里说列的顺序时都是站在老师的角度来看。

冀教版六年级数学下册核心考点突破卷2．用数对表示位置一、填空。

(每空3分，共21分)1．亮亮和父母一起去观看吴桥国际杂技艺术节的开幕式，拿到入场票时，亮亮发现他的座位在第10排，所在列数是最小的合数，那么他的座位用数对表示是( )。

2．如图，如果A点的位置用数对(2，4)表示，则用数对表示B、C、D点的位置是：B( )，C( )，D( )。

顺次连接A→B→C→D→A，连成的封闭图形是一个( )形。

3．如图，如果A的位置是(0，0)，B的位置是(6，0)，C的位置是(6，6)，D的位置是(0，6)，那么O的位置是( )。

4．暖暖在教室的位置是(3，5)，乐乐在教室的位置是(5，8)，茜茜和暖暖在同一列，和乐乐在同一排，那么茜茜的位置可以表示为( )。

二、选择。

(每小题3分，共15分)1．我们能用( )表示一些物体的确切位置。

A．方向 B．距离 C．数对 D．角度2．学校组织看电影，小芳坐在(1，4)的位置上，小丽坐在(1，2)的位置上，小明与她俩坐在同一直线上，小明可能坐在( )的位置上。

A．(1，3) B．(2，4) C．(2，3) D．(3，1)3．飞飞的座位用数对表示为(5，3)，他同桌的座位可能用数对( )表示。

A．(3，4) B．(3，6) C．(4，5) D．(6，3)4．如果用(x，4)表示小强在教室里的座位，那么下面说法错误的是( )。

A．小强的座位一定在第4列B．小强的座位一定在第4排C．小强的座位可能在第4列D．小强的座位不可能在第5排5．小明坐在教室的最后一排，他的位置是(6，5)；小刚坐在教室的最后一列，他的位置是(7，4)。

这个教室里最多有( )名学生。

A．20 B．42 C．35 D．40三、操作题。

(共22分)(1)三角形顶点A的位置用数对表示为(7，6)，顶点B的位置用数对表示为( )。

(4分)(2)画出把三角形ABC向右平移6格后的图形，点C的对应点的位置用数对表示为( )。

用数对表示位置课型：新授课教学内容：冀教版小学数学六年级下册第14~17页。

教学目标：1.创设具体情境，让学生在解决问题的过程中体验用数对确定物体位置的必要性。

2.学会在具体情境中用数对确定物体的位置。

3.能根据数对在方格纸上确定物体的位置。

教学重点：用数对确定物体的位置。

教学难点：数对的变化性。

教具学具：多媒体课件、卡片、教室座位示意图。

教学过程：一、情境导入师：小华放学时见到了来接她的妈妈，让我们一起来听一听她们在说些什么。

课件播放录像。

（小华：“妈妈，老师说明天上午要开家长会，要求家长坐在自己孩子的位置上。

”妈妈：“哦！那你告诉妈妈你在哪儿坐，好吗？”）教师：如果你是小华，你怎样向你的妈妈介绍你现在的位置呢？（板书课题：位置）师：（手指第5列倒数第1个同学）你说说看。

生：我坐在第5列的倒数第1个。

师：你这个“第5列”是从哪里开始数的？生：从左边开始数的。

教师多找几个学生说说，注意提问时前后左右都要提问到。

二、探究新知1.用列和行表示位置。

师：刚才同学们都用不同的方法介绍了自己的位置，老师听出来你们都是先说从某一个方向数起，然后用第几列、第几个或者是第几排、第几个确定自己的位置的。

这样吧，咱们统一一下说法，我们把竖排叫做列（手指学生的座位，并板书：列），横排叫做行（手指学生的座位，并板书：行）。

同学们来看看（电脑出示座位示意图），这叫做什么？（电脑出示列，生说：列）这又叫什么？（电脑出示行，生说：行）确定第几列一般都是从左往右数，这是第一列、第二列……’（师边说，电脑边逐列显示）确定第几行一般是从前向后数，在平面图上也就是从下往上数，这是第一行、第二行……（师边说，电脑边逐行显示）就像现在咱们的位置，从老师的左手方向开始，这是第一列、第二列（手指第一列和第二列），你们是……（师手指第三列，师生共同说第三列）第五列在哪里？（生举手示意）第八列的同学起立向大家挥挥手。

（生挥手）同样，从前向后数这是第一行，这是第二行，最后一行是……（师生共同说：第×行）现在你能用第几列、第几行来介绍一下你的位置了吗？师：请你介绍好吗？生1：我在第5列、第3行。

六年级下册数学单元测试-2。

位置一、单选题1.笑笑坐在音乐教室的第4列第2行，用数对(4，2)表示，明明坐在笑笑正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是( )。

A. (5，2)B. (4，3)C. (3，2)2.星期天小红去动物园玩，目前她所在的位置是（2，3）。

观赏老虎的地方是（3，6），观赏猴子的地方是（1，5），观赏狮子的地方是（2，2），观赏孔雀的地方是（4，2），其中观赏（）的地方离小红最近。

A. 老虎B. 猴子C. 狮子D. 孔雀3.三角形三个顶点的位置用数对表示如下：A（2，6），B（5，2），C（2，2），则三角形ABC是（）。

A. 锐角三角形B. 直角三角形C. 钝角三角形D. 无法判断4.（5，6）表示（）。

A. 第五行第六列B. 第五列第六行C. 不能确定二、判断题5.聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示；明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（5，2）。

（）6.一个地方只能用一个数对表示（）7.一个地方只能用一个数对表示。

（）8.数对（3，5）和（5，3）表示的位置不同．（）三、填空题9.下面是公园平面图。

大门的位置用数对表示是（0，0），饭店的位置用数对表示是（2，1），假山的位置用数对表示是（________，________）。

10.方阳在教室中的位置用（8，5）表示第8列第5行，吴军在教室中的位置是第2行第3列，用数对表示是（________，________），李华坐在吴军正后方第一个位置，李华的位置用数对表示是（________，________）。

11.C点的位置是________四、解答题12.游乐场大门的位置是（0，0），蹦床的位置是（3，2），每个格横竖都代表100米。

请标出下面有了设施的位子。

①从大门往东400米，往北300米的跷跷板。

②从蹦床往北走200米，再往西走100米到摩天轮。

13.操作题。

（1）请在上图里描出下列各点，并把这几个点依次连接成一个封闭图形。

《用数对表示位置》基础习题
一、明辨是非。

（对的打“√”，错的打“×”）
1、在生活中，我们一般用两个数据确定一个物体的位置。

（）
2、林强的位置是（5，4），它表示林强在第5列，第4行。

（）
3、如果小刚在第2列第2行，那么我们可以表示为（2）。

（）
4、数对（6，7）和数对（7，6）表示的是同一位置。

（）
二、我会确定位置。

1、下面是上河乡三个村庄的平面图。

（1）说一说三个村庄在图上的位置。

王庄（，）张庄（，）
李村（，）
（2）以王庄为观测点，说一说另两个村庄的方向：张庄在王庄（）偏（）（）的位置，李村在王庄（）（）（）的位置。

2、如图所示。

（1）用数对表示位置：环球大厦（，）物中心（，）。

（2）图中（2，4）位置上的是（）。

（3）（）和（）在同一行上。

3、（1）根据下面的数对先描出下列各点，再依次连线组成封闭图形。

A（5，5） B（10，5） C（8，2） D（3，2）
（2）将上图左移2个格，上移3个格后，写出A，B，C，D四点的位置。

A（，） B（，）
C（，） D（，）。