部编版六年级语文上册《宇宙生命之谜》课件【2020年9月】

课文主旨
这篇课文介绍了人类探索地球之外是否有 生命存在的艰难历程，说明至今为止，地球之 外是否有生命存在，仍然是一个未解之谜，表 明了人们对未知领域不懈探求的精神。
科学家的判断是一步步，有顺序有步骤进行排除的。
为了探究“科学家怎么判断其他 星球有没有生命的呢”这个问题，我 们是怎么阅读文章的？
先确定与问题有关的段落——第 4~8 自然段，然后阅读具体内容，通 过相关的重点句子的关键信息得出科 学家的判断过程。
时代发展很快，一些信息可能 不太准确，这时候我们要怎么做？
列数字
作比较：说明地球和火星非常相似。
这段运用了什么说明方法？有什么作用？
科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它 的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠 地区的1%；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧 气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的 大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙 线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
“幺”扁小
“糸”不要 写成“系”
dào
盗 “次”左点、 提要分开
结构：上下 部首：皿 笔画：十一 组词：海盗 强盗
“皿”下 横长托上
péi
培
“土”首笔横 在横中线上侧
结构：左右 部首：土
下横宜长
笔画：十一 组词：培养 培育
“口”上宽下窄
初读课文 其他星球到底是否有生命的存在？ 让我们走进课文去了解。
火眼金睛
这是一篇科普文章，作者是如何将深奥的 宇宙知识写得深入浅出、通俗易懂的？请你找 一找，写上批注。
这两句话运用了什么说明方法？有什么作用？
水星离太阳最近，朝向太阳的一面时表面温度达 到300~400℃，不可能存在生命。木星、土星、天王 星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低 于-140℃，因此，也不可能有生命存在。

带着阅读目的读文章 阅读提示
明确阅读任务之后，你详细阅读了哪些内容？ 跳过了哪些内容？
详细阅读的部分，为了达到阅读目的，你采 用了怎样的阅读方法？将阅读方法写在相应 的段落旁边。
在阅读中，读到了可能不太准确的信息，你 打算怎么处理？
小组交流阅读方法 交流提示
明确阅读任务之后，我详细阅读的内容是第3、 4、5、6、7、8自然段，跳过的内容是第11、、2、2、 9、10自然段。
➢ 浏览。 第1自然段
关系不大
跳过
第3～8自然段 关系密切
细读
浏览可以提高阅读速度，省下时间细读 与阅读目的关联性强的内容。
➢ 寻找中心句的方法。
如我在阅读第2自然段时运用了这一 方法，这一自然段的中心句就是“地球绝 不是有生命存在的唯一天体”。寻找到了 中心句，可以帮助我们快速抓住这个自然 段的主要意思，能在最短的时间里，判断 该段是否与问题相关。
第2自然段：可以猜测，地球绝不是有生命存在的 唯一天体。
第3自然段：天体上有生命存在必备四个条件。 第4自然段：水星等六大行星不可能有生命存在。 第5自然段：火星与地球有不少相似之处。
第6自然段：探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。 第7自然段：火星上生命难以存在。 第8自然段：在探测器着陆的地区，火星表面没有生命 存在。 第9自然段：陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。 第10自然段：地球之外是否有生命存在，是人类一直 探索的宇宙之谜。
人类是否有可能移居火星？
首先 然后 最后
浏览 细读 推测
寻找和火星相关的片段。
圈画关键词，提取关键信息。
人类是否有可能移居火星。 （查阅相关资料）
讨论交流
你认为人类是否有可能移居火 星，请运用你提取的关键信息进行 阐述。

自主作业
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 ➢ 自主搜集火星资料，制作卡片。 ➢ 观看关于宇宙的影视材料，搜集整理最近40年来，科学
家们对火星的研究又有哪些进展。
11 宇宙生命之谜
（第二课时）
六年级语文上册部编版
学习任务四 温故知新 导入新课
回顾旧知
课文环绕“地球之外是否有生命存 在”这一问题讲了哪些科学知识？
学习任务六 借助旁批 梳理阅读方法来自提取关键信息阅读课文第2-9自然段，找出每段的 中心句或者关键词，提取出关键信息。
汇报交流
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳 系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极 小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整 个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的 天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行 星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天 体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命 的星球。
谜尚氧倾 揭 斑燥
mò cí dǐ yù sù dào péi
漠磁抵御 素盗培
规范书写
倾
“倾”中间“匕”字，先写横，再写竖 提；最后一笔是点。
斑
“斑”字注意中间的“文”最后一笔要 变成点。
御
右半部分的“卸”，其
左半部分最后一笔是提，注
意提的左边要出头。
学习任务三 再读课文 整体感知
自主阅读
请同学们读准字音，读通句子，不 丢字，不添字，长句子注意停顿。 如“整个银河系中/有几千亿颗恒星，类 似太阳系/这样的天体系统/为数不少。”
理清脉络
第一部分（1自然段） 提出问题——从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。 第二部分（2-9自然段） 分析问题——宇宙有没有生命。 第三部分（10自然段） 得出结论——至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相 信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。

课后习题
（2）判断对错。（对的画“√”，错的画“×”）。
√ ①地球只是太阳系中的一颗行星。（ ） × ②整个银河系就是宇宙。（ ）
③生命的存在必须有合适的温度、必要的水分、适当成
√ 分的大气、足够的光和热。（ ）
课后习题 （3）人类是否会移居火星？
阅读方法
你还有哪些阅读方法呢？说给大家听一听。
◎与问题相关的内容，我会仔细读，必要时会多读几遍，有的段 落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。
◎有的信息可能是不准确的，要在查查相关资料加以确认。 ……
板书设计
宇 宙 生 命 之 谜
的条件 探索宇宙
第一部分（1）：提出问题——地球之外是否有生命存在。 第二部分（2~9）：分析问题——从理论和科学研究方面 进行分析。 第三部分（10）：得出结论——地球之外是否存在生命 仍然是个谜。
句段导读
快速默读课文第1自然段，思考：这一自然段 在文中有何作用？
课文第1自然段起到总领全文的作用，提出本 文的主要问题——地球之外是否有生命存在。
沧海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常微小的东西。 例句：我们站在巍峨的泰山山顶，感觉自己犹如沧海一粟。
猜测：估计。 例句：人们纷纭猜测引发这起事故的原因。
能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。 例句：利用风力发电，既可勤俭能源，又能保护环境。
神秘：使人摸不透的；高深莫测的。 例句：无限的宇宙充满了神秘感。
考察：实地视察调查。 例句：南极考察队又有了新的收获。
陨石：含石质较多或全部是石质的陨星。 例句：月球上到处可以找到陨石坠落所造成的坑穴。
探索：多方寻求答案，解决疑问。 例句：我们要努力探索大自然的奥秘。
问题导入