三年级活动作文教学实录

三年级上册习作《这儿真美》课堂实录一、复习导入，范文引路师：今天我们上一节课，《这儿真美》。

1、围绕一句话的意思写在第六单元里面，我们学了一个知识，叫围绕一句话把一段话的意思写清楚。

比如说刚才我们学的《美丽的小兴安岭》《西沙群岛》都是用这样的方式写的。

我们也可以用这样的方式读一读，怎样围绕一个意思写清楚。

我们来复习一下师：读的时候不要拖音，动作快一点。

生读课文师：读的时候不太这整齐。

要听听旁边的同学怎么读的。

这段话是围绕着那句话来写的呢？生：小城的公园更美了。

师：如果你能读快点就更好了。

生读师：这次进步了。

紧紧地围绕着更美来写的。

对吧？请一位同学把围绕一个意思写下来。

不会写的字空着，老师帮你。

生写【我的思考】从教材的内容切入，知识点的梳理非常明晰，评价标准也一下出示了，怎么写非常清楚。

不过，感觉对于三年级的小朋友来说，开课太过于理性，如果在前面加一个为什么写的环节，让课堂变得生动，有趣一些，可能会更好。

2、从不同的方面写师：同学们，我们再看屏幕上的这段话，小城的公园很美，美在哪里呢？生：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿榕大伞。

