浅谈对英国教育理念的认识-最新教育文档

如何评价英国教育
英国教育一直以来备受世人瞩目，其独特的教育体系和优质的教学
质量备受赞誉。

那么，如何评价英国教育呢？
首先，英国教育体系具有充分发展的特点。

英国的教育分为小学、
中学、大学三个阶段，每个阶段都有丰富的教学资源和多元化的课程
设置。

学生在成长过程中可以选择适合自己的学习路径，培养兴趣爱好，探索潜能，实现个人价值。

此外，英国的大学教育享誉世界，吸
引着来自全球的学生前来学习。

优质的大学资源和研究机会为学生提
供了广阔的发展空间。

其次，英国教育注重学生的综合素质培养。

在英国的教育体系中，
学生不仅要学习知识，还要培养批判性思维、创新能力和沟通技巧。

学校注重培养学生的综合素质，鼓励学生积极参与各种活动，拓展视野，培养团队合作精神和领导能力。

这种培养方式有助于学生全面发展，拓宽学生的职业发展空间。

此外，英国教育强调实践教育和社会实践。

英国的教学模式更加注
重实践环节，学生有机会参与各种实践课程、实习和实践项目，将理
论知识应用到实践中，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。

通过实践教育，学生可以更好地适应社会需要，为未来的职业发展打
下坚实的基础。

同时，学生通过社会实践活动，了解社会风貌，培养
社会责任感和公民意识，为社会发展贡献自己的力量。

总的来说，英国教育体系丰富多彩，注重学生自主学习和全面发展，培养学生的实践能力和社会责任感，为学生提供了良好的发展机会。

如何评价英国教育？可以说，英国教育在世界教育舞台上独具特色，为学生的成长成才铺平了道路，值得我们深切肯定和赞扬。

英国幼儿教育在当今世界的教育领域中，英国幼儿教育以其独特的理念、方法和体系备受关注。

英国的幼儿教育不仅注重知识的传授，更关注儿童的全面发展和个性培养，为孩子们的未来奠定了坚实的基础。

英国幼儿教育的理念强调“以儿童为中心”。

这意味着教育者充分尊重每个孩子的独特性和兴趣爱好，鼓励他们积极探索和学习。

在英国的幼儿园里，教师们不会刻板地按照固定的课程表进行教学，而是根据孩子们的需求和兴趣来灵活调整教学内容和方式。

教育环境也是英国幼儿教育的一大特色。

幼儿园的布置温馨舒适，充满了童趣。

教室里摆放着各种各样的玩具和教具，供孩子们自由选择和玩耍。

户外空间宽敞，有滑梯、秋千等游乐设施，让孩子们能够尽情地释放天性，享受户外活动的乐趣。

而且，幼儿园会注重环境的安全性和卫生，为孩子们提供一个健康、舒适的学习和生活环境。

课程设置方面，英国幼儿教育涵盖了多个领域。

语言和文学培养孩子们的表达和沟通能力，通过故事、儿歌等形式激发孩子们对语言的兴趣。

数学启蒙注重让孩子们在日常生活中感知数量、形状和空间等概念。

科学探索鼓励孩子们观察自然现象、进行简单的实验，培养他们的好奇心和探究精神。

艺术和创意活动则给予孩子们自由发挥的空间，让他们通过绘画、手工等方式展现自己的想象力和创造力。

在教学方法上，英国幼儿教育强调实践和体验。

教师们会引导孩子们通过亲身体验来学习，而不是单纯的理论讲解。

比如，在学习植物的生长过程时，会让孩子们亲自种下种子，观察其发芽、生长的过程。

这种方式能够让孩子们更加深刻地理解知识，同时也培养了他们的观察力和耐心。

教师在英国幼儿教育中扮演着至关重要的角色。

他们不仅要有专业的教育知识和技能，还需要具备关爱、耐心和敏锐的观察力。

教师们要善于发现每个孩子的闪光点和不足之处，及时给予鼓励和指导。

而且，英国对于幼儿教师的培训和考核非常严格，以确保教师的素质和教学质量。

家园合作也是英国幼儿教育的重要组成部分。

幼儿园会定期与家长沟通，分享孩子们在园的学习和生活情况。

英国教育给我们的启示
英国，作为一个古老的欧洲国家，拥有着优秀的教育体系。

从小学到大学，从课堂到实习，从学科到社会伦理，都把这个国家变成了世界上教育最
先进的国家之一。

英国教育给我们展示了很多智慧。

首先，英国认为有一种可以让学子们
把自己的知识与能力发挥到最大的天赋课程，这样才能激发他们的学习热情，并在遇到难题时能够创造出解决之道。

其次，英国的教育注重加强孩子的思
维能力，给他们提供通过探索、挖掘、发现等方式构建自己独特的知识和思
考方式的机会。

这样，他们就会能够一览学科之间的关系，并利用自己已有
的认知来探索未知的领域或事物。

此外，英国的教育也重视孩子们的社会道德培养，比如重视学生相互之
间的尊重与包容，去引导他们通过尊重和关注他人而得到自己的发展。

此外，英国也重视孩子们与社会的联系，举办各种街头讨论、电影观赏会、书籍讨
论等活动，使孩子们可以接触到新的思想与文化，给他们更加真实的社会体验，从而增强对社会的了解和感受。

