东西部差异显著、交流及互补

《一方水土养一方人》教学设计兴华中学程梦诗一、课程标准2-5通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。

二、教材分析本课是七年级历史与社会上册第三单元《中华民族各族人民的家园》的第三课。

在前面两课已经介绍了我国的国土、人口等基本情况和我国的地形、气候、河流等自然环境特征。

本课紧接着介绍我国的南北差异和东西差异，不仅能够使学生比较概括地了解我国的地域差异，还能通过分析差异产生的原因，认识自然环境和人类社会之间的密切关系，学会辩证地对待区域差异，初步形成因地制宜的观点。

同时，本课内容为学生第四单元的学习作了知识上的铺垫，有承上启下的作用。

三、学情分析在前面的学习过程中，学生已经初步学会阅读地图，从地图中获取信息的能力。

加上前面的学习已经介绍了有关中国的一些自然环境特征如地形、气候等，也使学生能够对基本的自然环境有一个了解，有了知识的铺垫。

但是初一学生的逻辑思维能力和抽象分析能力不足、对于我国各地区之间交流互补的实例也缺乏体验，因此对于分析我国南北方、东西部差异学生需要尽可能地贴近学生的生活。

在教学过程中，尽量贴近学生生活，从学生已有感知出发，让课堂生活化。

四、教学目标1、了解中国南北方的分界线，分析中国南北地区在气候、农业生产等方面的差异及其对人民生活的影响。

2、比较我国东部与西部自然环境方面的差异，评价它们对经济发展、人们生活的影响。

3、通过对比中国南北方、东西部的自然和人文特征的了解，理解人与环境之间的相互关系，认识我国各地区间交流的重要意义和现状。

4、能够运用所学知识，理解生活中的一些常见现象。

五、教学重难点教学重点：分析南北方、东西部差异形成的原因。

教学难点：认识自然环境对社会生产生活、经济水平的影响；理解人与环境之间的相互关系。

六、教法学法情境教学法、分组合作学习、多媒体演示法、对比教学法。

七、教学流程<导入>师：同学们，你们知道江苏卫视的非诚勿扰节目吗？生：知道（不知道）师：你们认识它的主持人孟非吗？生：认识（不认识）师：一个由他主持的新栏目，叫“非常了得”。

《东部和西部差异显著》导学案主备：卜广庭审核: 班级：组别：姓名：【课程标准】1-2-6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。

【教学目标】1、运用地图及典型事例，了解我国东西部自然环境的差异及对经济发展、人们生活的影响2、通过对东西部地区在各自发展经济方面的优劣势的比较，学会分类比较的学习方法，提高自主学习的能力，学会辩证地看待区域差异，初步形成因地制宜的观点3、通过对我国不同区域自然、经济、人文特征的了解，理解人与环境之间的相互关系，认识我国各地区间交流的现状和重要意义【教学重难点】1、重点：认识东西部地区的自然环境和社会经济条件的差异2、难点：掌握造成东西部地区自然环境和社会经济条件差异的原因【教学准备】多媒体课件【课前预习】1、我国大陆划分为四大经济区域，即东部、中部、西部和东北地区，读图5-36，说一说西部地区有哪些省级行政区？2、结合课本26-28页内容自读课本，完成表格3、说一说：东西部各自的发展的优势与劣势。

由此你可得出一个怎样的结论？（1）东部的优势：东部的劣势：（2）西部的优势：西部的劣势：（3）你的结论（结合实例说明）：【课堂检测】一、选择题(本大题共有5小题，每小题2分，共10分)1、下列省区属于西部地区的有( )①广西②陕西③山西④江西A. ①②B. ①②③C. ①②④D. ①②③④3、下列所列各项西部比不上东部的有( )①矿产资源贮藏量②交通通讯发展状况③科技教育发展水平④城市化程度A. ①②③B. ①②④C. ②③④D. ①②③④4、小李爸爸所在的北京某医院与西部某省区的一个县级医院挂钩。

