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2024年四年级采菱完整教学课件一、教学内容本节课我们将学习人教版小学语文四年级上册《采菱》一课。
教学内容主要包括教材第5课《采菱》的全文阅读与解析，详细探讨文章的语言表达、背景文化以及相关的语文知识点。
具体章节内容涉及：生字词的学习、课文朗读与理解、课后习题的解答等。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握生字词，正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受作者的情感表达。
2. 过程与方法：培养学生对文本的细致观察与深入理解能力，通过小组合作学习，提高学生的交流与表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点教学难点：课文内容的深入理解，作者情感表达的体会。
教学重点：生字词的学习，课文的朗读与解析。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅美丽的菱塘图片，引发学生对自然美景的向往，进而导入新课《采菱》。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师指导学生认识并掌握生字词，理解字词的含义。
3. 课文解析：教师带领学生朗读课文，逐段解析课文内容，体会作者的情感表达。
4. 例题讲解：针对课后习题，教师进行讲解，指导学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：学生完成课后习题，巩固所学知识，教师进行现场指导。
6. 小组讨论：学生分组讨论，交流自己对课文的理解和感受，培养学生的合作意识。
六、板书设计板书分为两部分：左侧书写课题《采菱》，右侧列出本节课的重点词语、知识点和课后习题。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词，写一段描述菱塘美景的文字。
答案示例：夏日里，菱塘里的菱叶绿油油的，像一幅美丽的画卷。
微风拂过，菱花轻轻摇曳，犹如一群婀娜多姿的少女在翩翩起舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：对本节课的教学过程进行回顾，分析学生的掌握情况，为下一步教学做好准备。
小学音乐采菱教学内容：本节课的教学内容选自小学音乐教材中的《采菱》。
歌曲描绘了江南水乡的美景，通过优美的旋律和歌词，让学生感受到大自然的魅力和劳动的喜悦。
在学习歌曲的过程中，学生将了解到歌曲的创作背景，以及江南水乡的风土人情。
教学目标：1. 能够熟练地演唱《采菱》这首歌曲，准确把握歌曲的节奏和音准。
2. 学会歌曲中的歌词，理解歌词的含义，感受歌曲所表达的情感。
3. 通过学习歌曲，培养学生对音乐的兴趣，增强音乐素养。
教学难点与重点：重点：熟练地演唱《采菱》这首歌曲，准确把握歌曲的节奏和音准。
难点：歌曲中的一些音高较高的音符，以及节奏的变化。
教具与学具准备：1. 音乐教材《采菱》2. 电子琴或钢琴3. 歌谱4. 录音机或音响设备教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师播放《采菱》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和创作意图，引导学生对歌曲产生兴趣。
二、歌曲学唱（10分钟）1. 教师带领学生学习歌曲的歌词，讲解歌词的含义，让学生理解歌曲所表达的情感。
2. 教师逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的节奏和音高变化。
3. 学生跟唱，教师纠正发音和音准问题。
三、歌曲练习（10分钟）1. 教师布置练习任务，让学生自主练习歌曲。
2. 教师选取部分学生进行示范演唱，并对演唱过程中出现的问题进行指导。
3. 学生分组进行练习，相互交流学习心得。
四、课堂小结（5分钟）板书设计：《采菱》歌词：江南水乡美景如画，采菱姑娘笑声融洽。
轻舟荡漾在碧波上，采菱歌谣随风飘。
作业设计：1. 请学生在家中练习演唱《采菱》，并请家长签字确认。
2. 请学生简要描述歌曲《采菱》中所描绘的场景，以及自己对这首歌曲的感受。
课后反思及拓展延伸：拓展延伸：教师可以组织学生进行歌曲比赛，鼓励学生发挥自己的特长。
还可以引导学生学习其他江南水乡的歌曲，进一步了解我国各地的风土人情。
重点和难点解析：一、歌曲学唱（10分钟）1. 教师带领学生学习歌曲的歌词，讲解歌词的含义，让学生理解歌曲所表达的情感。
