浙教版九年级上册 3.1能量及其形式 含思维导图+答案

第3章能量的转化与守恒3.1能量及其形式目录 (1) (2) (3) (3) (5)1.多种形式的能量能量能保证日常生活和工作，即使在睡觉的时候也需要消耗能量。

我们的生活离不开能量。

能量无所不在，能量的形式多种多样。

大量的事实和实验表明，任何活动都离不开能量，没有能量就没有活动。

我们的世界充满能量。

自然界中任何物质都具有能量，能量是以多种形式存在的，根据能量的特点大致可以分为机械能、电磁能、热能、化学能等。

2.几种常见的能量动能——物体由于运动而具有的能，与物体的质量和运动速度有关。

势能——分为弹性势能(与物体的材料和弹性形变程度有关)和重力势能(与物体的质量和高度有关)，动能和势能统称机械能。

化学能——化学物质都具有化学能。

电能——电具有的能，是日常生活中最常见的能源。

生物质能——就是太阳能以化学能形式贮存在生物质中的能量形式，即以生物质为载体的能量，它直接或间接地来源于绿色植物的光合作用。

能量是以多种形式存在的，但要注意一个物体可以同时具有多种形式的能，如空中飞行的子弹不仅有机械能还具有内能等。

1.识别物体具有能量的形式识别物体具有哪种能量的形式的方法。

(1)根据物体具有某种特征判断如河水的流动、鸟儿的飞翔、游动的鱼儿等具有机械能。

--做机械运动的物体具有机械能。

汽油、柴油、天然气、木材、煤炭等都能燃烧，具有化学能。

一燃料都具有化学能。

(2)根据能量会产生特定的现象判断如人耳能听到声音，但超过一定强度的声音会使人耳产生痛感，使听力受到损伤。

这说明声音具有能量——声能。

(3)根据能量的使用情况判断家用电器、电力机车、机器人使用的是电能。

2.能量广泛地联系着各种自然现象(1)摩擦生热：摩擦属于机械运动，生热与热现象有关，这是机械运动和热现象之间的联系。

(2)电灯发光：电灯与电现象有关，发光与光、热现象有关，这是电现象与光、热现象之间的联系。

(3)电池供电：电池供电是电池内部发生化学反应，这是化学现象与电现象之间的联系。

能量及其形式培优训练知识点：案例：（1）在物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的变化称为机械运动（2）人类的行走属于机械运动，做机械运动的物体具有机械能；（3）储存在食物中的能量属于化学能；（4）燃料储存着化学能；（5）声音具有的能量叫声能；（6）电具有的能量叫电能；（7）电磁辐射具有电磁能。

一、选择题1．一架正在飞行的飞机具有的能量叫( D )A. 飞能B．生命能 C．冲击能 D．机械能2．下列关于能量的说法中错误的是( A )A．人在沉睡时不消耗能量 B．人的能量主要来自食物C．燃料提供了汽车运动所需的能量 D．声音也具有能量3．维持人体的生命活动需要能量，人们从事生产活动也需要能量，这些能量最终主要来自( B )A. 流水和风 B．太阳辐射能C．绿色植物的能量 D．深埋在地下的煤和石油4．有三个物体，甲是一个被拉伸了0.5米的弹簧，乙是一个从地面被举高0.5米的小球，丙是一个正在以0.5米/秒的速度运动的小球。

根据以上信息，请你判断上述三个物体具有的共性是( A )A．都具有能量 B．都受到拉力的作用C．所受的作用力相等 D．除数字相同外，没有其他共性5．关于能量，下列说法错误的是( C )A．正在发声的物体具有声能 B．正在运动的物体具有动能C．可见光具有能，不可见光不具有能 D．绿色植物进行光合作用需要太阳能6．人和动物从食物中获取的能量属于( C )A. 热能 B．贮存能C．化学能 D．机械能7．利用化学反应获取能量是人类研究化学的基本目的之一。

下列事实说明通过化学反应，能量以热能释放的是( B )A．蜡烛照明 B．烧煤取暖 C．蓄电池发电 D．电解水得到氢气8．在番茄上相隔一定距离分别插入铜片和锌片，即为番茄电池。

将铜片、锌片与电压表相连，如图所示。

电池的能量直接来源于( C )A. 太阳能B．电能 C．化学能D．机械能9．出行是人们工作、生活必不可少的环节，出行的工具多种多样，使用的能源也不尽相同。

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《第1节能量及其形式》知道机械能、光能、热能、电能、化学能、太阳能、核能等自然界中能量存在的各种形式。

教学重点能在具体情景中分析能量的存在形式教学难点通过探究引导学生积极思考,勇于探索，保持较强的好奇心和求知欲教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境,引入话题学生活动：玩“溜溜球"。

提问：溜溜球在我们手中时具有什么能？为什么?生：重力势能,因为溜溜球被举高了。

进一步提问:我们投放溜溜球时，溜溜球又具有什么能？生：此时既有重力势能又有动能.提出问题:生产生活离不开能量，那么人们在生产和生活中常利用的有哪些形式的能量呢？二、新课教学能量的存在形式及其利用比一比:哪组知道的能量形式最多？（分组讨论,记录下来哦！）实物投影展示各组的讨论修正策略结果并作评价。