双方互派若干医生到对方医院工作。

这属于东部对西部的( )①资源调配②技术支持③资金支援④人才支持A. ①②③B. ①②④C. ②③④D. ②④5、从我国西部地区地势和河流的因素考虑，你认为下列哪项能源工业有发展优势（）A、水力发电B、核能发电C、风能发电D、火力发电二、（10(1)材料一、二反映了我国东、西部地区分别具有哪些忧势?（4分）(2)国家为实现东西部乏间的优势互补采取了哪些重大的举措?请举一例说明。

第三课：一方水土养一方人第二课时：东西部差异显著、交流与互补上海外国语大学附属浙江宏达学校郭星烨（一）、通过回顾上节课内容导入新课。

上节课我们主要讲了我国南北方的地区差异，那么我国南北方的分界线是哪一条？（秦岭—淮河一线，线以南地区叫做南方，线以北地区叫做北方）南北方的差异主要是从哪些方面来比较的？（气温、降水、饮食习惯、民居、交通工具等进行比较。

）这些差异形成的主要原因是什么？（自然环境，主要是气候）我们讲到气候，一般是从哪两个方面来描述气候的？南方：热带、亚热带气候，一月平均气温在0度以上，比较温暖气温北方：温带气候，一月平均气温在0度以下，比较寒冷。

气候南方：湿润地区，年降水量在800mm以上，降水丰富降水北方：半湿润地区，年降水量在800mm以下，降水少（二）、讲授新课从这里我们可以看出：南方水多，北方水少这样一个差异，为了调节北方水资源的短缺，国家实行了一项什么工程？（南水北调）介绍“南水北调”工程：东线工程从长江下游扬州抽引长江水，利用京杭大运河一路向北，另一路向东，输水到烟台、威海。

中线工程从丹江口水库引水，沿长江流域、京广铁路西侧北上，可基本自流到北京、天津。

西线工程在长江上游通天河调长江水入黄河上游。

西线工程的供水目标主要是解决涉及青、甘、宁、内蒙古、陕、晋等6省（自治区）黄河上中游地区和渭河关中平原的缺水问题。

南北地区的交流除了南水北调的工程外，还有“北煤南运”工程。

就是把山西煤炭基地的煤大量运往东部缺煤的省市，解决那里能源短缺的困难。

在自然环境方面，我国不仅在南北方存在着差异，我国的东部与西部也存在着较大的差异。

今天我们就要一起来学习我国东西部之间存在的差异。

我们首先来了解一下东西部的范围。

1、阅读课本图3-28《西部地区范围示意图》，找出西部地区与东部地区各包括哪些地方？（学生看图回答）西部：内蒙古自治区、陕西省、重庆市、贵州省、广西壮族自治区以西的省、市、自治区（包括以上5省区），以及湖北省的恩施土家族苗族自治州、湖南省的湘西土家族苗族自治州东部：内蒙古自治区、陕西省、重庆市、贵州省、广西壮族自治区以东的省、市、特别行政区（不包括以上5省区）那东西部到底存在着哪些差异呢？我们首先来看自然条件方面的差异。

5.3 地域差异显著一、单选题1．与南方相比，北方地区耕地和水资源的配合状况是( ) A. 耕地多，水资源多 B. 耕地少，水资源少C. 耕地少，水资源多D. 耕地多，水资源少2．近些年西部地区的一些代表委员多次提出，东部地区的一些高校凭借相对优越的工作和生活条件，频频将西部地区高校的一些学术尖子、教学骨干挖到东部条件较好的高校。