歌曲《采菱》教学反思歌曲《采菱》教学反思一、引言歌曲《采菱》是一首具有浓郁江南水乡风格的歌曲，旋律优美，歌词生动，表达了人们对美好生活的向往和追求。
在教学过程中，我通过多种教学方法和手段，引导学生感受歌曲的情感和意境，提高学生的音乐素养和审美能力。
本文将对歌曲《采菱》的教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
二、教学目标1. 让学生学会演唱歌曲《采菱》，并能够用优美的声音表达歌曲的情感和意境。
2. 让学生了解江南水乡的文化和风俗，感受江南水乡的美丽和独特。
3. 培养学生的音乐感知能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐素养和审美能力。
三、教学内容1. 歌曲《采菱》的演唱。
2. 江南水乡的文化和风俗介绍。
3. 音乐感知能力、表现能力和创造能力的培养。
四、教学方法1. 讲授法。
教师通过讲解歌曲的背景、歌词、旋律等，让学生了解歌曲的情感和意境。
2. 演示法。
教师通过示范演唱歌曲，让学生感受歌曲的优美旋律和动人情感。
3. 练习法。
学生通过反复练习演唱歌曲，提高演唱技巧和表现力。
4. 讨论法。
学生通过讨论歌曲的情感和意境，加深对歌曲的理解和感受。
5. 欣赏法。
学生通过欣赏江南水乡的音乐、图片、视频等，了解江南水乡的文化和风俗。
五、教学过程1. 导入新课。
教师通过播放江南水乡的音乐和图片，让学生感受江南水乡的美丽和独特，引出歌曲《采菱》。
2. 讲授新课。
教师通过讲解歌曲的背景、歌词、旋律等，让学生了解歌曲的情感和意境。
然后，教师通过示范演唱歌曲，让学生感受歌曲的优美旋律和动人情感。
3. 练习演唱。
学生通过反复练习演唱歌曲，提高演唱技巧和表现力。
在练习过程中，教师要注意纠正学生的发音、节奏、音准等问题，让学生能够用优美的声音表达歌曲的情感和意境。
4. 讨论歌曲。
学生通过讨论歌曲的情感和意境，加深对歌曲的理解和感受。
在讨论过程中，教师要引导学生从歌曲的歌词、旋律、节奏等方面入手，分析歌曲的情感和意境，让学生能够用自己的语言表达对歌曲的理解和感受。
•课文背景与作者简介•文本解读与赏析•人物形象塑造及其特点•主题思想探讨与价值体现•知识拓展：相关文化与历史背景•思考题与课堂互动环节contents目录江南水乡生活体验文学传统的继承时代背景的反映030201《采菱》创作背景作者生平及代表作品作者生平代表作品时代背景与文学地位时代背景文学地位篇章结构分析篇章整体框架段落间的逻辑关系1 2 3“采菱南塘秋，莲花过人头”“低头弄莲子，莲子清如水”“置莲怀袖中，莲心彻底红”关键语句解读艺术手法鉴赏象征手法的运用细腻的心理描写音韵和谐主要人物形象描绘青年男子采菱女故事中与采菱女产生情感纠葛的青年男子，形象英俊、热情、执着。
其他人物人物性格特征分析采菱女性格温柔、善良，对爱情执着而坚定。
在面对困难和挫折时，她能够勇敢面对，展现出顽强的生命力。
青年男子性格热情、开朗，对爱情充满渴望。
他在追求爱情的过程中，表现出坚定的信念和勇气。
其他人物性格各异，有的憨厚老实，有的狡猾多谋，这些性格特点使得故事更加生动有趣。
人物塑造在文中的作用塑造典型形象推动情节发展揭示主题思想《采菱》主题思想概述描绘自然与人文景观通过细腻入微的笔触，展现采菱季节的江南水乡风光和人们的日常生活场景。
抒发思乡之情借由采菱女子的视角，表达对故乡的深深眷恋和思念之情。
传承与弘扬民族文化通过描绘采菱这一具有民族特色的活动，传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。
生动的语言描绘运用丰富而生动的语言，细腻地描绘出江南水乡的美丽风光和人们的日常生活，使读者仿佛身临其境。
独特的艺术构思作品以采菱为主线，巧妙地将自然景色、人物情感和文化传承融为一体，展现出高超的艺术构思。
深刻的人文关怀作品关注普通人的生活和情感，表达了对人性的深刻理解和关怀，具有很高的人文价值。
文学价值体现现实意义拓展弘扬民族传统文化01促进乡村旅游发展02关注生态环境保护03菱角相关知识介绍菱角的生长环境与特性菱角的营养价值与食用方法菱角的种植与采摘技巧采菱活动的历史渊源采菱的起源与发展01采菱与节气的关系02采菱活动的地域特色03古代诗词中的采菱描绘现代文学作品中的采菱意象影视作品中的采菱呈现文学作品中的采菱元素针对课文内容提出问题小组讨论及分享交流分组讨论分享交流教师点评010405060302思考题答案解析。
音乐教案采菱教案标题：音乐教案采菱教学目标：1. 了解中国传统音乐采菱的历史背景和文化内涵；2. 学习采菱的基本技巧和演奏方法；3. 培养学生的音乐欣赏能力和表演能力；4. 培养学生的团队合作精神和创造力。
教学重点：1. 了解中国传统音乐采菱的特点和演奏技巧；2. 学习采菱的基本指法和演奏方法；3. 培养学生的音乐表演能力和创造力。
