《赶海》教案设计(第二课时)

《赶海》教学设计《赶海》教学设计1[教学目标]1、知识与技能：（1）能学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：采用图文结合，启发引导学生想象、感悟，通过指导朗读，让学生感受"我"童年时赶海的乐趣，体会作者用词准确和语言的生动。

3、情感、态度，价值观：通过个性化的朗读，感悟赶海的乐趣，形成热爱大海、热爱童年生活的感情。

[教学过程]第一课时：初读课文，了解课文大意，学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

指导写字。

[第二课时]一、创设情境，导入课堂。

上节课作者把我们带到了海边。

看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳，赶海的人群……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上《大海啊故乡》的音乐）[设计意图：人性的语文，就是要创设唤醒学生、感染学生的课堂氛围，唤醒和培植学生心中的美好情感。

课程中蕴涵的情感只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力时，才能实现其陶冶、熏陶的价值。

上课伊始，播放歌曲《大海啊，故乡》，就是一种唤醒的工作，调动学生的情感和思维，使学生进入文本的情景，产生阅读期待。

]还等什么，这节课就让我们迎着腥咸的海风，一起去赶海，好吗？[设计意图：用音乐、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。

]二、品读课文，感受乐趣。

1、在作者的记忆中，赶海是一件怎样的事？（板书：趣）赶海“趣”在哪里？请把书轻轻打开，轻声朗读课文，用笔画出你认为有趣的地方，再读一读。

[设计意图：培养不动笔墨不读书的良好习惯]2、同学们，你们刚刚学得可真认真呀！下面，就请大家放声朗读你刚刚画出的有趣的地方。

谁愿意来展示一下你的读书成果？你觉得哪里有趣，就读哪里。

<交流一>：摸海星1、来到沙滩上，我赶紧脱下鞋子，光着脚丫，开始行动。

《赶海》第二课时教学设计「优秀篇」《赶海》第二课时教学设计「优秀篇」《赶海》第二课时教学设计【1】一. 课时目标1. 品读课文，句子读出感情。

2. 寻找赶海的有趣，发现它的有趣之处，读出它的有趣，体会作者对大海的爱，并能以此联想到自己童年的有趣故事。

二. 教学过程(一)导入1. 板书：赶海2. 齐读课题3. 再次理解课题，指名说一说(退潮时人们去海边捡贝壳，是海鱼等)4. 我们知道赶海是一件十分有趣的事儿，同学们想不想知道它有趣在哪儿?(想)我们大部分人都没有亲眼见过大海但老师告诉你们，只要我们能认真读书，积极想象，我们就能把文字读到心里去，这样我们也能见到大海。

同学们相信吗?试一试。

(二)看图引入第二小节精读1. 同学们，让我们先来看一看课文当中的这幅插图，仔细看，仔细听，举手告诉老师，你能看到什么，你能听到什么?(他们在干什么?)2. 正如课文的第二小节所写的，这是沙滩上已经有好多人了，有的……有的……哪个小朋友愿意来读读这句话?3. 指名读4. 同学们看到了吗听到了吗，这时的沙滩可真是——啊!谁再读?(指名读)5. 看图认真的肯定知道，人们还有的在干什么?请用上“有的……有的……”帮他说全了。

(练说)过渡：“我”也是赶海中的一员啦，我现在在干什么呢?1. 指名读“我在海水里摸呀摸呀……抓住了!”2. 我在海水里摸什么呀?(寻找海鱼，摸贝壳……)3. 我摸到了什么?(一只小海星被我抓住了!)4. 谁来读读这句话(指名读)5. 当我抓住海星的那一刻，该是怎样的心情啊?(开心，兴奋，激动……)6. 请你读，你再读……我们一起读)过渡：抬起头的我发现了什么?(哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。

)(指名读)1. 我走过去，想看个究竟板书：看个究竟2.“看个究竟”是什么意思?(看清楚，看仔细，看彻底……)3.指名读4.“小伙伴究竟在寻找什么呢?”这句话里“究竟”又是什么意思?(到底)5.小伙伴到底在寻找什么呢?让我们也去一看究竟吧!(我走过去，说：“哎，你在寻找什么?也带我一起吧!)小伙伴有没有理我啊?6.指名读“小伙伴只努努嘴儿……正东逃西窜哩。

