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大班科学小鸟入笼教案【含教学反思】 2一、教学内容本节课选自幼儿大班科学教材第四章《动物世界》，详细内容为“小鸟入笼”一节。
通过该节课的学习，让幼儿了解小鸟的生活习性和特征，认识不同种类的小鸟，同时引导幼儿关注自然，培养他们关爱动物的情感。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识和了解小鸟的基本特征，学会区分不同种类的小鸟。
2. 能力目标：培养幼儿观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感目标：激发幼儿关爱小鸟、保护自然的情感。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握小鸟的基本特征，学会区分不同种类的小鸟。
难点：培养幼儿关爱动物、保护自然的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：小鸟图片、小鸟模型、鸟笼、教学PPT等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察校园内的小鸟，引导幼儿关注小鸟的生活习性。
2. 例题讲解（10分钟）a. 教师展示小鸟图片，引导幼儿观察并说出小鸟的基本特征。
b. 教师讲解不同种类的小鸟，让幼儿学会区分。
3. 随堂练习（5分钟）a. 幼儿分组，每组选择一种小鸟进行观察和描述。
b. 教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 制作小鸟手工（15分钟）a. 教师分发学具，讲解制作方法。
b. 幼儿动手制作小鸟，教师进行指导。
5. 小结与展示（5分钟）b. 幼儿展示自己的作品，分享制作过程。
六、板书设计小鸟的基本特征：1. 有羽毛2. 有翅膀3. 有喙4. 有爪子七、作业设计1. 作业题目：画一幅你喜欢的小鸟，并描述它的特征。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过观察、讲解、实践等环节，让幼儿掌握了小鸟的基本特征，并学会区分不同种类的小鸟。
但在教学过程中，部分幼儿对小鸟的认识仍较模糊，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：组织幼儿参加户外活动，观察大自然中的小鸟，引导幼儿关注动物保护，培养他们关爱自然的情感。
同时，鼓励幼儿在家与家长共同观察小鸟，增进亲子关系。
幼儿园大班科学教案《视觉暂留现象》小鸟入笼科学小实验活动作为一名幼儿园教师，我始终认为，科学教育应该从幼儿时期开始，让他们在游戏中感受到科学的魅力。
因此，我设计了一节名为《视觉暂留现象》的科学小实验活动，以期达到让幼儿了解并感受视觉暂留现象的目的。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践情境引入，通过小鸟入笼的科学小实验，让幼儿亲身参与，感受视觉暂留现象。
在活动中，我采用了分组合作的方式，让幼儿在交流、探讨中掌握知识。
活动的目的在于培养幼儿的观察力、动手能力和合作意识。
二、教学目标1. 让幼儿了解视觉暂留现象的定义和原理。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和合作意识。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解视觉暂留现象的定义和原理。
难点：让幼儿通过实践，理解并感受视觉暂留现象。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、小鸟图片、笼子图片、计时器。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料。
五、活动过程1. 实践情境引入（5分钟）通过PPT展示小鸟图片和笼子图片，让幼儿观察并讨论：小鸟是如何进入笼子的？幼儿们可以自由发表意见，分享自己的观点。