教学准备：1. 采菱乐曲的音频或视频资料；2. 采菱乐器（如古筝）；3. 乐器调音器；4. 音乐教材和教具。
教学过程：引入：1. 制作一段介绍采菱的视频或音频资料，向学生介绍采菱的历史背景和文化内涵。
2. 引导学生观看或听取采菱乐曲，让他们感受采菱的独特韵味。
探究：1. 向学生展示采菱乐器，介绍其基本构造和演奏方式。
2. 分组让学生亲自体验采菱乐器的演奏，教师示范基本指法和演奏技巧。
3. 引导学生自主探索，尝试演奏简单的采菱乐曲，鼓励他们发挥创造力，添加个人风格。
拓展：1. 鼓励学生进行小组合作，创作自己的采菱乐曲。
2. 学生进行小组表演，展示他们的创作成果。
3. 听取其他小组的表演，进行评价和欣赏。
总结：1. 回顾本节课学习的内容和过程，强调采菱乐曲的特点和演奏技巧。
2. 鼓励学生继续探索和学习中国传统音乐，培养他们的音乐兴趣和才能。
教学扩展：1. 组织学生参观音乐演出或音乐展览，进一步了解中国传统音乐的发展和演变。
2. 鼓励学生参加学校音乐比赛或社团活动，展示他们的音乐才华和表演能力。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现；2. 评价学生的乐器演奏技巧和音乐表演能力；3. 评估学生创作的采菱乐曲的创意和表现力。
教学延伸：1. 在音乐课上继续学习其他中国传统乐器的演奏技巧和音乐风格；2. 组织学生进行音乐合奏或合唱，培养他们的团队合作精神和音乐表演能力；3. 引导学生了解世界音乐的多样性，拓宽他们的音乐视野。
希望以上教案建议和指导能够对您有所帮助，祝您教学顺利！。
人音版小学音乐四年级上册《采菱》课件•歌曲背景与作者简介•歌词解析与意境描绘•旋律分析与演唱技巧•钢琴伴奏编配与演奏指导•课堂教学设计与实施建议•拓展资源推荐与课外活动建议01歌曲背景与作者简介《采菱》创作背景江南水乡文化民歌素材《采菱》的旋律采用了江南地区的民歌素材，具有鲜明的地域特色。
歌曲节奏明快，旋律优美，表现了江南人民勤劳、乐观的精神风貌。
作者生平及代表作品作者介绍代表作品歌曲风格与特点民族风格01欢快热烈02丰富多彩0302歌词解析与意境描绘歌词逐句解读"水乡的孩子，爱水乡，从小就生长在，南湖旁。
山中的清…歌词开头便点明了歌曲的背景和主人公的身份，以及他们与南湖的深厚情感。
通过描绘清泉和湖水，展现了南湖清新、灵动的自然风光。
"啊，划呀划，啊，划呀划，水乡的孩子爱水乡。
"此句运用反复的修辞手法，强调了水乡孩子对家乡的热爱之情。
同时，通过划船的动作，表现了孩子们勤劳、活泼的性格特点。
"采菱采菱，划呀划，船儿飘向水中央。
采菱采菱，心里爽…歌词中详细描述了孩子们采菱的情景，包括划船、采菱的动作和心情。
通过描绘菱角的形状和颜色，增加了画面的生动感和美感。
歌曲所表达情感与意境0102文学修辞手法运用例如，“水乡的孩子爱水乡”一句通过反复强调，加深了听众的印象；而“菱角青青两头尖”则运用比喻手法，形象地描绘了菱角的形状和颜色。
03旋律分析与演唱技巧旋律走向及节奏变化《采菱》的旋律优美动听，整体呈现出流畅起伏的线条。
歌曲的节奏明快，以2/4拍为主，强弱规律清晰。
在旋律进行中，运用了附点、切分等节奏型，使得旋律更加富有动感和韵律感。
音准方面，要求演唱者能够准确地把握每个音符的音高，特别是在高音部分，要注意不要唱破音。
气息方面，要求演唱者能够运用腹式呼吸法，保持气息的稳定和持久，同时根据歌曲的情感变化调整气息的强度和速度。
咬字方面，要求演唱者清晰地咬出每个字的字头、字腹和字尾，使得歌声更加清晰、准确。
《采菱》教学设计教学内容：1、欣赏《姑苏行》2、歌曲《采菱》教学目标：1、欣赏笛子独奏曲《姑苏行》感受我国民族乐器笛子的独特魅力，体验乐曲所表现出秀美的江南风光。
2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，感受歌曲的风格特点及其抒发的对家乡的热爱之情。
知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。
3、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。
教材分析：歌曲《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲。
采用六声宫调式，曲调流畅、婉转。
生动地描述了水乡的孩子划着木盆在南湖上采菱的情景，抒发了水乡的孩子热爱劳动、热爱家乡、热爱生活的美好情感。
歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型；以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。
歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。
第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5-8小节)都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句(第9-14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句(第15-18小节)节奏拉宽，运用了“”这样的切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
教学重点：1、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。
2、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。
3、准确为歌曲创编新歌词。
教学难点：1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。
2、准确创编新歌词，并试唱。
教学准备：本课歌曲的相关音响设备及音像资料、多媒体课件（视频影像及相关图片）电子琴。
教学过程一、情境导入1、师：同学们，这节课我给大家带来一首好听的乐曲，请你们和我一起欣赏。
2、师提问：听完这段曲子，你们有什么感受呢？你最想说什么？谁来说？（找学生回答问题，引导学生谈观后感受。
）3、师小结：同学们说的很好。
这是一首优美动听的笛子独奏曲，乐曲表现了江南水乡的美景。
江南不仅风景秀丽，那里还盛产“菱角”。
秋天是菱角成熟的季节。
你们看！孩子们唱着歌，乘坐着大木盆来采菱角了！二、新课体验1、板书课题：歌曲《采菱》2、师提问：听完这首歌你们了解了哪些关于菱角的知识呢？知道菱角生成在何处吗？谁来说一说？（找学生回答问题谈菱角的知识）3、师提问：这首歌曲给你带来什么样的感受呢？（引导学生谈感受）4、师：这首歌曲们美不美？（学生回答）今天我们就学习这首新歌《采菱》。
《采菱》教学设计一、教学分析歌曲《采菱》是一首富有江南地方彩的歌曲，采用五声宫调式,旋律流畅、婉转,运用了许多由十六分音符构成的节奏型给人以轻盈活泼之感。
歌曲是五个乐句组成的一段体结构。
第一、二乐句方整对称,第三乐句活跃生动,第四乐句使用切分节奏前后模进,模拟划船动作,最后一乐句在高音部分抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
二、学情分析四年级学生在以往的学习中，已具有三度音程构唱的基础，具备了基础的表演唱能力，但在学唱过程中，学生在音准、歌词如何归韵方面还存在问题，还需要教师进一步地指导。
三、教学内容：演唱歌曲《采菱》四、教学目标1学习用连贯的气息和柔美的声音表现歌曲《采菱》，体验江南水乡音乐的细腻与柔美，感受江南水乡民歌的风格。
2通过观看图片、聆听乐曲，感受到江南的美，并将这种美感用自己的歌声表现出来。
S的反复记号作用，理清演唱顺序。
4通过演唱歌曲感受江南小朋友热爱自己家乡的情感，培养学生热爱家乡的情感。
五、教学重难点1指导学生用连贯的气息、柔美声音和优美抒情的情绪来演唱《采菱》。
2切分音节奏的正确演唱和间奏处的衔接。
六、教学准备：多媒体课件、电子琴、三角铁、铃鼓、双响筒。
七、教学过程（一）组织教学，师生问好！（二）谈话导入1欣赏古诗《忆江南》，初步了解江南。
教师：同学们，你们对江南了解吗？学生回答你们心中的江南是怎么样的呢（学生回答）江南位于我国长江中下游以南的地区，由于那里常年雨水充沛，湖泊众多，所以有江南水乡、鱼米之乡的美称。
你们还记得《忆江南》这首诗吗？（学生回答）这首诗描绘了江南的景，我们一起来欣赏一下吧！（课件出示古诗《忆江南》：江南好 ,风景旧曾谙。
日出江花红胜火,春来江水如蓝, 能不忆江南！）你们知道这首诗的作者是谁吗？（学生回答）这是唐代诗人白居易所写的，他赞美了江南的景。
从诗中我们可以看出江南是个风景优美的好地方，白居易在去过江南以后也对那里的景念念不忘。
2．欣赏江南美景，感受江南山水的美。
辽海版音乐四年级下册《采菱》说课稿一. 教材分析《采菱》是一首辽海版音乐四年级下册的教材，这首歌曲以生动的描绘和优美的旋律，展现了江南水乡的美景。
歌曲以采菱为主题，歌词描绘了孩子们在湖中采菱的场景，充满了童趣和生活气息。
这首歌曲旋律明快，节奏轻松，富有舞蹈性，可以让学生在欣赏的同时，感受到音乐的魅力。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们的音乐基础已经有了一定的积累，对于简单的音符和节奏已经有了一定的认识。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，也善于模仿和表现。