《赶海》教学案例（第二课时）课文简析：《赶海》是苏教版三年级的一篇课文，文章以倒叙的方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件“趣”事。

文章的“趣”主要体现在：1、有趣的事件：文章以赶海为引线，抓住“追浪花”、“捞海鱼”、“捡贝壳”、“摸海星”、“捉螃蟹”、“捏大虾”等几个点，尤其是后两件事，更是形象具体，充满趣味；2、有趣的语言：文章的第三自然段分别用了四个语气词、一个比喻句以及“不甘”“东逃西窜”“逗”等生动活泼的语言等牢牢抓住读者的心，趣意盎然。

此外，文章不仅在第四段用一种平静、满足的笔调描绘了夕阳西下、满载而归的渔民生活，更通过首尾呼应的方式抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀，文章结构紧凑，浑然一体学情分析与对策：《赶海》一文虽然文字轻松、语言活泼，但对于没有去过海边的孩子们而言，毕竟远了一些，如何激发孩子们的学习兴趣，融入到课堂教学中去，就成了我们教者最值得研讨的地方。

因此，在教学中，我围绕着一个“趣”字引导学生自由选择：这么多的事情中，你最想做什么？在学生的选择中出示相应的句子，将教学的主动权下放给学生，教师的备课与上课的流程适当的不统一，不仅无伤于课堂，相反还能营造出一个轻松愉快的学习氛围，学生不拘谨了，思路也打开了，以此来弥补生活经验的不足。

教学过程设计与分析一、激趣导入上节课我们学习了赶海这篇课文，请大家回忆一下,课文写了我赶海时的哪几件有趣的事？（板书）（过渡）：在这么多的事情中，你觉得哪件事最有趣呢？二、学习课文（一）、找趣师：选择你们认为最有趣的一件事, 自己默读有关的内容，想想哪里哪里让你觉得有趣了（划句子，同桌互相说一说）（二）、交流文中有趣的地方〈一〉、摸海星（出示“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！）①指名学生朗读体会指导学生慢读“摸呀摸呀”，体会摸海星不容易，所以要小心地摸，慢慢摸，海星有些调皮，“我”不大容易摸到。

“嘿”字，读得又轻又高，读出小作者的兴奋。

教学目标：
1.理解课文《赶海》的大意和主题。

2.掌握课文中重要的生词和短语。

3.能够流利地朗读课文，并能够正确运用课文词汇。

4.能够通过课文内容，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

5.培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：
1.理解《赶海》的大意和主题。

2.掌握课文中重要的生词和短语。

教学难点：
1.通过《赶海》培养学生的观察力、想象力和表达能力。

教学准备：
1.教学反思、目标检测和导入问题的准备。

2.课文《赶海》的复印件。

3.单词卡片或图片。

4.相关教学资源和教具。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1.师生问答：
-你们知道什么是赶海吗？
-谁能想象一下赶海是一个什么样的过程？
-你们喜欢去海边玩吗？为什么？
将学生对赶海活动的认识引入，激发他们的学习兴趣。

