部编版七年级语文下册单元作文例文整理

写出人物精神写作素材写作指导如何表现人物的精神风貌1．写好肖像，以形传神：写肖像，一定要学会刻画眼睛。

眼睛是心灵的窗户，透过这个窗户，可以窥视人物内心的种种变化，把握人物的性格特征。

画眼睛，就是要把人物的眼睛中最传神的特点表现出来，使人物形神兼备，栩栩如生。

2．写好心理，倾诉心声：人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。

可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现，如语言、动作、肖像，来反映人物的内心世界。

3．写好行动，扣住细节，形神兼备：一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。

行动描写生动，能达到形神兼备的佳境。

写人物切忌空洞地叙说，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。

4．写好环境，以景写人：因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。

作文一：我的好朋友写作提示：1．要写出人物的性格和精神气质。

当然，也不排斥对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，也可以有效突显人物的精神气质。

2．可以叙述你和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述中展现他的性格品质。

例文欣赏：我的好朋友(片断)在我众多朋友中，她是最真的一个。

我戏称她为“黑煞女金刚”。

一女生，虎背熊腰，打人基本靠脚，讲话基本靠吼，再加上天生像掉进过煤堆一样，和我站一块就是“黑白无常”，不给她取这外号我怕上帝不允许。

我时常提醒她：“你跟我讲话时注意点形象行不？你也要淑女一点嘛。

”她居然回答我：“跟你说话不能注意形象，那样有损我的形象。

”我回击道：“你有啥形象？一个学过跆拳道的‘黑煞女金刚’，您老人家能不能照顾一下我的淑女形象？”她眼睛都没眨一下就一口答应了：“行。

”结果，她逢人便叫我“淑女”，搞得我恨不得找个地洞钻进去。

后来她拍着我的肩膀说：“做人要真实，这样才有魅力。

”我忙点头，立马把我的肩膀从她的“熊掌”下解脱出来。

她总是这样坦坦荡荡，因此拥有极好的人缘，连老师都说“这孩子，真性情！”说实话，我很欣赏她，也很佩服她，因为在时光的和弦中保持真实的自我，是一件不容易的事。

七年级下册语文第四单元作文优秀例文6篇七年级下册语文第四单元话题围绕传统戏曲展开，中国传统戏曲源远流长，有着鲜明的民族风格，每个剧种，都有着它独特的魅力、韵味以及内涵。