2. 讲解视觉暂留现象（5分钟）向幼儿讲解视觉暂留现象的定义和原理，让幼儿明白小鸟入笼的原理。
3. 分组合作，制作小鸟入笼实验（10分钟）将幼儿分成若干小组，每组分发彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等材料。
引导幼儿动手制作小鸟入笼的实验，鼓励他们发挥创意，用颜料给小鸟和笼子上色。
4. 实验演示和观察（5分钟）让每组幼儿展示自己制作的小鸟入笼实验，并用计时器记录小鸟入笼的时间。
引导幼儿观察和记录实验结果，让他们发现视觉暂留现象。
六、活动重难点重点：让幼儿了解视觉暂留现象的定义和原理。
难点：让幼儿通过实践，理解并感受视觉暂留现象。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过小鸟入笼的科学小实验，让幼儿了解了视觉暂留现象，并在实践中感受了科学的魅力。
在活动中，幼儿们积极参与，充分发挥创意，达到了预期的教学目标。
视觉暂留的现象：小鸟入笼
一场新冠状肺炎的来临使孩子们的假期变得尤为特殊，在假期里，本着“停课不停学”让孩子拥有一个别样有趣假期的原则，我带领孩子们开展了本次活动，整个过程孩子们表现出的兴趣和喜悦是我最大的收获，下面我就给大家介绍一下具体过程。
一、准备材料：白色的卡纸、剪刀、双面胶、筷子、水彩笔
二、制作方法：
1、首先在白色的卡纸上画两个大小一样的圆，将其剪下来。
2、在第一张圆形卡纸上画一个鸟笼，注意要画得大一些，在第
二张圆形卡纸上画一只可爱的小鸟，注意小鸟要比鸟笼画的小一些,
画完之后，我们为小鸟涂上漂亮的颜色！
3、取一根筷子，在筷子的上半部分粘上双面胶，将粘好双面胶
的筷子，粘在其中一张圆形卡纸的中间，将另一张圆形卡纸也粘在筷子的中间，注意两张卡纸的上、下、左、右都要对整齐。
这样小鸟进笼的玩具就做好了。
4、提问：孩子们，轻轻地转动筷子，你发现了什么？哇～～小
鸟飞进笼子了。
为什么明明是小鸟和笼子两幅画面，可粘贴在一起转动后就变得像一幅画面了呢？小鸟居然飞进笼子了，这究竟是为什么呢？
三、实验结论：
原来我们的眼睛在观察景物时，光的信号转入大脑需要经过一段短暂的时间，光的作用结束后，视觉形象并不会立刻消失，这种现象被称为“视觉暂留”。
四、拓展延伸
孩子们通过了解视觉暂留的现象，在父母的帮助下制作了简易的小鸟入笼的装置，有些孩子还能举一反三，想到“小鱼进缸"”“花上蝴蝶”等等。
小鸟进笼大班科学教案反思科学教育一直被认为是培养学生创新能力和科学素养的重要途径。
然而，在实际教学中，教师们往往面临着一系列挑战，如如何培养学生的科学思维和实践能力、如何让科学知识更具体、更生动，如何在大班教学中实现个性化教学等。
为了解决这些挑战，教育界开始尝试新的教学方法和教案设计，其中一种被称为“小鸟进笼”的教案模式备受关注。
“小鸟进笼”是一种通过将学生带入真实的科学实验环境，让他们亲自动手进行实验的教育模式。
这种教学方法的目的是培养学生的观察能力、实验能力和科学探索精神，激发学生对科学的兴趣。
在这个教案中，教师充当引导者的角色，根据学生的兴趣和能力，设计合适的实验项目，并提供必要的指导和帮助。
这种教学方法强调学生的主动参与和合作学习，通过亲身实验和互动交流，让学生感受科学的奇妙和魅力。
然而，就像任何教育模式一样，“小鸟进笼”也存在一些问题和挑战。
首先，由于班级规模较大，教师很难给每个学生提供个性化的指导和反馈。
这可能导致一部分学生的学习需求得不到满足，影响他们的学习效果。
其次，由于实验设备和材料的限制，有些实验无法在学校内进行，这给实验教学带来了一定的困难。
此外，教师在设计教案时，需要考虑学生的认知水平和学习需求，以确保教学内容的前后衔接和循序渐进。
这对于教师的教学能力和经验提出了更高的要求。
针对“小鸟进笼”大班科学教案的反思，我们可以采取一些措施来优化教学效果。
首先，教师可以进行有效的班级管理，确保学生的参与度和注意力集中。
例如，教师可以组织学生进行小组合作学习，鼓励学生互相交流和合作解决问题。
此外，教师还可以采用形象生动的教学方法，通过图片、视频等多媒体手段展示科学实验的过程和结果，激发学生的兴趣。