二、学习课文（20分钟）
1.学生朗读课文《赶海》。

赶海教案第二课时教案标题：赶海教案第二课时教案目标：1. 通过本课的学习，学生将了解赶海活动的历史和文化背景。

2. 学生将学习并掌握与赶海活动相关的词汇和表达方式。

3. 学生将通过小组合作活动，提高他们的合作能力和口语表达能力。

教学重点：1. 赶海活动的历史和文化背景。

2. 与赶海活动相关的词汇和表达方式。

教学难点：1. 学生如何通过小组合作活动提高他们的合作能力和口语表达能力。

教学准备：1. PPT或教学投影仪。

2. 学生练习册和活动材料。

3. 小组合作活动的任务和指导。

教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 通过展示一幅插图或照片，引起学生对赶海活动的兴趣。

2. 引导学生回顾上节课学到的赶海活动的定义和意义。

步骤二：知识讲解（15分钟）1. 通过PPT或教学投影仪，向学生介绍赶海活动的历史和文化背景。

2. 解释赶海活动对当地居民的意义和影响。

3. 教授与赶海活动相关的词汇和表达方式，如"tide"（潮汐）、"seashells"（贝壳）等。

步骤三：小组合作活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。

2. 分发小组合作活动的任务和指导，要求学生在小组内讨论并回答问题。

3. 指导学生使用课堂上学到的词汇和表达方式进行讨论和交流。

4. 监督和引导学生的合作，确保每个学生都参与到小组活动中。

步骤四：展示和总结（10分钟）1. 鼓励学生展示他们的小组合作成果，可以通过小组代表的方式进行展示。

2. 整理学生的回答，总结本节课的重点和要点。

3. 提醒学生在下节课前复习本节课的内容。

教学延伸：1. 鼓励学生展开更多的讨论和研究，了解其他地区的赶海活动。

2. 带领学生进行实地考察，参与真实的赶海活动，以加深他们对赶海活动的理解和体验。

教学评估：1. 观察学生在小组活动中的参与程度和口语表达能力。

2. 收集学生完成的小组合作活动任务，评估他们对赶海活动的理解和应用能力。

•••••••••••••••••《赶海》语文教案《赶海》语文教案（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《赶海》语文教案，欢迎阅读与收藏。

《赶海》语文教案篇1教学目标：知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。

能力目标：培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。

情感目标：从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。

教学课时：二课时第二课时教学过程：一、创设情境,导入新课1`直接导入：同学们，今天俺们继续来学习11课《赶海》。

过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师,俺从没见过大海,俺多想去看看啊。

今天,老师就满足大家这一要求,带你们去看看海,好不好？2播放课件,同时配上歌曲《大海啊故乡》。

同学欣赏。

3生谈感受。

(大海真美.真壮观等)过渡:同学们都有一双能够发现美的眼睛。

是啊,大海真美啊。

今天俺们就在这么美的海边来赶海。

二初步感受赶海的“趣”1回忆课文,想想赶海给你留下什么样的印象？2指名交流。

教师相机板书;趣3同学自由朗读课文,边读边想:“俺”在海边做了哪几件有趣的事？4生边读边考虑问题。

教师巡视。

5读后交流,老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡:通过初读课文,俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。

在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。

读慢一些,给自身留下足够的想象空间。

然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。

6同学读、想、说。

教师巡视。

三.精读感悟1师:老师发现大家刚才读得都非常认真。

现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。

2指名交流汇报。

(按同学汇报的顺序来讲)A“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。

《赶海》教案(教案一、教学内容本节课选自小学语文四年级上册第七单元《赶海》一文。

文章描述了作者在我国南海沿岸赶海的情景，通过细腻的笔触，将读者带入一个美妙的世界。

教学内容主要包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。

教材章节为第七单元第一课。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握文章主题。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，培养观察力和想象力。

3. 情感态度价值观：体会作者对大自然的热爱和赞美之情，培养学生的环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者的情感。

教学重点：学习生字词，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）出示赶海的图片，引导学生观察并描述图片内容。

（2）教师简要介绍赶海的情景，激发学生的兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生认读生字词，交流识字方法。

3. 合作交流（1）学生分组讨论，交流自己对课文的理解。

（2）小组代表发言，分享学习心得。

4. 例题讲解（1）教师出示例题，引导学生分析题意。

（2）学生独立完成例题，教师点评并讲解。

5. 随堂练习（1）学生完成课后练习，巩固所学知识。

（2）教师点评，指导学生改进学习方法。

6. 课堂小结六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：沿海、捡贝、捉蟹、嬉戏、壮观3. 课文内容：赶海情景、作者情感七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，并组词。

①作者在赶海时看到了哪些景象？②作者为什么喜欢赶海？③从课文中，你体会到了作者怎样的情感？2. 答案：（1）略（2）①作者看到了沿海的美丽风光，捡到了许多贝壳，还捉到了螃蟹。