总的来说，英国的教育智慧给了我们很大的启发，而这种启发也将为我
们的未来做出更大的贡献。

正如一位英国教育家所说：“知识不属于任何一
个时代，它是永远流传的永恒之宝。

”英国的教育智慧正是这种永恒不变的
精神，它将会指引我们迈向精彩绝伦的未来。

第1篇在全球化的大背景下，教育体系的改革与创新成为各国关注的焦点。

英国作为世界教育强国之一，其教育体系在培养具有实践能力的未来领导者方面具有显著优势。

本文将从英国教育的特点、实践教学的实施以及实践教学的成果三个方面，探讨英国教学如何注重实践。

一、英国教育的特点1. 重视基础学科英国教育体系强调学生基础学科的学习，如数学、英语、科学等。

这些基础学科的学习有助于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，为实践能力的培养奠定坚实基础。

2. 注重学生个性化发展英国教育鼓励学生发展自己的兴趣和特长，尊重学生的个性。

学校为学生提供丰富的选修课程和课外活动，让学生在广泛参与中找到自己的兴趣所在，培养自己的实践能力。

3. 强化教师与学生的互动英国教育注重教师与学生之间的互动，强调师生关系的重要性。

教师关注学生的个体差异，针对学生的特点进行个性化指导，帮助学生发挥潜能。

二、实践教学的实施1. 校企合作英国教育体系鼓励学校与企业合作，为学生提供实习、实训等实践机会。

这种校企合作模式有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力。

2. 产学研一体化英国高校与科研机构、企业紧密合作，共同开展科研项目。

学生在参与科研项目的过程中，不仅可以提高自己的实践能力，还可以为今后的就业奠定基础。

3. 课外实践活动英国学校组织丰富的课外实践活动，如志愿服务、社团活动、社会实践等。

这些活动有助于培养学生的团队合作精神、沟通能力和社会责任感。

4. 模拟教学英国教育采用模拟教学方式，让学生在模拟环境中进行实践操作。

这种教学方法有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力。

三、实践教学的成果1. 提高学生的就业竞争力通过实践教学，英国学生具备较强的实践能力，使其在求职市场上更具竞争力。

许多企业倾向于招聘具有实践经验的毕业生，因为这些学生能够迅速适应工作环境，提高工作效率。

2. 培养创新型人才实践教学有助于培养学生的创新思维和创新能力。

英国学校教育制度分析论文随着英国的不断发展，教育也成为国家发展的重要组成部分。

英国的教育制度一直备受世界关注，因为它有着独特的教育理念和教育体制。

本文将就英国学校教育制度进行分析论述。

一、教育理念英国仍然保持着传统的教育理念，即“传统学派教育”。

这种教育理念的核心是纪律、秩序和遵守规则。

在英国教育体系中，学生被视为需要塑造成品行端正、纪律有序的年轻人。

此外，英国还强调对学生进行全面教育，培养兴趣和发展技能，而不仅仅是注重学术成就。

二、教育历史在英国教育历史中，公立学校始于13世纪，而私立学校的历史更为悠久。

过去，教育机会主要掌握在富有阶层手中，而普通人群的子女则无法受到良好的教育。

到19世纪时，英国开始推动普及教育，并于1870年颁布《教育法案》，从而确立了公立学校的地位。

20世纪，英国教育改革开展得更加深入。

1944年，新政府颁布的《1944年教育法案》使得所有的儿童都有机会接受免费教育。

1988年的《教育改革法案》增加了对学校管理的自主权和授予学校更多的资源，这种教育制度被认为有效地推动了英国教育的改革。

三、教育体制英国教育体制分为三个层次：基础教育、中等教育和高等教育。

基础教育：包括幼儿园和小学。

幼儿园适合小孩子，通常从2岁至5岁，是一种较为普及的教育形式，向学生提供基本的知识和技能。

小学适合年龄在5岁至11岁之间的学生，覆盖了基本学科，培养学生的阅读、写作和计算等能力。

中等教育：包括中学和学徒制教育。

中学适宜年龄在11岁至16岁之间的学生，在此期间学生基本完成了所有必修科目的学习，以备上大学和进入工作岗位。

学徒制教育在英国非常普及，它通过在公司对学生职业技能的培养，为学生提供了一门可以获得实际经验的课程。

高等教育：包括大学和高等教育机构。

在英国，大学是由学生自主选择，并按专业而分配的，拥有完善的课程体系、设施和设备。

高等教育机构提供一些特别的学习机会，例如艺术设计、音乐、瑜伽等等。

四、班级管理英国班级管理主要包括五个方面：1、班级管理；2、课堂管理；3、家长合作；4、学生评估；5、校园管理。

如何评价英国教育英国教育一直以来备受关注，其教育体系在全球范围内享有盛誉。

本文将通过分析英国教育的优势、挑战以及评价，来探讨如何评价英国教育。

第一部分：英国教育的优势英国教育的优势主要体现在以下几个方面：1. 多元化的教育体系：英国教育系统包括公立学校、私立学校和国际学校等，针对不同学生的需求提供了多样化的选择。