其次，教师可以结合现实生活和学科知识，引导学生进行探究性学习。
例如，在学习物理学的时候，教师可以引导学生观察周围的物体，了解物体的性质和变化规律。
在学习化学的时候，教师可以组织学生进行实验，亲自动手制作一些简单的化学实验。
2024年大班科学小鸟入笼教案【含教学反思】2一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学活动手册》第五单元“动物世界”，具体内容为第二章“小鸟入笼”。
详细内容主要包括：了解小鸟的基本特征，探究小鸟入笼的原因，学习保护小鸟的方法。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握小鸟的基本特征，了解小鸟入笼的原因，培养学生保护小鸟的意识。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的合作意识和动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然、小动物的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解小鸟入笼的原因，掌握保护小鸟的方法。
教学重点：掌握小鸟的基本特征，培养学生保护小鸟的意识。
四、教具与学具准备教具：小鸟模型、鸟笼、图片、视频等。
学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用小鸟模型、图片和视频，引导学生观察小鸟的外形特征，让学生了解小鸟的生活习性。
2. 例题讲解（10分钟）讲解小鸟入笼的原因，如生态环境恶化、人类捕捉等，让学生认识到保护小鸟的重要性。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，如何保护小鸟，每组提出一种保护方法，并进行分享。
4. 动手操作（10分钟）学生利用学具，制作小鸟保护宣传画，展示保护小鸟的方法。
六、板书设计1. 小鸟的基本特征外形：羽毛、翅膀、喙、脚生活习性：飞翔、觅食、繁殖2. 小鸟入笼的原因生态环境恶化人类捕捉3. 保护小鸟的方法建立保护区减少污染加强宣传合法捕鸟七、作业设计1. 作业题目：制作一份关于保护小鸟的宣传海报。
2. 答案：海报内容包括小鸟的基本特征、入笼原因、保护方法等，要求图文并茂，色彩鲜艳。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了小鸟的基本特征，了解了小鸟入笼的原因，培养了学生保护小鸟的意识。
但在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高课堂互动性。
2. 拓展延伸：组织学生参加户外活动，观察鸟类生活，开展实地保护行动，将所学知识运用到实际生活中。
大班科学小鸟入笼活动教案一、活动目标：1. 了解小鸟的生活习性和特点，培养幼儿对小鸟的关爱之情。
2. 通过观察、操作、交流，提高幼儿的思维能力和动手能力。
3. 培养幼儿团队合作意识，提高幼儿的沟通能力。
二、活动准备：1. 物质准备：小鸟图片、笼子、鸟食、望远镜等。
2. 经验准备：幼儿之前接触过小鸟，对小鸟有一定的了解。
三、活动过程：1. 导入：教师出示小鸟图片，引导幼儿观察小鸟的外形特征，如羽毛、喙等。
2. 探索：教师带领幼儿观察小鸟的生活环境，了解小鸟的生活习性，如捕食、飞行等。
3. 实践：教师分发材料，引导幼儿动手制作小鸟笼，培养幼儿的动手能力。
4. 交流：教师组织幼儿分享自己制作的小鸟笼，鼓励幼儿讲述自己的创作思路。
5. 总结：教师引导幼儿总结本次活动，强调关爱小鸟的重要性。
四、活动延伸：1. 家庭作业：请幼儿回家后，观察家中的小鸟，记录它们的生活习性，与家长分享。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置“小鸟家园”，引导幼儿关注小鸟的生活。
3. 区域活动：设置“小鸟观察区”，提供望远镜等工具，供幼儿观察小鸟。
五、教学评价：1. 幼儿对小鸟的生活习性和特点的了解程度。
2. 幼儿在制作小鸟笼过程中的动手能力表现。