为此，教育部：明确不鼓励东部从中西部、东北高校引进人才。

教育部这样做的主要原因是( ) A. 促进西部经济发展 B. 促进东部经济发展C. 促进东西部教育均衡发展D. 高校之间人才不宜流动3．当前，我国东部和西部发展过程中遇到的共同问题是( ) A. 矿产和能源资源短缺 B. 交通和通信落后C. 环境问题D. 人才资源极其缺乏4．读下面有关我国某年各地区水资源和耕地资源、人口数量与经济发展之间的关系比照图，判断下列说法正确的是( )A. 我国的人口主要集中在北方地区B. 南方区水资源充足，约占全国比重的50%C. 西北区资源匮乏，人口稀少，这成为制约其经济发展的重要原因D. 西南区GDP总量仅占全国比重的10%，发展相对滞后5．我国四大区域中面积最大的是( ) A. 南方地区 B. 北方地区C. 青藏地区D. 西北地区6．下列对图中甲、乙、丙、丁的叙述，符合事实的有( )①甲处平原辽阔，盛产小麦、玉米、大豆等旱地作物②乙地四季分明，雨热同期，是典型的温带季风区③丙处位于我国地势第二级阶梯，此处地势崎岖不平④丁区牧民冬季主要生活在海拔较高的山地牧场A. ①②B. ③④C. ①③D. ②④7．下列四个省区中农作物能够一年两熟甚至三熟的是( ) A. 广东 B. 河北 C. 山东 D. 黑龙江8．傣族人聚居在云南南部，喜欢穿短衣长裙。

这是为了适应当地( ) A. 湿热的气候 B. 炎热的气候C. 崎岖的地表D. 干旱的环境9．关于西北地区地形特征的叙述正确的是( ) A. 以平原、山地为主 B. 以丘陵、山地为主C. 以高原、盆地为主D. 以山地、丘陵为主10．2014年12月12日，全长1432公里、历时11年建设的南水北调中一期工程正式通水。

浅谈《一方水土养一方人》教学设计思想作者：林海娟来源：《成才之路》2009年第20期摘要:本文是笔者参加省优质课评比后的反思。

笔者认为,教学设计应结合学生实际,紧紧围绕三维目标,注重教学方式和学习方式的选择,增加学生的一些活动,在兴趣中学会知识。

关键词:教学设计;注重;方式与过程《一方水土养一方人》第二课时选自人教版七年级上册,是笔者参加省优质课评比且获奖的一堂课,本课时两大内容:东西部差异显著、交流与互补,主要阐述了自然条件在社会经济发展中的优势和劣势,南北方、东西部进行人才交流、资源合理调配的重要性和必要性。

由于学生在前两课已经学习过我国的自然环境特征,大部分内容学生通过独立阅读,是能够感知的。

图3-29和图3-33,图3-30和图31,是两组对比性很强的图,这部分内容需要我们老师去引导,使学生能了解到我国人地关系方面的主要问题。

通过教材解读,为了更好地完成教学目标,笔者在教学设计时渗透了这样的教学理念。

一、改变教学方式1. 教师是课程的建设者和开发者《历史与社会》是开放的课程,这既给教师和学生的活动提供了更大的空间,也要求教师在教学过程中更多地开发课程资源,使课程在课堂实施中不断增值、不断丰富、不断完善。

教师对教材的再加工、再创造是《历史与社会》新课程的又一大特点。

因此,笔者在《一方水土养一方人》的教学过程中对学习材料作了拓展:(1)在导入时补充四幅图:西藏布达拉宫、上海东方明珠、草原景观、杭州三潭印月,使其形成对比更鲜明的东西部风光两大系列,增加学生的感性认识。

(2)比拼东西部差异时补充中国地形图、中国气候图、中国人口分布图、经济发展柱状图、教育方面的文字资料、西部主要矿产资源占全国比重表等具体的学习材料以拓展学习内容,培养学生的学习能力,而且通过图、文、表不同的呈现方式,可以多角度地训练学生的思维。

2. 教师应该成为学生学习的促进者教师应从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来,促进以学习能力为重心的学生整个个性和谐、健康发展。

参考答案第一单元 生活在社区里第一课 我的家在哪里第1课时 从社区看我家【课后巩固】1. D 2. D 3. B 4. D 5.（1）指向标定向法 （2）先自西向东，再转向东北。

第2课时 在社区中生活【课后巩固】1.2.D3.硬件设施资源方面：在不影响教学情况下，可为社区提供活动场所如教室、体育运动场等；图书、电教电脑设备等可与社区进行资源共享。