下面一起随小编来欣赏关于七年级下册语文第四单元的优秀作文吧。

七年级下册语文第四单元作文优秀例文1：我爱吕剧大家可能想不到，作为一名中学生，在各种戏剧中，惟一吸引我的竟是吕剧，这让人感到很惊讶。

不过，这实在没有什么稀奇的。

我喜欢吕剧，是因为我们村里的吕剧迷特别多，而且每年都要唱戏。

时间主要集中在正月初五到正月十六之间，地点就在我们村的旧学校里。

戏台后面原是教室，此时成了化妆室。

上小学时，我总爱跑去看，一场同样的戏我也不知道看了多少遍。

当时，虽然看不懂演的是什么，但那豪华的场景、鲜艳的服装却把我深深地吸引住了，好像每次去主要是为了看那些衣服、头饰，去看热闹，而不是去听戏。

现在我已是一名中学生了，去看戏不再只是为了看场景看服装，主要是听戏。

你看，帷幕一拉开，只见一个个姑娘莲步轻移，环佩丁当。

这时，我会目不转睛地看个够。

常演的吕剧有《李二嫂改嫁》、《王二小赶脚》、《墙头记》、《龙凤面》、《双蝴蝶》等。

印象中，剧里的人物个个清秀美丽，形象动人。

记得一位戏剧家曾说过，民间艺术是在人民的生产劳动和日常生活中产生的。

我感觉，吕剧与其他剧种不同的地方，是它与我们农村生活有着密切的联系，差不多每一出吕剧都是根据人们生活中遇到的某些事情编写成的，因而具有朴素真实的特点。

人们歌唱它，演奏它，总是有感而发的，所表现的感情是真挚的。

应当说，这便是吕剧的魅力所在。

吕剧就是因为有了这样的特点而吸引了我。

我喜欢吕剧的另一个原因是，爷爷是演了几十年吕剧的老演员，我从小耳濡目染。

我很敬佩爷爷，他不但能唱出男女不同的声音，还能够唱出感情。

有时，唱着唱着，他会不由自主地流下眼泪。

现在，爷爷虽然已年迈，但唱上几段还蛮有滋味。

平时走路，他还不自觉地显露出演戏时的姿势。

因为经常听爷爷讲述，并常跟他去看戏，所以，我对吕剧更加喜爱了。

部编版七年级下册语文第四单元作文你可不知道，我有一个超级大烦恼，就像一片乌云，老是在我头顶上飘来飘去。

这个烦恼呢，就是我的身高。

我感觉我在我们班就像个小矮人似的。

每次排队的时候，我总是站在最前面，那可不是因为我想当排头兵，是因为我够矮呀。

看着后面那些高个子同学，就像一堵堵高墙，把我的视线都挡住了。

上课的时候，有时候老师在黑板上写的东西稍微高一点，我就得伸长脖子，像只长颈鹿似的，可费劲了。

要是前面的同学再稍微动一下，我就啥也看不见了，只能干着急。

还有啊，买衣服也成了我的大难题。

每次跟妈妈去买衣服，那些好看的衣服穿在我身上就像小孩偷穿大人衣服一样，松松垮垮的。

我就特别羡慕那些身材高挑的同学，他们穿上那些帅气或者漂亮的衣服，就像模特一样。

而我呢，只能在童装区挑挑拣拣，还经常被售货员阿姨当成小学生，可我已经是初中生了啊！更让我郁闷的是，每次和朋友一起出去玩，他们总是拿我的身高开玩笑。

有一次，我们去游乐园玩那种需要身高限制才能玩的项目。

我眼巴巴地看着他们一个个进去玩，我却因为身高不够被拒之门外。

他们还在旁边笑着说：“你就在这儿等着我们吧，小矮个儿。

”虽然我知道他们是在开玩笑，没有恶意，但是我心里还是很不好受的。

我也想快点长高啊。

我每天都喝牛奶，听说牛奶补钙能长高。

我还跳绳，听说是长高的好办法。

可是这身高就像跟我作对似的，慢悠悠地不见长。

真希望有一天我能突然长高，像那些高个子同学一样，把这个烦恼一脚踢开。

在这个世界上，要说最懂我的那个人，那肯定就是我的奶奶了。

奶奶就像我肚子里的蛔虫，我心里想啥，她总能猜得八九不离十。

比如说有一次，我在学校里和同学闹了点小别扭。

回到家后，我虽然脸上装着没事，可心里就像堵了一块大石头似的。

奶奶一眼就看出来我不对劲了。

她拉着我的手，坐在沙发上，轻声问我：“小宝贝，咋啦？是不是在学校里受委屈了？”我本来还不想说，可被奶奶这么一问，就像决堤的洪水一样，把心里的委屈全倒了出来。

奶奶一边听，一边摸着我的头，等我说完了，她笑着说：“这点小事呀，就像一阵风，吹过就没了。

新部编人教版七年级语文下册期末专题复习作文汇编训练含解析一、部编七年级语文下册作文汇编1．亲爱的同学，当你放学回家饥肠辘辘时，妈妈已为你准备了可口的饭菜；当你遇到挫折愁眉不展时，老师的开导使你重现灿烂的微笑；当你心事重重而闷闷不乐时，同学的关心和热情会扫去你心头的乌云——这些小事，你可能不曾留意，不曾动心，但它们是我们生活的一部分。

请以“我感恩，我”为题，写一篇的文章。

【答案】【参考例文】我感恩，我幸福经常有人问我：“你妈妈最常唠叨的一句话是什么？”我总是笑而不语，因为我不用想都知道，那句常萦绕在我耳边，让我听得有些烦躁、有些无奈的最普通的一句话：多喝水，别上火，你嗓子不好。

从小到大，我的嗓子一直不好，扁桃体经常发炎，也经常发烧。

在我小时候最深、最多的记忆便是妈妈带着我奔波于大大小小的医院。

直到我十岁那年，因为我的扁桃体已经达到三度肿大再也无法恢复，我在中心医院做了扁桃体摘除手术。

本以为从此再也不用担心嗓子发炎和发烧了，可是直到现在，我只要缺水或者大声喊的时间太长，我的嗓子还是会发炎。

正因为如此，妈妈总是不分时间、不分地点、不分场合地重复地唠叨着那句话。

“妈妈真得好烦啊！”我时常在心里这么想。

现在我已经上初一了，已经是一个一米七的大小伙子了，但在每天上学的路上，妈妈依旧不厌其烦地唠叨着那句话，丝毫不顾忌在我的身旁还有一个同班级的女生，这让我很没有面子，更让我感觉妈妈好烦。