因此，在教学过程中，我们可以通过生动的教学手段，让学生更好地理解和体验音乐。
三. 说教学目标1.让学生了解和感受江南水乡的美景，通过音乐的方式，培养学生的审美能力。
2.学会《采菱》这首歌曲，让学生能够用歌声表达出对美好生活的向往。
3.通过学习《采菱》，让学生掌握基本的音乐知识和技巧，提高音乐素养。
四. 说教学重难点1.难点：歌曲中的音准和节奏，特别是附点音符和切分音符的运用。
2.重点：歌曲的情感表达和演唱技巧。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等手段，让学生身临其境，感受江南水乡的美景。
2.采用分组教学法，让学生分组练习，相互观摩，提高演唱技巧。
3.采用游戏教学法，通过音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏和音准。
六. 说教学过程1.导入：通过展示江南水乡的图片和视频，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
2.教学歌曲：教唱《采菱》，讲解歌曲的节奏和音准，让学生跟随老师一起演唱。
3.分组练习：让学生分组练习，相互观摩，纠正演唱中的错误。
4.游戏教学：通过音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏和音准。
5.情感表达：讲解如何用歌声表达情感，让学生在演唱中注重情感的投入。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的曲谱、歌词、重点节奏和音准，以及情感表达的要点。
通过板书，让学生一目了然地了解本节课的学习内容。
《采菱》教案《采菱》教案1教学目标：1、能用优美动听的声音演唱《采菱》，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。
2、通过歌曲的学习，让学生对江南的音乐、名胜、民俗有一定的了解，对江南文化有初步的感性认识。
教学重点：熟练、有感情的演唱歌曲。
教学难点：歌曲的音准、情绪的把握教学用具：钢琴。
录音机，磁带教学过程：一、诗歌导入：欢迎大家来到愉快的音乐四十分1、导入：大家听过这首诗吗？江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。
这是白居易的《忆江南》这首诗表达了诗人对江南美景的喜爱，你知道在我们江南地区有那些美丽的景点吗？生：二、画旋律线，感受歌曲师：江南风景美，那江南的歌又给我们带来什么样的感受呢？（放歌曲）生：很优美2、配乐简笔画师：老师不仅给你们带来了这么优美的诗和音乐，还给你们带来了一份小礼物，看看，这份礼物有什么特点生：这幅画和音乐的旋律是一样的师：伸出你们的手指，我们再来画画这么美的画面三、学唱歌曲1、教师有感情表演唱师：这么美的歌曲老师也很想唱，请仔细听听水乡的孩子在干什么呢？生：在采菱。
师：你们知道菱角是什么吗？师：菱是一种植物，长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”现在正是采菱的好时节，今天水乡的孩子邀请我们一起去江南采菱‘让我们划着小木盆哼着歌出发吧！（用LU来哼唱）2、学唱歌曲：师：此时此刻，你的心情是怎样的，如果能边唱着歌边采菱，那就更有一番风味了，接下来我们一起来学习新歌《采菱》（1）让学生跟琴默唱。
（2）指导用轻声唱旋律。
（4）轻声唱歌词，有错误停下纠正。
（5）师生接龙唱（6）完整的唱词。
（7）有感情的跟着伴奏唱。
情境设置：我们现在就在美丽的南湖，坐在大木盆里边唱歌边采菱。
当你采到菱角时，你的心情会怎样呢？我们把这种心情用歌声来表现出来吗（8）、请一个小组的同学领唱，其他学生齐唱（9）请个别学生领唱，其他学生齐唱2、为歌曲伴奏师：咱班同学多才多艺，“谁认为你可以为大家伴奏”，请几名学生伴奏，其他学生演唱，可加打击乐器三、拓展今天我们学习了一首富有江南地方色彩的歌曲，最后我想以自己编的一首小诗来抒发我此时此刻的心情与大家一起分享：紫竹调：青青菱秋碧波荡，尖尖红菱九月香。
一、教案基本信息教案名称：音乐教案－学习歌曲《采菱》适用年级：五年级课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解和体验中国传统文化，感受江南水乡的风光。
2. 学会歌曲《采菱》，培养学生的音乐审美能力和歌唱技巧。
3. 通过歌曲学习，培养学生对家乡的热爱之情。
二、教学重点与难点重点：1. 学会歌曲《采菱》的歌词和旋律。
2. 理解歌曲背后的文化内涵。
难点：1. 歌曲中的一些特殊音调和节奏的把握。