这使得学生能够根据自身情况选择最适合的教育路径。

2. 历史悠久的名校：英国有众多历史悠久、声誉卓著的大学，如牛津大学、剑桥大学等。

这些名校吸引了世界各地的学生前来学习，提供了高质量的教育资源和研究机会。

3. 注重学生个体发展：英国教育注重培养学生的创造力、批判思维和社交技能。

学生在教育过程中得到了充分的自由度和支持，能够积极参与到课堂和课外活动中，全面发展自己的潜能。

第二部分：英国教育面临的挑战尽管英国教育有许多优势，但也存在一些挑战：1. 学费高昂：英国大学的学费相对较高，给很多家庭带来了经济负担。

这可能导致一些优秀的学生因为经济原因无法进入名校。

2. 考试压力过大：英国教育注重考试和评估，学生需要面临各种考试来评估他们的能力。

这种考试压力可能会对学生的心理健康产生负面影响。

3. 教育资源分配不均：尽管英国教育体系整体发达，但是资源在不同地区和学校之间的分配存在不均衡的问题。

一些地区的教育质量相对较低，给学生的发展带来一定的制约。

第三部分：评价英国教育评价英国教育需要综合考虑其优势和挑战，可以从以下几个角度进行评价：1. 学术成就：英国教育以其丰富的学术资源和高质量的教学而闻名。

学生在这个系统中接受的教育可以为他们的未来发展打下坚实的基础。

2. 发展个人技能：英国教育注重培养学生的创造力和批判性思维，帮助他们在学术以外的领域发展自己的兴趣和技能。

3. 国际化视野：英国教育吸引了来自世界各地的学生和教育专家。

这种国际化的氛围为学生提供了广阔的视野和跨文化交流的机会。

4. 需要改进的地方：评价英国教育也需要看到其存在的挑战和不足之处，比如学费高昂和教育资源不均衡等问题。

英国教育理念英国教育理念和中国有些不同。

英国人普遍认为，对孩子的溺爱和娇宠是孩子独立性格形成的最大障碍。

要使孩子在日后能适应社会的需要，独立地去生活、工作，必须从小就培养他们独立生活的能力，让他们学会尊重他人和自我克制，知道对自己的行为负责任。

英国教育理念和中国有些不同。

英国人普遍认为，对孩子的溺爱和娇宠是孩子独立性格形成的最大障碍。

要使孩子在日后能适应社会的需要，独立地去生活、工作，必须从小就培养他们独立生活的能力，让他们学会尊重他人和自我克制，知道对自己的行为负责任。

如果孩子日后不能像其他人一样适应社会，作为父母就没能尽到教育的职责。

不淡泊输赢，但更要享受过程老师并不是教学生去学老庄的超脱，淡泊输赢结果；相反，英国学校里，“输赢”二字总被挂在嘴上，因为各种比赛名目繁多，充满学生的学校生活，但正因为比赛多，每个学生都有机会领略到老师所要传达的信息：你会赢，但不会每次都是你赢，每个人都有赢的时候，也有输的时候，要紧的是享受参与的过程，去做自己想做的事。

不少移居英国的中国移民感触最深的是，英国人对人生的选择往往是去做自己喜欢做的事情，即使这事儿不合潮流，也不时髦。

不要妨碍别人英国的社会道德教育，还有一点令人印象至深，那就是从小教育小孩子要学会照顾自己，同时注意不要妨碍他人。

这其实就是公德与私德的分水岭，也有人称为“对陌生人的道德要求”。

英国小学很重视培养孩子的独立能力，个人清洁卫生、学习用具收拾整齐等都在道德教育范围之内。

孔子说：“己所不欲，勿施于人。

”西方其实有很相似但也许更为积极的说法：希望别人如何对待自己，就要照这样对待别人。

英国社会的方方面面，到处渗透这一思维方式。

就拿交规来说，为什么可见度良好时不能打开车尾雾灯?别人超车时为什么要把远光灯改成近光灯?开车时如果考虑别人的处境，考虑可能会给别的道路使用者带来的危险，也就意味着考虑自己行车的安全。