直到前几天，一个下雪的早晨发生了一件小事，才让我体会到了妈妈的用心良苦，也让我重新体会那句极为厌烦的唠叨。

下了两天雪的路面，结了冰，很滑，而妈妈开车的技术也很差，好不容易才把我送到了学校门口，在我下车准备上学的时候发现我又忘记带水壶了。

我对妈妈说：“刚刚下过雪，天气也不是很干燥，路上滑太危险了，你就别再来给我送水壶了。

”因为我了解妈妈，我每次忘记带水壶，她都会不嫌麻烦地给我送到学校，她怕我缺水。

吃完早饭准备上课的时候，贾老师让我去学校门口取水壶。

谁看见了石头开花张爱国早春的太阳还没有睡醒，我就背着三年前来时的包走上了崎岖的山路。

晨风很凉，虽然穿着厚厚的羽绒服，却还是禁不住哆嗦着。

转过这座山，三年的一切就要被永远地屏遮了。

三年前，我是怀抱着何等的豪情走进大山的啊。

而如今，我却做了一名逃兵。

远处传来了雄鸡的报晓声，我想回头再最后看一眼，却不敢。

我催促自己加快脚步。

“老师！老师……”随着叫声，山顶上，几束微弱的手电筒的光一齐向我照来。

接着，一群孩子跌跌撞撞地跑过来。

一个说：“老师，陶丽说你又要走了，真的吗？”“老师，你还回来吗？”又一个问。

晨曦中，看着一个个瑟瑟颤抖、清白鼻涕挂满嘴巴的孩子，我赶紧解开衣扣，将那个最小的孩子拉进怀里。

“老师，你不是说要等到看见石头开花吗？我们正在努力寻找呢。

”最大的陶丽像是在埋怨我，“你……你说话不算数？”“我……我是到镇里……给你们买作业本。

”我尴尬地笑着，知道又跑不了了，急忙说，“我梦里都想着看到石头开花呢……”陶丽看一眼我肩头的包，诡秘地笑了。

我不得不佩服这个小精灵鬼，是她，将我“困”在了大山里。

半年前的那个早晨，像今天一样，我第一次当逃兵。

大概也是走到这个地方，陶丽带着这群孩子“偶遇”了我。

然后以陪我一起走路为借口，给我讲了那个从她爷爷嘴里得来的石头开花的故事：很久以前，这儿的人很愚昧，寨与寨之间常常为了鸡毛蒜皮的小事都能进行无休止的厮杀。

直到出了一名大英雄，他教人认字、爱和感恩，于是大山安宁了。

天上的仙女知道后，就给大英雄撒花，所以，这儿的石头就能开花了。

说完故事，陶丽还顺便拍了一下我的马屁：“老师，你也是那个能让石头开花的大英雄……”就这样，我的第一次逃跑失败了。

现在，又是她。

接下来，他们依然一放学就到山上找开花的石头。

我多次劝阻他们，说：“别相信石头开花了，我查了资料，所谓石花，只是亿万年前的燧石结核风化而成的，全世界也只在三四个地方发现过。

你们这儿理论上有石花的可能，但还不知道夹在哪座山石里等着大自然的风化呢……”可他们不听，尤其陶丽，总是认真地对我说：“老师，你说过，任何人，不论处在怎么恶劣的环境，只要有心，只要努力，就有开花的日子。

写作1 写出人物精神这样的人让我敬佩那一树鹅白色的槐花，一嘟噜一嘟噜的，从高处泼洒下来。

那个让我敬佩的人，依然在被树枝遮蔽的小小槐花饼店忙碌着。

她穿着肥大的红色布围裙，看起来年龄并不大，可那双皱裂而粗糙的手却让她失去了在这个年龄段应有的模样。

槐花一片片在空中旋转着，落在她的头上、肩上。

她热得满脸通红，却顾不上用手擦拭。

排队的人很多，等了许久才轮到我。

一走近，槐花独有的清香混着热气扑面而来。

她熟练的把槐花饼翻了个遍，装好后仰着头递给我，眼睛里含着笑。

我伸手接过，准备付钱。

身上大大小小的口袋被我摸了个遍，却始终没有发现钱包的踪影。

细汗布满了我的额头，身后的人们都在不停探头向前探望。

我尴尬地朝女人笑了笑，准备开口道歉，把槐花饼递回女人。

女人却突然看着我笑了，扶住我把槐花饼递给她的手，轻柔的声音伴着风拂过我的心弦：“不要紧，钱等下次再给吧！”女人的笑格外美好，一股温暖流淌起来。

回家路上，遇到邻居张奶奶。

她见我手中提着槐花饼，就立刻向我夸赞卖槐花饼女人的好。

原来，张奶奶家的小孙子很喜欢吃槐花饼。

每次小孙子放学回家路过那儿，便馋得不走，趴在门边看。

这时女人就总会送给他槐花饼吃。

阳光铺散下来，一如槐花的香气弥漫，敬佩之情油然而生。

等我回去送钱时，太阳已渐渐落到山顶，女人准备收摊回去了。

她用尼龙绳把东西满满当当地收拾到一个破旧的三轮车上，缠绕成圈。

又骑上车开始返航。

她向前弓着腰，踩一下脚蹬就探一下身子，像在对着前方无形的圣人作揖。

路上很挤，车子几次因道路上过多的车而被迫停下，女人并不恼，总先让着其他人。

每当风扫过时，车子就颤巍巍地摇晃几下。

我知道，是她没有了力气，是辛辣的汗水模糊了双眼，分了她的神。

好在女人继续把住车把，歪歪扭扭地向前走，像一个黑点消失在路的远方。

我站在原地，又闻到槐花的香。

抬头望着那一树槐花。

那盛开的槐花，被黄昏的暖光渲染上橘黄的颜色，团团簇簇，像洁白的风铃随风舞动，摇出阵阵欢快的笑声。

人们总陶醉于花的美，而忘了花的香，乃至于深藏于其中的勃勃的生命力。

我的初中语文生活过了有多久了？嗯个……有十周了吧？不知不觉，我已经度过了成为初中生的十周。

我的初中生活，是由无数门学科加在一起的，英语、生物、地理、历史……还有语文。

嘿，我看见你了！初中的语文课，你在干什么呢？上课铃一响就左顾右盼，等着新来的语文老师，会是个什么样的人呢？这个老师……叫什么来着？没有自我介绍，只扔下一个“我是谁”的问题，让你茫然。