2. 对江南水乡文化的深入理解。
三、教学准备1. 教学音频设备2. PPT课件3. 音乐教材或乐谱4. 教学视频或图片四、教学过程第一课时：1. 导入：播放江南水乡的视频或图片，引导学生感受江南风光，引出本课主题。
2. 歌曲学习：a. 教唱歌曲《采菱》，注意指导学生掌握正确的音调和节奏。
b. 分组练习，让学生合作完成歌曲学习。
c. 邀请学生上台展示，给予评价和鼓励。
3. 歌曲背后的文化：讲解歌曲《采菱》的创作背景，让学生了解江南水乡的文化特色。
第二课时：1. 复习歌曲：让学生自由练习歌曲《采菱》，并对学生的歌唱进行指导。
2. 歌曲展示：邀请学生上台演唱歌曲《采菱》，其他学生进行评价。
3. 总结与拓展：对本课所学内容进行总结，引导学生关注家乡文化，激发学生对家乡的热爱之情。
五、课后作业1. 让学生回家后向家人分享所学歌曲《采菱》，感受家乡的美好。
2. 布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价本节课的评价主要从学生的歌唱表现、对歌曲背后文化的理解以及课后作业的完成情况进行评估。
教师可以通过观察学生的课堂表现、参与度以及小组合作的情况来评价学生的学习效果。
也可以通过学生的作业和分享来了解学生对歌曲和家乡文化的理解和感受。
七、教学反思在课后，教师应该对自己的教学进行反思，思考是否有达到预定的教学目标，学生对歌曲的学习是否顺利，学生对歌曲背后文化的理解和感受是否深刻。
教师也应该思考如何改进教学方法，提高教学效果，让学生更好地学习和体验音乐。
《采菱》说课稿人音版小学音乐四年级下册第三课《采菱》说课稿教学内容：《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第三课《水乡》。
教材分析：《采菱》是一首江南水乡风格的民歌，通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景，表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。
这首歌曲节奏比较复杂，有一定的难度，所以在教学中我通过吸引学生有兴趣地、认真地听范唱，学好本歌，感受江南水乡民歌的风格特点。
学情分析：四年级的学生活泼好动，生活范围和认知领域进一步扩展，体验、感受与表现音乐的能力增强。
因此，我将以生动活泼的教学形式和音乐独特的魅力去吸引学生，满足不同学生的需要。
教学目标：1、知识与技能；能够运用圆润的声音，细腻的情感演唱歌曲；认识反复记号D.S.。
2、过程与方法：通过感受、体验、启发引导、自主创新，培养良好的合作意识，使学生积极参与到音乐实践活动中。
3、情感态度与价值观：通过聆听、学唱《采菱》，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。
教学重点：感受、体验歌曲的意境，用歌声表达江南水乡民歌的风格特点；认识反复记号D.S.。
教学难点：为歌曲创编歌词。
教具准备：电子琴多媒体课件教学过程：一：创设情景，导入歌曲师：大家都已经知道我们今天学唱的歌曲叫作《采菱》，那采菱的“菱”是什么？（学生回答）（展示课件，教师简介菱）师：菱是一种植物，叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜可口，有哪位同学吃过菱角吗?师：同学们知道“菱”生长在什么地方吗?（学生简单描述，教师总结）师：菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。
师：今天就邀请同学们和我一起去江南采菱！（播放音乐。
）二、感受歌曲，体验意境（1）播放歌曲《采菱》（让学生结合书上的插图欣赏，帮助学生进一步了解歌曲内容。
）听完讨论得出：这是水乡的孩子们表达自己热爱家乡的深厚感情。
这里有美丽的南湖，香喷喷的清泉，甜又爽的水菱，是水乡孩子美丽的家乡。
《采菱》教学设计
教学内容：
1、认识D.S.反复记号
2、歌曲《采菱》
教学目标：
1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。
2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。
3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。
教学重点：
1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。
2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。
3、准确为歌曲创编新歌词。
教学难点：
