作文教学设计
他（她）这个人
设计理念：
“把作文题出到学生心里去。”当作文题目直抵学生的现实生活时，语言社会如同开闸的潮水般汹涌流泻，达到“我口说我心，我笔书我心”之境。
教学目标：
从读学写，能利用学到的“抓住细节”等方法写出人物某一方面的个性，掌握描写人物方法的“金钥匙”。
教学准备：
教师准备：课件
学生准备：一面镜子
教学流程：
一、游戏互动，引发话题
1、教师出示课件：范读描写本班同学的文章，让学生猜猜：文中描写的是谁？为什么？教师小结：描写人物要抓住特点。
2、聊聊《西游记》中的人物孙悟空，他的绝招是七十二变，最令老师欣赏的是能够让自己的“真身”从身体走出来，并且回头来看自己的那个“躯壳”这个本领难吗？不难。在座的所有同学都能够做到，要不要试试？板书话题，“他（她）这个人”，并指出“他（她）”，指的就是自己。也就是说，你必须以第三人称来介绍自己。
二、尝试观察：
拿出小镜子观察自己的外貌，并用几句话描述一下。（同时回顾肖像描写的方法，相机评价，课件出示肖像描写的片断）。
三、深入引导，指导说话：
1、亲爱的同学们，要想让读者认识你，单是介绍外貌行吗？还可以介绍哪些方面？指名让学生回答并板书，预设如下，如性格、爱好、厌恶、愿望……，师生聊天，相机指导学生说话的时候要通过典型的事例来突出人物的个性，并抓住人物的语言、动作、神态心理活动说得生动具体，（课件出示友情提示）。
2、小组交流、评议
3、小组推选代表参与班级交流以第三人称进行自我介绍，师生评议，通过引导、评价、补充、提问、点评，让学生掌握描写人物方法的金钥匙。
四、指导习作：
过渡语：
从每个同学喜悦的表情中，自信的眼神中，老师看出大家都急于向大家介绍自己，因为时间关系，不可能都来一一作自我介绍，同学们可以把自己写成一篇文章，注意不要出现人名，下节课我们继续开展“猜猜我是谁”的游戏，好吗？
1、指导学生抓住人物的特点，想个新鲜准确的词语，先给文章拟一个吸引读者的题目。
2、写作指南针。
（1）抓住人物外貌。
描写人物外貌，要抓住特征，可适当运用比喻对比等修辞手法。
（2）选择典型事例。
客观地、真实地写自己，就是最好的写作方式，可以写优点，也可以写缺点，有时候，写缺点也许还更有越，更能吸引人。
（3）注意细节描写。
选择最能表现小伙伴特点的语言、动作、神态、心理活动仔细地写。
3、整体构思，写出初稿，并进行自我评价和好友评价。
评价等级为太阳级、月亮级、星星级。
五、讲评习作：
（1）教师挑选几篇优秀习作，请全班同学猜一猜写的是谁。
（2）请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确生动。
（3）鼓励学生修改作文。
（4）誊写习作，作为个人成长袋的首页。
六、板书设计：
他这个人 语言、动作、神态、心理活动 列举典型新颖的事例 外貌 性格 爱好 厌恶 优点
缺点
愿望
……
