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Class：Name：【明确目标】1.能够认读、理解cough—coughed，clean—cleaned，look—looked，visit—visited，watch—watched，do—did，eat—ate，go—went，come—came，give—gave，pat—patted，make—made这些新词语。
2.能够了解动词的一般过去时规则与不规则的变化。
3.通过听力练习，进一步了解一般过去时，并尝试着在真实的语言环境中，能给询问他人或者描述自己在过去的时间里所做的事情。
4.正确理解对话内容并进行分角色朗读，鼓励学生创编对话。
【达标练习题】一．读一读，选择与图片相符的单词或词组，将其标号填写在括号内。
A．clean the room B．cough C．visit friend D．pat E．watch TV( ) ( ) ( ) ( ) ( )【达标练习题】【创编对话】A: Hello, ________.B: Hi, _________.A: Where were you last ______?B: I was __________.A: What did you do?B: I _____________.【拓展练习题】一. 用所给词的适当形式填空。
1.yesterday. ( go )2.I _____________ TV last night. ( watch )3.They ____________ their friends yesterday afternoon. ( visit )4.My mom ___________ the room last Sunday. ( clean )5.Ann _____________ a hamburger just now(刚才). ( eat )【总结评价】（可多选）1.我能够__________本课所学的单词 A.听懂 B.会说 C.会读 D.能写2.在听力活动中，我_________。
《15．3.1 同底数幂的除法》问题导读--评价单 （序号 ） 班级: 组名: 姓名: 创作： 孙爱景 审核： 使用时间：学习目标：1、 探索同底数幂的除法的运算法则。
2、 会用同底数幂的除法的运算法则进行计算。
3、 理解零指数幂的性质。
重难点分析：重点：准确熟练地运用同底数幂的除法运算法则进行计算难点：根据乘、除互逆的运算关系得出同底数幂的除法运算法则.课时安排 1 课型 综合解决课知识链接：阅读教材159页至160页的内容，尝试完成以下问题.【情境引入】问题 一种数码相片的文件大小是82K ，一个储存量为62M ()K M 1021=的移动储存器能储存多少张这样的数码相片？这个移动储存器的容量为 ，它能存储这种数码相片的数量为 .怎样计算它呢？【探究新知】根据除法的意义填空，看看计算结果有什么规律？①()55535=÷ ②()10101057=÷③()a a a =÷36 归纳：一般地我们有 ()n m n m a 都是正整数，并且,,0≠ 即 .思考：为什么这里规定0≠a ？【应用新知】例1 计算：①28x x÷ ②a a ÷4③()()25ab ab ÷ ④()()46y x y x +÷+练习 1.填空：①()75a a =⋅ ②()83m m =⋅③()1253x x x =⋅⋅ ④()()()5366-=⋅-2.计算：①57x x÷ ②()()710a a -÷-③()()35xy xy ÷3.下面的计算对不对？如果不对，应当怎样改正？①326x x x =÷ ②33a a a=÷③()()224c c c -=-÷-再探新知】分别根据除法的意义填空，你能的出什么结论？①()=÷2233 ②()=÷331010③()()0≠=÷a a am m如果依照同底数幂的除法()n m a a a n m n m -=÷来处理m m a a ÷，可得()()a a a a m m ==÷于是规定：即 .练习 计算：①()088≠÷m m m②4466÷()010≠=a a学而时习之 不亦乐乎 自我评价： 同伴评价 学科长评价： 组长评价： 教师评价：活动三。
《平行四边形的面积》问题导读—评价单
班级:五年级组名:姓名:创作：李虎军审核：__________使用时间：________
学习目标
1．知识目标：在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。
2．技能目标：通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念。
3．情感目标：建立学生的空间概念、培养学生几何兴趣。
重难点分析教学重点：掌握平行四边的面积计算公式，并能正确运用。
教学难点：平行四边形面积计算公式的推导。
课时安排1课时课型问题解决课
知识链接：长方形面积——平行四边形面积
问题导读（内容性问题+知识性问题+思想性问题+习题性问题+拓展性问题等）
1.观察课本80页插图并说一说长方形和平行四边形各有什么特点？
2.长方形面积计算公式？
我的问题:
能否将平行四边形剪贴成长方形？那么请同学们讨论平行四边形面积怎么计算？
我的收获：