1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。
2、准确创编新歌词，并试唱。
教材分析：
歌曲《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型；以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。
歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。
第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5-8小节)都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句(第9-14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句(第15 -18小节)节奏拉宽，运用了“ ”这样的切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
教学准备：录音机、电子琴、多媒体（图片）
教学过程：
一、情境导入：
设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?
介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。
(菱角)
教师引出歌曲，学生读出歌曲名字
板书歌曲《采菱》
二、寓教于乐
1、.请学生认真地听范唱。
（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。
唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。
）学生回答对歌曲的感受。
教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
看江南水乡的图片，加深了解。
2、听歌曲范唱，感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。
过渡语：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍。
（1）这首歌都唱了些什么？
（2）演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐，学生回答）
3、教师范唱歌谱。
（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。
）
4、以乐句为单位进行学唱曲调。
(1)教师教唱2遍。
(2)生随琴视唱。
(3)师生进行接唱练习。
(4)随琴完整视唱曲谱。
5、学唱歌词
（1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。
师生一起随琴唱词
（2）随琴加前奏演唱歌曲。
过渡语：有进步，同学们在唱歌曲时，你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗？
生：有！D.S。
（3）认识反复记号D.S.
师：这首歌曲只有一段，但有了反复记号D.S.，我们就要再唱一遍。
（4）请同学们说说歌曲的演唱顺序。
自己写一段旋律用上D.S。
（5）现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。
师小结：同学们唱得不错，看来大家已经和D.S.反复记号交上朋友了，请你不要把这位新朋友忘了！
（设计意图：认识反复记号，使学生能够准确掌握此知识，并会在歌曲中运用）
三、情感启发，处理歌曲
1、分句处理歌曲
（1）大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）
师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，应带着什么样的心情演唱？（抒情）
（2）“动听的泉水”，应怎样唱？
（愉快、欢快的心情来演唱。
）
学生唱一唱。
（3）请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉？
（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作。
有种流动的感觉）
（4）最后一句又重复了第一
（5）师有感情的范唱。
注意表情内心的结合。
（设计意图：通过简单的歌曲处理，使学生更好的理解歌曲内涵，用表情、歌声来表现歌曲。
）
2、随琴完整的唱歌曲。
（要求：面带微笑，有感情）
四、表演