3. 幼儿在活动中的沟通能力和团队合作意识。
六、活动步骤：1. 开场：教师以故事形式引入活动主题，讲述小鸟为何需要进入笼子，引发幼儿兴趣。
2. 观察：教师展示小鸟图片，引导幼儿观察小鸟的外形特征，如颜色、体型等。
3. 探索：教师分发小鸟图片和笼子，让幼儿尝试将小鸟图片放入笼子中，观察小鸟在笼子中的样子。
4. 实践：教师引导幼儿用剪刀、胶水等工具，制作小鸟笼，培养幼儿动手操作能力。
5. 总结：教师组织幼儿分享自己的制作过程和感受，引导幼儿理解小鸟入笼的意义。
七、教学策略：1. 情境教学：通过故事形式引入活动主题，激发幼儿兴趣。
2. 观察比较：引导幼儿观察小鸟图片，培养幼儿的观察能力。
3. 实践操作：让幼儿动手制作小鸟笼，提高幼儿的动手能力。
大班科学教案小鸟进笼一、引言在大班科学教育中，引导幼儿进行观察和实验是十分重要的环节。
通过亲自动手操作，幼儿能够亲身体验和探索自然现象，提高他们的观察能力和科学思维。
本篇教案将介绍一种名为“小鸟进笼”的科学活动，通过此活动，幼儿可以观察和探究动物生存环境的改变对其行为和原因的影响。
二、教学目标1. 让幼儿了解和认识小鸟的生存需要，引导幼儿对小鸟行为和环境变化进行观察和思考；2. 培养幼儿独立观察和记录的能力，提高他们的科学思维；3. 培养幼儿的合作与沟通能力。
三、教学准备1. 幼儿园教室2. 实验用具：一个小鸟鸟笼、水、食物、一个树枝、一块布、一张白纸、不同形状的盒子。
3. 教具：幼儿绘画用品、相机、放大镜。
4. 课堂布置：将实验用具摆放在教室的展示区域，确保每个幼儿都有充足的空间参与活动。
5. 课前准备：提前准备好食物、水和鸟笼，确保鸟笼内的环境符合小鸟生存的条件。
四、教学过程1. 导入教师引导幼儿围坐在实验用具附近，开展一系列引导问题:- 你们见过小鸟吗？小鸟通常生活在哪里？- 小鸟是如何找到食物的呢？它们会有什么样的行为表现？- 如果我们把小鸟放进笼子里，小鸟会做出什么样的反应？为什么？通过这些问题的引导，激发幼儿对小鸟生存环境改变的思考。
2. 实验前讨论项目开始前，教师与幼儿进行讨论，引导幼儿提出关于小鸟在笼子中的行为表现和对环境变化的反应的假设。
鼓励幼儿发表自己的观点，并记录在白纸上以备后续对比。
3. 观察实验教师将小鸟放入鸟笼中，并在鸟笼内提供水和食物。
鸟笼附近放置一根树枝，以提供小鸟停歇的地方。
然后教师将一块布覆盖在鸟笼上，盖住一半的笼子，形成“有害环境”。
4. 实验记录教师提供幼儿绘画用品，鼓励幼儿观察小鸟在鸟笼内的行为，并通过绘画的方式记录下来。
可以引导幼儿关注小鸟是否寻找食物、是否频繁移动、是否停在树枝上等行为表现。
5. 实验观察结果的讨论实验结束后，教师引导幼儿回到集体讨论区，互相展示和分享自己的实验记录，并讨论小鸟在不同环境下的行为反应。
鸟儿入笼实验报告引言鸟类是一类活泼而灵巧的动物，它们在野外可以自由自在地飞翔。
为了深入了解鸟类的行为和适应能力，我们进行了一项实验，将鸟儿关入笼子内，观察其在有限空间内的表现和适应过程。
本报告将详细介绍实验的目的、实验设备与方法、实验过程以及实验结果与讨论。
实验目的本实验旨在探究鸟类在受限环境下的行为变化与适应能力，从而对鸟类的生态习性和生活方式有更深入的了解。
通过观察鸟儿在笼中的活动、睡眠、进食等行为，我们可以分析其对新环境的适应过程，以及行为模式是否会发生改变。
实验设备与方法设备1. 大型鸟笼：一个宽1.5米、高2.5米的钢丝网笼子，具备自动喂食和喂水系统。
2. 监控摄像机：用于记录鸟儿在笼中的行为。
方法1. 实验准备：将鸟儿转移到笼子内，并将监控摄像机调节到适宜角度。
2. 观察记录：每天定时观察鸟儿的行为，并在笼外设立摄像机进行全程录制。
3. 数据分析：根据观察记录和录像资料，分析鸟儿在笼中的行为模式变化，如进食、活动、睡眠等。
4. 结果统计：将数据进行整理和统计，制作相关图表。
5. 讨论：对实验结果进行分析和讨论，得出结论。
实验过程准备工作我们选取了一只普通文鸟作为实验对象，先将其从原笼转移到大型鸟笼内，并为其提供充足的食物和水。
随后，我们调节监控摄像机的角度，以便能够全程记录鸟儿在笼中的活动情况。