一部英国交规，处处体现着这个并没有明说的道理。

英国教育的文化阐释
英国教育的文化意义集中在那些传统模式和主流思想。

英国教育的
文化意义是基于启蒙式的自由的理念：有合理的自由，追求知识和力
量的发展，追求艺术、人文、法律等学术知识方面的精进，以及拥有
政治凝聚力，实现人类中上层之间的内部融合，实现真正的民族统一。

这表明，英国教育文化的意义在于慎重考虑当代社会现状，发挥教育
作用，使得英国文化和思想可以稳固，向前发展，进一步促进和保障
英国全民族法治精神、文明传统、民众精神和各种自然资源的综合发展。

对英国教育的认识及看法对英国教育的认识及看法英国重视教育，在英国不仅云集了世界上最着名、最古老的学校、学院以及大学，而且不乏有全新式以及最富创新性的院校。

教育是人们讨论的永久性话题…教育不仅是一个令教师反复思索的问题，而且也令家长以及学生们倍加关注。

英国是一个有悠久教育传统的国家。

它的教育体系经过几百年的沿革，相当的完善和复杂，且具有非常大的灵活性。

总体来说分为三个阶段：义务教育，延续教育和高等教育。

英国人普遍认为，对孩子的溺爱和娇宠是孩子独立性格形成的最大障碍。

要使孩子在日后能适应社会的需要，独立地去生活、工作，必须从小就培养他们独立生活的能力，让他们学会尊重他人和自我克制，知道对自己的行为负责任。

如果孩子日后不能像其他人一样适应社会，作为父母就没能尽到教育的职责。

英国中小学校里的道德教育不叫道德教育，而称“个人的社会健康教育”，或称“社会化过程”，英国学校一般不设专门的道德教育课，但开设包括佛教和道教在内的各种世界主要宗教信仰课供选修。

这门课被认为是对孩子品德和良知培养十分重要的一门课。

目的是让他们懂得平常做人的基本道理，如何自律以融入社会，成为社会的一分子。

核心道德观念有四：尊重生命、公平、诚实、守信。

英国人还有个观念，即“道德是被感染的，而不是被教导的”。

它体现在英国中小学的道德教育里，那就是不要求孩子们去死记硬背道德准则，但是，要求孩子们从心灵深处、从日常生活中懂得和理解由时间。

这样的教学安排让很多人误以为英国学生的学习很轻松，其实不然，英国的每门课程成绩都是由两个部分组成的，报告或论文占一部分，期末考试占另一部分，两项中的任何一项完成得不好都会影响单科最终结果。

在国外，写论文非常讲究，引用别人的观点必须标上出处和作者，否则就认定作弊，作弊在国外有可能是要上法庭的，非常严重。

国外很重视团队合作，大多数的工作都是在团队情况下完成的，尤其是英国的企业。

他们很喜欢一个小组有不同的文化背景，不同的观念想法，所以接触过更多的文化无疑在英国会很受欢迎，当然团队合作的前提是语言不受阻碍，英语得相当出色。

英国课堂教学的理念与模式英国的教育体制被认为是世界上最优秀的教育体制之一，它的实质在于培养一种思维方式，即开放性、自主性和个性化的思维方式。

本文通过探索英国课堂教学理念和教学模式，希望能够对如何改善我国英语课堂教学模式提供一些参考。

一、课堂教学不是惟一的教学手段在课时安排中，教师讲授的时间很少，学生自主学习的时间占较大比例。

这种自主学习要求学生在课下用大量时间准备。

例如：80学时的课程，讲授和研究各40学时，40学时的讲授中，一半为课堂讲授，一半为指导作业；课堂讲授只讲授要点，大部分时间是讨论。

由于指导性学习、实践课多于课堂面授时间，学生有充分的时间阅读、思考、查资料、做项目和写短论文，这就培养了学生自主学习的能力。

中国学生在英国普遍感到虽然上课时间不多，压力反而很大。

而在国内虽然天天上课压力却不大，因为课时多，课程考试形式单一，闭卷考试为主要形式，考试内容也比较死板僵硬，学生养成了依赖教师、不愿思考、考试前突击准备的习惯。

人们普遍认为中国学生的理论水平高，外国学生的动手能力强。

通常说来，国外的学生动手能力是比国内要强得多，但中国学生的理论水平也不一定很强。

比较准确地说，国内的学生是应试能力比较强。

这种情形很值得警惕。

造成这种状况的一个重要原因是我们过分重视课堂教学，而忽视了实验教学和项目作业的训练，并且许多课堂教学都是“考试课”，教学内容也是面向考试的。

当然，课堂教学也是不能忽视的环节。

例如，英国的英语教学也分为语法课、阅读课、听说课等，但采用的教学方法值得我们借鉴。

我曾观摩过一堂阅读课，老师就采用了“拼图”法。

老师先将班级分为A、B两组，把阅读文章按自然段落裁开，然后按自己的理解排序，A组的一位学生读一个段落，B组接着读下一段落，依次反复，如果连接有错，对方就获得机会再读一段，哪组读得多为胜，寓教于乐，课堂气氛非常活跃。

