疫情期间提高四年级数学质量的方法和措施

1.制定明确的学习目标：为了提高数学质量，学生和老师应该明确学习目标，确保学生知道他们需要达到什么标准。

教师可以使用教学计划和学习目标来帮助学生明确学习目标。

2.培养良好的学习习惯：良好的学习习惯对提高数学质量至关重要。

学生应该在每次课后复习课堂所学的内容，完成家庭作业，积极参加课堂讨论，主动提问问题等。

同时，学生还应创建一个良好的学习环境，例如在安静，整洁的地方学习。

3.加强基础知识的学习：数学是循序渐进的，因此掌握基础知识对学生的数学发展至关重要。

在四年级阶段，学生应重点扎实掌握前三年的数学基础知识，例如加减乘除的基本运算、数的整体与部分关系和几何形状等。

4.调整教学方法：教师可以通过使用互动教学法、小组合作学习和练习、应用问题解决等方法来提高教学效果。

这些方法将帮助学生更好地理解数学概念和解决问题的能力。

5.提供资源和技术支持：学校和家庭应提供充足的数学学习资源和技术支持。

学校可以建立数学学习中心或提供数学社区资源，为学生提供更多的机会来练习和巩固数学知识。

家庭可以购买适合年龄的数学教育软件或工具，例如数学游戏、数学应用程序等，以提高学生的数学技能。

6.鼓励学生自主学习：四年级学生应有一定的自主学习能力。

教师可以引导学生学会独立思考和自主解决问题，同时鼓励学生提出问题和寻找解决方法。

这将激发学生对数学学习的兴趣和积极性。

7.提供实际应用情境：将数学应用于实际生活情境中，能够激发学生学习数学的兴趣和动力。

教师可以设计与日常生活相关的数学问题，如购物计算、时间管理等，让学生理解数学的实际意义。

8.多样化评估方式：传统的笔试仅仅是数学能力的一个方面。

教师可以采用多样化的评估方式，如口头测试、小组项目、作品展示等，以了解学生的数学思维和解决问题的能力。

9.与家长合作：教师和家长之间的有效合作对提高学生数学质量具有重要意义。

教师可以与家长进行定期沟通，分享学生的学习成果和需要改进的方面，共同制定学习计划和目标。

四年级数学如何提高教学质量1四年级数学如何提高教学质量敢于并善于做出教师角色转换长期以来，因为应试教育根深蒂固的影响而形成的教育教学模式已不能适应教育发展需要。

作为小学教师，要提高数学教学质量，首要的是敢于做出自身教师角色的转换，在课堂教学上要进行创新，重视学生能力、学习态度以及创新思维的培养。

摒弃传统教学中教师单纯地讲，学生被动地听这种填鸭式的教学方式。

通过丰富多彩的课堂教学模式。

发动学生的学习积极性，让学生在课堂教学中讨论、探讨，实际动手操作，相互帮助，真正树立学生是课堂核心的观念。

具体而言，要实现教师角色转化，应注意以下方面。

一是要切实转变数学教学观念。

随着新课程改革理念的提出，新时期的数学教师要切实转变传统的填鸭式教学模式。

教师应发挥引导作用，尝试着让学生进行课堂分组讨论和合作，在此基础上进行评价和指导，教学效果必定会有显著的改变。

二是数学教师要进一步加强自身知识素养，由单一型教师向综合型教师转变。