我是谁呢？知识面前的穷人？不行不行，太贬低自己了。

还没有变成蝴蝶的毛毛虫？不行不行，太难看了……你咬着笔帽，开始苦苦思索这个问题。

想到学习的烦躁与平淡，有了，写叶子吧……喂，别老形容自己啦，能不能说说你现在的语文生活，到底是什么呢？对了，是旅行哦！讲着讲着，就发觉自己站在海边了；说着说着，就看见春天的细雨了；听着听着，怎么打起雷来了呢？哎呀，别劈我……嘿，你又在说自己了，那些无聊的事也说说吧！无聊就像下雨天，沉闷得要命。

老师的问题，答案是什么呢？对了，是……等待，无聊吗？还不算太糟糕。

老师布置的作文，好难哦！有了，你偷偷打开电脑，照片文章借鉴一下，看了半天，却没有一篇符合标准的，算了自己写吧！这些，都算是吧！但是，语文里是不是也有幸福而美好的时刻呢？有吗？没有。

有吗？没有。

有吗?……好像……有吧……语文里的幸福，幸福，幸福是————一个人在寂静的林子里，拿着书阅读。

是偶尔说过几句，连自己都不知道什么意思的哲理句子。

是一页又一页日记。

是一起探讨问题，众人百思不得其解，你张口就说出答案。

是老师提出问题，你想都不想就举起的手。

这些都是哦，可是，最幸福而美好的时刻呢？是很让人嫉妒的语文成绩，是静静地听老师讲课，陶醉其中，是背完一篇又一篇课文，是看完的一本有一本课外书，是不小心在生活里发现语文，然后激动得手舞足蹈。

“都不对。

”“是写作。

”夜已经很深了，爸爸妈妈都睡了吧？你披上衣服蹑手蹑脚地起床，悄悄打开台灯写文章。

这是第几沓纸了？第三沓？第五沓？哎呀，管他呢！写就是了呗！你怎么老是这样呢？写到半夜才去睡，每天顶着个熊猫眼去上学，好玩吗？为什么老是不听劝呢？是为了那一点点稿费吗？是狗改不了吃屎吗？“我高兴。

部编版七年级下册语文第六单元《科学技术想象作文》优秀范文例文一：2050年的校园现在是2050年，科学技术发生了空前的变化，如今已是科技时代。

瞧，公路两旁，园林机器人已经在进行新一轮绿化建设;公路上，太阳能汽车正无声无息地送主人前往目的地，而我就坐着其中一辆车正想去我的母校看看，还没看清窗外的景物，车就停稳了，我一下车，“啊!这是我曾经学习六年的地方吗?”一到大门，校名顿时映入我的眼帘，这几个字是飘在楼顶上的，太阳能设计的LED可以让这几个字日夜发光。

到了大操场，一个巨大的网球场让我目瞪口呆，网球场旁边有一些可以自取的网球拍和网球，这样就不怕有的人玩着玩就占为己有吗?在里面肯定有蹊跷，我观察了许久，原来这每一根网球拍，每一个网球都安装定位跟踪，只要有人用它，在学校的总控制室就会有他的“踪迹”，科技的发展真不得不让人惊叹啊!从操场到学校有一条通道，那是一个用电脑设置控制的一个“海底世界”，有好多我从来没见过五颜六色的鱼儿;红的，黄的，紫的;娇小的，庞大的;有的在玩耍，有的在游动，有的在跟路人打招呼……你随便点一下哪条鱼，那条鱼就会自我介绍、聊天，太有趣了!终于走到教学楼，我发现教室像迷宫一样。

奇怪，这教室里怎么没有老师呢?原来，现在是老师在录播室里，老师可以通过大屏幕给同学们讲课，每个同学的桌面都有个触摸屏，同学们通过桌面可以直接回答老师提的问题，系统可以把类型差不多的问题整合给老师，老师再进行针对性回复。

这样，节省了不少资源。

走出教室，远处，青山依旧，眼前，校舍还在兴建，抬头望天，我不禁思绪飘飞;照这样发展速度，下次我再回来时是什么样呢?我万分期待着……例文二：未来的教室21世纪是创新的时代，科学技术日新月异。