②因为赶海让作者感受到了大自然的神奇与美好。

③作者热爱大自然，对生活充满热爱。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了生字词，理解了课文内容，但部分学生对作者情感的理解还不够深入，需要在以后的教学中加强引导。

《赶海》语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解赶海的习俗和意义，了解海洋生物的习性。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论赶海的流程和注意事项。

（2）运用互联网资源，了解不同地区的赶海习俗。

（3）通过观察和实践活动，培养学生的观察力和动手能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生团结合作、积极向上的精神。

（3）培养学生尊重他人、文明礼貌的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解赶海的习俗和意义，了解海洋生物的习性。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。

（2）理解赶海的习俗和意义。

（3）观察和实践活动中的技巧指导。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示海洋生物的图片，引导学生谈论海洋生物。

（2）教师简要介绍赶海的习俗和意义，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）学生组内交流，讨论生字词的学习。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。

（2）教师讲解赶海的流程和注意事项，引导学生理解赶海的习俗和意义。

4. 实践活动：（1）学生分组进行观察实践活动，观察海洋生物的习性。

（2）学生动手实践，体验赶海的活动。

5. 总结提升：（1）教师引导学生总结课文内容，巩固生字词。

（2）教师引导学生谈论赶海的感受，培养学生的情感态度。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）正确朗读课文，家长签字确认。

（2）运用生字词写一篇小短文，描述赶海的场景。

2. 拓展作业：（1）学生收集不同地区的赶海习俗，进行分享。

（2）学生观察身边的海洋生物，了解其习性，进行记录。

五、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）学生课堂参与度。

（2）学生小组合作情况。

（3）学生课堂表现出的情感态度。

《赶海》教学设计
教案背景:
1面向学生小学学科语文
2课时两课时
3 课文叙述赶海一事，内容生动活泼，学生有浓厚学习兴趣，利于引导合作学习。

教学课题：
苏教版小学四年级语文《赶海》，据学习内容，确定目标如下：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教材分析：
《赶海》这篇课文叙述了“我”小时侯跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。

课文内容浅显，语言生动活泼，字里行间充满了童趣，是一
篇深受学生喜爱的课文。

教学重点：感受作者童年赶海的乐趣。

教学难点：真切体验赶海的场景。

教学方法：小组合作学习
具体教学过程：
附板书：
教学反思:
课堂上，利用多媒体创设情境，以朗读、模仿、想象等形式，充分调动学生学习的积极性，在师生互动中，使学生理解课文内容，领悟赶海乐趣，课堂效率较高。

此外，教学适当延伸，联系写作内容，对学生写作思路的指导具有推动作用。

《赶海》教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》四年级上册第七单元《赶海》一文。

详细内容包括：1. 熟悉生字词，如“赶海”、“海滩”、“贝壳”等；2. 理解课文内容，学习作者通过观察和体验，描绘赶海的情景；3. 分析课文结构，学习作者运用形象、生动的语言表达自己的感受。

二、教学目标1. 掌握生字词，并能正确书写、运用；2. 能够有感情地朗读课文，感受作者对赶海的喜爱；3. 学习作者观察事物的方法，培养观察力和表达能力。

三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，感受作者的情感；难点：分析课文结构，学习作者的观察和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文、字典、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示赶海的图片，引导学生谈论对赶海的印象，激发学生的学习兴趣；2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导朗读技巧，让学生感受作者的情感；3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解，指导书写；4. 分析课文：教师引导学生分析课文结构，学习作者的观察和表达能力；5. 例题讲解：讲解课后练习题，巩固所学知识；6. 随堂练习：学生完成课后练习题，教师进行辅导；六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：赶海、海滩、贝壳等；3. 课文结构：总分总；4. 作者感受：喜爱、欢乐。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于赶海的作文；2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了生字词，理解了课文内容，但部分学生对课文结构的分析还不够深入，需要在今后的教学中加强指导；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的事物，尝试用形象、生动的语言进行描绘，提高观察力和表达能力。

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重点和难点解析1. 生字词的学习与运用；2. 课文内容的理解与感悟；3. 课文结构的分析；4. 作者观察和表达能力的培养；5. 作业设计。