自我评价：______ 组长评价：_______ 家长评价：______ 教师评价：_______。
段家初中有效教学 设计人：牛宏宽 审核人：王艳萍班级：（ ）年级（ ）班 学习小组 学生姓名： 完成时间： 月 日 自我评定：A ○ B ○ C ○ 小组评价：A ○ B ○ C ○ 教师评价：A ○ B ○ C ○ Unit6课题：第3课 sectionB(1a-2c)问题导读（生成）评价单上课时间：2012年 11 月29日 星期（四）学习过程：【学习目标】1.掌握本课9个单词。
2.掌握like 的三单及其否定形式的句型。
【重点、难点】 like 的三单及其否定形式的句型。
自主互助学习 句型剖析 —Does Tom like carrots?—Yes , he does ./ No , he doesn 't .1． 一般现在时：一般现在时表示经常性、习惯性的动作，或表示现在的特征、状态。
当主语是非第三人称单数时，行为动词的一般现在时变化形式如下：如：We have classes from Monday to Friday. 我们从周一到周五上课。
—Do you often write to your friends? 你经常给你的朋友们写信吗？—Yes, I do. /No, I don't. 是的，我经常写。
/不，我不经常写。
当主语是第三人称单数时，行为动词一般现在时的句型变化如下：⑴肯定句在行为动词原形后＋s/es(其构成方法与名词单数变复数相同。
⑵否定句用助动词doesn’t＋动词原形。
⑶一般疑问句则是把助动词does 放在句首，后面动词用原形，回答时，肯定用“Yes，主语＋does.”；否定用“No，主语＋doesn'’t.”。
She works hard. 她工作努力。
She doesn't work hard. 她工作不努力。
Does she work hard? 她工作努力吗？Yes, she does. 是的，她工作努力。
No, she doesn't. 不，她工作不努力。
Unit6课题：第4课 sectionB(3a-selfcheck)问题导读（生成）评价单上课时间：2012年11 月30日星期（五）学习过程：【学习目标】1.复习掌握本单元表食物、蔬菜、水果的单词及几个短语。
2.熟练运用本单元句型:—Do you / they like? —Yes, I / they do.—No, I / they don't.—Does she / he/ ? —Yes, she / he does .—No, she / he doesn't. 进行对话交际。
【重点、难点】正确运用询问对方喜欢或不喜欢东西的句型。
词句剖析1．“have"和“eat”作“吃”之义时的运用。
have和eat都有“吃”之义。
后一般跟表示食物类的名词或代词，二者一般可换用，have的动词第三人称单数形式为“has”，而eat的动词第三人称单数形式为“eats”。
具体习惯用法如下：(1)have／eat+食物吃……如：I often have／eat eggs，and my sister also has／eats eggs．(2)have／eat+某一餐，“吃……餐”之义。
如：have breakfast，吃早餐；eat lunch,吃午餐。
此时表示三餐的名词(breakfast餐；lunch，午餐；supper，晚餐)在这一短语结构中，包括在语句中运用时，前不加冠词a，an或the，也不用复数形式。
I often have／eat lunch at schoo1．如：Does your father have／eat supper at home?(3)have／eat...食物)for．．(某一餐) 某餐吃……，have／eat后跟食物，for后某一餐，表示“某餐……吃…. ”之义。
He often has hamburgers and ice cream for breakfast．(has可用“eats”替换) My sister and I have／eat chicken，salad and French friesfor supper every day．2.For breakfast，she likes eggs，bananas and apples．对于早餐来说。
《风筝》问题导读——评价单班级：___________ 姓名：___________教学目标知识与能力1、通过本课学习，识记、理解“模样、憔悴、虐杀、惊惶、瑟缩、伶仃、苦心孤诣”等词语。
2、根据语境，理解关键语句的含义。
3、体会、珍惜家庭亲情，学习自省精神。
过程与方法1、课前搜集相关资料，进行合理筛选。
2、运用“阅读六字诀”，把握文章内容。
3、通过反复朗读、讨论，理解关键语句的含义。
情感态度价值观体会、珍惜家庭亲情，学习自省精神。
结构化预习一、读一读、记一记根据自己搜集的资料以及“知识链接”了解作家作品、课文相关知识。
二、读一读、做一做1、给加点粗的字注音。
丫杈．模．样憔悴．．什．物惊惶．瑟．缩伶仃．．．．惩．罚虐．杀蜈蚣2、理解下列词语的词义。
憔悴肃杀伶仃诀别瑟缩笑柄虐杀苦心孤诣三、读一读、议一议1、文章讲了一个什么故事?请简单复述故事情节2、鲁迅先生为什么写这篇文章？表现了鲁迅先生怎样的一种人生态度？用一句话回答。
3、填空。
给本文划分结构层次，概括大意。