我们的教室也在创新的潮流中不断变革!到2060年我们会看到一个崭新的智能教室。

教室的墙壁是用特殊的材料做成的，上课时，墙壁是绿色的，让你眼睛保持明亮;下课了墙壁变成蓝色，让你把上课的疲劳去除。

七年级下册语文第二单元作文例文黄河，这条流淌在亿万中国人心中的河流，不仅是民族的象征，更是腾飞与母爱的化身。

然而，我深感遗憾，因为在这漫长的岁月里，我未曾亲自踏足这条民族的母亲河。

对于一名炎黄子孙而言，这无疑是一种难以言说的失职。

人们常言，母亲的胸怀是宽广无垠的。

虽然我未曾亲身感受过黄河的壮阔，但在梦境中，在内心深处，我能感受到她的波涛汹涌，她的滋养与关怀。

那阵阵波涛声，仿佛将我紧紧拥抱在母亲的怀抱中，引领我前进，让我体会到她的雄伟与豪迈。

黄河的水流滋养着这片土地，人们渴望着她的抚慰，需要着她的滋润。

诗人们用最动人的诗句来描绘她的壮丽，而我，望着那日夜不息的河水，心中充满了无尽的感慨。

千年的流淌，母亲是否感到疲惫？但母亲却以她那包容一切的微笑告诉我，为了民族的繁荣，为了子孙的幸福，这是她必须承担的责任，为了我们的腾飞，为了民族精神的传承，她将永远奔流不息。

泪水在我的眼眶中打转，心中涌动着对母亲的深深敬爱。

尽管目睹了子女们的自私与争斗，甚至有时伤害到了她自己，母亲依然默默忍受，坚定地传递着我们民族的伟大精神。

她让我懂得了责任的重量，让我明白了我们应有的腾飞之路。

擦干眼角的泪水，我将对黄河的深情化作永恒的动力。

带着母亲赋予的责任，我准备踏上征程，开始我的奋斗。

我向母亲河告别，心中充满了希望与祝福，以及那不可动摇的腾飞信念。

“母亲，请保重。

您的孩子将不负您的期望，带着我的祝福，继续滋养着这片土地上的儿女们。

一路走好，母亲河。

”再见了，我心中的母亲河——黄河。

携带着希望、祝福和坚定的信念，我将开始我的奋斗，与所有华夏子孙一同，迈向辉煌的未来。

七年级下册语文第二单元作文例文黄河是中国的一个象征，后人把黄帝奉为中华民族的祖先，在黄帝出生地河南省新郑市有黄帝宫，在陕西省黄陵县有黄帝陵，世界各地的炎黄子孙，都把黄河流域认作中华民族的摇篮，称黄河为“母亲河”，为“四渎之宗”，视黄土地为自己的“根”。

现在黄河面临断流的问题。

1997年断流226天。

与此同时，黄河入海水量不断减少，1990～1994年，年平均入海量只有184亿立方米，相当于80年代年平均入海量286亿立方米的64%、70年代年平均入海量371亿立方米的59%、60年代年平均入海量492亿立方米的47%。

一些专家预测，如果以5年时间为单元计算，到2000年黄河下游将出现年年断流现象，到2021年黄河下游将会出现全年干涸，黄河由此将成为一条内陆河。

造成这一切问题主要源于自然因素和社会因素。

所以要从改善自然环境入手，首先应在黄河两岸种上一些存活率高的树木和植物!经常发射人工降雨弹，使黄河旁的树可以保持水土的水份。

看看以前，古代黄河两岸就是因为有茂密的原始森林，可以起到固土防沙的功效，所以我认为，只要能让树植物存活，就能把黄河两岸的泥沙管住，让母亲之河长存。

我们要保护好我们的美好家园，那就要从身边的小事做起。

保护环境，让黄河之水永远气势如洪的流淌着吧!大家好，我叫黄河。

我出生在青海的巴颜喀拉山脉，我的全长有5464千米，是中国第二长的河流。

我从西往东流，经过了青海、四川、甘肃、宁夏等九个省、区，最后到山东垦利县。

我就是从这里流进大海的。

我经过的黄土高原，原来是很美丽的，我的两旁，绿树成荫、繁花似锦、气候温暖、土地肥沃，自然条件很好。

所以人们才会在我这里生息繁衍。

人们把我叫做母亲河。

可是，自从人们来到这里以后，我身边的树木减少了许多，都被人们砍伐掉了。

树木被砍了、植被破坏了，土地松散了，黄土更容易被我带到山下去。

我每年大约要带走16亿吨黄土，其中有12亿吨被我带到入大海，有四亿吨则沉积在我的河道，这让我的河道一年比一年高，结果有的地方高出两岸农田三至四年，有的地方甚至高出十米以上，使我成了悬河。

部编版七年级下册语文写作《写出人物的精神》例文指导【写作导航】写人的记叙文以表现人物为主，通过对人物的刻画或是对与人物相关事件的叙述，展现人物的性格特点、精神品质。

如何写出人物的精气神(即把人物写“活”)，使人读完作文如见其人、如闻其声，留下深刻的印象。

一、细致观察分析，把握人物性格世上没有两片完全相同的树叶，世上也没有完全相同的两个人。

人的生活经历、行为习惯、思想品质等千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同；更不用说年龄、相貌、服饰上的外在区别了。