随后老师把阅读材料收起，发给学生就该材料准备的问题(10个左右)，相互作拉锯式(Jigsaw)提问，作简单的笔记。

英国的学校教育方式与理念英国的学校教育一直以来都备受人们的关注和瞩目，其不断更新的教育理念和方式，不仅使英国的教育水平得到了极大地提升，也为世界其他国家提供了许多有益的教育经验和借鉴。

本文将从英国教育的历史、教育理念和教学方式三个方面来探究英国的学校教育。

1. 英国教育的历史英国的教育历史可以追溯到中世纪的公会学校，这些学校是由教堂机构支持和管理的，为中产阶级子女提供宗教、语文和商业技能等方面的教育。

到18世纪，英国建立了第一个公立学校，但直到19世纪，普及教育才开始受到重视。

到了20世纪，英国政府开始大力推进教育改革，实行严格的管理和监管，此后英国的教育体系不断完善，也开始向多元化、个性化发展。

2. 英国教育的理念英国的教育理念以学生为中心，鼓励学生发挥自己的特长和潜能。

英国教育强调学生能力和能够发挥的潜力，因此在教育中注重培养学生的创造力和创新精神，也非常注重学生的社交技能和表达能力。

英国教育的目标是帮助学生成长为健全、自信、有创造力和具有终身学习能力的个体。

3. 英国教育的教学方式英国的教学方法广泛多样，注重发挥学生的主动性和参与性。

英国教育鼓励学生尝试新的方法和方式解决问题，例如，实验课堂、试验性学习、学生主导式教学、小组互动式学习等等。

其中“实践教学”是英国教育重要的组成部分，鼓励学生通过亲身体验、实践、观察、研究等方式发现问题、解决问题和创造性地思考问题。

英国教育的适应能力强，很多学生毕业后都能成功进入各行业，并且在工作中能够灵活运用所学知识。

总之，英国的学校教育方式与理念注重培养学生的创新能力和实践经验，教学中也注重学生的参与和自主性。

这种教育体系和教育理念有望对世界各国的教育发展产生积极影响。

第1篇一、引言随着全球化的推进，教育领域的交流与合作日益增多。

英国作为世界教育强国，其教育体系和教学实践值得我们学习和借鉴。

本文将从英国的教学理念、教学方法、教学评价等方面，探讨英国教学实践的特点，以期为我国教育改革提供有益的启示。

二、英国教学理念1. 个性化教育英国教育强调尊重学生的个性，关注学生的全面发展。

教师会根据学生的兴趣、特长和需求，制定个性化的教学计划，使学生在轻松愉快的环境中学习。

2. 激发学生潜能英国教育注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，挖掘学生的潜能。

3. 重视团队合作英国教育强调团队合作精神，培养学生的沟通能力和协作能力。

在课堂教学中，教师会引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

4. 关注学生情感英国教育注重关注学生的情感需求，尊重学生的个性，营造和谐、温馨的课堂氛围。

教师会关注学生的心理变化，及时发现并解决学生的问题。

三、英国教学方法1. 案例教学法英国教师擅长运用案例教学法，通过分析真实案例，引导学生思考问题，培养学生的实际操作能力。

2. 项目教学法英国教师会设计一些与实际生活紧密相关的项目，让学生在完成项目的过程中，学会解决问题、团队合作和沟通。

3. 互动式教学英国课堂注重师生互动，教师会采用多种教学手段，如提问、讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

4. 体验式教学英国教师会组织学生参加各种实践活动，让学生在实践中学习知识、提高能力。

四、英国教学评价1. 过程性评价英国教学评价注重过程性，关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、作业完成情况等。

2. 综合性评价英国教学评价注重综合性，评价内容包括学生的知识、技能、情感、态度等方面。

3. 个性化评价英国教学评价注重个性化，根据学生的特点制定评价标准，关注学生的进步和发展。

4. 多元化评价英国教学评价采用多元化评价方式，如课堂观察、学生自评、互评、家长评价等，全面了解学生的学习情况。

英国教育理念英国教育理念和中国有些不同。

英国人普遍认为，对孩子的溺爱和娇宠是孩子独立性格形成的最大障碍。

要使孩子在日后能适应社会的需要，独立地去生活、工作，必须从小就培养他们独立生活的能力，让他们学会尊重他人和自我克制，知道对自己的行为负责任。

英国教育理念和中国有些不同。

英国人普遍认为，对孩子的溺爱和娇宠是孩子独立性格形成的最大障碍。

要使孩子在日后能适应社会的需要，独立地去生活、工作，必须从小就培养他们独立生活的能力，让他们学会尊重他人和自我克制，知道对自己的行为负责任。

如果孩子日后不能像其他人一样适应社会，作为父母就没能尽到教育的职责。

不淡泊输赢，但更要享受过程老师并不是教学生去学老庄的超脱，淡泊输赢结果；相反，英国学校里，“输赢”二字总被挂在嘴上，因为各种比赛名目繁多，充满学生的学校生活，但正因为比赛多，每个学生都有机会领略到老师所要传达的信息：你会赢，但不会每次都是你赢，每个人都有赢的时候，也有输的时候，要紧的是享受参与的过程，去做自己想做的事。