观察记录与数据分析经过10天的观察和数据记录，我们获得了大量关于鸟儿在笼中的行为记录和视频资料。
通过对这些数据的整理和分析，我们得出了以下几点结果。
1. 进食行为：鸟儿入笼后，在最初的几天内，它表现出较为谨慎的进食行为，不太容易接受新食物。
然而随着时间的推移，鸟儿逐渐适应了笼中的环境，开始主动尝试新食物，并与笼内其他鸟儿分享食物。
2. 活动行为：在刚入笼时，鸟儿表现出活动范围的局限性，经常停留在笼子的一侧。
随着时间的推移，它开始更加自由地在笼内飞翔和活动，不再受限于空间。
尽管笼内的自由度有限，但鸟儿仍然尽可能地适应了这个新环境。
大班科学小鸟入笼教案【含教学反思】 2一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域，以“小鸟入笼”为主题，通过观察和操作活动，让幼儿了解和掌握空间关系的概念。
教材涉及《幼儿园大班科学活动指导手册》第五章第二节“空间关系”，内容包括：空间的上下、前后、左右等概念，以及如何利用这些空间概念解决问题。
二、教学目标1. 培养幼儿对空间关系的观察和理解能力；2. 培养幼儿动手操作和解决问题的能力；3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握空间关系的概念，能够运用到实际问题中。
难点：让幼儿理解和掌握空间关系在实际问题中的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、小鸟图片、笼子图片、空间关系卡片。
学具：每个幼儿准备一张白纸、一支笔，用于画出空间关系。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：教师向幼儿展示一张小鸟在笼子里的图片，让幼儿观察并说出小鸟在笼子的哪个位置，引出空间关系的概念。
2. 知识讲解（10分钟）：教师通过PPT，向幼儿讲解空间的上下、前后、左右等概念，并用具体的例子和图片进行解释，让幼儿理解和掌握。
3. 例题讲解（10分钟）：教师出示一组空间关系卡片，每张卡片上都有一只小鸟和笼子，让幼儿观察并说出小鸟在笼子的哪个位置。
教师逐个讲解，引导幼儿正确回答。
4. 随堂练习（5分钟）：教师发给每个幼儿一张白纸和一支笔，让幼儿画出一只小鸟和笼子，并标出小鸟在笼子的位置。
教师巡回指导，纠正幼儿的错误。
5. 小组合作（10分钟）：幼儿分组，每组有一张笼子和多张小鸟图片。
组内成员互相讨论，如何将小鸟放入笼子中，并说出放入的原因。
组间进行分享，教师点评。
六、板书设计板书内容：空间关系概念上下前后左右七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起找出家里的物品，摆放在相应的位置，并用语言描述出空间关系。
答案：如电视放在桌子上，桌子放在地上，地上有沙发，沙发在电视的左边。
2. 请幼儿画出一只小鸟和笼子，并标出小鸟在笼子的位置。
大班科学活动：《小鸟进笼》活动目标1.认知目标：初步了解视觉暂留的现象。
2.技能目标：会玩小鸟进笼游戏，发现转动速度与小鸟入笼的关系。
3.情感目标：在游戏中体验科学的奇妙与乐趣，激发幼儿的探索精神。
活动准备笼子卡片、小鸟卡片、木棍、双面胶、陀螺、彩色风车、视频活动重难点重点：会玩小鸟进笼游戏，发现转动速度与小鸟入笼的关系。
难点：了解视觉暂留的现象，通过探索发现转动速度与小鸟入笼的关系。
活动过程一、开始部分：视频导入，激发幼儿探索的兴趣。
导语：小朋友们看看老师今天给大家带来了什么？（出示：画有鸟和笼子的卡片）怎样让这只小鸟飞进笼子呢？今天我们就一起探究“小鸟进笼”。
有一天，小牛顿也遇到了这样的难题，可是他在智慧能量屋找到了答案，我们也一起去看看吧！（教师组织幼儿观看视频，播放结束后提问。
）提问：刚才视频中牛顿在智慧能量屋中找到了什么答案？怎样才能让小鸟飞进笼子呢？（幼儿自由回答）二、基本部分：幼儿自主探究，发现问题，解决问题。
（一）认识材料老师给每位小朋友准备了同样的操作材料，等会大家有序进入操作区域，根据老师提供的材料自主探究，怎样用细木棍、卡片让小鸟进到笼子里呢？（二）幼儿自由探索，初步感知视觉暂留现象，了解其产生的条件。