因此，写作时，要注意观察人物的外貌、语言、动作、神态等，并联系其生活经历，发掘其性格特征。

二、撷取典型事例，展示人物性格写人离不开记事，透过人物所做的事情，我们可以窥视他的性格特点和内心世界。

特别是那些典型事件，最能展示人物的性格特征，折射出人物的精神品质。

因此，在写人时，一定要撷取与之有关的若干典型事例，集中笔墨进行具体生动的叙述，以此来刻画人物形象，展示人物性格。

三、运用正面描写，刻画人物性格描写是塑造人物形象的主要手段。

在写人的文章中，我们可以根据写作需要，灵活而恰当地运用外貌、语言、动作、心理以及细节描写等描写方法来刻画人物形象，展现人物的个性风采(精气神)。

四、借助侧面描写，烘托人物性格侧面描写尽管不是直接地刻画人物，但有时候恰如其分地进行环境或气氛的渲染，更能巧妙地烘托人物的心理，将人物形象塑造得真实丰满、细腻入微。

另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。

如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”；“他，是口的巨人。

他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。

这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章的主旨起到了升华的作用。

总之，描写人物时，要在认真观察、准确把握人物性格的基础上，采用多种方法从不同的角度、不同侧面对人物进行刻画，从而写出人物的精神，使人物形象有血有肉，个性鲜明。

部编版七年级语文下册第一单元写作指导《写出人物的精神》+范文3篇争论海浪与海浪之间的拍打即会出现美丽的浪花，那人与人之间的争论呢？“老师！不行！小绿可能不太适合这种活动的领诵，要不让小蓝上吧。

”小红激动的争议着。

“那怎么行？小蓝已经上了好多次了，就不能给别人一点机会吗？机不可失啊！”小紫又在旁边插了一嘴，又有点生气地回到座位上去了。

同学们这是在干什么呢？原来是学校要在4月1日举办一个别开生面活动——“清明诗歌会”。

每个班都要认真准备。

我们班都已经同心协力的规划好了内容，却为人选而发愁，谁上台领诵，谁领唱，谁表演，大家纷纷出谋划策，争论不断。

一大早上，老师就来到了班里对同学们宣布一件事：“清明诗歌会”的人选已经初选出来了，让我们参考一下，如果都同意，那就这样了。

小绿同学领诵，小红同学领唱，小青同学弹乐器。

同学们觉得不均衡，便开始强烈地争议起来。

“我选小绿。

”小紫说。

“我选小蓝。

”小红说。

“不行不行，我也选小绿。

”小黄争着说。

“都别争啦，”这时小青过来了，“小绿的声音好听，但是有些胆小，这个可以练习。

小蓝声音洪亮，但已经参加过好几次活动了，可又跃跃欲试。

”小青仔细地分析着。

“我有一个主意，但不知道会不会被采纳。

”我高调急促地说道。

“说吧。

”旁边的同学说道。

“嗯，要不然，让老师再多加一个领诵的人选，如果这样就可以妥协了。

”我说得振振有词，其他的同学也答应了，老师也默许了。

我来了，小绿和小蓝，他们双方也欣然地接受了。

就这样小绿和小蓝领诵，小红领唱小青弹乐器，同学们都异口同声的说“行”，同时还伴随着热烈的掌声。

人与人之间的争论，是交流并非吵与骂。

这次争论加深了同学们之间的信任，促进了我们班的团结，争论如同一朵朵美丽的浪花，在我们班里飞出欢乐的歌！争论一次争论，看似平淡如水，但又在我记忆的脑海中泛起了一个又一个浪花。

记得去年暑假，我到表姐家小住。

表姐家住在农村，院子里养了很多花花草草，还种了各种蔬菜。

门前一颗很粗很粗的大树，我和表姐经常一起在大树下玩耍，嬉戏，有时也在树下读书、写作业，我们还给这颗树取了个名字——“萤火树”。

人教版七年级语文下册第一至六单元作文参考例文我的欢乐人,昏沉沉,我的心也被感染。

过惯了学校生活,想从这紧张中挣扎出来,于是便出来走走,想找回失去的欢乐。

整日埋在书中,两耳不闻窗外事,竟不知如何找回欢乐。

此时,我的脚却不由自主地挪向我的家。

我走在坑坑洼洼的小路上,踩着辛酸,踩着希望,踩着千百年来祖辈们的足迹,慢慢走向村子,仿佛那尘封已久的快乐就在那儿,就在生我养我的那片土地上。

我一下子回想到童年:也是这种天色,也是这条小路,一个背着书包的小男孩,用小小的手抓着大大的刀在土疙瘩上画着、刻着,那专注的神情仿佛是在刻一件艺术品,在刻一件美好的事物。