不少移居英国的中国移民感触最深的是，英国人对人生的选择往往是去做自己喜欢做的事情，即使这事儿不合潮流，也不时髦。

不要妨碍别人英国的社会道德教育，还有一点令人印象至深，那就是从小教育小孩子要学会照顾自己，同时注意不要妨碍他人。

这其实就是公德与私德的分水岭，也有人称为“对陌生人的道德要求”。

英国小学很重视培养孩子的独立能力，个人清洁卫生、学习用具收拾整齐等都在道德教育范围之内。

孔子说：“己所不欲，勿施于人。

”西方其实有很相似但也许更为积极的说法：希望别人如何对待自己，就要照这样对待别人。

英国社会的方方面面，到处渗透这一思维方式。

就拿交规来说，为什么可见度良好时不能打开车尾雾灯?别人超车时为什么要把远光灯改成近光灯?开车时如果考虑别人的处境，考虑可能会给别的道路使用者带来的危险，也就意味着考虑自己行车的安全。

一部英国交规，处处体现着这个并没有明说的道理。

英国人教育孩子的理念英国人教育孩子的理念英国人素来以其独特的育儿理念而闻名。

英国父母注重培养孩子的独立性、创造力和积极性，以及在教育中注重平等和个性发展。

以下是关于英国人教育孩子的理念的一些观点。

首先，英国家庭注重培养孩子的独立性。

父母鼓励孩子们独立思考和解决问题，而不是过分依赖他人。

他们相信让孩子们在适当的时候拥有自主权，使其能够做出自己的决策，并为自己的行为承担后果。

这种教育方式有助于培养孩子的自信心和责任感，使他们在面对生活中的挑战时能够自主解决问题。

其次，英国人注重培养孩子的创造力。

他们鼓励孩子们在学习和生活中发挥想象力和创造力。

在教育中，英国学校倡导开放的学习环境和多样化的课程，以激发学生的创造思维和解决问题的能力。

此外，英国的艺术、音乐和戏剧等领域也为孩子们提供了发挥创造力的机会，使他们能够培养自己的艺术才华和表达能力。

此外，英国人教育孩子的理念中注重培养孩子的积极性和自主性。

他们鼓励孩子们追求自己的兴趣和激发内在的动力。

英国学校鼓励第1页/共4页学生参与各种课外活动，如体育运动、社团组织和志愿者工作，以培养孩子们的领导能力和团队合作精神。

父母还会鼓励孩子们设定目标并努力实践，帮助他们建立积极和有成就感的态度。

另外，英国人教育孩子的理念中强调平等和个性发展。

他们鼓励孩子尊重他人的观点和不同的文化背景，并为孩子提供平等的机会。

英国学校鼓励学生发展自己的兴趣和才华，提供个性化的学习支持，以满足每个学生的需求和潜能。

此外，英国的教育体系也重视教育的多样性，鼓励学生发展不同的技能和才华。

总结而言，英国人教育孩子的理念注重培养独立性、创造力和积极性，以及在教育中注重平等和个性发展。

这种教育方式有助于培养孩子们的自信心、责任感和创造力，使他们成为具有积极态度和独立思考能力的人。

这些理念对于孩子们的成长和未来的发展具有重要意义。

另外一个重要的理念是英国人教育孩子的方式注重实践和体验。

他们相信通过亲身体验和实际操作，孩子们可以更好地理解和掌握知识。

浅谈对英国教育理念的认识作者：纪世铭来源：《北京教育·普教版》2011年第10期2010年12月1日至12月21日，在海淀区委教育工委、区教委的组织安排下，我们17位中小学校长赴英学习培训。

其间我们参加了6个专题培训，参观了伊顿公学等4所学校，访问了伊斯灵顿教育局和伦敦大学教育学院。

在英期间，我们进行了团内的交流，大家坦诚发言、相互激发，实现了资源共享和思想碰撞。

我们积极转换角色，以学习者的姿态，了解“英式教育”；在切磋碰撞中，比较“中英教育”；以“拿来主义”的心态，思考“我们（自己）的教育”。

英国“每个孩子都重要”的教育理念及实践给了我很大的触动，这与我国当前倡导的“以生为本”的教育理念有异曲同工之处。

这次培训恰逢其时，帮助我们从更高的站位、更宽的视野来认识当前的教育改革，对我们有积极的借鉴意义。

英教育法案：每个孩子都重要2003年，英国颁布了《每个孩子都重要：为孩子而改变》的绿皮书。

“每个孩子都重要”的教育内涵是：协调所有的服务部门，使得每个孩子都得到所需的帮助和支持，确保青少年工作达到5大目标——保持健康、保证安全、愉快成长、有所贡献、保障经济。