1、过渡语：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以我们可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一起来采菱吧！
2、简介：湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。
采菱时人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。
采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，菱就采到了。
欣赏采菱图片：
（设计意图：通过给学生展示采菱的图片，以及介绍采菱人是怎样采菱的，使学生了解菱角是怎样采下来的，从而体验了采菱人的劳动情景。
）
3、学生表演试一试。
（设计意图：让学生表演，真正体验采菱时的全过程。
）
4、小组合作：女生采菱，男生划船，
5、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。
五、创编歌词并小结
1、教师示范创作：临沭的孩子爱临沭，从小就生活在苍山旁，山上的松林一排排，山下的楼房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，临沭的孩子爱临沭呀！临沭的孩子爱临沭。
2、教师范唱自己的创作，让学生听。
3、激发创作：我们生活在临沭县，在临沂市，在山东省，在中国，我们可以创作一段，两段，甚至三段歌词把我们对家乡，对祖国的感情抒发出来。
（1）教师指导学生分组创作，或独立创作。
（2）让学生跟音乐唱一唱新歌词。
（3）生一唱：山里的孩子爱山里，从小就生活在苍山上，山下的公路宽有广，山上的牛羊肥又壮，啊看呀看，啊看呀看，山里的孩子爱山里呀，山里的儿女爱山里。
（4）生二唱：临沂的孩子爱临沂，从小就生活在大临沂，常林钻石传天下，红嫂的精神传四方，啊看啊看，啊看啊看，临沂的孩子爱临沂呀，临沂的孩子爱临沂。
（5）接着是生3，生4……的演唱。
（设计意图：教师示范创作让学生有创作的榜样，告诉了学生创作并不难。
让学生不感到创作的困难，启发学生自己创作，培养学生的思维能力，创作能力，让学生在创作中找到成就感，找到了自信，找到兴趣，在歌词的创作中受到爱家乡爱祖国的教育。
）（6）评价，让学生对自己的创作进行互评，或互评，教师总评。
（设计意图：让学生在自评中找自己的不足，在互评中找看到别人的长处，在教师的评价中更深的发现自己的优点和要继续努力的方向。
）
师：学习了这首歌曲你有什么想法，请大家谈谈。
学生反馈：这节课给我们感受最深的就是：从水乡能够联想到我们自己的家乡，因为我们临沭是桤柳之乡，大钻石----常林钻石出自我们家乡，我们应该用骄傲、自豪的心情唱起临沭的孩子爱临沭。
六、小结
同学们学习这首歌曲以后，不但认识了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最让老师欣慰的是你们能根据自己的感受创作歌词，用自己创作的歌词表达了对家乡的热爱，表达艺术的方式是多种多样的，比如可以用舞蹈，也可以用绘画，还可以用相声小品等不同的形
式，创作你的家乡表达你对家乡的赞美和热爱之情。
布置课后用不同形式创作，表达出对家乡的热爱，赞美。
下一节课请同学们展示创作。
教学反思：
这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，，在教学过程中，我发现学生对菱是怎么来的，如何采菱很有兴趣，很想去了解它，所以我给大家介绍了菱的外型，生长环境，以及它的味道是怎么样的等一些关于菱的知识，另外我还让学生从书本上的图片想像水乡孩子采菱的情景，当学生们了解了菱的知识以后，他们学习歌曲的兴趣也就大大提升了。
在歌曲学习中，由于歌曲节奏疏密相间，运用了许多十六分音符构成的节奏型以及切分节奏，因此节奏是个难点。
在演唱过程中，我发现学生对十六分音符和切分音符这两个节奏很难掌握，因此，我先让学生学习这两个节奏，并设计了两条节奏让学生练习，让他们拍手打节奏，使他们熟悉节奏的特点，再用到歌曲中，这样学生在学唱的时候脑子里就有了初步的印象。
另外，四年级学生的识谱能力较弱，在看到旋律的时候不能一下就反应出来，尤其是这种旋律和节奏较为复杂的歌曲，所以，我尽量让学生以听范唱为主，跟着录音一起把歌曲唱好。
为了解决歌曲中切分节奏，我采用请学生模仿教师拍节奏、师生对拍、接龙拍击等方式解决，在活动中适时地填入歌词（山中的清泉香喷喷；湖里的水菱甜又香），并加入小间奏边拍边读（学生容易忽视小间奏）；听教师演唱学生在小间奏处拍手；最后过渡到学生听琴演唱而小间奏处用高八度音伴奏等，学生在和教师的互动中不仅学得津津有味，而且效果非常好。