“土疙瘩刻泥人,刻个泥人像瘟神。

”家乡的童谣此时在我脑海中依旧清晰如故。

小路曲折。

穿过小巷,伸进绿野,耳边又响起豪放的打号声。

千百次,村里的男人喊着号子在祖辈们耕耘了千百年的土地上,播下希望,洒下汗水。

他们如一棵棵青松屹立于蓝天绿野之间,向命运,向贫穷宣战。

记得这雄壮的号子曾无数次把我从失望的泥潭中找回。

想到这里,我的心情也好像轻松多了。

村里的男子爱喝酒。

大碗大碗斟满了酒,一饮而尽。

然后摸摸胡子,抹抹嘴,酒融化了一天的劳累,燃旺了他们的生命之火。

号子是魂,酒是胆。

这才是生活,才是实实在在的生活。

终于到家了。

家是贫穷的,没有电话,没有冰箱;家又是富有的,家有猪,有自家种的白菜、黄瓜。

平日不在家的日子,平常得不能再平常,清苦得不能再清苦。

可是一回到家,家人那浓厚的亲情几乎把我融化。

门叩开了,家人迎出来,问这问那。

平时舍不得吃的,全拿出来;舍不得花的,破例花了。

母亲捧着我的脸,眼里充满慈爱,父亲直往碗里夹菜。

饭后和朋友们坐在打谷场上,坐在草地上,欣赏大自然亮丽的风光,嬉戏在大自然宽阔的怀抱中——多么快乐!我真傻,能够生活在这样一片土地上,不正是我的快乐吗?尤瑟娜尔曾说过:“我的家乡是一本好书。

”我以为没有比这更确切的认识了。

家乡是一部巨著,永远没有末页。

我真想延长生命,不贪图长寿,只为多读几页,来享受我的欢乐。

乡情——部编版语文七年级下册第二单元作文乡情看到“乡情”这两个字，我心里沉甸甸的。

在我心中，家乡承载着太多东西，有亲情，有友情，还有回不去的童年。

我忽然想化为飞鸟，立刻飞到家乡看看，然而这只是幻想，根本无法实现。

于是，我只好任由关于家乡的回忆在胸中激荡……大黄是条狗，是我儿时最好的玩伴。

五岁时的我尚不懂事，拿着锤子将大黄敲晕过，它足足昏了两天才回过神。

但是它并不恼我，只是冲我低吼了几声，得知我不是故意的，便原谅了我，仍旧与我玩乐。

八岁时，我喜欢放炮，有一次在老院子里放炮，由于鞭炮理我太近，我来不及躲闪，被鞭炮炸得满脸乌黑。

好在并未受伤，但是眉毛却被烧掉了一半，从那以后，母亲总笑着叫我“半截眉”。

初夏白天燥热，晚上凉爽，大伯总会抱着席子去房顶，然后把席子铺到屋顶，我和哥哥在席子上聊天、打闹，玩累了就睡，伯母怕我们着凉，总会贴心的为我们盖上被子。

那时的我十岁，已经搬到了城里，只有放假才会回到家乡。

升入初中，我上了寄宿学校，回家都极少，更别说回老家了。

记得前段日子回到家乡，我发现老家的院子里已经长满了野草，再也不复往日的景象。

大伯也搬到城里住了，老院子没人住，没人打理，自然变得荒凉。

大黄前几年就死了，大伯把它埋了，那时我正在上学，得知后伤心了好长时间。

我也很久没放鞭炮了，因为随着年龄的增长，我渐渐喜欢上了流行乐、滑板，对鞭炮之类的东西不再感兴趣了。

我来到了屋顶，发现屋顶竟有了裂缝，还有很多地方居然生了青苔。

那一天，我在老院子里站了很久很久……后来，我做过一个梦，我真的变成了飞鸟。

我穿越了时空，见到了家乡曾经的景象，见到了我在老院子里的一点一滴。

一觉醒来，心中忽而有种物是人非的惆怅，不禁潸然泪下。

我只好在心中默默念着：别了，我曾经最美好的回忆；别了，我的家乡……注释：本次材料出自部编版语文七年级下册第二单元。

三、解析例文1.起：第一段，以“乡情”二字引出怀念、回忆，引出下文。

本段用到了比喻、排比等修辞手法。

七年级下册第二单元作文指导《我的烦恼》——写作指导+范文点评文题展示我们每个人都会有烦恼,烦恼后面也许有一段小故事。

以《我的烦恼》为题,写一篇作文。

注意抒发自己的真情实感。

不少于500字。

写作指拨这是一道全命题作文，写作时应注意以下几点:一、认真审清题目。

题目中的主关键词是“烦恼”，也就说作文要记述或描写的内容是令人不愉快的事。

“我”是次关键词，表明所要写的这些烦恼之事都与“我”有关，构思行文时千万不能忽略“我”的存在。

二、精选典型素材。

我们每个人都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；你很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……类似于这样的烦恼可以说是不胜枚举。

因此说，按照这个题目作文，选材不是问题，关键在于所选素材是否典型。

三、跳出小“我”圈子立意。

以此题目作文，一定要跳出小“我”的圈子，思考作文的目的：要传递给他人的究竟是什么？要给他人什么启发……如果不考虑这些，只是就烦恼写烦恼，写出来的文章价值就不会太大。

