人力资本理论观点16页word文档

贝克尔人力资本理论内容(一)对人力资本概念论述关于人力资本内涵，贝克尔认为人力资本不仅意味着才干、知识和技能，而且还意味着时间、健康和寿命。

关于人力资本特性，贝克尔认为人力资本首先是一种人格化资本，表现为人能力与素质，与人本身不可分离。

因此，工作性质、种类等都会影响人力资本使用，同时也意味着人力资本具有私有性质，如何使用取决于个人。

其次，人力资本生产率取决于拥有这种资本人努力程度．因此．适当而有效刺激可以提高人力资本使用效率．这是人力资本与物质资本最大区别。

舒尔茨人力资本理论概述1945年二战结束以后，战败国德国和日本受厂很大创伤。

很多人认为，这两个国家经济恐怕要很久才能恢复到原有水平。

但实际上，大约只用了15年左右，德国和日本经济就奇迹般恢复了，而且60年代以后，这两个国家继续以强大发展势头赶超美苏，并最终使经济实力上升为世界第二和第三位置。

这其斗16勺原因让许多入迷惑不解，人们开始探究传统经济学不足。

主要观点之一：人力资本积累是社会经济增长源泉其主要原因有三个：其三，具体数量化计算。

进一步加以证明人力资本是经济增长源泉。

舒尔茨运用自己创造“经济增长余数分析法”，估计测算了美国1929——1957年国民经济增长额中，约有33%是由教育形成人力资本作出贡献。

教育促进经济增长是通过提高人们处理不均衡状态能力具体方式实现。

所谓处理不均衡状态能力，是指人们对于经济条件变化、更新所作出反映及其效率，即人们根据经济条件变化，重新考虑合理分配自己各种资源，如财产、劳动、金钱及时间等。

舒尔茨称这种“分配能力”为处理不均衡能力。

这种能力取得与提高，主要是由于教育形成人力资本作用。

这种“分配能力”可以带来“分配效益”，从而促进个人或社会经济增长，增加个人和社会经济收入。

人力资本可以使经济增长，增加个人收入，从而使个人收入社会分配不平等现象趋于减少。

因为通过教育可以提高人知识和技能，提高生产能力，从而增加个人收入，使个人工资和薪金结构发生变化。

人力资本理论第三章人力资本理论美国经济学家舒尔茨（Theodore W. Schultz）完整地提出了人力资本理论。

早在1935年2月，美国经济学家沃尔什发表了《人力资本观》。

他首次采用"费用-效益"的分析方法，分析不同教育程度学生个人的教育费用和毕业后因能力提高而使收入增加的情况，进而计算教育的收益率。

他的这篇论文被视为西方研究教育经济学的第一篇正式论文。

1960年发表了《人力资本的投资》一文，1963年发表了《教育的经济价值》等论著，创立了人力资本理论。

主要代表人物有舒尔兹、丹尼森、贝克尔等人。

第一节人力资本理论概述一、人力资本的概念资本的概念按照马克思主义政治经济学的观点，资本是一种可以带来剩余价值的价值。

资金、厂房、设备、土地等，只要能带来剩余价值就是资本。

它在资本主义生产关系中是一个特定的政治经济范畴，体现了资本家对工人的剥削关系。

舒尔茨等人首次将资本区分为物力（物质）资本和人力资本。

1.人力资本是凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。

也是人们在自己身上投资所获得的、能够增加个人未来的收入、促进国民经济增长的知识和能力。

2.物力资本是体现在一定数量与质量的物上的资本，如土地、厂房、设备等。

3.人力资本与物力资本的相同点和不同点相同点：都对物质生产起着生产性的作用；都能使个人收入增加和国民收入增加；都是通过投资形成的，并且这种投资均能带来利润。

不同点：物力资本可以转让和继承，而人力资本不行；耐用物力资本可以储存，而人力资本不能长期储存不用。

二、人力资本的特点1.人力资本是存在于劳动者身上的劳动能力，与劳动者不可分离，不能转让和买卖；2.人力资本的形成与效能的发挥受人的年龄、精力、偏好等因素影响；3.人力资本既是一种经济资源，又是一种社会资源。