在英国，无论是官方还是学校，都使用“孩子”或者“同学”等称谓，而很少使用“学生”。

在整个培训和交流的过程中，我们体会到，关心每一个孩子的健康与安全，最大程度地保护每一个孩子的兴趣与爱好，帮助每一个孩子实现目标，激发每一个孩子发挥最大的潜能，成为英国教育工作最根本的目标。

追根溯源：一个真实的故事2000年2月，一名8岁的非洲籍女孩在英国姑姑家受虐致死。

该事件曝光后，在英国掀起轩然大波，引发了社会广泛而持续的讨论。

英国政府对此反应迅速，2000年11月，就出台了《每个孩子都重要》法案，为8-10岁的孩子提供教育服务。

儿童基金会倡议各部门合作联动，预防此类事件发生，并要求孩子了解和参与。

2003年9月，该法案的服务范围扩展到0-19岁的所有孩子。

对英国教育的思考与借鉴2013年，笔者有幸参加了由东丽区教育局和英国大使馆文化教育处联合举办的2013中英联合（天津东丽）校长领导力培训活动。

培训中，笔者感受着中西文化的碰撞与交融，感受到英格兰先进的教育理念和富有特色的学校管理。

现就英格兰学生教育和管理谈些粗浅的感受。

英国教育的现状严格的管理制度英国的中小学有严格的管理制度。

其严格的制度和严密的管理措施，出发点和落脚点都是为了贯彻“每个孩子都重要”的理念，其制定与实施过程体现了“以人为本”的思想。

在英国的中小学校，一项新的管理制度的出台，一定要有学生、学生家长、社会人士、教师等人的广泛参与，学校还将在校董会和即将召开的家长会上就新制定的学生管理条例进行解释、说明，争取更广泛的理解和支持，以便在具体实施阶段取得更为理想的效果。

道德教育英国中小学的道德教育被称作“个人的社会健康教育”，其目的是让孩子懂得如何处理人与人、人与环境的关系，懂得做人的基本道理，懂得如何融入社会，成为社会的一分子。

一是开设公民教育课进行道德教育和引导。

公民教育课的教材内容生动，联系实际，符合青少年发展特点。

课堂教学注重学生的参与，并以小组、社团、学生会为单位开展活动。

引导学生以质疑、用挑战的目光去了解公民的基本条件。

培养学生民主、开放的意识和观察，分析道德问题的能力以及体谅他人、为他人着想的道德价值观。

二是注重个人仪表、社交礼仪、个人品行的教育与引导。

英国的中小学校非常注重从小培养学生讲究个人仪表，学校对居家、在校、用餐等不同场合的基本礼仪都做了详细规定。

学校有专门的教师和工作人员对学生的行为表现进行检查督导，并有评价记载。

中英教育对比中英两国虽然在社会历史、文化背景、价值取向存在明显的差异，然而，学校是培养人才的园地，教育目的是相同的，都是以学生的健康成长、成为社会有用的人才为目的。

因此，对照英国中小学“以人为本”“每个孩子都重要”的理念以及体现在教育教学各项活动中的做法，发现我国在教育教学中还存在一些缺失。

英国小学教育的特点及启示一、全纳教育理念教育公平是一种美好的教育境界，也是一种完满的教育价值追寻，它是社会公平的基本构成部分，也是通往社会公平的奠基之石。

所有生命体生存于世本该享有平等的受教育权，任何妨碍这一权利落脚的阻挠都应义无反顾地排斥和拒绝。

全纳教育开辟了一个崭新且明晰的视野以供我们更加深刻理解教育公平这一重要议题。

全纳教育是把全体孩子视作学校的一份子，不抛弃、不放弃任何个体的理想理念。

英国是践行全纳教育理念较早的发达国家之一，并且它也贯彻得比较到位，取得了一定的成果。

早在1976年的教育法中的一条就指出要让身体有残疾的孩子在普通学校享受同等的受教育权，1993年教育法明确指出每所学校务必制定针对特殊儿童的教育政策，之后又陆续出台了不少教育法案推动了这一理念的发展进程。

在当代英国的有些郡和地区，其人口结构较为复杂，在面对不同种族与民族以及随之附带的不少区别的情境下，英国当局坚守全纳教育这一理念，构建优良的学习氛围与环境，以保证难民、移民、少数民族等的子女、国内随迁儿童、残疾儿童等都能平等地接受教育，不分贵贱贫富地公平录取。

其实在英国无论是学校还是家长都是支持全纳教育的，该理念在英国已成为一个专门的研究课题和方向，同时英国众多的教育学者与专家从本国不同地区的实际情况出发进行全纳学校的科学研讨，这使全纳教育能够朝着事先预想的目标迈进。