1.游戏规则：小朋友们接下来要进入操作区进行游戏了，但是我们要提前约定好游戏规则哦！小朋友自由选择游戏区域，注意不要拥挤，进入区域后，要爱护操作材料，每个小朋友都要尝试操作哦！（教师巡回指导，操作结束后小朋友有序的回到座位）（播放轻音乐）2.视觉暂留现象产生的条件：幼儿发现将两张卡片背靠背粘在一起，快速转动木棍就可以让小鸟飞进笼子。
3.初步感知视觉暂留现象。
小朋友们刚才都玩成功了，小朋友和小牛顿一样厉害有同样的发现，你们知道这是什么现象吗？（刚才这种现象叫视觉暂留现象）播放视频第二段揭示实验现象。
原来啊刚才这种现象叫视觉暂留现象，我们的眼睛在观事物时,光信号传入大脑，,视觉形象并不立即消失,会停留0.1—0.4秒，我们把这种现象叫视觉暂留现象。
幼儿园大班科学领域活动《小鸟进笼》教案一、活动目标1.了解鸟类的特点，培养幼儿对小鸟的喜爱和保护意识。
2.通过观察、实验，让幼儿掌握小鸟进笼的方法。
3.培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作精神。
二、活动准备1.教具：小鸟模型、鸟笼、食物（如面包屑、小米等）、绳子、剪刀、胶水等。
2.环境准备：将活动场地布置成森林场景，营造自然氛围。
三、活动过程1.导入部分（1）教师出示小鸟模型，引导幼儿观察小鸟的特点，如羽毛、嘴巴、脚等。
（2）教师提出问题：“你们知道小鸟为什么会进笼吗？”引发幼儿思考。
2.基本部分（1）观察小鸟进笼的过程①教师演示小鸟进笼的过程，让幼儿观察小鸟是如何进入笼子的。
②教师讲解小鸟进笼的原理，即利用食物诱导小鸟进入笼子。
（2）分组讨论①将幼儿分成若干小组，每组讨论如何制作一个能让小鸟自愿进笼的装置。
②教师巡回指导，引导幼儿思考利用食物、颜色、声音等吸引小鸟的方法。
（3）制作小鸟进笼装置①每组根据讨论结果，利用教具制作小鸟进笼装置。
②教师协助幼儿完成制作，确保装置安全、有效。
（4）实验验证②教师引导幼儿记录实验结果，分析哪种装置更有效。
3.拓展部分（1）教师带领幼儿参观幼儿园内的鸟类保护区，了解保护小鸟的重要性。
（2）开展“保护小鸟，从我做起”的主题活动，让幼儿表达对小鸟的喜爱和保护意识。
4.结束部分（2）幼儿分享自己的实验成果和感受。
四、活动延伸1.让幼儿回家后，与家长一起制作小鸟进笼装置，观察小鸟的反应。
2.家长协助幼儿记录实验过程，培养幼儿的观察力和记录能力。
五、活动反思1.本次活动是否达到预期目标？幼儿在活动中的参与度如何？2.教师在活动中是否引导幼儿积极参与、主动思考？3.活动中是否存在不足之处？如何改进？通过本次教学活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中了解小鸟的特点，掌握小鸟进笼的方法，培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作精神。
同时，让幼儿认识到保护小鸟的重要性，树立环保意识。
重难点补充：1.观察小鸟进笼的过程重点：让幼儿通过观察理解小鸟进笼的基本原理。
大班科学小鸟入笼教案【含教学反思】 2一、教学内容本节课选自大班科学领域教材《探索自然》的第四章《动物世界》，详细内容为“小鸟入笼”一节。
通过观察和分析小鸟的生活习性，引导幼儿了解鸟类的特点及其与人类的关系。
二、教学目标1. 了解小鸟的基本特征，如体型、羽毛、翅膀、腿等。
2. 学习观察和分析小鸟的生活习性，培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小鸟的生活习性和与人类的关系。
2. 教学重点：了解小鸟的基本特征，培养幼儿的观察能力和关爱动物的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：小鸟模型、图片、视频等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过播放小鸟鸣叫的视频，引导幼儿关注小鸟的生活环境，激发幼儿对小鸟的兴趣。
2. 讲解：向幼儿展示小鸟模型和图片，讲解小鸟的基本特征，如体型、羽毛、翅膀、腿等。