三、人力资本的内容人力资本除了表现为劳动者的数量外，还表现为劳动者的质量，即劳动者的劳动能力、技术水平和熟练程度等。

一人力资本的概念人力资本理论的倡导者舒尔茨指出,人力资本是指凝结于劳动者身上,通过资本的投资费用转化而来,表现为劳动者技能和技巧的资本费用。

从这一定义可以看出,人力资本就是把对劳动者的教育和培训等当成一种投资,就如同对生产资料进行投资一样,从而形成具有一定技能、技术水平和熟练程度的劳动力。

它是一种体现在劳动者身上,以劳动者的质量所表示的资本。

换言之,人力资本是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力和素质。

由此,对人力资本的理解仅限于上面的一个涵义显然是远远不够的。

下面通过对人力资本与其相似或易混淆的概念辨析中来准确把握其正确的含义,以澄清一些模糊认识。

第一，人力资本与人力资源人力资源是指在一定时间和空间条件下,现实和潜在的劳动力的数量和质量的总和。

通常来说，人力资源的数量为具有劳动能力的人口数量，其质量指经济活动人口具有的体质、文化知识和劳动技能水平.人力资源与人力资本既有联系又有不同。

联系表现在：第一，人力资源是人力资本的载体，是人力资本形成的基础，是人力资本投资的基本对象；人力资本是人力资源的特定组成部分。

第二，人力资源不仅包含复杂劳动力，也包含已不能提升为复杂劳动力的简单劳动力，而人力资本则由复杂劳动力和有可能发展为复杂劳动力的潜在人力资源组成。

第三，人力资源具有数量和质量两个方面，而人力资本属于人力资源的质量问题。

两者区别主要体现在：第一，内涵不同。

第二，研究范畴不同。

人力资源是一种现有资源，是与自然资源相对应的概念，属于资源配置和资源管理的范畴。

人力资本是一种特殊资本，与非人力资本相对应的概念，属于经济学范畴。

第三，外延不同。

人力资源是一个宏观的、概括性范畴，具有层次性。

包括简单劳动能力和复杂劳动能力的人。

人力资本仅指从事复杂劳动的能力和知识。

第四，强调重点不同。

人力资源强调劳动者数量和健康状况。

而人力资本强调劳动者非同质性及劳动者素质。

第五，形成途径不同。

人力资源属于自然人力资源，其形成只是维持其体力简单再生产的费用。

舒尔茨《人力资本投资》人力资本理论的核心概念是“人力资本”，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，是未来薪水和报酬的源泉；它是人的资本形态，它体现在人的身上，属于人的一部分。

苏尔茨是通过教育资本储藏量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。

1、什么是人力资本？定义：通过教育、培训、保健、劳动力迁移、就业信息等获得的凝结在劳动者身上的技能、学识、健康状况和水平的总和。

2、人力资本理论的内容是什么？①是一切资源中最主要的资源，人力资本理论是经济学的核心问题.②在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用。