师：一个同学在写的时候，有的同学听得仔细，看得仔细，我也听到了有同学小声说话，这是不行的。

刚才这位同学说，他看到了榕树，除了榕树，你还能看到什么呢？生：石凳。

师：石凳真不错。

真的就是围绕了一句话，围绕了一个意思，从不同的角度来写。

就把这个美写出来了。

在这篇课文里，还有这样一段话，这次我来读。

师读课文师：围绕哪句话来写的？生：小城的街道也美。

师：把这个句子读快一点。

生再读师：她又是分成哪些角度来写这个美的呢？生：沥青的大路师：有不同的意见。

听其他同学怎么说？生：都是用细沙铺成的师：第二点体现在哪里？生：人们把街道打扫得十分干净，甚至一片落叶都没有。

师：都是用细沙铺成的，没有一片落叶，也是两个角度，单单分角度还不够，因为我们看一个景色，一个环境，不但要看，还要有自己的想法，只是看，就像记账一样，不好看。

三年级作文教学实录三年级想象作文课堂实录江苏扬州仪征化纤第二小学顾劲松教学班级三班教学科目语文一教学目标：1、引导学生展开大胆而又合理的想象，并通过讲述和表演表达出来2、使学生通过表演体会角色的心理变化，学会组织语言，并通过故事的形式表达出来二教学重难点：1、让学生大胆而又合理地想象2、在表演中体会角色的心理变化三课题来源双休日，在老家逛街，一卖服装的浙江老板娘要给当地的派出所写一封感谢信，不会写毛笔字，我代为其写，老板娘为表示感谢，送我一件衣服那两天我一直在苦苦的思索如何给学生上一堂想象的作文课，突然间，我茅塞顿开，可以以此为课题，买衣服，送衣服，让学生大胆的想象服装店的老板娘为什么要送衣服给老师四教学过程：1、新课导入：师：老师今天带来一件新棉袄，时髦墨镜，摩丝有谁知道老师带它们进入课堂目的吗？生1：老师难道想要打扮打扮变得更时髦生2：这是一堂语文课，难道我们马上要学的语文课跟衣服有关吗？??学生开始叽叽喳喳地讨论开，但都是一头雾水，茫然不知所措师：小朋友们肃静小朋友你能把你们现在的心情用一两句话表达出来，并写到日记本上吗？三年级活动作文教学实录《架纸桥》教学过程老师：今天我们一起来做个小实验用两个文具盒当桥墩，让纸桥能稳稳地托起一本书你能想出什么办法？快和同桌动手做做看老师：同学们办法可真多当老师提出架约桥的要求时，你是怎么想的？生：我楞了一下，要让一张纸托住一本书，这怎么可能呢？生：我想老师一定是在哄我们吧真不知道老师葫芦里卖的是什么药师：那么你和同桌是怎么架桥的？成功了吗？谁能用语言来描述一下？生：我和同桌折来折去，纸都被折得皱巴巴的了，却始终想不出办法来后来我想把它折成纸盒的形状，刚要试，老师就说“停”，真可惜生：开始时，我们把纸直接放在文具盒上，一放书，纸就塌下去了，根本不行后来我们乱折一通，对折了好多次，折成很细的长条，再放上书，终于成功了！……师：刚才实验时，你还看到了什么？听到了什么？生：我看到同学有的坐着，有的站了起来，教室里乱哄哄的生：我听到大家在叽叽喳喳地讨论着师：是呀，老师一声令下，大家都七手八脚地忙开了，那情景，用个成语形容，就是八仙过海——生：各显神通！师：把你刚才想的、做的、看到的和听到的写在作文本上生：听说要做实验，我们可开心了！老师一说“开始”，我和毛铭就忙开了毛铭把两个文具盒放在两头，我把白纸在上面轻轻一放嘿，真简单，成功了！正在我们得意的时候，老师走来说：“别忘了纸桥要承受一本书的确重量呢”啊？我俩像泄气的皮球趴在桌边眼看别人都要做完了，毛铭急得像热锅上的蚂蚁最后我们从前排的同学那里偷来了办法，用橡皮做桥墩，哦，成功了师：你把实验的过程写得很清楚，尤其是“开心”“泄气的皮球”“急得像热锅上的蚂蚁”等把心理活动写得很生动如果把实验的要求、器材等交待清楚，会让读者感觉更明白生：奇怪，今天的三班怎么这么热闹？同学的手里都拿着一张白纸摆弄来摆弄去，这是在干什么呀？告诉你吧，是我们正在做实验呢！老师说：“用三年级作文教学设计教学目标1、认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，真实自然地表现“真我”2、初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来3、尝试与人合作，共享习作的无穷快乐教学重点：学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法教学难点：学会抓住自身特点，准确而真实地表现“真我”指导过程：一、激趣导入新课师：同学们，上课之前我们先来做个小小的竞猜游戏，猜猜老师描述的是谁？嗨！大家好！我呀，总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子，脖子上围一条黄色的三角巾；脸上有一道长长的伤疤左耳缺了一块，左边的牙齿也配合默契地缺了一块至于接触得最多的，当然非平底锅莫属了猜出我是谁了吗？生：灰太狼师：真聪明！师：谁能说说，你是怎么猜出来的？生1：头戴一顶黄色的打补丁的帽子生2：脖子上围着一条黄色的三角巾师：你们是从穿着上猜出来的生3：脸上有一道长长的伤疤生4：左耳缺了一块师：哦，原来你们是通过外貌猜出来的！生5：平底锅师：哦，你是从道具上猜出来的师：真了不起，有理有据！看来，这个游戏对在座的来说，简直易如反掌接下来还敢不敢猜？黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服手提一柄九齿钉耙生：猪八戒《习作4；写一处秋天的景色》三年级作文教学设计2009-06-1408:40小学假如我会变---2009-01-0822:23教学目标知识与技能：1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿教学过程一、激发学生习作兴趣1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答2、师：我的心愿可多了我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人??3、同桌说说自己的心愿4、这么多心愿能实现吗？谁说不行，看看，谁来了大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!二、学生自由想象，教师引导学生口头作文1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯??为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物、身边的人社会上的(清洁工)、童话里的、历史的科幻人物、动物、植物等等引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等3、想想：我变成了以后，干了什么事情请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？