软件资源方面：教师可以利用自己的教学特长为社区文化建设服务；学生也可以是社区文化建设的参与者。

第二课 多种多样的社区【课后巩固】1.C 2.A 3.C 4.C 5.（1）文化（2）物产 （3）人才、文化 （4）信息6.示例：安吉竹、木资源丰富；自然环境优美；不同的乡村保留了浓郁的民间文化。

现在竹资源得到了很好的开发和利用，旅游事业蓬勃发展，我们的民间文化如竹乐、竹叶龙、“孝”文化等正被国人所接受和喜欢。

但在大力发展经济的同时，某些地方的环境遭到污染和破坏；大量的粮田被占用等。

综合探究一 从地图上获取信息【课后巩固】1.B 2.B 3. D 4.B 5.A 6. A 7.（1）向东北方向流。

水由海拔高处向海拔低处流。

（2）900米 1千米第二单元 人类共同生活的世界第一课 大洲和大洋第1课时 人类的栖息地【课中交流】 （一）1.行星 地球 2.球（两极略扁，赤道略鼓） 5.1亿 蓝 海洋 71 海洋 蓝色的星球 陆地 黄 人类 3.大陆 岛屿 较小 半岛 北 4.亚欧 南极开展乒乓球比赛，组织老年健身队 建立居民楼道小组，选举人大代表 开办快餐店和社区超市经济功能 文化功能 政治管理功能（二）1.大洲七略 2.亚洲大洋洲亚洲南极洲 3.亚洲、南美洲、非洲亚北美亚（三）1.北北南 2.高大的山脉河流或湖泊狭窄的海峡 3.乌拉尔山脉-乌拉尔河-大高加索山脉-土耳其海峡苏伊士运河巴拿马运河（四）南亚东亚【课后巩固】1.D 2.略第2课时海洋对人类的影响【课中交流】（一）1.大陆主体 2000 2.太平洋大西洋印度洋北冰洋 3.略（二）1.风陆地降水淡水 2.鱼矿产渔盐之利能量之源 3.远洋运量大航程远运费低 4.海洋铁路公路航空 5.海海峡交通要道 6.马六甲海峡太平北冰亚北美（三）略【课后巩固】1.⑴亚洲欧洲南美洲南极洲⑵大西洋印度洋太平洋⑶白令海峡马六甲海峡直布罗陀海峡⑷苏伊士运河巴拿马运河 2.略第二课自然环境第1课时地形多样【课中交流】（一）1.海拔（高度） 2.200 1000 1000 800 （二）1.略 2.（1）500 （2）①很大②山脉山脉走向③大地的骨架三喜马拉雅山（3）亚喜马拉雅山南美安第斯山 3.（1）200 （2）②大河两岸濒临海洋人口③绿 4.（1）1000 （2）①陡峭不大②深黄色、褐色（3）亚帕米尔高原（青藏）南美巴西高原崎岖奇峰异石 5.（1）山地或高原高低（2）刚果盆地四川盆地（柴达木/塔里木/吐鲁番……）（3）东南丘陵梯田茶园果园（4）资源【课堂小结】地形类型海拔高度主要特征典型代表山脉喜马拉雅山安第斯山平原宽广低平，分布在大河两岸或濒临华北平原东欧平原海洋的地区高原1000米以上青藏高原巴西高原丘陵起伏和缓，多矮山与盆地相间东南丘陵盆地群山环抱，四周高，中间低【课后巩固】1.D 2.C 3.B 4.丘陵第2课时气象万千风光迵异【课中交流】（一）1.寒冬、炎夏、高温、多雨、寒冷、干燥等 2.气温降水 3.略 4.生产生活生活和生产方式 5.植物指示 6.温带海洋性阴雨晴朗的天空灿烂的阳光旅游胜地 7.热平均气温高冬季温暖椰子香蕉芒果菠萝荔枝8.北极圈寒带防寒厚小双壁炉或火坑倾斜角度（二）1.地形气候自然景观 2.亚马孙热带雨林撒哈拉世界屋脊【课后巩固】1.C 2.D 3.A 4.C 5.A第三课 世界大家庭第1课时 世界人口的分布 不同肤色的人们【课中交流】 （一）1.