数学教师不能针对数学教学而只讲数学教学，实际上，教师的知识素养应当包括专业知识素养、文化知识素养和教育知识素养等方面的内容。

新课程改革背景下，数学教学可能涉及多门学科和知识，也就要求数学教师要尽力完善自身知识结构以适应新课改背景下教师教学要求。

为此，数学教师要以继续教育为契机进一步拓宽自身获取文化知识资源载体的渠道，提升自我的知识素养，在课堂教学中展现出综合教学能力，引导学生快速成长。

三是要由课堂的主导者转向引导者，作知识平等的交流者和朋友。

新课改背景下，教师要敢于改变传统高高在上的身份，走下讲台，深入学生之中，与学生一起探讨、交流，合作学习。

真正坚持“以学生为本”，将课堂主动权交还给学生，发挥学生的教学主体作用。

通过教师主导者向引导者身份的转变，逐渐建立起民主、平等的新型和谐师生关系，使学生在愉快轻松的氛围中学习到知识。

四是要由教学的灌输者转变为服务者。

积极培养学生的数学逻辑思维著名教育家赞可夫曾指出：“在数学教学中要始终注意培养学生的逻辑思维能力，培养学生的思维灵活性和创造性。

如何提高四年级数学教学质量1如何提高四年级数学教学质量注重学生的实践操作能力的培养实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。

针对低年级学生的年龄特点，在数学教学中，我认为应重视通过实践操作的方式，培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。

在教学过程中，为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造，让学生摆脱数学的枯燥乏味,从而促进学生主动学习数学的兴趣。

《三角形三边的关系》一课中，学生们都准备了三根木棒，我先让他们自己摆一个三角形，然后再让他们逐一说说自己摆的是哪种三角形，为什么?从而引出三角形的概念,,并让他们通过比较两根木棒与另一根木棒的长短，自己进行发现、总结。

在“你说我来做”这个环节中，当一个学生说出一种三角形的时候,其他学生都争先恐后摆弄,根本没有空闲去做小动作。

整节课，学生们注意力集中，兴趣盎然,表现活跃积极,取得了很好的教学效果。

运用多媒体教学，让数学课堂生动起来新课程改革对教学手段的运用提出更高、更新的要求，充分让计算机等现代化教学工具走进教学，肯定会给课堂带来无限生机。

同时，教师在教学中运用现代化的教学工具是实施素质教育的需要，是时代的需要。

多媒体集声音、文字、图像和视频于一体，具有很强的表现力，大大弥补了自制教具的局限。

当我在运用多媒体进行教学时，鲜艳的色彩，可爱的形象，逼真的动感，迅捷的切换吸引了学生，集中了他们的注意力，大大提高了学生学习的兴趣，提高了课堂教学的效果。

主要就是提高了学生对数字的兴趣,对数学兴趣。

2数学教学方法激发学生的学习兴趣与情感在学习活动中，学生的兴趣和情感等心理因素对其认识过程会产生重要的影响，当学生对学习材料产生兴趣并有积极情感时，就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望，进而产生积极的学习动机。