第一部分(1、2段)，。
第二部分(3、4段)，当年粗暴制止小弟做风筝给他造成的伤害。
第三部分( 段 )，时过境迁，“我”为当年的行为感到深深的自责。
第四部分(9～12段)，。
4、本文采用的是哪一种记叙顺序?四、想一想、议一议1、本节课你收获了哪些知识，解决了哪些问题？2、你还有哪些解决不了的问题，请你写下来。
知识链接：鲁迅(1881—1936)，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，是“骨头最硬的人”。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
作品：小说集----《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。
散文集----《朝花夕拾》，散文诗集----《野草》。
杂文集16部。
鲁迅的性格：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”善于自我解剖。
《风筝》选自散文诗集《野草》。
该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
段家初中有效教学 设计人：牛宏宽 审核人：王艳萍班级：（ ）年级（ ）班 学习小组 学生姓名： 完成时间： 月 日 自我评定：A ○ B ○ C ○ 小组评价：A ○ B ○ C ○ 教师评价：A ○ B ○ C ○Unit6课题：第1课 sectionA(1a-1c)问题导读（生成）评价单上课时间：2012年 11 月27日 星期（二）学习过程： [学习目标]1.熟练掌握本课13个食品单词. banana ，hamburger ，tomato ，broccoli ，French fries ，orange, ice cream ，salad ，strawberry,pear 。
2. 运用句型 Do you ／they like …?谈论对方喜欢或不喜欢的食物。
【重点、难点】 名词的复数形式。
一.自主互助学习 词句导航台1.可数名词与不可数名词：英语中的名词可分为可数名词与不可数名词。
凡是可以计数的名词叫可数名词。
物质名词和抽象名词一般无法用数目来衡量，称为不可数名词。
可数名词有复数形式，可与不定冠词a 或an 数词连用；不可数名词没有复数形式，它不能与不定冠词或连用来表示量。
如food ，meat ，bread ，tea ，water ，milk ，ink ，orange(橘汁)，drink(饮料)，rice ，fish 等。
1）不可数名词表示“一个”概念时，要用短语，如：a cup of tea a glass of milk a bottle of orange a piece of bread 2）不可数名词表达复数意义时应用如下：two cups of tea; three bottles of drink; four pieces of meat 3）可数名词的复数形式表达如下：一般情况下加 －s . 如： book - books hamburger-hamburgers pear-pears banana-bananas orange-oranges以 o 结尾的加 －s 或－es 如： photo- photos tomato-tomatoes 以 s . sh ch . x 结尾的加－es 如： watch-watches bus-buses 以辅音字母加 y 结尾的变 y 为 i 加 es . 如： dictionary dictionaries Strawberry-strawberries family-families二、 会读写本课13个食品单词。
《4.1游戏公平吗》（1）问题导读——评价单设计：靳红良班级姓名学习目标1.知识与技能经历猜测——试验并收集数据——分析试验结果的活动过程；了解必然事件和不可能事件，不确定事件发生的可能性的大小。
2.过程和方法能用试验对数学猜想做出检验，从而增加猜想的可信度；在游戏过程中，了解必然事件，不可能事件和不确定事件的可能性的大小，从而增加数学活动的经验。
3．情感和价值观在活动与交流过程中，体会小组合作更有利于探究数学知识。
学习重点：在实验中，亲自体会必然事件，不可能事件和不确定事件发生的可能性的大小。
难点：使学生体会不确定事件的特点，感受不确定性，建立随机观念。
学习过程：预习课本113页到114内容，完成下列问题.1.事件可分为————事件和————事件.2.确定事件可分为————事件————事件.3.人们通常用——来表示必然事件发生的可能性，用——来表示不可能事件发生的可能性。
4.下列事件一定会发生的是（）A.白天看到月亮B.打开电视机正好播广告C.下雨天街上行人都没打伞D.太阳每天东升西落5.下列事件不可能发生的是（）A.阳光明媚的夏天下大雪B .每天海潮有涨有落C.随意掷一枚均匀骰子，朝上的点数是2.6.请将下列事件的可能性标在图中的大致位置上（1）早晨的太阳从东方升起（2）小明和姚明进行投篮比赛，小明会赢（3）十五的月亮像太阳那样照得大地暖洋洋的（4）从装有3个白球和一个红球的袋中摸一球，摸到恰好是白球通过预习本节内容你未解决的问题有————————————————————————————.自我评价小组评价教师评价。