略 2.不 人/平方千米 单位面积 3.约40 约138 4.地形、气候 亚洲东部、东南部，欧洲，北美洲 非洲南部、美洲部分地区 南极洲 5.中国 印度 美国（二）1.略 2.头发的颜色和形状 面部特征 3.（1）黑而直 扁平 （2）黑而卷曲 平，嘴唇厚 （3）弯曲金黄 鼻梁高，嘴唇薄 （三）1.略 2.略 3.欧洲 非洲 （四）1.相互隔绝 2.平等 优劣【课后巩固】1.2.C3.A4.C5.A第2课时 国家和地区 关爱世界大家庭【课中交流】（一）1.国家 国旗 国歌 2.五星红旗 《义勇军进行曲》 3.200 4.主权国家 5.国界 6.比利牛斯山脉 湄公河 东经25º线 北纬49º线 7.领陆 领水 领海 领土 8.神圣不可侵犯 （二）1.不平衡 生活水平 2.发达国家 发展中国家3.20多 欧洲 北美洲 大洋洲 日本 亚洲 非洲 拉丁美洲4.发展中 发达国家 非洲、南美洲 （三）1.平等 2.资源紧张、环境污染、粮食紧缺、人口危机、宗教矛盾、民族纠纷 3.互相尊重主权和领土完整 互不干涉内政 平等互利 和平共处 4.（不是某国国旗） 欧盟 联合国5.（1）欧 区域 （2）世界和平 经济发展 安全理事会五个常任理事国6.（1）世界绿色和平组织 （2）亚太经合组织（APEC ） （3）上海合作组织 （4）世界贸易组织（WTO ）【课后巩固】1.A 2.C 3. A —英国 B —加拿大 C —澳大利亚 D —韩国 E —美国综合探究二 从地球仪上看世界【课中交流】（一） 1.模型 地球仪 大 2.失真 （二）1.经线和纬线 2.（1）南北两极点 相等 半圆 南北 （2）不是 无数 （3）伦敦格林尼治天文台 本初子午线 东经 E 西经 W （4）180 360 （5）西经20º 东经160º 东 西 东 西 3.（1）赤道 圆 东西（2）不 赤道 两极 无数 （3）赤道 南纬 S 北纬 N （4）90º 180º（5）赤道 （6）赤道 23.5ºS ，23.5ºN 66.5 ºS ，66.5 ºN （三）1.垂直 2.确定地理位置 判断方向 3.低 中 高 4.南北回归线 南北极圈 北温带 热带 南寒带 5.360 15 15 24 东八 （四）1.了解地球形状 了解大洲大洋、山脉河流 确定地理位置 2.北 东 （2）中 （3）北温带 热带 （4）60 4 （5）亚欧 亚 东 太平 人种外 貌 特 征分布 皮肤 头发 脸形 黄色人种黄 黑而直 平 亚洲东部 黑色人种黑 黑而曲 平 非洲南部/移民美洲 白色人种白 棕或黄而曲 高鼻 欧/美/澳【课后巩固】 1.（1）C A D （2）C E （3）西南南西南东北东北（4）B 大西洋本初子午线（0º经线）（5）B A、D、E 2.略第三单元中华各族人民的家园第一课国土与人民第1课时辽阔的疆域【课中交流】（一）１.略 2.略３.（1）俄罗斯蒙古阿富汗印度缅甸越南（2）日本马来西亚印尼（3）渤海黄海东海南海（4）台湾岛海南岛（三）１.亚太平 2.海陆兼备 3.（1）英国是一个岛国（2）蒙古是一个内陆国，没有出海口（3）美国也是海陆兼备的国家，但是其东西都临海 4.略【课后巩固】１.C 2.A ３.C ４.C 5.（1）A.朝鲜 B.越南 D.印度 I.蒙古 (2)C.菲律宾 K.日本（3）H.渤海 F.台湾海峡 G.琼州海峡（4）略 6.（1）位于北半球，东半球；亚洲的东部，太平洋的西部。