人力资本投资与国民收入成正比，比物质资源增长速度快。

③人力资本的核心是提高人口质量，教育投资是人力投资的主要部分。

不应当把人力资本的再生产仅仅视为一种消费，而应视同为一种投资，这种投资的经济效益远大于物质投资的经济效益。

教育是提高人力资本最基本的主要手段，所以也可以把人力投资视为教育投资问题。

生产力三要素之一的人力资源显然还可以进一步分解为具有不同技术知识程度的人力资源。

高技术知识程度的人力带来的产出明显高于技术程度低的人力。

④教育投资应以市场供求关系为依据，以人力价格的浮动为衡量符号。

3、人力资本投资包括哪些？一、各级正规教育这种投资形式增加了人力资本的知识存量，表现为人力资本构成中的普通教育程度，即用学历来反映人力资本存量。

因此，我们可以依据劳动者接受学校教育的年限、劳动者的学历构成，清楚的判断和比较一个国家或地区、家庭和劳动者在某一特定时期的人力资本存量。

二、职业技术培训职业技术培训投资是人们为获得与发展从事某种职业所需要的知识、技能与技巧所发生的投资支出。

这类投资方式主要侧重于人力资本构成中的职业、专业知识与技能存量。

其表现是人力资本构成中的专业技术等级。

三、健康保健用于健康保健、增进体质的费用也是人力资本投资的主要形式，这方面的投资效果主要变现为人口预期寿命的提高和死亡率的降低。

贝克尔的人力资本理论的内容(一）对人力资本概念的论述在贝克尔《人力资本》一书出版之前,人力资本概念已存在很长时问。

1766年，亚当·斯密给人力资本下了较为完整的概念,他认为一个国家全体居民的所有后天获得的有用能力当作资本的重要组成部分，提出“在社会的固定资本中，可提供收入或利润的项目，除了物质资本外．还包括社会上一切人学得的有用才能。

这种优越的技能．可以和职业上缩减劳动的机器工具，作同洋的看法．就是社会上的固定资本”.德国历史学派先驱李斯特进一步发展『这一观点．他在抨击古典学派将体力劳动看做是惟一生产力的观点时．提出“物质资本”与“精神资本”概念。

他认为由物质财富的积累形成的资本是物质资，本由人类智力成果积累而成的资本是“精神资本”。

李斯特特别强调，青少年和成年的教师、作曲家、音乐家、医师和行政官都应当被列入生产者之列，而且他们的生产性要比单纯的体力劳动者的生产性要大得多。

但人力资本概念产生以后，由于受传统伦理道德的束缚,在很长一段时间内，人力资本理论研究处于停滞状态，直到20世纪中叶，科学技术在生产领域得到越来越广泛的运用,人力资源状况对经济发展的作用越来越重要．同时,传统的资源禀赋学说不能解释象日本、德国这样资源相对贫乏的国家何以能从二战废墟中迅速崛起，以及美国对外贸易结构中存在的所谓“里昂惕夫之谜”，部分学者终于冲破传统伦理道德及人性自由束缚,掀起了“人力资本革命”。

贝克尔是这场革命的主要倡导者之一。

关于人力资本投资，贝克尔认为用于教育、在职训练、卫生保健、劳动力迁移以及收集价格与收入信息等实际活动的支出都是一种投资．而不是消费．因为它们不仅在短期内提高劳动生产率．而且可以长期起作用。

关于人力资本的内涵，贝克尔认为人力资本不仅意味着才干、知识和技能，而且还意味着时间、健康和寿命。

关于人力资本的特性，贝克尔认为人力资本首先是一种人格化的资本，表现为人的能力与素质，与人本身不可分离。

舒尔茨人力资本理论主要观点
舒尔茨的人力资本理论的主要观点有：
人力资本的积累是社会经济增长的源泉；
教育是使个人收入的社会分配趋于平等的因素。

该理论认为物质资本指物质产品上的资本，包括厂房、机器、设备、原材料、土地、货币和其他有价证券等；而人力资本则是体现在人身上的资本，即对生产者进行教育、职业培训等支出及其在接受教育时的机会成本等的总和，表现为蕴含于人身上的各种生产知识、劳动与管理技能以及健康素质的存量总和。

（正文从第二页开始，下载后可以编辑删除第一页，谢谢）（附加文档）转眼间2015年已经走过，我一年的工作也告一段落了。

回顾已经过去的2015年，对我来说是颇有收获的一年。

2005年12月我加入了公司这个大家庭，我充分感受到这里的融洽和温暖，被同事们努力工作的敬业精神所鼓舞，能成为其中的一员我深感荣幸。

回顾这一年来的工作，在公司领导的关心和指导下，及同事们的大力帮助，我看到了自己的成绩也发现了不足，现对一年的工作总结如下：一、思想政治方面在公司的统一安排和指导下，认真学习各项国家方针政策，明确我们党在新世纪、新时期的中心工作和全面建设小康社会的奋斗目标，本人也积极努力的做到在思想上、认识上同党保持一致、始终保持与时俱进的精神状态。