数学提高教学质量的方法和措施优化课堂教学是提高数学教学质量的关键。

教师可以通过设计启发性的问题和情境，激发学生的学习兴趣和动力。

在教学过程中，教师应该注重培养学生的问题解决能力和创新思维，引导学生思考和探索数学概念和方法。

此外，教师还可以通过示范解题、小组讨论、合作学习等方式，促进学生之间的互动和合作，提高学生的学习效果。

充分利用教学资源也是提高数学教学质量的重要手段。

教师可以利用现代技术手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学内容和形式，提高教学效果。

此外，教师可以充分利用教材、教辅资料和网络资源等教学工具，为学生提供更多的学习资源和练习机会。

通过合理利用教学资源，可以使学生更加深入地理解数学概念和方法，提高解题能力和应用能力。

第三，提高教师素质也是提高数学教学质量的重要方面。

教师应该具备扎实的数学基础知识和广泛的数学知识面，不断提升自己的学科素养。

同时，教师还应该关注教育教学理论和方法的研究，不断更新教学理念和教学方法，提高自己的教学水平。

此外，教师还应该具备良好的沟通能力和教学技巧，能够灵活运用不同的教学策略，满足不同学生的学习需求。

鼓励学生参与是提高数学教学质量的重要环节。

教师应该积极倡导学生主动参与课堂讨论和互动，鼓励学生提出问题和分享观点。

通过积极参与，学生可以更加深入地理解数学概念和方法，提高解题能力和应用能力。

此外，教师还可以组织一些数学竞赛和活动，激发学生学习数学的兴趣和热情。

提高数学教学质量需要综合运用多种方法和措施。

通过优化课堂教学、充分利用教学资源、提高教师素质和鼓励学生参与，可以有效提升数学教学质量，培养学生的数学能力和素质。

对于教师来说，不仅要关注学生的学习效果，还要注重培养学生的学习兴趣和动力，使数学教学成为学生发展的重要支撑。

只有不断探索创新，才能不断提高数学教学质量，培养更多优秀的数学人才。

疫情下小学数学学习计划疫情给我们的生活带来了很多困难，但是我们不能停止学习。

数学作为小学生学习的重要学科，需要我们继续努力学习。

在疫情期间，我们不能去学校，但是我们可以在家通过各种方式学习数学。

下面是小学数学学习计划，希望可以帮助大家在家学习数学。

1. 制定学习计划首先，要制定一个详细的学习计划。

在学习数学的过程中，需要有很强的自觉性和规划性。

因此，制定一个详细的学习计划是非常重要的。

可以根据自己的学习情况和学校的教学大纲来制定学习计划。

比如，每天安排一定的时间来学习数学，明确每一天要学习的内容和目标。

2. 利用教辅材料在家学习数学，教辅材料是必不可少的。

可以购买一些小学数学的教辅材料来辅助学习。

这些教辅材料包括教科书、练习册、习题集等。

通过这些教辅材料，可以更好地理解知识点，巩固学习成果。

3. 互联网学习资源利用互联网也是一个很好的学习数学的方式。

可以通过搜索引擎找到相关的学习资源，比如数学视频、数学网站、数学软件等。

这些资源可以帮助我们更加形象地理解数学知识，提高学习的效率。

4. 多练习学习数学最重要的是要多练习。

在家学习数学的时候，可以多做一些习题，巩固和加深对知识点的理解。

通过不断的练习，可以更好地掌握数学知识，并提高解题能力。

5. 找到学习伙伴在家学习数学可能会感到孤单和无聊，可以寻找学习伙伴一起学习。

可以和家人、同学或者朋友一起学习数学，互相督促、交流学习心得，这样可以更好地激发学习的兴趣和动力。

6. 注重基础在家学习数学的时候，要注重数学基础的打牢。

数学是一门层层递进的学科，要求基础牢固。

在学习新知识的同时，要及时复习和巩固基础知识，确保学习的连贯性和深入性。

7. 定期检测在家学习数学的时候，要对自己的学习成果进行定期的检测。

可以通过模拟考试、练习册、习题集等方式进行学习成果的检测。

通过检测，可以及时发现学习中的问题，有针对性地进行学习调整和提高。

总之，在家学习数学需要我们有很强的自觉性和规划性，希望通过上述学习计划可以帮助大家更好地在家学习数学。

四年级数学提高教学质量措施第一篇：四年级数学提高教学质量措施四年级数学提高教学质量措施一、班级情况分析：1、学习习惯和兴趣：四年级两个班共有学生117人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。

个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。

课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。

2、基础知识和基本技能：（1）绝大多数的学生已经掌握三年级所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。

（2）部分同学的思维较灵活，有揭示知识之间的联系、探索规律的精神。

（3）个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。

二、教学目标：1、学习习惯：（1）进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。

（2）继续加强纪律教育。

（3）培养学生分析、比较和综合的能力。

（4）培养学生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。

（5）认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。

（6）养成良好的学习习惯，重视学生养成检验的习惯。

2、知识与技能：（1）让学生经历从具体问题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，掌握相应的计算方法和必要的计算技能；理解和掌握运算顺序，发现一些运算规律；联系已有知识认识整数间的一些关系和整数的一些特征；结合解决实践问题，体验用字母表示数的意义。

（2）联系现实情境，经历观察、操作和探索相关图形的特征以及图形的简单变换的过程，认识一些简单的平面图形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换；通过实例，初步形成容量大小的观念，了解容量的意义和计量单位。

