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“队列表演一”教学设计教学内容北师大版小学三年级下册P32-33页教材分析本节课的主要内容是让学生学会用不同的方法来计算两位数乘两位数（不进位）乘法。
它是在学生学习了两位数乘一位数和乘法是整十数的乘法的基础上更深入地学习。
教材首先设置了“队列表演”的问题情境，让学生提出问题并列式解决问题。
对于计算14×12，教材通过点子图，让学生画一画，分一分，再算一算，探索出多种算法，并在交流各自算法的过程，比较出各种算法的特点，体验算法的多样化和灵活性。
同时教材重点引导学生理解表格计算法，这是一种新的计算方法。
本节课学生所学习的口算方法是学生后面学习两位数乘两位数的坚式乘法的基础，因此必须让学生体会并掌握其每一步的意义和计算方法。
在教学中，先让学生通过对点子图的分一分和算一算，得出不同的计算算法，体验算法的多样化与表格计算法的联系，从而学会分位计算的方法，并理解其算理。
课时目标1.学会用多种方法来计算两位数乘两位数（不进位）的积，并理解用表格法来计算两位数乘两位数的算理。
2.培养学生从不同角度来分析和解决问题的能力。
教学重难点重点：学会用不同的方法来计算两位数乘两位数（不进位）。
突破方法：让学生画一画，利用点子图的分析来求积。
体会用不同的分法得到不同的计算方法，并与算式联系起来，从而总结计算方法。
难点：理解用表格法来计算两位数乘两位数的计算方法。
突破方法：把点子图的分解方法与表格中的数的分解方法相结合，并利用两两相乘的方法与点子图的分解相对应。
从而理解表格计算法的每一步的意义。
教学准备教师：PPT课件学生：每人一份点子图和题卡。
教学过程一、复习导入1.口算抢答游戏9×8 12×2 23×2090×80 12×10 230×202.解决问题：学校举行队列表演，每行有14人，（1）2行一共有多少人？（2）6行一共有多少人？（3）10行一共有多少人？学生汇报计算结果3.师出示例题：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人。
《蚂蚁做操》教学设计【学习目标】1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。
2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。
3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成合作交流、认真倾听、善于思考的好习惯。
【学情分析】在学习本课之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了整十、整百数乘一位数的口算方法，本节课是在此基础上学习两位数乘一位数的乘法，是本单元的起始课，也是以后进一步学习乘、除法的基础。
本单元第一次学习乘法的竖式，理解竖式每一步所表达的实际含义、竖式的书写方法是本节课的重点。
结合“蚂蚁做操”的童话故事情境，在解决“一共有多少只蚂蚁？”这一问题的过程中，借助直观模型——点子图理解两位数乘一位数的算理，巩固口算方法的同时，进一步探索用竖式计算的方法。
教学时将点子图与竖式计算中的每一步相互对应起来，清晰地呈现出两位数乘一位数的乘法竖式的计算过程，同时还把列表的方法与两者建立了对应的关系，沟通了数据列表、抽象竖式、直观点子图三者之间的内在联系，对学生来说更加直观生动、易于理解、印象深刻，有利于学生更好地理解每一步的具体含义，经历了从直观形象到抽象思考的数学化的过程。
【学习重点】1、竖式每一步所表达实际含义的理解。
2、竖式的正确书写格式。
【学习难点】理解竖式每一步所表达的实际含义。
【学具准备】点子图练习纸、练习本、课件【过程预设】活动（一）圈一圈，算一算——结合点子图回顾两位数乘一位数的口算方法1．创设“蚂蚁做操”的情境。
组织同学们画画，画出蚂蚁做操站队的情境图。
2．结合数学信息尝试提出乘法问题。
即：每排有12只小蚂蚁，有4排，一共有多少只小蚂蚁？3．在点子图上圈一圈，算一算，并与同伴说说你的计算过程。
你是怎么圈的？结合圈的结果说一说你先算什么，再算什么？（学习成果预设：学生可能出现以下的一些圈法和口算方法：活动（二）试一试，说一说——探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理。