4、其他同学倾听──生生评价、师生评价教师注意点评：学生思维的广度及深度4、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了五、写作同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下板书：我想变想象丰富美好心愿变成谁做了什么《假如我会变》作文讲评课教案教学目标知识与技能：1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐过程与方法：通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣情感态度价值观：通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐教学过程一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求自评自评语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作这节课，我们继续用这种方法来评改作文评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳小结，出示课件：首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特通顺的句子、段落，尽量不要改在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩并将评价成绩写在题目的右边评出组内有特色的文章或段落二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子那神笔星呢?一定是书写最棒的同学我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家4、四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来三、教师激励学生完善习作1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!3、小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改板书：自评自评语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象教学现场时间：2007年11月2日地点：浙江大学体育馆学生：杭州市采荷小学三年级学生执教：闫学一、绘本阅读，启发想象师：小朋友肚子有没有饿？今天闫老师给大家带来了一个故事，这个故事恰恰以吃东西为开头的这个故事名字叫《要是你给老鼠吃饼干》，作者是一位美国作家，她叫劳拉给这本书画插图的也是美国人，叫邦德把英文翻译成中文的是我国著名儿童作家，叫任溶溶这本书是由少年儿童出版社出版的我们轻轻地把这本书翻开要是你给老鼠吃饼干，会发生什么事呢？师：你瞧，这就是那只小老鼠，是谁给他吃饼干啊？生齐说：小男孩！师：是啊，一个小男孩小老鼠吃饼干，接下来一连串故事发生了！小老鼠举着饼干，小男孩往屋里走去小老鼠在做什么呢，小男孩在做什么呢？师：原来他是向小男孩要了一杯牛奶啊，牛奶拿来了，小老鼠站在杯沿上，怎么都够不着怎么才能够喝到牛奶呢？小老鼠提了个什么要求呢？生1：把牛奶灌满师：把牛奶灌满就能喝着了，这是一个办法还有别的办法吗？生2：加几块石头进去师：哦，你想起乌鸦喝水来了，是吗？生3：是的生4：把杯子斜一斜生5：那叫小男孩帮他!师：小朋友想一想，平时你喝饮料时会用上什么呢？生：他会让小男孩拿根吸管！师：是啊，平时你是不是会拿吸管喝饮料啊，是吗？生齐说：是的！师：看看小男孩是不是真的要了根吸管呢？“他会问你要根麦管”麦管就是――生齐说：吸管师：你看，他喝饱了，也吃饱了！他心满意足地坐在地上仔细瞧，他的胡子上，他的嘴巴旁边，都沾上什么了？生：沾上了牛奶师：对，沾上牛奶了，也许还有饼干的碎屑怎么办呢？生1：他想去洗个澡师：就胡子上有就去洗澡啊！洗澡当然是一种办法生2：他想去洗个脸师：洗脸也是一种办法有没有别的办法呀？生3：他想小男孩要一张餐巾纸，把胡子上的牛奶和饼干渣擦干净师：哦，用餐巾纸把它擦干净生4：跳进游泳池里，然后钻到水底下，把脸洗一下师：老鼠会不会游泳啊？据我所知，老鼠好像并不擅长游泳刚才小朋友想了那么多办法，我们看看小老鼠跟小男孩要的是什么师：哇，“吃完了，喝完了，他会要块餐巾”刚才哪个小朋友猜对了？小朋友们指一生师：好，你猜对了！猜不对也没关系，只要猜了就好餐巾纸拿来了，小男孩又抱着他到哪里去了？生齐说：厕所师：哦，到厕所去了，而且站在了镜子的前头，他想要干什么呢？他想要照一照，不要有牛奶沾在他的胡子上哇，这一照可不要紧，小老鼠看着镜子里的自己发现了什么？生1：他发现镜子里的和自己一样，觉得很奇怪！师：哦，他从来没照过镜子，看到镜子里的小老鼠怎么长得跟自己一模一样！生2：他说怎么有两个我啊！师：你的想法跟他一样还有别的吗？生3：他觉得自己长胖了很多师：刚吃了饼干、牛奶就长胖了很多，这也太快了吧!小朋友，看看劳拉写的跟你想的一样吗？“他一照镜子，会看到他的头发得要剪一剪”他的头发看见了吗？就在头顶上！生齐说：看见了！师：实际上最长的只竖着中间一小根生大叫：我看到了！师：他就觉得自己的头发得要剪一剪了！那么很自然的，要剪头发就得用上――生齐说：小剪刀！师：你看，小男孩只好又给他找剪刀去了哇，小朋友看见了什么？碎头发都掉到哪儿去了呢？生：梳妆台上，还有地上师：地板上到处都是碎头发，怎么办？生齐说：拿扫把扫！师：是啊，小朋友猜对了等他头发剪好了，“他会要把扫帚把地扫干净”注意这两个字”扫帚”、“扫干净”，“扫”是一个多音字他一动起手来，怎么样了呢？师：哇，这是什么？被他扫起来的灰尘这又是什么？师：他把屋子里灰尘扫得到处飞扬我们虽然看不见小老鼠，只看见一把扫帚，但是你能想象，他干得怎么样吗?生：干得很快师：还可以用别的词吗？哇，扫起那么多的灰尘来生：干得很糟糕师：扫了那么多灰尘，取得了那么大的成绩，很糟糕啊？小朋友，还有其他的吗？生：干得很起劲儿！师：“干得很起劲儿”或者说，他干得很来劲儿，很卖劲儿看看劳拉怎么写的：“他一动起手来，可就来劲儿了，把整座房子一个个房间都扫遍”生惊呼师：怪不得扫出了那么多灰尘！小朋友都开心地笑了哇，你又看到了什么？生1：他在擦玻璃师：他不光要拖地板，还要擦玻璃生2：地板上还有很多饼干样子的东西生3：地上有一堆灰尘师：小朋友看一看小★精品文档★老鼠边上，这是――生1：水桶生2：皮手套师：那可以断定刚才他在做什么？生齐说：拖地板师：对啊，用水又刷又洗，对不对？生：对！师：看看劳拉是不是这样写的“不但扫，还会用水把地板大刷大洗！”的确是干得很来劲！干得这么来劲，看看这只小老鼠怎么样了呢？生：累了师：所以他想要睡一会儿小朋友，要睡一会儿，就要有什么？生1：床！生2：枕头，被子！师：你看小男孩拿了什么给他做了床？生：拿了塑料罐子给他当床11/ 11。