（3）联系具体的问题情境体验折线统计图的作用，掌握用折线统计图表达数据的方法，并能按照统计图里的数据变化分析相应的统计结果；经历从具体问题的需要出发选择统计图的活动，体会条形统计图的特点，初步学会根据实际需要选择统计图。

3、数学思想方面：（1）在联系已有知识探索计算方法的过程中，充分开展猜想、讨论、解释、交流等活动，发展推理能力。

疫情期间数学教学工作计划四年级疫情期间数学教学工作计划四年级（通用13篇）日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中有更好的成长，现在就让我们制定一份计划，好好地规划一下吧。

相信许多人会觉得计划很难写？下面是小编整理的疫情期间数学教学工作计划四年级，欢迎大家分享。

疫情期间数学教学工作计划四年级篇1一、情况分析1、班级概况：四年级(8)班现有人数为80人，其中男同学55人，女同学25人。

这些学生中有父母离异的，有父母外出工作，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人。

2、知识掌握情况。

从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。

在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。

对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。

应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。

同时解决实际问题能力有待于提高。

这对本学期的教学带来了一定的困难。

少数优等生的知识和经验、获取知识的能力、抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。

而学困生连乘除法的计算都有困难。

3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。

他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问;学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓;接受新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。

由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。

提升四年级数学教学质量的措施方法凉州区怀安乡怀安小学刘玉梅课堂教学是学校实现教育目标的最主要方式，提高学校教育教学效果的重要途径，是促进学生全面、健康、和谐与可持续发展的必然要求。

新学期开始了，我对自己对学生做了透彻的分析，从中找出了自己教学工作中的得与失，为了进一步提升教学质量，制定以下措施：一、求真务实，做好常规1.要认真学习《数学课程标准》：领会“课标”精神，在课堂教学中真正体现和落实好“课标”的具体要求。

2.要坚定不移地抓紧抓实数学基础知识、基本技能教学，为学生学习和发展奠定必备的、扎实的基础。

在日常的教学中要合理制定好教学目标和要求，准确扎实地教好每一个知识点，要特别重视引导学生经历数学知识产生、形成和发展的过程，主动探索，积极思考，获得发展。

3.加强数学教学与日常生活实际的联系：要积极创设各种情境，为学生提供具有“生活原型”的数学材料，让学生亲历将生活经验抽象成数学模型及应用的过程，使学生明确数学来自生活又能为生活实际服务。

4.加强概念辨析与分析数量关系的教学：概念教学要加强辨析训练，使学生建立正确的概念。

分析数量关系是解决问题的基础和关键，要引导学生根据题目中所提供的信息分析数量关系，理清各种信息的来龙去脉，正确解答。

5.重视练习设计：力求通过多层次、多形式必要的练习，使学困生能保底，学优生能吃得饱，从而进一步扎实学生的基础知识和基本技能。

与此同时关注学生获得解决问题的一些基本策略、基本的数学思想和方法，不断提高学生综合运用知识解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。