四、在记叙中抒发真情实感。

在写作中，自然而恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。

如《黄河颂》的结尾句：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”鲜明直接地抒发了作者对黄河的景仰，对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。

抒情有技巧，下面简单讲解。

抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。

所谓直接抒情，就是作者直截了当地抒发自己的感情。

这种抒情，由于感情浓郁、强烈，直抒衷肠，感染力很强。

但要注意，如果读者对你所指的事物不了解，你的直接抒情，就无法引起读者的共鸣。

直接抒情的例子很多，如《土地的誓言》一文的开头“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。

我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。

我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的。

我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

部编版七年级下册语文第四单元作文大家好呀！今天我要给你们讲讲我最难忘的一次探险经历，那可真是刺激得不得了呢！那是一个阳光明媚的周末，我和我的几个小伙伴们决定去探索村子后面那座神秘的小山。

那座小山可一直是我们心中的神秘地带，大人们总是警告我们不要靠近，说那里有很多危险，可这反倒激起了我们的好奇心。

我们几个小探险家就这样雄赳赳气昂昂地出发了。

刚走进小山的山脚，就感觉像是进入了一个全新的世界。

周围都是高大的树木，阳光透过树叶的缝隙洒下来，形成一片片金色的光斑，地上铺满了厚厚的落叶，踩上去“沙沙”作响，就像是小山在跟我们打招呼。

我们沿着一条隐隐约约的小路往山上走。

没走多久，就听到前面传来一阵“哗哗”的流水声。

哇，原来是一条清澈的小溪。

溪水清澈见底，能看到水底的石头和小鱼在欢快地游来游去。

我们几个兴奋极了，决定沿着小溪往上走。

这时候，调皮的小明说：“我们来比赛，看谁能先跳过这条小溪。

”大家都觉得这个主意超酷，纷纷摩拳擦掌。

我第一个跳，我往后退了几步，然后像一只小袋鼠一样猛地往前冲，用力一跳。

没想到我没算好距离，一只脚踩到了溪边的泥巴里，整个人差点摔个狗啃泥。

小伙伴们看到我这狼狈样，都笑得前仰后合。

最后还是小强跳得最远最稳，像个小超人一样轻松跃过了小溪。

继续往上走，路变得越来越难走了。

树木更加茂密，有些地方还长满了带刺的荆棘。

我的衣服被划了好几道口子，但是我可不在乎，我满脑子都是探索山顶的神秘景象。

突然，走在前面的小丽大喊一声：“蛇！”我们几个吓得差点灵魂出窍。

我当时腿都软了，心想：完了完了，大人们说的危险真的出现了。

不过还好，那条蛇只是一条小蛇，而且它似乎比我们还害怕，很快就溜走了。

经过这一吓，我们几个都有点犹豫还要不要继续往上走。

但是我们互相看了看，谁也不想被当成胆小鬼。

于是我们手拉手，小心翼翼地继续前行。

在我们气喘吁吁、大汗淋漓的时候，我们登上了山顶。

哇，眼前的景色简直美极了！整个村子尽收眼底，远处的田野像一块块绿色的拼图，还有那弯弯曲曲的小路就像一条条丝带。

统编教材(部编人教版)七年级下册语文全套单元作文教学设计附例文目录第1单元《写出人物精神》教学设计 (1)第2单元《学习抒情》教案设计 (9)第3单元《抓住细节》教学设计 (22)第4单元《怎样选材》教学设计 (33)第5单元《文从字顺》教学设计 (40)第6单元《语言简明》教案设计 (47)第1单元《写出人物精神》教学设计【教材分析】本单元的主题是讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。

同时要突出读写结合，把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来，围绕人物描写，读中有写，写中有读。

【学情分析】写人记事文章是初一学生学习写作的重点，在七年级上册的第三单元写作中，我们学习了“写人要抓住特点”，本课将在此基础上继续学习，如何深入到写出人物精神。

【教学目标】1.引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来写出人物的外在特点和内在精神。

并培养良好的写作习惯。

2.读写结合，从课文中学习写出人物精神的方法并运用到作文实践中。

3.引导学生用心了解和理解身边的每一个人，捕捉美好的有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受和体验。

【教学重点】引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来写出人物的外在特点和内在精神。

【教学难点】引导学生把握人物外在特点和人物内在精神的关系。

【教学过程】课前准备：1. 回顾七年级上学期学习过的内容《写人要抓住特点》：写人有一些常见的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等，记录下来写在笔记本上，作为自己的知识储备。

2、回忆本单元前几课的内容，尝试自己归纳总结一下写人的方法，比如《邓稼先》一文中将邓稼先与奥本海默作对比的手法。

为本单元的写作做好准备。

一、导入交流学生们的课前准备中的知识储备，说一说大家认为该如何写出一个有特点的人。

——运用各种人物描写的方法，从外貌、语言、动作、心理等各个角度进行详细的描写。

除了外在特点，还需要写出人物的内在精神，也就是人的思想、气质、品格、个性等等。