小学三年级作文《我最喜欢的小动物》教学实录及反思问题的提出：《小学语文课程标准》提出的三年级习作主要目标：1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5．学习修改习作中有明显错误的词句。

可见，小学生习作是练笔，它区别于写作，更不同于创作。

在三年级起步习作中，学生开始习作是一大难关，学生提笔不知该写什么？怎么写？教师如何正确引导、怎样采取行之有效的教学手段进行指导尤为重要。

片断一：激趣导入师：“皮毛白白软绵绵，耳朵长长竖起来，生来就是三瓣嘴，一蹦蹦跳跳真可爱。

”同学们，你们知道这个谜语的谜底是什么吗？生：小兔子。

师：我家宝贝养了一只小白兔，我给小兔拍了一段录像，请同学们认真看，看完后说说小兔的样子。

生：小兔全身长满了雪白的绒毛，两只长耳朵总是竖起来，一双圆溜溜的眼睛，红红的眼珠就像两颗红宝石，后腿长，前腿短，还有它的尾巴也是短短的，像一个小毛球似的贴在屁股后面。

师：我们来评一评这位同学说得怎么样？生：他说得很有顺序。

师：能说说他是按什么顺序说的？生1：他先说小兔的全身，再说耳朵、眼睛和四条腿，最后说尾巴。

生2：他说小兔的眼睛“圆溜溜”，“圆溜溜”这个词用得很好。

生3:他还说小兔子的眼珠像两颗红宝石，用了比喻句，说得很生动。

生4：他说小兔子的尾巴像小毛球也说得很生动。

师：同学们都听得很认真，评得非常好。

片断二：巧引取材师：我可喜欢我家的小兔了，今天我特别想写写我家的小兔，除了刚才那个同学所说的，你们帮我出出主意，我还可以怎么写？生１：老师，可以写它的动作和睡觉时的样子生２：可以写它喜欢吃什么？师：对啊！它最喜欢吃青菜了。

我每次去市场买菜，都要给它带回来它最喜欢吃的青菜。

生4：可以写它吃东西时的样子。

三下习作2作文教学课堂实录
今天，语文课上，老师说要写作文。

我以前有点激动，只是总觉得写作文很难。

可老师又说，写作文就像玩游戏一样好玩，只要你真心就能写出好文章！
老师先让大家从怀中掏出自己的课本，然后指了指书上的一篇例文，就开始讲解。

老师的讲课挺有趣的，就像讲童话故事一样，让我听得兴致盎然。

我突然想起前段时间在公园里看到的一只小松鼠，它圆溜溜的大眼睛，毛茸茸的尾巴，天真可爱的样子，让人不由自主地想抚摸它。

我赶忙掏出我的笔记本，把小松鼠的样子记录下来。

老师又说，写作文要写自己的感受，要写一段自己的真情实感。

我一边上课认真听讲，一边想，我的感受是什么呢？我想写我对小松鼠的喜爱，还有我对大自然的喜爱。

上课铃声响了，我非常开心，因为我又一次找到了写作文的灵感。

我可以写我自己的故事，也可以写我对世界的感受。

我完全相信，我的作文一定能写得更好！。

三年级作文教学实录【篇一：三年级作文教学设计】三年级作文教学设计2009-06-14 08:40小学假如我会变---2009-01-08 22:23教学目标知识与技能：1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