6.提高学生的读题能力和理解能力：在课堂上向学生提出问题时，大部分学生往往会得到问题的答案，而让他们自己做作业时，却有些困难。

原因很简单,孩子们不会读题，或者不理解题意。

本班的学生独立性比较差，还是以教师范读和学生齐读为主。

在做题目之前，我先范读，接着让个别学生读题。

然后让学生找出：题目中已知条件有哪些？问题是什么？通过理解条件和问题存在的联系，结合实际生活学生解答起来就会轻松多了。

提高小学四年级学生数学成绩的方法为了帮助小学四年级学生在数学上取得更好的成绩，需从多个角度入手进行有效的干预和支持。

首先，课程内容的安排和教学方式的改进是提升学生成绩的关键。

教师应根据学生的实际水平，调整教学内容和难度，避免单纯的灌输式教学。

通过引入趣味性强的数学游戏和活动，可以激发学生对数学的兴趣，使他们在轻松的氛围中提高数学能力。

另外，家长在孩子的数学学习过程中也扮演着重要的角色。

家长应与教师保持沟通，了解孩子的学习进度和困难，及时给予帮助。

同时，家长可以通过日常生活中的实际问题，引导孩子运用数学知识解决问题，从而加深对数学概念的理解。

辅导班和补习班可以提供额外的支持，但需要注意选择合适的辅导机构。

良好的辅导班应有针对性地帮助学生巩固基础知识，并通过个性化的教学方法满足不同学生的需求。

辅导班的老师应具备丰富的教学经验和耐心，能够在教学过程中发现并解决学生的具体问题。

课堂之外的练习也是提高数学成绩的重要手段。

教师可以设计适合四年级学生的练习题，帮助他们巩固所学内容。

适度的家庭作业能够促使学生在课后复习并加深对知识点的理解。

同时，教师应避免给学生布置过量的作业，以免产生负担和厌学情绪。

建立良好的学习习惯也是提高数学成绩的关键因素。

学生应养成按时完成作业、及时复习和主动提问的习惯。

教师和家长可以通过设立奖励机制来鼓励学生养成这些良好的学习习惯，使他们在学习过程中保持积极性和主动性。

在课堂上，教师应通过多种教学方法满足不同学生的需求。

例如，可以采用小组合作学习的方式，让学生在互动中共同解决问题。

此外，教师还可以通过实践活动，如数学实验和项目作业，来帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

此外，建立一个充满支持和鼓励的学习环境也非常重要。

教师和家长应给予学生充分的肯定和鼓励，帮助他们树立自信心。

一个积极的学习氛围能够激发学生的学习动力，使他们更愿意投入到数学学习中去。

最终，要提高小学四年级学生的数学成绩，需要全方位的配合和努力。

2019年31期┆5争鸣兢兢业业，共克时艰——疫情期间保证小学数学教育质量的措施李自宏摘 要：新型冠状肺炎疫情期间，全国各地学校延迟开学。

根据“停课不停学”的要求，教师应当积极响应、克服困难，在特殊期间保证高效率的教学质量。

本文分析疫情期间保证小学数学教育质量的措施，希望可以提出有效建议。

关键词：疫情期间；小学数学；教育质量 突然而来的疫情打破了广大师生的生活节奏和教学习惯，但延期不延教、停课不停教并不只是一句口号。

在这期间面对新型的教学方式，需要教师和学生、家长一起探索调整找到适合的教学方式来保障小学数学的教育质量。

一、设置丰富多彩的教学课程，激发学生的学习兴趣 在特殊期间，为了不中断学生的学习过程，最大限度的降低对学生的影响，教育部门及时的开启了线上教学的模式。

但是不同于以往的线下教学，教师很难及时掌控到学生的学习状态，学生也很容易出现注意力不集中、上课开小差的现象。

因此需要教师更新教学方式及内容，激发学生的学习兴趣，尤其是在逻辑思维较强、教学内容相对比较枯燥的数学教学当中。

例如：在设置“亿以内数的认识”的教育教学案例中，首先设计情景：“同学们，谁能告诉我，现在我们国家大概有多少人呢？”有的学生可能就会回答：“是14亿人口。

”接着教师就可以说：“14亿人口，是多还是少呢？还有比14亿更多更大的数字吗？”让学生们自由讨论发言，然后教师就继续导入情景：“同学们，老师这里有一叠纸币是十万元，那如果是两叠纸币是多少钱呢？十叠纸币又是多少钱呢？他们是比14亿大还是小呢？”让学生分小组讨论这个问题，通过设置生活中常见问题的方式来问询学生，让学生参与到课堂中来，激起学生的学习热情。

兴趣是学习技能最好的老师，只要学生们能对数学产生浓厚的兴趣，调动学生在在数学学习中的积极性，这就奠定了数学高质量教学的基础。

线上教学的模式和线下有着很大的区别，线上教学的难度会更加的大，在这个过程需要教师投入更多的时间，把传统教学的优点转移过来，以合适的教学课程引导学生主动学习。