3. 实践：分组讨论，让幼儿观察和分析小鸟的生活习性，引导幼儿了解鸟类与人类的关系。
4. 例题讲解：以“为什么小鸟会飞”为例，引导幼儿运用观察和思考，解决问题。
5. 随堂练习：让幼儿画出自己喜欢的小鸟，并描述其特点和生活习性。
六、板书设计1. 小鸟的基本特征：体型、羽毛、翅膀、腿等。
2. 小鸟的生活习性：飞行、觅食、繁殖等。
3. 鸟类与人类的关系：生态环境、观赏价值等。
七、作业设计1. 作业题目：观察周围的小鸟，描述其特点和生活习性。
答案示例：我观察到的小鸟是麻雀。
它体型小巧，羽毛灰褐色，翅膀短而圆，善于在地面跳跃。
麻雀喜欢吃谷物和昆虫，对农作物有一定的保护作用。
2. 作业题目：以“保护小鸟”为主题，画一幅画。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、分析和实践，让幼儿了解了小鸟的基本特征和生活习性，培养了幼儿的观察能力和关爱动物的意识。
课后，教师应关注幼儿对小鸟的兴趣，引导幼儿进一步观察和研究其他动物，提高幼儿的科学素养。
小鸟入笼实验是由美国心理学家约翰·博伊德·沃尔森（John B. Watson）在1920年进行的一项经典实验。
该实验旨在研究恐惧情绪的习得和条件反射的形成。
实验通过对小白鼠进行人为的刺激，使其对某些原本无害的刺激产生恐惧反应，从而探讨恐惧情绪的形成机制。
二、实验目的1. 了解恐惧情绪的习得过程。
2. 探讨条件反射的形成机制。
3. 分析人为干预对动物心理的影响。
三、实验材料1. 实验对象：小白鼠若干。
2. 实验器材：笼子、实验台、食物、电击器等。
四、实验方法1. 将小白鼠分为实验组和对照组。
2. 实验组：将小白鼠放入笼子中，每天进行电击，使其产生恐惧反应。
3. 对照组：将小白鼠放入笼子中，不进行电击。
4. 观察实验组和对照组小白鼠对电击的反应，记录数据。
五、实验过程1. 实验准备：将小白鼠分为实验组和对照组，并准备好实验器材。
2. 实验操作：a. 将实验组小白鼠放入笼子中，每天进行电击，持续一周。
b. 对照组小白鼠放入笼子中，不进行电击。
c. 观察实验组和对照组小白鼠对电击的反应，记录数据。
3. 数据分析：对比实验组和对照组小白鼠对电击的反应，分析恐惧情绪的习得和条件反射的形成。
1. 实验组小白鼠在电击后表现出明显的恐惧反应，如尖叫、躲藏等。
2. 对照组小白鼠在实验过程中无任何异常反应。
七、实验分析1. 实验结果表明，恐惧情绪可以通过条件反射的方式在动物身上习得。
2. 实验组小白鼠在经过电击刺激后，对电击产生了恐惧反应，说明恐惧情绪的形成与条件反射有关。
3. 对照组小白鼠未受到电击刺激，因此未表现出恐惧反应。
八、实验结论1. 恐惧情绪可以通过条件反射的方式在动物身上习得。
2. 人为干预可以影响动物的心理状态，使其对某些刺激产生恐惧反应。
九、实验启示1. 恐惧情绪的形成与条件反射有关，人们可以通过条件反射的方式改变自己的心理状态。
2. 在教育、心理治疗等领域，可以借鉴条件反射的原理，帮助人们克服恐惧情绪。
大班科学小鸟入笼活动教案
活动目标：
1、会自己探索制作"小鸟入笼"玩具，能正确把握小鸟身体的比例。
2、会玩小鸟入笼玩具，发现转动速度与小鸟入笼的关系，体验视觉暂留现象的奇妙。
活动准备：
每组一个制造好的"小鸟入笼"玩具，硬卡纸、筷子、*笔、胶水、其他会转动的玩具。
活动过程：
1、教师出示"小鸟入笼"玩具，给小朋友变个魔术，吸引幼儿制作兴趣。
2、教师将"小鸟入笼"玩具每组放一个，请幼儿自由探索制作方法。
（1）在一张硬卡纸上画上小鸟，重点指导幼儿画小鸟时要掌握身体的比例。
提醒幼儿给小鸟图上漂亮的颜*。
（2）在另一张纸上画鸟笼，在两张纸的中间夹上筷子粘贴在一起即可。
3、引导幼儿玩玩具，双手来回搓动筷子，即会出现小鸟入笼现象。
在玩的过程中发现手的转动速度与小鸟入笼的关系，体验视觉暂留现象的奇妙感受。
活动延伸：
教师出示更多会转动的玩具，引导幼儿到区域中去玩，了解不同玩具转动的秘密。
大班科学小鸟入笼教案【含教学反思】一、教学背景这节课是对于大班幼儿科学课程的一次教学，需要对幼儿进行科学常规知识的培养。