过程与方法：通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。

情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

教学过程（教学思路、教学策略、板书设计）一、激发学生习作兴趣1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。

2、师：我的心愿可多了。

我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人??3、同桌说说自己的心愿。

4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。

大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。

1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯??为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。

引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。

3、想想：我变成了以后，干了什么事情。

请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。

听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？4、其他同学倾听──生生评价、师生评价教师注意点评：学生思维的广度及深度。

小学三年级作文优秀教案小学三年级作文优秀教案（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的小学三年级作文优秀教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学三年级作文优秀教案篇1【教学目的要求】1.通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。

2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。

3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

【教学重点、难点】在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。

【教学内容】1.作文题目：记一件小事2.选材范围：日常生活中的小事3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心【教具准备】为了直观形象地使学生认识事物，浓缩课堂密度，提高效率，所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。

【课堂教学】1.表演导入请三位同学现场表演一个小节目，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。

2.指导审题（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写一件事，必须是小事）（2）理解什么叫小事。

（不大的、平凡的、普通的事）3.明确选材（l）指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。

（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。

（3）讨论发言，开拓思路，指导选材。

小学作文优质课教学实录1. 引言本文档记录了一节小学作文优质课的教学实录。

在这节课中，老师采用了创新的教学方法，帮助学生提高他们的作文能力。

2. 教学目标本次作文课的目标是帮助学生掌握作文的基本要素，如主题句、扩展句和结尾句，并激发他们的写作兴趣。

3. 教学内容本次课程的教学内容包括以下几个方面：- 分享优秀作文欣赏：老师向学生展示了一篇优秀作文，并解读了其中的亮点和特点。

- 作文要素讲解：老师简要介绍了作文的主题句、扩展句和结尾句，并用例子帮助学生理解它们的作用。

- 练写作：学生在老师的指导下进行作文练，他们需要在指定时间内完成一篇短文，运用所学的作文要素。

- 作文批改与反馈：老师批改学生的作文，并给予积极的反馈和建议，帮助他们改进写作技巧。

4. 教学过程本次作文课的教学过程如下：- 导入：老师介绍了今天的课程内容，并与学生分享一篇优秀作文。

- 讲解：老师用简洁明了的语言讲解了作文的基本要素，并通过例子展示它们的运用。

- 练：老师给学生分发练材料，指导学生进行作文练，鼓励他们发挥创造力。

- 收集作文：学生完成作文后，将其收集起来，供老师批改和评价。

- 分享与反馈：老师选择几篇作文进行讲评，并提供积极的反馈和改进建议。

- 总结：老师与学生一起回顾本节课的主要内容，并鼓励他们在以后的写作中继续努力提高。

5. 教学效果通过本次作文课的教学，学生们在作文方面取得了明显的进步。

他们掌握了作文的基本要素，写作能力得到了提高，并且对写作产生了更大的兴趣。

6. 总结本节小学作文优质课的教学实录记录了教师采用创新的教学方法，帮助学生提高作文能力的过程。

通过这种教学方式，学生们取得了明显的进步，并且在写作方面展现出了更大的潜力。

小学活动作文教学实录第1篇：小学活动作文教学实录如何在课堂上通过短短的活动吸引孩子写作的兴趣，下面就是小编为您收集整理的小学活动作文教学实录的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！小学活动作文教学实录师：同学们，老师为大家带来了一首很美的歌曲。

就让我们一起静静欣赏，等会儿说说，歌曲画面中的哪些场景或情境，让你无限地向往（板书：向往）？（播放歌曲视频英文歌曲《永恒的回忆》）生：（认真观看视频，沉浸在优美的旋律中）师：好，谁来说说，这段视频的哪些场景，哪些情境让你特别地向往？生1：在这个视频里，我看到了碧绿的田野，郁郁葱葱的森林，灿烂的阳光。