不断加强政治、业务学习，提高各方面的素质，时刻要求自己凡事从自身做起，从小事做起，充分利用业余时间学习计算机、法律知识，努力进一步提高自己的业务知识。

二、工作方面在公司领导和主任的带领下，在与其他同事的共同努力下一起顺利的完成了2015年的工作。

我在本岗位上，能按照院领导的安排和要求准时安全地完成各项出车任务，努力做好自己的本职工作。

作为一名驾驶员除保证了公司领导用车外，积极参加各项义务劳动。

认真学习业务知识，为降低成本，在日常的行车、保养方面为节能降耗做了积极的工作。

在这一年里能够自觉遵守各项交通法规和单位的规章制人力资本理论文献综述第一部分人力资本理论的发展一、人力资本理论的萌芽阶段人力资本思想起源于对人的经济价值的研究,最早的人力资本思想可以追溯到古希腊思想家柏拉图, 他在《理想国》中论述了教育和训练的经济价值。

英国古典政治经济学创始人之一的威廉·配第在其代表作《政治算术》中提出了“土地是财富之母, 劳动是财富之父”的著名论断, 他已经认识到人在财富创造中的重要作用。

古典政治经济学鼻祖亚当·斯密则首先较为系统地论述了人力资本思想, 他在名著《关于国民财富的原因与性质研究》中指出“学习是一种才能,须受教育,须进学校,须做徒弟,所费不少。

人力资本理论观点(一)对人力本钱概念的阐述关于人力本钱的内涵，贝克尔认为人力本钱不仅意味着才能、常识和技能，同时还意味着时刻、健康和寿命。

关于人力本钱的特点，贝克尔认为人力本钱起首是一种人格化的本钱，表示为人的才能与本质，与人本身弗成分别。

是以，工作性质、种类等都邑阻碍人力本钱的应用，同时也意味着人力本钱具有私有性质，若何应用取决于小我。

其次，人力本钱临盆率取决于拥有这种本钱的人的尽力程度．是以．恰当而有效的刺激能够进步人力本钱的应用效力．这是人力本钱与物质本钱最大年夜的差别。

舒尔茨的人力本钱理论概述1945年二战停止今后，战败国德国和日本受厂专门大年夜的创伤。

专门多人认为，这两个国度的经济生怕要良久才能复原到原有的程度。

但实际上，大年夜约只用了15年阁下，德国和日本的经济就事业般的复原了，同时60年代今后，这两个国度连续以强大年夜的成长势头赶超美苏，并最终使经济实力上升为世界第二和第三的地位。

这其斗16勺缘故让专门多入困惑不解，人们开端商量传统经济学的不足。

重要不雅点之一：人力本钱的积聚是社会经济增长的源泉其重要缘故有三个：其三，具体数量化运算。

进一步加以证实人力本钱是经济增长的源泉。

舒尔茨应用本身制造的“经济增长余数分析法”，估量测罢了美国1929——1957年公平易近经济增长额中，约有33%是由教诲形成的人力本钱作出的供献。

教诲促进经济增长是经由过程进步人们处理不均衡状况的才能的具体方法实现的。

所谓处理不均衡状况的才能，是指人们关于经济前提的变更、更新所作出的反应及其效力，即人们依照经济前提的变更，从新推敲合理分派本身的各类资本，如家当、劳动、金钱及时刻等。

舒尔茨称这种“分派才能”为处理不均衡才能。

这种才能的取得与进步，主假如因为教诲形成的人力本钱的感化。

这种“分派才能”能够带来“分派效益”，从而促进小我或社会的经济增长，增长小我和社会的经济收入。

人力本钱能够使经济增长，增长小我收入，从而使小我收入社会分派的不平等现象趋于削减。