本次教学内容是围绕小鸟入笼的话题展开，旨在通过带领幼儿观察、体验、探究，让幼儿学会初步观察自然生态现象，并了解小鸟的基本特征及其生活习性。
二、学习目标1.通过观察，了解小鸟的基本特征；2.通过体验，了解小鸟的生活习性；3.培养幼儿的观察能力和第一手资料的收集能力；4.通过活动，培养幼儿的合作意识和交流能力。
三、教学内容1. 导入通过引导幼儿互相认识和交流，营造开放自由的氛围，增强幼儿的参与性。
然后向幼儿介绍小鸟入笼的话题，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 观察小鸟1.准备一些小鸟实物模型，向幼儿展示小鸟的体型、羽毛、喙、爪等基本特征，让幼儿通过手摸、眼看等方式了解小鸟的外观特性。
2.带领幼儿观察小鸟的行为特征，如喜欢飞翔、愿意在树枝上歇息等，伴随着幼儿的观察过程，引导他们思考小鸟选择栖息场所的原因。
3.配合幼儿的观察，引导幼儿描述小鸟的特征、行为，并与幼儿交流思考小鸟为什么会飞，有什么飞行技巧。
3. 探究小鸟的生活习性1.通过课件和实物，向幼儿展示小鸟的栖息地及食物来源，引导幼儿探究小鸟的生活习性。
2.由指导教师分发相关图表让幼儿统计不同种类小鸟的食物来源，及不同种类小鸟在栖息地中占据的位置，引发幼儿的思考。
4. 制作小鸟笼子1.为幼儿准备相关材料，如树枝、毛线、麻绳、卫生纸等，让幼儿准备制作小鸟笼子。
2.引导幼儿构思，设计并制作自己的小鸟笼子。
5. 反思通过让幼儿分享自己制作小鸟笼子的心得体会，引导幼儿进行反思。
对于幼儿表现好的同学进行表扬，激发他们的积极性。
四、教学反思本次教学活动让幼儿通过观察、体验、探究，学习了小鸟的基本特性和生活习性，并让他们在设计和制作小鸟笼子的过程中提高了观察和动手实践能力。
同时，幼儿之间的交流和合作也得到了增强。
此次教学活动中，我在导入部分稍显不足，导致有些幼儿比较闷，缺乏主动积极的参与。
一、活动名称：小鸟进笼
二、活动目标：
（一）认知目标：初步了解视觉暂留的现象。
（二）技能目标：
1、通过黏贴小鸟进笼的卡片，增强幼儿的动手能力。
2、通过转动小鸟进笼的木棍，锻炼幼儿双手配合的动作技能
3、培养幼儿能按序取材料，并愿意等待的秩序感
4、培养幼儿能自己收拾材料的独立性习惯
三、探索要点：解视觉暂留的现象。
探索路径：准备一面小鼓，教师敲鼓，请幼儿感受鼓面的变化。
重点：了解视觉暂留的现象。
难点：了解直觉暂留的现象。
兴趣点：自己操作、发现现象。
四、准备材料：
（一）幼儿材料：笼子卡片、小鸟卡片、木棍
（二）操作步骤
1、把橡皮筋套在纸杯上，用手指弹拉
2、将橡皮筋取下，用透明胶将卡纸橡皮筋，听听声音固定在杯口
3、再将橡皮筋套在纸杯上
4、用手指弹拉橡皮筋，再听听声音
六、活动过程：
（一）故事导入
1、一天莱博瑞科学王国里的三个小精灵去集市上玩了，它们发现一只小鸟特别可爱，所以想和它做朋友，但是养鸟人出了一个难题，说我这有些材料，你们要想办法让这只小鸟进到笼子里，如果你们想到办法，小鸟就会和你们成为很好的朋友。
2、小朋友们你们愿意帮助莱克，瑞欧和波波吗？（愿意）好，接下来我们就仔细看看这些材料，有什么特殊之处。
（二）活动进行中
1、材料探索
让幼儿逐一认识材料：细木棍、卡片。
提问小朋友怎样用细木棍、卡片让小鸟进到笼子里呢？
2、幼儿自由探索，教师指导幼儿操作。
我们一起来转动一下，看看谁的小鸟能放进笼子里。
小朋友们你们可真聪明，小精灵们说谢谢你们，他们和小鸟成了很好的朋友。
那你们也和咱们自己做的小鸟成为好朋友好不好。
那你们知道小鸟为什么可以进到笼子里吗？
3、总结：由于人眼视觉暂留的作用，我们将分辨不出原有图案，所以看到后的是它们混合后的图案。
就出现了小鸟进笼的现象。
（三）互动课堂
以下两张图片，转动起来后，会发生什么现象呢？
（四）教师与幼儿一起总结，教师提问并进行作品展评
1、提问：
想看到小鸟进笼的现象，我们应该怎么做呢？（转动木棍）
小鸟旋转时，为什么会有不同的效果？（视觉暂留）
把家里的雨伞贴上喜欢的图形，转一转，会有什么现象？
2、作品展评：看看谁的小鸟可以最快进到笼子里。
（五）总结延伸：回家试一试带点的雨伞旋转起来是什么样的？（六）撕页、成品、袋子带回家。