当然英国政府也是相当关注弱势群体的生存与生活，另外，优异的评估、安置体系为有特殊需要的儿童提供了坚实保障。

其实个体本应平等地享受当下的一切，无论是法律权力，还是政治权力，抑或是其他权力及所应承担的义务等等都应平等享有。

并不仅仅是因为在宪法中可以找到它们的踪影，更重要的是它完全符合人类的良知与价值取向。

而在我国，教育不公平随处可见，如教育机会不平等、教育过程不均等等等。

在这一点上我们要向英国学习，应全面贯彻全纳教育理念。

我国倡导构建社会主义和谐社会，事实上教育公平是构建和谐社会的基础，因此，我们更应重视教育公平与全纳教育的价值和意义。

我眼中的英国教育一、英国的教育体制英国是一个有着悠久教育传统的国家。

它的教育专务由教育及科学部管辖。

全国一共分为105个地方教育委员会，分别提供区内的学校、学院及其他有关教育服务。

英国的教育体系经过几百年的沿革，相当的完善和复杂，且具有非常大的灵活性。

总体来说分为三个阶段：义务教育，延续教育和高等教育。

就课程和学历资格而言，英国存在两种不同的体制，一种是英格兰、威尔士和北爱尔兰教育体制，另一种是苏格兰教育体制。

幼儿3岁之前在家庭接受教育，3—5岁，在幼儿园接受教育。

从5岁开始接受义务教育，5-11岁为小学阶段。

其中5-6岁为阶段Ⅰ，不需要考试，只填学生成长档案；7-11岁为阶段Ⅱ，分别参加7岁和11岁两次统考。

12-16岁为普通中等教育阶段，16岁参加GCSE考试。

17-18岁为普通高级教育阶段，17岁参加AS考试，18岁参加A2考试。

GCSE、AS、A2考试均为全国统考，其成绩以A-G作等级，作为大学录取依据。

AS、A2的考试如果没有达到录取大学的标准，也可以先读大学，一年后再考。

这样的教育体制，为孩子提供了更宽松的时间和空间，学习不会成为他们的负担，他们有更多的选择和发展。

二、英国的小学教育1、教学大纲教育部提供一份内容丰富而且均衡的教学大纲，大纲针对儿童的年龄、能力、态度，以及学习方面的特殊要求而设计。

1996年英国教育法将内容丰富且均衡的教学大纲定义为：（1）能促进学生的精神、思想、文化、感情以及体能方面的全面发展。

（2）使学生能够对将来成年生活中面临的机遇、责任等做好相应准备。

教育部只提供教学大纲和目标，不提供教本，教本由各个学校自订或自己设计。

2、校管会20年前，学校受地方教育局管理，现在地方教育局权利逐步缩小，取而代之的是校管会。

校管会成员有五种人员组成：一是家长代表3—4人（家长选举）；二是老师代表，必须是教课的老师2名；三是非教学员工1人；四是当地有影响的人物4人（如科学家、体育明星等）；五是地方党派4人（获胜的党派才有资格选派人员到校管会担任一定管理任务，参与讨论，没有多大的权利）。

1. 英国的教育目标
英国政府的教育目标是希望每个人都有一个幸福快乐健康的童年，成长为有经验，有学历，有技能的人才，可以在生活和就业中取得成功，实现自身的价值。

从它的教育目标可以了解到，英国的教育是很健康很实际的，完全为了学生本人的各种发展去做考虑，不是一个空旷而不可完成的口号。

2. 英国的教育理念
英国的教育理念是让学生掌握知识的能力，而不是一味的灌输。

英国的教学里很注重学生掌握知识的技巧，这也是为什么英国没有固定的教材，只有教学大纲的原因。

它多是让学生自己动手动脑去研究一个问题，然后再课堂上展开活跃的讨论，每个人根据自己的调查各抒己见，表达自己的研究成果和看法，随后老师会公布一个正确答案，并说明为什么，这既培养了学生自学和思考的能力，培养自己思维的创造力，更让学生学到更多课堂以外的知识，同时又能让学生不会忘记该记住的。

在英国的考试中，很多科目的答案其实不是唯一的，很多情况下，只要学生展开自己的想象力去思考和分析，能够自圆其说，那么就会得到老师的认可。

这给予了学生很大的自由空间，让他们的能力和创造力也能得到更大的发挥。

3. 老师和学生之间的关系平等
在英国，老师和学生之间的关系是平等的，是真正的良师益友的关系，老师不会去责备批评学生，或是一味的去要求学生该如何如何，老师一向尊重学生的想法，不停的给学生鼓励，挖掘学生的优点，给学生更多的自信，在教育中，正确的引导是很重要的，受到英国教育的很多学生也正是获得了正确的引导而变得更加自信，心理也更加健康，无论面对什么困难都会自如面对和克服，更是培养了他们独立做事的能力。