教师根据学生的回答，将常用的各种形式的能量板书在黑板上:电能、化学能、太阳能、光能、机械能……讨论:我们是如何利用这些能量的?(1）问题：我们是如何利用电能的？（学生列举利用电能的方法，即电流通过各种用电器，用电器工作。

）引导:消耗了什么能?得到了哪种形式的能？教师根据学生的回答分别板书：电能→光能;电能→机械能；电能→热能;电能→化学能……（2）问题：我们是如何利用化学能的？学生列举利用化学能的方法,如：汽车利用汽油行驶；利用天然气加热；利用干电池给手电供电……引导：消耗了什么能？得到了哪种形式的能？教师根据学生的回答分别板书:化学能→热能→机械能；化学能→热能；化学能→电能……(同理引导学生回答利用太阳能、机械能时所涉及的能的转化。

浙教版九年级科学上册思维导图引言本文档是针对浙教版九年级科学上册的思维导图。

思维导图是一种图形化的工具，可以帮助学生更好地理解和记忆知识点，同时也能够帮助学生建立知识之间的关联，提高学习效率。

在本文档中，将对浙教版九年级科学上册的各个章节进行思维导图的整理和总结，希望能够帮助学生更好地掌握这些知识。

第一章：物质的组成1.1 物质的分类•物质的宏观分类：纯物质和混合物•物质的微观组成：元素和化合物1.2 元素与化合物•元素：由相同类型的原子组成的纯物质•化合物：由不同类型的原子组成的纯物质1.3 物质的变化•物理变化：物质发生变化，但其组成不变•化学变化：物质发生变化，其组成也发生改变第二章：分子和离子2.1 分子的组成和命名•分子组成：原子之间通过化学键连接形成的粒子•分子命名：根据元素符号和元素个数进行命名2.2 离子的组成和命名•离子组成：正离子和负离子通过电荷吸引力相互结合•离子命名：根据离子的类型和电荷进行命名2.3 离子化合物的性质•离子间的相互作用：离子间的静电力相互作用强•离子化合物的性质：通常具有高熔点和高沸点，易溶于水第三章：反应与方程式3.1 化学反应•化学反应的定义：物质之间发生的化学变化3.2 化学方程式•化学方程式的表示：化学反应的简化表示形式•化学方程式的平衡：反应物和生成物的物质量必须平衡3.3 反应类型•合成反应：两个或多个物质结合成一个新物质•分解反应：一个物质分解成两个或多个新物质•置换反应：两个物质互相置换，形成两个不同的物质•还原反应：物质失去氧化剂而发生变化结论通过对浙教版九年级科学上册的各个章节进行思维导图的整理和总结，我们可以清晰地了解物质的组成、分子和离子的结构、化学反应及其方程式等知识点。

思维导图能帮助学生建立知识之间的关联，提高学习效率，同时也能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。

希望这份思维导图能对学生的学习有所帮助。

车上坡时，当功率一定时，可以通过换挡减小速度来增加上坡时的牵引力，有利于上坡W从支点向力的作用线引垂线，画出垂足，则从支点到垂足的距离就是力臂，力臂用虚线（或实线）表示并用大括号勾出杠杆平衡条件可知，当阻力、阻力臂一定时，动力臂越长，动力越小，动力臂最长时，动力最小。

有用功、额外功、总功的定义17机械效率63义：由定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组点：同时具备定滑轮和定滑轮的特点，既可以省力，又能改变力的方向（但费距离）轮组省力情况分析：注意上式仅在不计绳重和摩擦时成立定滑轮组中承担重物绳子的段数n 的方法要分清哪个是定滑轮，哪个是动滑轮在动滑轮与定滑轮之间画一条直线，将它们隔开来，只计算绕在动滑轮上的绳子段数子自由端移动的距离：装滑轮组的方法首先根据题意求出承担物重的绳子的段数基本原则是“奇动偶定”还要注意绕绳时，绳不可相交于不同的目的有用功和额外功会发生改变，如：用水桶从井里打水的过程，对水桶中的水所做的功为用功，对水桶所做的功为无用功；但当水桶不小心掉入井里，想办法把水桶从井中捞出时，对水桶所机械效率是一个比值，通常用百分比表示，由于总功大于有用功，所以机械效率小于效率是标志机械做功性能好坏的物理量，机械效率越高，机械的性能越好在所做的有用功不变的情况下，减小额外功，具体方法为：在所做的额外功一定的情况下，增大有用功使用它可以省力，但要费距离斜面的倾斜程度响斜面机械效率的因素：斜面的光滑程度有用功：克服物体重力所做的功额外功：克服摩擦力所做的功总功：拉力所做的功机械效率：当斜面光滑时，机械效率为 100%不计绳重及摩擦G为重物的重力G动为动滑轮的重力说明n为承担重物和动滑轮重力的绳子的股数h为重物上升的高度s为绳自由端移动的距离F摩为物体与水平面间的摩擦力F为拉力说明s物为物体移动的距离s绳为绳自由端移动的距离物体的重力同一装置，物重越大，机械效率越高。

动滑轮的重力提升同一重物，动滑轮的重力越小，机械效率越高。