这一切，让我特别地向往。

师：嗯，田野、树林、阳光让你特别地向往。

生2：在参天大树下，仰望星空，看见圣诞老人架着车，飞过天际这一幕太神奇了！师：是啊，太神奇了，这童话一般的境界让你非常地向往。

生3：在悠悠白云下，我看见了一幅一望无际碧绿的草地，草地一直延伸向远方这场景令人十分地向往。

师：是呀，多么想在这个草地上打个滚，捉个迷藏，放个风筝。

生4：我还看到了，两个小伙伴正在草地上快乐的奔跑，这是我所渴望的。

生5：在湛蓝的天空下，风筝在自由的遨游；在碧绿的草地上，儿童在嬉戏玩耍。

这是多么地让人向往。

师：湛蓝的天空，自由的风筝生6：我很向往在那黄昏的林荫道上散步；我向往在白雪未完，继续阅读 >第2篇：小学生《入学教育》教学活动课实录【活动主题】我是小学生啦！【课时内容】我是爱发言的小喜鹊。

【课时安排】两课时。

【活动目标】教育学生上课认真听讲，积极思考，积极举手发言，养成良好的听课习惯。

做一名像喜鹊一样的爱发言的小学生。

【活动准备】喜鹊图标、相关课件、学校常规条文。

【活动设计】（课时活动过程）一、故事导入《爱发言的小喜鹊》。

二、讨论感悟（师：我们要成为一名成绩优秀的学生，要像喜鹊一样认真听讲，积极发言）１、说一说：你知道学校规定学生上课怎么做吗？２、评一评：屏幕上的这些小朋友做得对不对，为什么？３、议一议：自己做得怎么样？我们身边又有哪些像喜鹊一样爱发言的学生。

第1篇一、活动背景为了提高教师作文教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了以“提升作文教学有效性”为主题的作文教研活动。

本次活动邀请了市教研员、优秀教师代表及我校全体语文教师参加。

二、活动内容1. 主题讲座活动伊始，市教研员李老师为全体教师作了一场题为《作文教学的有效策略》的专题讲座。

李老师结合自身丰富的教学经验，从作文教学的目标、内容、方法、评价等方面进行了深入剖析，提出了许多切实可行的教学策略。

讲座中，李老师强调，作文教学要注重激发学生的写作兴趣，培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作能力。

2. 课例展示接着，我校优秀教师张老师展示了《记一次难忘的活动》作文教学课例。

张老师以学生生活为素材，引导学生从观察、思考、表达等方面进行写作训练。

课堂上，张老师运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、写作比赛等，激发学生的写作热情，提高学生的写作水平。

课后，张老师分享了她的教学心得，为其他教师提供了宝贵的经验。

3. 教学研讨在课例展示环节结束后，全体教师围绕“如何提高作文教学有效性”这一主题进行了热烈研讨。

大家结合自身教学实践，畅谈了在作文教学中遇到的问题和困惑，分享了提高作文教学有效性的方法与技巧。

研讨过程中，教师们互相学习、取长补短，共同探讨作文教学的改进方向。

4. 专家点评市教研员李老师对本次活动进行了总结点评。

李老师充分肯定了本次活动取得的成果，认为我校教师积极参与，研讨氛围浓厚，为提高作文教学有效性提供了有益的借鉴。

同时，李老师针对教师在研讨中提出的问题，给予了针对性的指导和建议。

三、活动总结本次作文教研活动圆满结束。

通过本次活动，教师们对作文教学有了更深刻的认识，明确了提高作文教学有效性的途径和方法。

以下是本次活动的几点收获：1. 提高了教师对作文教学重要性的认识。

作文是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维品质的重要途径。

2. 拓宽了教师的教学思路。

通过学习优秀课例和专家点评，教师们对作文教学有了新的认识，为今后的教学提供了有益的借鉴。

小学三年级作文教案小学三年级作文教案（精选5篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的小学三年级作文教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级作文教案1一、抓阅读阅读包括课内阅读和课外阅读。

首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。

其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。

对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。

在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。

另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。

对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。

兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。

”二、抓修改美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。

还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。

同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。

我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。

有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。

对于三年级初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。